第4课 生活中的线条
《第4课 生活中的线条》作业设计方案-小学美术人教版12四年级上册
《生活中的线条》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 认识并理解线条的基本概念和特点；2. 观察并发现生活中的各种线条形态；3. 学会运用线条表现生活中的事物。
二、作业内容：1. 观察作业：请同学们在家中寻找并记录下五种不同的物体，观察并记录它们的线条形态。
这些物体可以是家具、玩具、植物等生活中的常见物品。
观察并记录下它们的线条形态，以及这些线条形态给人的视觉感受。
2. 创作作业：在纸上或画布上画出你生活中的一位人物或动物，并运用线条表现出他的形象特征。
尝试运用不同的线条，来表现不同的人物或动物的皮肤纹理、肌肉轮廓等。
完成后，分享给家长或同学，一起欣赏彼此的作品。
3. 实践作业：通过照片或视频记录下生活中你发现的有趣或独特的线条形态，并在课堂上进行分享。
可以是建筑的线条、道路的纹理，或者是自然界的树叶脉络等。
请在分享中描述这些线条的特点和感受。
三、作业要求：1. 同学们需要独立完成作业，并确保作业的真实性和原创性；2. 记录和创作作业需要运用自己的想象力和创造力，注重表现事物的特征和情感；3. 实践作业需要同学们仔细观察生活中的细节，发现有趣的线条形态；4. 同学们需要在规定时间内完成作业，并在提交作业时附上自己的感想或反思。
四、作业评价：1. 观察作业的评价：根据同学们记录的物体和线条的形态，以及对于线条的视觉感受进行评价；2. 创作作业的评价：根据同学们作品的表现力、创意和技巧进行评价；3. 实践作业的评价：根据同学们是否认真观察生活、是否发现了有趣的线条形态进行评价。
同时，也鼓励同学们互相评价，分享彼此的感受和经验。
五、作业反馈：1. 对于完成优秀的同学，给予表扬和鼓励，并鼓励他们在今后的学习和生活中继续发挥自己的创造力和想象力；2. 对于完成一般的同学，给予指导和建议，帮助他们找到自己的不足之处，并鼓励他们继续努力；3. 对于未按时提交或提交不完整的同学，提醒他们及时补交或完善作业，并帮助他们找到解决问题的方法。
大班综合教学活动生活中的线条
大班综合教学活动生活中的线条活动目标：1、在生活中查找各种形状的线条，初步感受不同的直线和曲线带给人的美感。
2、尝试用不同的方法大胆表达自己对线条的感受，进展幼儿扩散性思维。
3、鼓舞幼儿积极参与线条造型活动，充分体验制造想象的乐趣。
活动预备：1、长短不一的线、图钉、剪刀、海绵地垫若干块；2、幻灯《生活中的线条》、电脑、大屏幕、录音机、音乐磁带。
活动过程：一、游戏《木头人》引导幼儿发觉躯体变形后产生的线条。
二、交流《生活中的线条》1、幼儿自由谈论在生活中的发觉。
2、幻灯展现《生活中的线条》。
引导幼儿感受不同的直线和曲线。
3、找找自身的线条。
三、幼儿创作：线条造型1、鼓舞幼儿用不同的线条进行造型活动，体验制造想象的乐趣。
2、鼓舞幼儿尝试能合作制造，引导能力弱的幼儿进行构图。
3、制造过程中及时对幼儿作品进行评判，引导幼儿进一步扩展思维。
4、提醒幼儿使用图钉时注意安全。
四、展现交流幼儿互相参观交流同伴的作品。
成效分析：本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。
在活动前，教师让幼儿去户外找各种线条，幼儿爱好专门高，观看力专门强，他们甚至能找到掌内心的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。
在活动中，幼儿通过游戏、讨论、看照片、创作等系列活动，看看、找找、说说生活中的各种线条，教师鼓舞幼儿充分地想，充分地说，语言能力得到锤炼。
在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了许多有味的东西，有“海底世界”、“大鲨鱼”、“花仙子”、“火箭”等等，幼儿的想像力得到充分的进展。
在活动中也存在着不足：照片出示太多，难度太大，事实上只要一张包括多种线条的照片即可；对线条的讲述还应更深入一些，引导幼儿纵向讲述。
第4课《生活中的线条》
第4课《生活中的线条》(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第四课生活中的线条教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它的美感特征。
2、了解线条的各种形状及变化组合。
3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织。
教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、同学们，这节课让我们跟着小蝴蝶做一次美妙的旅行。
2、请你伸出你的手指，跟着蝴蝶一起飞3、它从稻田飞到蜿蜒的长城，飞到波光粼粼的湖面，飞过蜗牛壳，追赶着斑马，飞入篱笆丛，飞过长江大桥，又飞过屋檐，穿越蜘蛛网，飞到美丽的湖边，最后飞到同学们的笑声里。
4、我看见小蝴蝶飞出这么美丽的线，也想来画一画呢；它飞的时候绕着圈圈，有时候还打几个转。
5、刚才在小蝴蝶飞过的地方我们发现了一些什么样的线呢？再来找找看还有什么样的线呢（一一找出，并画到黑板上）6、在我们的身边呀，有那么多的线条，有直的、有曲的，（板书：曲、直）有一些线条是折的，有些会交叉在一起，有些看起来细细柔柔，而有些看起来特别强烈。
今天就让我们走进生活中的线条。
板书——生活中的线条三、讲授新课：1、线条存在于自然和生活中，不同的线条又给我们不一样的感受。
观察下面的图片，你能找到它们的线条吗这些线条给你什么样的感觉2、这些生活中的线条经过艺术的发现与提炼后又是怎样的接下来，让我们看看画家是如何利用线条来画画的1）古代的画家对线条的运用是非常注重的，尤其是线描画，为了用线条表现出裙带飘飘的感觉，有时候一条线长达几米都不会断，看起来特别的飘逸，特别流畅。
2）这是我国现代画家吴冠中画的水墨画，他使用的线条有什么特点？（有粗有细有浓有淡）用这样一些线纠缠在一起来表现了古树的苍老。
第4课生活中的线条(教案)-人教版
在实践活动方面，我发现学生们在创作线条作品时，有些同学对线条的把握不够熟练。针对这个问题，我打算在下一节课中增加线条练习的时间，让学生有更多的机会实践和探索线条的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以分为直线、曲线、折线等。线条不仅是形状的边界，还能表达情感、动态和空间感。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅经典画作中的线条应用。例如，梵高的《星夜》中的旋涡状线条如何表现动感，中国古代山水画中的线条如何表现远近关系。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对线条的概念和种类有了基本的认识，他们能够在生活中找到线条的实例，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在实践活动中，部分学生对如何运用线条表达情感和场景还是感到有些困难。这说明我们在教学线条表现力时，还需要更多的实例分析和实际操作练习。
我意识到，通过对比不同画作中线条的运用，学生们能更直观地理解线条的表现力。例如，当我们分析梵高的《星夜》时，学生们对线条的动态表现有了更深刻的感受。在接下来的教学中，我打算增加这类案例分析，让学生在欣赏中学习，提高他们的审美和创作能力。
第4课生活中的线条（教案）-人教版
一、教学内容
第4课生活中的线条（教案）-人教版
本节课我们将探讨人教版小学美术四年级上册第三单元“线的魅力”中的第4课“生活中的线条”。教学内容主要包括：
1.线条的种类与特点：引导学生认识直线、曲线、折线等基本线条，了解它们在生活中的应用。
2.线条的表现力：探讨线条在绘画作品中所表现的情感、动态和空间感。
四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教新课标
四年级上册美术教案-第4课生活中的线条 | 人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生了解线条在生活中的存在，培养学生对线条的敏感度和观察力。
2. 引导学生通过观察和描绘，掌握线条的基本形态和变化。
3. 培养学生运用线条表现生活，表达情感的能力。
过程与方法1. 通过观察和讨论，让学生了解线条的多样性。
2. 通过实践，让学生掌握线条的描绘技巧。
3. 通过创作，让学生学会运用线条表现生活中的事物。
情感态度与价值观1. 培养学生对美术的热爱，激发学生的创作热情。
2. 培养学生细心观察生活的习惯，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
教学内容1. 线条的观察与认识2. 线条的描绘技巧3. 线条在生活中的运用教学重点与难点重点1. 线条的基本形态和变化2. 线条的描绘技巧3. 线条在生活中的运用难点1. 线条的多样性和变化2. 线条的描绘技巧3. 线条的表现力和情感表达教具与学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具2. 生活中的实物，如绳子、植物的枝条等3. 图片、视频等多媒体教学资源教学过程1. 导入：通过展示生活中的实物，引导学生观察和讨论线条的存在和特点。
2. 新课：讲解线条的基本形态和变化，引导学生掌握线条的描绘技巧。
3. 实践：让学生通过观察和描绘，实践线条的描绘技巧。
4. 创作：让学生运用线条表现生活中的事物，进行创作。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行评价和总结。
板书设计1. 生活中的线条2. 课题：四年级上册美术第4课3. 内容：线条的观察与认识、线条的描绘技巧、线条在生活中的运用作业设计1. 让学生观察生活中的线条，进行描绘和创作。
2. 让学生运用线条表现生活中的事物，进行创作。
课后反思通过本节课的教学，让学生了解了线条在生活中的存在和运用，掌握了线条的描绘技巧，提高了学生的观察力和表现力。
在教学过程中，要注意引导学生观察和讨论，激发学生的创作热情，培养学生的合作学习精神。
四年级上册美术课件 -第4课 生活中的线条 ▏人教版(共21张PPT)
• 主要的线条描画在陶罐的中间部分 • 主要的线条上下都有弧线，使其整体 • 每个陶罐上的线条仅为三、四样 • 只在陶罐的上半部分进行线条装饰
在实践中，感受 线条的创意表现
作业要求
1.用单色画笔试着用单种线条或多种线条
设计一款杯子
2.注重线条的粗细、疏密、曲折、长短等
变化关系
• 主要的线条描画在陶罐的中间部分 • 主要的线条上下都有弧线，使其整体 • 每个陶罐上的线条仅为三、四样 • 只在陶罐的上半部分进行线条装饰
我最喜欢哪一款杯子,这款杯子的 线条有秩序感。主要用了什么线条， 还用了什么线条，而且线条之间有疏 密/粗细/长短/曲折变化。
想一想
1.主要运用了什么线？ 2.这些线的排列给你什么感觉？
在生活中，发现 线条的种类
坚硬
直线
柔软 曲折
曲线
流畅
生活中的线条
在赏析中，探究 线条的组织变化
单 一 线条 变 变 变
粗细 长短
疏密 方向
• 小练习：
将单一的线条变一变
线条的方向 重复的主要用了什么线条，还用了什么线条
马家窑彩陶
坐在柳条椅上的朵拉.马尔 毕加索
苗族蜡染图案
第4课生活中的线条(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的类型与特点：直线、曲线、粗线、细线等线条的分类及各自的表现特点，使学生能够熟练掌握并运用这些线条进行创作。
-线条在美术作品中的应用：分析线条在名画中的运用，使学生了解线条在美术创作中的重要性。
第4课生活中的线条（教案）
一、教学内容
第4课生活中的线条
《美术》（人教版）四年级下册第4课。
1.线条的认识：直线、曲线、粗线、细线等不同类型的线条特点及表现手法。
2.线条的运用：观察生活中的线条，了解线条在美术作品中的应用。
3.创作实践：运用线条创作一幅表现生活中场景的美术作品。
4.美术鉴赏：欣赏线条在名画中的应用，提高审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的线条》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围环境中的线条？”比如，教室的墙壁、桌椅的边缘等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的奥秘。
二、核心素养目标
1.美术表现：培养学生运用线条进行创作的能力，提升绘画表现技巧，增强对美术语言的运用与理解。
2.观察感知：培养学生关注生活中线条的审美意识，提高对周围环境线条的观察和感知能力。
3.创意实践：激发学生的创新意识，鼓励运用线条表达个人情感和想法，培养独立思考和解决问题的能力。
4.美术鉴赏：提高学生对线条在名画中应用的理解，培养审美情趣，增强对美术作品的鉴赏能力。
其次，在小组讨论环节，有些小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。这可能是因为我对讨论主题的设置不够贴近学生的生活实际，或者引导方式不够到位。针对这一问题，我会认真反思，调整讨论主题和方法，力求让每位学生都能积极参与到课堂讨论中来。
人教版美术四年级上册《第4课 生活中的线条》教学设计2
人教版美术四年级上册《第4课生活中的线条》教学设计2一. 教材分析《第4课生活中的线条》是四年级上册的美术课程，旨在让学生通过观察和描绘生活中的线条，了解线条的变化和美感，提高学生的审美能力和绘画技巧。
本课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于生活中的线条有一定的认识和感知。
但部分学生可能对于如何运用线条表现生活中的事物和情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发现和表现生活中的线条之美。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中各种线条的形态和特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生运用线条描绘生活中的事物，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生善于观察生活、发现美的能力，激发学生的创作热情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描绘，发现生活中的线条之美，培养学生的审美能力。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现生活中的事物和情感，提高学生的绘画技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的线条，发现和认识线条的形态和特点。
2.示范法：教师通过示范，引导学生学会运用线条描绘生活中的事物。
3.创作法：鼓励学生进行创作，培养学生的绘画技巧和审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、画笔、画纸等教学用品。
2.学生准备：画笔、画纸、水彩等绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线条图片，引导学生关注和思考生活中的线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示如何运用线条描绘生活中的事物，让学生了解和掌握线条的表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，尝试运用线条描绘生活中的事物。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予针对性指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的表现，巩固所学知识。
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第4课生活中的线条
课型：造型·表现
教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。
平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。
充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。
引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：感受线条的动与静。
教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备：课件、作画工具。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，
看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温暖、平和
暖＋曲＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师简评。
七、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。