生活中的线条
四年级上册美术教学设计-《生活中的线条》-人教版
四年级上册美术教学设计《生活中的线条》人教版教学目标1. 让学生了解线条的基本概念，包括直线、曲线、粗线、细线等。
2. 培养学生对生活中线条的观察和感知能力，使他们能够发现生活中的线条美。
3. 通过绘画和手工制作，让学生掌握运用线条进行艺术创作的方法和技巧。
4. 培养学生的审美情趣和艺术创造力，提高他们对美术学习的兴趣和热情。
教学内容1. 线条的基本概念和分类：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 生活中的线条：建筑物、植物、动物、人物等的线条特征。
3. 线条的艺术表现：运用线条进行绘画和手工制作的方法和技巧。
4. 线条与其他美术元素的结合：色彩、形状、纹理等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条的基本概念和分类，能够运用线条进行艺术创作。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的线条美，并将它们运用到艺术创作中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备（用于展示生活中的线条图片和艺术作品）。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品（用于手工制作）。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的线条图片，引导学生观察和感知线条的存在和美感。
2. 新课导入：讲解线条的基本概念和分类，让学生了解不同类型的线条特征。
3. 实践操作：让学生运用线条进行绘画和手工制作，亲身体验线条的艺术表现力。
4. 作品展示与评价：展示学生的绘画和手工制作作品，进行互相评价和讨论，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
板书设计1. 《生活中的线条》2. 内容：线条的基本概念和分类生活中的线条特征线条的艺术表现线条与其他美术元素的结合作业设计1. 绘画作业：让学生运用线条进行绘画创作，可以选择自己喜欢的主题和材料。
2. 手工制作作业：让学生利用废旧物品进行手工制作，运用线条进行装饰和创作。
课后反思1. 教师反思：回顾教学过程，思考教学方法是否有效，是否达到教学目标，如何改进教学策略。
教学过程详细补充1. 导入生活实例：展示一些学生熟悉的日常物品或场景的照片，如自行车、电线、栅栏等，让学生观察并说出他们看到的线条。
四年级上册美术课件第4课生活中的线条人教版秋共25张PPT
四年级上册 第四课
你在图中发现了哪些线条？
你 在 图 中 发 现 了 哪 些 线 现了哪些线条？
想一想
生活中给你留下深刻印象的线有哪些？
艺术的灵感来源于生活
各种各样的线可以出现在生活每个熟悉的角落！
不同的线组成的画面给人以不同的感觉
这幅《星空》 追求线条和色彩 自身的表现力， 画面中旋转的线 条粗犷有力，视 觉冲击力强，大 胆、自由地发挥 了画家的内心情 感。
线条简练、意境优美、气势磅礴
吴冠中
线条简练粗犷、刚劲有力
徐
悲
鸿
《
奔
马
吴道子《八十七神仙卷图局部》
》
线条细密柔和、飘逸流畅
欣赏小朋友的画
欣赏小朋友的画
作业： 请大家发挥想象，运用线条的曲直、
这两幅画哪幅给人以动的感觉？哪幅给人以静的感觉？为什么？
小 游 戏 ：找 朋 友
流畅、优美、自由 旋转、动感 速度、空间感、深远 平稳、刚强、庄严
细
粗
白
灰
黑
疏
密
方向不同 虚实不同
粗细不同 疏密不同
毕加索（西班牙）通过空间、色彩与
线条的运用，展现了抽象、夸张、变形 的画面。
文森特．梵高（荷兰）
长短、疏密、粗细的变化来大胆绘画吧！
·选择你喜欢的方式，用各种各样的线 条创作一幅作品！
四年级上册美术课件 -第4课 生活中的线条 ▏人教版(共21张PPT)
• 主要的线条描画在陶罐的中间部分 • 主要的线条上下都有弧线，使其整体 • 每个陶罐上的线条仅为三、四样 • 只在陶罐的上半部分进行线条装饰
在实践中，感受 线条的创意表现
作业要求
1.用单色画笔试着用单种线条或多种线条
设计一款杯子
2.注重线条的粗细、疏密、曲折、长短等
变化关系
• 主要的线条描画在陶罐的中间部分 • 主要的线条上下都有弧线，使其整体 • 每个陶罐上的线条仅为三、四样 • 只在陶罐的上半部分进行线条装饰
我最喜欢哪一款杯子,这款杯子的 线条有秩序感。主要用了什么线条， 还用了什么线条，而且线条之间有疏 密/粗细/长短/曲折变化。
想一想
1.主要运用了什么线？ 2.这些线的排列给你什么感觉？
在生活中，发现 线条的种类
坚硬
直线
柔软 曲折
曲线
流畅
生活中的线条
在赏析中，探究 线条的组织变化
单 一 线条 变 变 变
粗细 长短
疏密 方向
• 小练习：
将单一的线条变一变
线条的方向 重复的主要用了什么线条，还用了什么线条
马家窑彩陶
坐在柳条椅上的朵拉.马尔 毕加索
苗族蜡染图案
四上4课《生活中的线条》课件
作 品 欣 赏
谢谢观看
五牛图
画中的五只牛或行或立，或正或侧，或俯或仰，姿态生动，
将牛憨态可掬的模样描绘得惟妙惟肖。画作绘于白麻纸上，
纸质较为粗糙。牛以较粗的墨线勾勒轮廓，赋色清淡却不 失沉着，尤其对牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛须等部位作了 着意渲染，凸显出牛强劲有力的筋骨和逼真的皮毛质感。
活 泼 的 色 彩 让 呆 板 的 直 线 充 满 了 激 情
生活中的线条
这幅画画家用什么形式表现梯田的美感？
找一找生活中的线条
线条存在于自然和生活中， 又经过艺术的发现与提炼。
下面的图片，你能找到它们的线条吗？ 这些线条给你什么样的感觉？
水平线：开阔感、宁静感
大海
教 堂
垂 直 线 ： 高 耸 感 、 庄 严 感
教 堂
曲 线 ： 生 动 感 、 旋 转 感
《生活中的线条》教案
《生活中的线条》教案教案名称：《生活中的线条》教学目标：1.了解线条的概念和特点，认识线条在生活中的重要性；2.培养学生观察、分析和想象的能力；3.培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
教学内容：1.线条的概念和特点；2.生活中的线条；3.用线条表现物体形态。
教学重点：1.了解线条的概念和特点；2.发现生活中的线条；3.运用线条表现物体形态。
教学难点：1.运用线条表现物体形态；2.激发学生的创造力。
教学准备：1.教师：教案、黑板、彩色笔；2.学生：铅笔、橡皮、白纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师在黑板上写下“线条”，让学生说出线条的概念。
然后请学生看教室中各种物体，思考并说出这些物体中的线条。
Step 2：引入线条的特点（10分钟）教师简要讲解线条的特点，例如线条的长度、宽度等。
然后让学生画出不同类型的线条，比如曲线、直线、虚线等。
Step 3：发现生活中的线条（15分钟）教师给学生展示一些生活照片，并让学生观察图中的线条。
学生可以口头或书写方式来描述所看到的线条。
Step 4：用线条表现物体形态（30分钟）教师给学生一个简单的物体，比如杯子或水果，然后要求学生用线条来表现该物体的形态。
学生可以使用铅笔和纸进行勾画，并用不同的线条来表现物体的特征。
Step 5：展示和讨论（20分钟）学生完成作品后，教师可以组织学生将自己的作品展示给全班同学，并问学生对其他同学作品的看法和意见。
Step 6：总结（10分钟）教师与学生一起总结本堂课的内容，回顾线条的概念和特点，以及学生创作线条作品的过程和体会。
教学延伸：1.让学生观察其他物体，并用线条表现它们的形态；2.引导学生用不同颜色的线条来表现物体的特征。
教学评价：教师可以根据学生的作品和上课表现来进行评价。
评价可以分为两部分：1.对学生的观察力、分析能力和想象力进行评价；2.对学生的线条表现能力、创造力和艺术鉴赏能力进行评价。
板书设计：生活中的线条线条的特点：长度、宽度等。
四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教版
四年级上册美术教案-第4课生活中的线条▏人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识生活中不同物体的线条特征，学会运用线条表现物体的基本形态和结构。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握线条的运用技巧，并能够创造性地使用线条表达自己的想法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活中美的感知和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 线条的认识：介绍直线、曲线、粗线、细线等基本线条类型及其特点。
2. 生活中的线条：引导学生观察周围环境中的线条，如建筑、植物、日常用品等。
3. 线条的表现力：讲解如何运用线条的粗细、长短、曲直来表达物体的质感和空间关系。
4. 线条创作实践：学生动手实践，用线条描绘自己选择的物体。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够观察并理解线条在生活中的应用，学会运用线条创作美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生发现线条的美感，并创造性地运用线条表达自己的情感和想法。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、线条艺术作品图片。
2. 学具：铅笔、彩色笔、画纸。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的线条，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：介绍线条的基本类型和特点，结合实物模型进行讲解。
3. 观察与讨论：学生观察周围环境中的线条，分享自己的发现和感受。
4. 实践指导：教师示范如何用线条描绘物体，强调线条的表现力。
5. 学生实践：学生独立创作，用线条描绘自己选择的物体。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。
板书设计1. 生活中的线条2. 提纲：线条的认识、生活中的线条、线条的表现力、线条创作实践3. 关键词：直线、曲线、粗线、细线、质感、空间关系作业设计1. 作业内容：用线条描绘自己家中的一个物品，注意线条的运用和表现力。
2. 提交方式：下节课前提交给教师。
课后反思1. 教学效果：学生对线条的认识和运用能力有所提高，创作积极性增强。
四年级上册美术课件-第4课 生活中的线条 ▏人教版 ) (共25张PPT)
义务教育阶段四年级美术
生活中的线条
我们来认识线条的种类
• 1.直线
• 2.曲线
生活线 条，找到图 片中的线条？
直线 曲线 折线 螺旋线
考一考
欣赏了上面的漂亮的图片， 我们从下面的这些图片中 找一下，线条都藏在什么 地方，又是什么线条。
试着找里面的线条
试着找出图中的线条
同 学 们 到还 过在 线哪 条些 地 方 看
我们认识了许许多多
的线条，大致归纳为两类： 一种是直线，另一种是曲 线
说说这两种线条，看 了有什么感觉
曲线
柔和优美有 韵味感
直线 平和 稳定 正直
线条的平行和弯曲，会使我 们产生静与动的感觉，平指 的线，会使我们联想的地平 线，弯曲的线会使我们想到 河流，有流动的感觉。
线条在生活中的应用
活泼的线条图案
小 朋 友 的 作 品 欣 赏
作业要求：画一幅线条搭配的图案
• 用线条搭配作画
• 内容自定，构图饱满，充 实，具体想象力。
谢谢同学们 老师的欣赏！！！
四年级上册美术教学设计-4《生活中的线条》人教版
四年级上册美术教学设计4《生活中的线条》人教版教学目标1. 让学生了解线条的基本概念，包括直线、曲线、折线等，并能识别生活中的线条。
2. 培养学生运用线条表现物体形态和空间关系的能力。
3. 培养学生对美术作品中的线条美感有一定的认识和欣赏能力。
教学内容1. 线条的基本概念：直线、曲线、折线等。
2. 线条的运用：如何运用线条表现物体的形态和空间关系。
3. 美术作品中的线条：欣赏和分析美术作品中线条的美感。
教学重点与难点1. 教学重点：线条的基本概念和运用。
2. 教学难点：如何运用线条表现物体的形态和空间关系。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸。
教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的线条，让学生了解线条的基本概念。
2. 新课：讲解线条的基本概念和运用，让学生通过练习掌握。
3. 实践：让学生通过观察和绘画，运用线条表现物体的形态和空间关系。
4. 作品欣赏：展示一些美术作品，让学生欣赏和分析其中的线条美感。
板书设计1. 《生活中的线条》2. 主体内容：线条的基本概念、运用、美术作品中的线条。
3. 配图：生活中的线条、美术作品。
作业设计1. 让学生观察周围的环境，找出其中的线条，并尝试用绘画表现出来。
2. 让学生选择一幅美术作品，分析其中的线条运用，并写一篇短文。
课后反思1. 教学过程中，学生对线条的基本概念和运用掌握较好，但在表现物体的形态和空间关系方面还有一定的困难。
2. 在作品欣赏环节，学生对美术作品中的线条美感有一定的认识和欣赏能力，但在表达自己的感受方面还有待提高。
3. 作业设计较为合理，能够让学生将课堂所学运用到实际生活中，但在作业完成的质量方面还有待提高。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对线条的理解和应用能力的培养。
教学过程详细补充和说明引入生活实例：展示学生日常生活中常见的线条，如衣服的褶皱、建筑物的边缘、植物的枝条等，让学生直观感受线条的存在和作用。
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《生活中的线条》
一、教学目标 1．知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2．过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3．情感态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
三、教学策略本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。
既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。
线条是造型最基本的元素之一。
生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。
本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。
本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线——寻找生活中的线条——欣赏美术作品中的线条——体验创作——展示评价。
教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。
再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。
学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。
四、教学过程
情境导入教师在黑板上演示：在四开大的两张画纸上分别画一根直线、一条波浪线。
请学生来说感受：1．学生会联想到具体的画面，如一根直线会想到地平线；波浪线会联想到海面。
2．学生说出直线给人的感觉是平静的；波浪线是流动的。
（学生描述不出来的时候教师可以启发学生感知出线条动与静）出示课题：生活中的线条创设情境激发兴趣（我来说，你来画）根据我的描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：水平如镜的湖面。
3．微风吹拂的水面。
4．雨滴落到平静的水面上。
展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。
让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。
学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。
讲授新课交流探究你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，尝试分类用线条表现“静” “动”（大约两分钟）汇报：展示说明自己的发现1、虚线，连续断断续续的感受，如果表现小雨，它也是动的。
两条直线相交于一点，像是伸向远方的路，视觉上也像是动的。
2螺旋线，旋转的感觉。
（可以让学生充分的来说自己的发现与感受，梳理线条带给人的视觉感受）直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉看到这些线条你会联想到什么？学生展开联想如：螺旋线：龙卷风。
本环节充分让学生来表达自己的真实感受，学生的潜力我们一定不要低估，为他们创设机会来挖掘他们的创造力与大胆地想象力。
欣赏交流同学们想不想去生活中看一看这些线条，这些线条实际上就是从生活中提炼出来的。
欣赏图片：学生描述说出看到的线条主动参与，探索新知感受生活中的线条展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察回答，教师总结。
生活中你还在什么地方发现了这些线条呢？教师引导学生寻找身边的线条。
教师适时进行小结。
欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出直线—静；曲线—动的感觉。
小结：线条是构成我们这个世界的主要元素
之一。
通过欣赏生活中的线条，巩固加深对线条的理解。
线条是绘画的基本元素之一，是构建我们视觉世界的条件之一，让学生充分的理解线条并学会运用线条。
欣赏提升艺术家们在画面中是如何运用线条来表达情感的？（分析所用线条表达的意境）欣赏春醒(版画）1．晁楣静谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。
秋水回波（中国画）宋代马远波浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。
天水牧歌（中国画）宋代林平水色淋漓的江南美景。
2．米罗的作品点线面的运用（线条的组合排列）欣赏美术作品中的线梵高《星空》中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。
体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之感。
让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的，了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。
欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野。
通过艺术家的作品赏析，为学生的创作提供必要的支持与借鉴，感知艺术家的思维与想法。
联想创作说说你的创意，用你喜欢的线条来表现画面。
看看老师的想法：教师演示以一根线条为例、线条的排列。
了解线的构成方式结合图片了解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。
为学生创设表达自己想法的平台，这在美术课的学习中是至关重要的。
作业评价作业要求 1．运用线条表现动与静，可以用线条表现风景、人物、景物。
2．运用线条的排列表现自己奇妙的想象。
欣赏学生作品：运用直线、曲线表现的作品不同的视角，3.学生创作，作业展评用剪贴或绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。
组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。
感受线条造型给人带来的不同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望，了解画面组织方式，为下一步作业创作做好铺垫。