生活中的风风雨雨教学设计

《生活中的风风雨雨》【教材分析】现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱.在学生当中，对挫折有两种偏差。

一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。

本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。

【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，从容应对挫折，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。

2、能力方面：增强承受挫折、适应环境的能力。

3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。

【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。

由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性,尤其是挫折的积极作用。

【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法、小品表演【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学过程设计】（一）创设情境，导入新课：1、播放音乐、图片《喜羊羊与灰太狼》、《西游记》2、思考：这两个故事情节太相似了，羊儿们最大的愿望是什么？师徒四人呢？这个的愿望是不是很轻松就实现了，为什么？（学生讨论回答，各抒己见）师：他们都经常遇到各种各样的困难，一个是他和同伴总是被狼捉到或者落入灰太狼的圈套，而孙悟空他们师徒也总是会遇到各种各样的妖怪，大约有九九八十一难吧。

看来在动画片里我们也感受到了，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（出示课题：生活中的风风雨雨）（在众多的案例中最终选择使用这两个，是充分考虑了学生的特点与需要。

容易调动孩子们的情绪，凝聚他们的注意力，也便容易调动起他们思维的积极性，让他们有话可说。

）大家看学习目标：用心感受挫折、善于分享挫折、正确剖析挫折、勇敢面对挫折（二）课堂教学过程：整体感知内容：学生自主浏览本节内容，思考三个问题：出示：1、什么是挫折？2、产生挫折的因素有哪些？3、挫折的作用？（积极、消极）一、感受挫折人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。

下面就有四个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？他们当时会是一种什么感受？学生自由回答。

初步感受挫折是什么？挫折就是人们所遇到的失利、失败和阻碍等，以及所带来的烦恼、伤心、悲观的心理感受。

（设置故事情境，通过思考生活中碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。

）二、共享挫折其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。

下面请同学们翻开曾经记忆的匣子，想想自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，还有当时的心理感受。

1、学生写漂流卡第1题，并选择几个同学来说说，同桌交换。

2、我们每个同学都分分享了自己的故事，那么我们再一起来说说那些名人的故事，他们是不是会遇到挫折呢？说说你心中的偶像有没有这样的故事？老师这里还有一些，想与大家一起分享。

多媒体出相关图片。

（在让学生感觉了什么是挫折后，让学生写写自己感受最深刻的一次挫折及感受，目的在于让学生明白每个人都会遇到挫折，挫折是生活的一部分。

漂流卡的灵感来自QQ的漂流瓶，这种合作的方式学生很感兴趣！）3、普通人有挫折，那么名人呢？（学生先举例，这样的例子很多。

再展示老师准备的，更结合现在社会的：霍金、刘翔、周杰伦，利用学生崇拜的偶像更激发了学生的认同感。

）三、剖析挫折既然无论伟人还是普通人，都会遇到挫折，那么谁正如生病了要查找病因，遭遇挫折后也应该主动地去寻找产生挫折的原因。

那么，造成挫折的原因有哪些呢？1、哪些原因？包括自然、社会、家庭、学校人为因素，个人（生理缺陷）因素造成的。

2、结合刚刚呈现的幻灯片来思考：他们分别是什么因素？再补充两张图片；四川地震、利比亚战争，分析因素。

（对照图片，引导学生一起思考造成挫折的原因，形象、具体的事物能帮助学生理解、弄清产生挫折的因素。

尤其是接近时代的人与事，更进到一种震憾心灵的作用。

）3、写漂流卡第2题，帮助同位分析原因，并树立学习的榜样。

前后交换漂流卡。

4、教师小结：人生难免有挫折。

四、面对挫折在弄清楚产生挫折的原因后，我们就应该让学生正确地面对挫折。

主要是挫折的两面性：挫折是一把双刃剑，尤其引导学生认识它的积极作用，并能从中受到教育，产生动力。

1、你说我说：挫折是好事还是坏事？课本98页内容。

教师选择消极的一面，并简单阐述理由并列举事例。

积极的一面让更多的学生来认识，来举例。

教师强调：挫折是把双刃剑。

2、小品表演《3个50分》剧情如下：拿到成绩单后学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了,不学了，学也没用！”学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。

从现在起我要好好学习，”（十分钟后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。

”学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，也许方法不合适，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。

”（无数个夜晚挑灯苦读）活动安排：四人一组，三人表演甲、乙、丙面对50分时的情景，要求语言、表情、动作符合当时的情境。

第四人回答他们碰到挫折后有什么不同的表现，他们分别是什么样的人？教师追问：同样50分，对他们每个人而言，是好事还是坏事（小品表演不仅活跃课堂气氛，而且能激发起学生内在强烈的表演欲望。

内容与学生的学习生活联系密切，使学生在表演时更容易把握。

同时，学生又能从表演中感悟不同的人面对挫折的态度不同，请学生作答，不难看出，学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。

启发学生应该以坚强乐观的态度面对挫折。

只是分析这个事例，更多的应该从挫折的两面性出发，有利有弊。

）3、送名言人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，那要看你抓住刀刃还是刀柄。

—罗威尔苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

—贝多芬通向人类真正伟大境界的道路只有一条—苦难的道路。

—爱因斯坦千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。

—郑板桥患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

—梁启超（利用这些名言，强化学生对挫折的积极作用的认识，弱化它的消极作用，对于学生今后的生活应该更益。

）4、教师送抗挫秘方：（学生齐读）（1）阳光总在风雨后.（2）失败乃成功之母.（3）走自己的路,让别人去说吧.5、写挫折名言警句、榜样。

请学生自己结合本课所学的知识，用心思考写出有关挫折感悟的名言警句。

如：挫折是一所最好的大学，挫折经历能丰富我们的人生，启迪我们的思想，收获灿烂的明天。

（漂流卡第3题，）（在刚刚传授了名言警句的基础上，让学生写名言警句，不仅让学生锻炼了写作能力，更重要的是能深化本课所学的知识，起到情感内化的作用。

）三、课堂小结。

学生：你有什么收获？教师：出示知识结构图。

四、课堂小测验测测你的耐挫力1、碰到令人担心的事A无法着手工作B照干不误C两者之间2、碰到讨厌的对象A、感情用事，无法应对B能控制感情，应付自如两者之间3、失败时A、不想再干了B、努力寻找成功的机会C、两者之间4、遇到难题时A、焦躁万分，无法思考B、可以冷静地想办法C、两者之间5、受到老师批评时 A 非常不服气 B 正确分析原因 C 两者之间6、借到一本精彩的小说，上课的时候，你会：A 拿出来看 B 上课坚持认真听讲C两者之间7、在绝望的情况下A、听任命运摆布B、奋力搏它一回C、两者之间8、碰到困难时A、失去信心B、开动脑筋C、两者之间9、老师安排的任务不好干时A、顶回去B、千方百计干好它C、两者之间10、困难落在自己头上A、厌恶至极B、欣然努力克服C、两者之间说明：A=0分B=2分C=1分总分在17分以上：说明承受挫折的能力很强在10——16分之间，说明对某些特定的挫折的承受力比较弱在9分以下，说明承受挫折的能力比较弱温馨提示:同学要争取对待测试结果，测试题仅供参考，目的是培养自己的挫折承受能力五、在背景歌曲《真心英雄》中结束。

教师寄语：不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

正如歌中所唱：把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功！附：幸运漂流卡嗨，朋友，你好！非常高兴认识你，让我们成为好朋友，共同面对生活中的挫折吧！1、我最近遇到了一点挫折，当时感到。

签名：（）。