《生活中的线条》教学设计1
《第4课生活中的线条》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12四年级上册
《生活中的线条》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生们通过观察与体验，认识到生活中无处不在的线条，并学会欣赏其美。
学生需掌握的基本知识点包括线条的基本形态和分类，以及线条在绘画中的作用。
通过实践操作，培养学生们的观察力和创作能力，让他们能自主运用线条进行简单的美术创作。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解线条的多样性和表现力，学会区分不同线条带来的不同视觉感受。
教学难点则在于引导学生如何将所学知识运用到实际创作中，鼓励他们大胆尝试，用线条表达自己的想法和情感。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备的教学资源包括：美术教材、线条样本图例、实物展示（如建筑线条、自然景物等）、绘画工具（如铅笔、彩笔等）。
同时，教师需提前准备好教学课件，包括线条的分类和实例图片，以便在课堂上展示和讲解。
四、教学过程：（一）引入新知，唤醒感知课堂初始，为引起学生兴趣并铺垫新知识的学习背景，我采取了一系列的引导活动。
1. 创设情境：我首先展示一系列生活中常见的物品图片，如道路、建筑、自然风景等，并引导学生观察其中隐含的线条元素。
通过提问和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 启发思考：与学生分享线条在美术作品中的重要性，如不同线条可以表现不同的情感和氛围。
让学生思考并分享自己对于“生活中的线条”的理解和感受。
（二）新课导入，明确目标在学生对“生活中的线条”有了初步感知后，我正式进入新课的讲解。
1. 展示范例：展示几幅具有代表性的美术作品，让学生观察作品中线条的运用和表现力，从而引出本课时的学习目标：学习认识不同线条的特点和表现力。
2. 明确任务：讲解本课时的学习任务，即学生需要掌握的知识点和技能要求，如认识直线、曲线、虚线等基本线条，并尝试运用这些线条进行简单的创作。
（三）互动探究，实践操作为了让学生更好地掌握知识和技能，我设计了多个互动环节和实践操作活动。
1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论并列举出生活中常见的不同线条，并分享彼此的发现和感受。
生活中线条教学设计(共5篇)
生活中线条教学设计〔共5篇〕第1篇：生活中的线条教学设计《生活中的线条》教学设计教学目的：1、可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、能在对不同作品的观察和创作中进步分析^p 才能和造型才能。
教学重点：体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表如今自己的美术创作中。
教学难点：能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。
教学准备：老师准备：范画、课件等。
学生准备：彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣〔我来说，你来画〕根据我的描绘让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：程度如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水面上。
展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。
提醒课题并板书《生活中的线条》二、主动参与，探究新知 1、感受生活中的线条〔1〕展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察答复，老师总结。
〔2〕生活中你还在什么地方发现了线条呢？引导学生寻找身边的线条。
老师适时进展小结：线条无处不在。
2、理解线的构成方式〔1〕我们所知道的线条有哪些实线、虚线、直线、曲线、穿插线、螺旋线、折线、回字线、波浪线......〔2〕结合图片理解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。
3、感受不同的线条带来的感觉欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出：直线—静的感觉；曲线—动的感觉。
老师总结出直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进展表现。
〔1〕画家作品：梵.高《星空》中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。
体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之感。
〔2〕学生作品：三、学生创作，作业展评1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。
《生活中的线条》教学设计
附边，把生活变得更美，我们一起来找找《生活中的线条》。
在生活中我们找到了各种各样的线条，整体来说它分为直线和曲线两大类。
2.线条的情绪设计师也用直线和曲线创造了个性十足建筑（中华艺术宫和烛火大厦，说一说哪一个给你动的感觉？哪一个给你静的感觉？你能帮小螃蟹找到正确的家吗？（通过希沃白板超级分类活动，在互动中再次感受直、曲线的动静表达）根据线条的性格不同，说一说直线适合描绘生活中的哪些景物？曲线呢？（看窗外，看远方的山河树木）同学们的想象力可真丰富。
3.感受艺术作品中的线条美（构图疏密粗细）因为线条情绪丰富，极具表现力。
从古至今，艺术家们也在不断地用线条进行艺术探索，一起来看看他们是怎样运用线条的。
（1）这是宋代马远描绘的《秋水回波》观察图片，同桌两人说一说：画家是用什么线条描绘的？给你什么样的感受？中国画《秋水回波》马远画面用曲线描绘了水波流动的场景，给人一种微风习习，水波粼粼的感觉，。
打开课本第页，再次观察图片，小组讨论找一找这些曲线有什么变化？近处的曲线弧度大、远处的弧度小；近处的线条颜色重、远处的颜色浅；近处的线条排列比较稀疏、远处很密集。
小结：画家就用这样近大远小、近实远虚、近疏远密的线条充分的表现出水面的空间感，我们在绘画时也要注意线条的变化。
马远可是画水大师，《秋水回波》只是他《水图》十二段的其中之一，他的作品或轻风轻拂、波光粼粼；或滔滔不绝，汹涌澎湃，笔法变化多端，为中国山水画中“水”的形象创造开辟了一条新的道路。
版画《春醒》晁楣（2）现代艺术家也用线条进行着他们的艺术探索，这是现代艺术家晁楣的版画作品，说说你看到了什么线？给你什么样的感觉？直线，给人一种清冷、静谧的感觉。
师：画面描绘的是早春时分北大荒农场职工耕作的场景，田垄和地平线都是平直的线条，再加上蓝黑的配色，给人一种清冷的感觉。
画家采用横构图的方式为画面打造了一个宽广的空间，大片黑土地与小片天空的对比，把黑土地的辽阔浑厚展现无遗。
四年级上册美术公开课《生活中的线条》教学设计
新人教版四年级上册美术公开课〔生活中的线条〕教学设计一、教学目标1．知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2．过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3．感情态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：学生在曲线和直线的比照中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
三、教学策略本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。
既是上一课〔蔬果的剖面〕的内容延伸，又为下一课〔节奏的美感〕奠定了绘画根底。
线条是造型最根本的元素之一。
生活中由于运动方向、材料、排列方法等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达感情的重要方法。
本课的教学旨在引导学生觉察生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。
本课教学可采纳以下思路：比照直线和曲线——寻找生活中的线条——欣赏美术作品中的线条——体验创作——展示评价。
教师可搜集生活中的各种线条图片进行比照，如笔直的公路与曲折的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。
再让学生寻找身边的各种线条，如折线、盘旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。
学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方法，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》一、教学目标1.通过观察和认知生活中的线条，培养幼儿对线条的敏感度和观察力。
2.学习基本线条的画法和运用，培养幼儿的线条表达能力。
3.培养幼儿的创造力和想象力，通过线条表达自己的情感和想法。
二、教学准备1.教具准备：纸张、铅笔、彩色笔、彩色纸等。
2.资源准备：准备一些生活中的线条图片，如树枝、楼房、公路等。
三、教学过程第一步：导入新知1.老师通过图片展示生活中的线条，引发幼儿思考和讨论。
2.老师向幼儿解释什么是线条，线条在生活中的重要性。
第二步：观察生活中的线条1.老师带领幼儿外出，观察周围环境中的线条。
2.老师引导幼儿观察不同线条的形状、长度等特点。
第三步：线条的基本画法和运用1.老师向幼儿介绍线条的基本画法，如直线、曲线等。
2.老师示范线条的基本画法，让幼儿跟随练习。
3.老师提供一些简单的线条作品示例，引导幼儿观察并进行模仿创作。
第四步：线条表达情感和想法1.老师给幼儿一些情感和想法的词语，如快乐、伤心、困惑等。
2.老师要求幼儿通过线条表达自己的情感和想法。
3.老师提供一些线条表达情感和想法的示例，鼓励幼儿进行创作。
第五步：分享和展示作品1.幼儿完成作品后，老师鼓励幼儿展示自己的作品。
2.幼儿可以互相欣赏和评价，分享自己的创作过程和感受。
四、教学反思本次教学主题为《生活中的线条》，通过引导幼儿观察和认知生活中的线条，培养他们对线条的敏感度和观察力。
教学过程中，幼儿对线条的表达能力和创造力得到了一定的提高。
在第一步导入新知环节，通过展示生活中的线条图片，幼儿对线条有了初步的认识。
他们积极参与讨论，能够理解线条在生活中的重要性。
在第二步观察生活中的线条环节，幼儿外出观察并描述了周围环境中的不同线条，提高了他们的观察力和描述能力。
在第三步线条的基本画法和运用环节，通过示范和练习，幼儿学会了基本的线条画法。
他们能够较好地运用线条创作简单的作品。
在第四步线条表达情感和想法环节，通过给幼儿一些情感和想法的词语，他们能够运用线条表达自己的情感和想法。
四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教版 (2014秋) (1)
《生活中的线条》教学设计一、教材分析：《生活中的线条》是人教版小学四年级上册第四课，属于“造型。
表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
在《我们身边的线条》一课学生已经了解直线、折线、弧线、螺旋线等，在此基础进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作，是学生们今后学习绘画创作的重要基础。
二、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察能力和感知能力，他们对各种不同线条具有了初步的认识，并能以绘画的形式表现出来。
有些学生因为性格不同或对线条掌握的熟练程度不够，或许会出现不敢画或不知如何去画的情况，让学生通过练习，对比，探讨明白线条的不同表现种类，有助于学生提高学生的创造表现能力。
三、教学目标：知识与技能：初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
能用不同种类的线条组织一幅画面。
过程与方法：让学生欣赏乐曲的节奏变化，体验音乐与美术的共通点，在经历创作，对比，探索过程中学会独立思考，体会线条不同种类的变化。
情感态度与价值观：感受不同种线条带给人的美感，培养学生的创新精神。
提高学生的创造表现能力。
四、教学重难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，初步感受体验不同种类的线条给人的美感。
难点：如何运用不同种类的线条表现各个物体不同形态的美。
五、教学过程：1.玩具导入激发兴趣老师手上戴上一个学生都认识的彩虹圈，让学生发现并问大家爱玩玩具吗？孩子一听到玩具会变得很兴奋，这时我让小小的彩虹圈在手中划出各种学生熟知的线条。
让学生感受小小的玩具变化出各种不同的线条，引出课题：会变的线条。
【设计意图】：不仅把新旧知识紧密联系到一起，更激发出学生的好奇心与强烈的学习兴趣。
2.学习探究，感悟新知学生循序渐欣赏大师作品《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》了解线条装饰物体的美。
再让学生说说生活中出现的线条在哪里，随后播放轻松有趣的线条视频，让学生观察视频中线条都变成了哪些可爱的物体。
《生活中的线条》教学设计
《生活中的线条》教学设计一、教学目标1.了解直线与曲线是如何表现静与动的，能用曲线或直线进行主题创作。
2.通过观察与欣赏、对比与讨论，理解线条带给人的不同感受，学会利用线条进行有趣的创造。
3.培养发散思维和创新能力，提高观察力和表现力。
二、教学重难点重点：感受理解线条的动与静。
难点：利用不同的线条进行创意表现，体会不同线条的魅力。
三、教学准备课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张等。
四、教学过程活动一：创设情境，游戏导入1.师生共同完成冰与水的游戏。
游戏说明：每位同学都是一潭清澈的湖水，音乐响起，你们的身体如湖水般随风荡漾，音乐停止，湖面结冰，身体也要随着冻结，然后音乐响起，冰又融化成水，同学们再次舞动起来。
(学生游戏)2.游戏结束，请同学们将身体的动作用线记录下来，请同学说一说都有哪些线条。
学生回答，教师小结：人运动产生柔美的曲线，站立时产生了直线，骤停时产生折线。
揭示课题《生活中的线条》，探索线条的魅力。
活动二：联系生活，寻找发现1.师生一起欣赏生活图片，提出问题，我们生活中有哪些线条?同学思考，教师总结：生活中有各种各样的线，生活中的直线有马路、高楼、铅笔，纸箱……曲线有丝带、海浪、小溪等。
2.结合生活实例，老师继续追问：不同的线条给我们怎样不同的感受呢?学生小组讨论后回答，教师总结：直线给人安静、稳定的感觉;曲线着充满流动的美感。
活动三：欣赏作品，理解线条1.PPT播放大师的作品：蒙得里安的《红黄蓝的构图》，吴冠中《根扎南国》带领学生赏析，提出问题大师笔下的线条是怎么样的?学生发言，教师总结：《红黄蓝的构图》用平面、直线表现出宁静又有秩序感的画面;《根扎南国》用曲线表现出树根的生命力且充满生机的景象。
2.继续展示图片，加深理解。
敦煌的飞天壁画、民间泥塑、舞动的龙带给我们丰富的线条感受。
活动四：学生创作，教师指导1.教师播放舒缓的歌曲，在音乐声中请同学们选用直线或弯曲的线条表现自己喜欢的季节。
四年级美术上册《生活中的线条》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解线条的分类、组合及其在美术作品中的应用。
"线条可以分为直线、曲线、粗线、细线等。它们可以单独存在，也可以组合在一起，形成丰富的画面效果。在美术作品中，线条起到了勾勒形状、表现质感、营造氛围等多种作用。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组生活中的线条图片，如建筑物的轮廓、树叶的纹理等，引导学生观察、思考。
"同学们，你们在生活中注意过这些线条吗？它们存在于我们周围的各种事物中，为我们的生活增添了美感。今天我们将一起来探索这些神奇的线条世界。"
2.学生分享自己对线条的观察和感受。
"谁来说一说，你在生活中还发现过哪些有趣的线条？它们给你留下了怎样的印象？"
四年级美术上册《生活中的线条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解线条的定义、分类及其在美术作品中的应用。
2.学会运用线条进行观察、描绘和创作，提高绘画表现力。
3.掌握线条的排列、组合方法，培养良好的线条审美能力。
4.能够运用线条表达自己的情感和创意，激发学生的创造力。
（二）过程与方法
2.教师示范如何运用线条进行绘画，讲解绘画技巧。
"首先，我们要学会观察，抓住线条的特点；其次，运用不同的线条进行描绘，注意线条的粗细、长短、曲直等变化；最后，通过线条的组合，表现出画面的层次感和空间感。"
3.学生跟随教师示范，尝试运用线条进行绘画。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的场景，讨论如何运用线条进行描绘。
"通过今天的学习，我们了解到线条在生活中的广泛应用和美术创作中的重要地位。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注线条，用线条来表现我们的世界，创造更多的美。"
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《生活中的线条》教学设计1
一、教材分析
线条是造型最基本的元素之一．生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式．本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣．教材中展示了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品．画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来．横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚．这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现．
《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段．这十二段作品，专门画水．作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹．画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡．
《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品．该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符．作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新．
二、教学思路
本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价．教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等．再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受．学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野．课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作．
三、教学建议
【教案一】
（一）引导阶段
教师出示两张图片，让学生说说它们的不同．
图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）
图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）
学生说说看到这两张图的不同感受．
教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉．
（二）发展阶段
1．游戏：画线条．
同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来．
2．总结：我们所知道的线条有哪些？
实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……
3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受．
4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条．
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉．
（四）展示与讲评阶段
展示学生作品，学生简述创作心得和感受．
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生．
【教案二】
（一）引导阶段
1．教师出示两张图片，分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处．
2．教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受．
3．引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静．（二）发展阶段
1．让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线条．
2．教师总结：线条无处不在．不同的线条带给人们的感受也是不同的．
3．欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现．
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
4．欣赏学生创作的各种表现线条的作品．
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉．
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价．
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教室的整洁．。