(秋)五年级英语上册 Unit2 My week 教学设计 (新版)人教PEP
使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese, English ... on
Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
Let's play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流，巩固所学新单词。
教与学
难点
Let's try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）
My week
课题
Unit 2 My week
课时安排
共6课时，第1课时
学习
目标
1．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday，Saturday, Sunday , weekend并能根据实际情况替换句型熟练运用。
2．能听懂问句：What do we have on Mondays?并能做出正确回答。
ou的发音一定要到位，cl, cr的滑音变化要特别强调。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
补测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作
业
布
置
听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's ....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on ... ? We have ....
（3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have ....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。反复听录音，跟读对话。
引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师结合Let's start部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What day is it?向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like?等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Tuesday．
C: We have P．E．class．I like Tuesdays．...
2．预习（Preview）
放Let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl,
cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作
业
布
置
1.听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
2.参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。
板
书
设
计
Unit2My days of the week
What day is it today? It's ....
针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
教与学
难点
能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
教与学
重点
结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
教与学
难点
结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。
3．能够完成Let's play中的任务。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。
2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
PEP人教版五年级英语上册Unit 2 My week教学设计
Unit 2 My weekB Let’s talk教学设计一、教学内容： B.Let’s try. Let’s talk.二、课时分析本课时是五年级上册第二单元第四课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try 是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
本课是在情景对话中学习重点短语和重点句型，也就是首先帮助学生们理解情景对话内容，了解新句型和新动词短语的应用环境。
三、教学目标1、能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。
能够独立完成听力选图。
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。
3、能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes,I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
4、借助图片和教师的点拨能够正确理解对话大意。
能够合理安排自己的周末生活。
四、教学重难点1.重点（1）能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。
（2）能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes,I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
2.难点（1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（2）能够分角色表演对话。
五、教学准备PPT课件，词卡、句卡，相关头饰。
六、教学过程Step 1.Warm-up课前热身（1）播放英语歌曲“Days of the week”①学生跟唱。
②那女声对唱。
③小组对唱。
（2）踩地雷游戏。
教师首先声明Wednesday是地雷，教师用闪卡动作向学生展示本单元A部分学过的单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend，学生们大声朗读单词，当老师出示Wednesday这个单词时，学生们不读单词，而应该发出“砰！”的爆炸声。
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-1》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-1》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-1》主要讲述了学生们的一周计划。
本节课的主要内容包括日常英语动词的运用，例如“play, visit, read”等，以及一般现在时的表达方式。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解和掌握日常英语动词的运用和一般现在时的表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是对于一般现在时的表达方式和日常英语动词的运用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写日常英语动词，如“play, visit,read”等，并能够用一般现在时表达自己的周计划。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等形式，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，规划自己时间的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常英语动词的运用和一般现在时的表达方式。
2.教学难点：学生能够灵活运用日常英语动词和一般现在时，进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备日常英语动词的卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学视频：准备相关日常英语动词的视频，让学生更直观地了解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的一周计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week主要让学生学会介绍自己的一周计划。
本节课的主要内容包括动词短语如“play basketball, read books, watch movies”等，以及日常的交际用语。
本课时为第一课时，主要教学play, read, watch三个动词短语以及相关的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要教师给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读play, read, watch三个动词短语，以及运用日常交际用语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学动词短语和交际用语，进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：play, read, watch三个动词短语的掌握和运用。
2.难点：日常交际用语的运用，以及根据情景进行创造性表达。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际操作中学会运用所学知识进行交流；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等素材，用于创设情境和辅助教学。
2.教学卡片：印有play, read, watch三个动词短语的卡片，用于操练和游戏。
3.学生名单：用于分组和记录学生表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What’s your favorite sport?”引导学生唱完歌曲后，询问学生：“Do you like sports? What do you usually do on weekends?”，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 4 课时的主要内容是学习一周内日常活动相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, play soccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …?I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及帮助学生理解和运用句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, playsoccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …? I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型“What do you do on …? Ido …”。
2.难点：能够运用所学词汇和句型进行实际交流，灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2.交际法：鼓励学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、词汇、句型等教学内容。
2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如游泳圈、球类等。
3.教学资源：准备一些关于日常活动的视频或图片，用于展示和引导学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
《Unit 2 My Week》课程教案-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 2 My Week》课程教案教学流程1.Free talk（1）Greetings.(2)questions:What day is it today?How many days are there in a week?What are they?播放动画Days of a week.T: Do you like…?T: Do you like Fridays? Why?T: Do you know we can also call Saturday and Sunday weekend?(3)T:What kind of weekend do you like?出示两组图片，一组是多姿多彩的“colorful weekend”的图片，并且询问学生是否喜欢。
另外一组是只有做作业的“boring weekend”. T:They are your friends! Do you to know their weekend?出示课本人物Mike、John、Wu Yifan、Zhang Peng的人物图.1.呈现新词组read books 和do homework.①出示学生表演的WuYifan的周末动画，引出词组read books 和do homework.① 板贴read books 和do homework的词卡。
①师带读，并且强调字母组合ea、oo和or 的发音。
①学生“开火车”读词组read books，分组读单词do homework。
2.呈现词组watch TV..①播放小视频.①板贴单词，带读，并且强调字母a的发音。
①学生分组读单词。
①T:Do you often watch TV on theweekend? You have glasses!(指着某位戴眼镜的学生询问)，引导学生回答Yes,I do.或者No,I don’t.①T:Don’t spend too much time onwatching TV.It’s bad for your eyes.And we should have a strong body, so we should often play sports. Look! Zhang Peng is strong, why!? Let’s look at the vedio.3.呈现词组play football①播放录制好的视频。
Unit2Myweek(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元Let's talk重点学习有关学校课程安排和周末活动的表达方法。
从中引出重点句型What do you have on+星期的复数形式?和What do you do on+星期的复数形式?以及助动词do引导的一般疑问句及其回答。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
Let's learn 部分主要学习从星期一到星期日七个单词以及一些关于活动的动词词组。
Let's spell 部分要求掌握元音字母组合ea，ee的发音/i:/，同时要求学生能听、说、读、写单词feet，beef，meet，eat，read，tea。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的小对话和故事进一步巩固所学的单词和句型，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2. 学情分析本单元的话题紧紧围绕学生一周的学习和生活情况展开。
周一到周五主要讲学生的学习情况，主要讲上什么课，周六、周日主要谈有什么活动。
学生对于大部分课程名称，在四年级时已经作为四会内容掌握过。
如：Chinese，English，PE，music，maths。
另外有一些课程，如：computer，art，学生在四年级的学习中就已经接触并相当熟悉了。
关于星期的词汇，学生在四年级的教学中也已经初步接触到。
所以学生在本单元的学习中会很轻松，更容易进入本单元的学习。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
Unit 2 My week Part A (教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week新课标实施背景下的词汇语篇课设计课题：五上My week Part A Let’s learn教材：PEP英语五年级上册课型： A Let’s learn（图文词汇课）年级：五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：My week该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“学校与学校生活”“周末活动”所展开的。
【概述】本课是PEP教材五年级上册Unit 2 My week本单元一共5课时，本课为第1课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】一、语言知识目标1.学生能够听、说、读、写并在语境中正确运用单词“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend”2.学生能够操练和巩固Let’s learn板块有关一个星期七天名称的单词3.学生能够两人一组合作完成本活动，一人说课程名称，一人猜星期几二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，会表述有关一个星期七天名称的单词2.能在日常生活中，会想起所学的这些词汇来交流星期。
三、学习能力目标1.能够在情景中运用词汇和句型2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
四、文化品格目标珍惜时间，勤奋学习：勤奋的人，一个星期有七天，懒惰的人，一个星期有七个明天。
【教学重点】1. 学生能够听、说、读、写本课四会单词。
2. 学生能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
【教学难点】学生能够掌握表示一周七天名称的单词的拼写。
教具准备：1.英语资源。
2. PPT课件。
【教学过程】Step1.热身（Warm up)1.Let’s sing2.Let’s review：Sharp eyes（设计意图：通过游戏和歌曲复习并导入新课。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第二课时》教案一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本课时为第二课时。
本节课主要围绕学生一周的日常生活展开，通过学习，学生能够掌握一般现在时态，运用所学生词和句型谈论自己的周末计划。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、单词的准确发音等。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的句型结构，如“What does he/she do on…? He/She does…”和“Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.”，并能运用所学知识谈论自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自己和朋友的周末活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强同学之间的友谊。
四. 教学重难点一般现在时态的句型结构，如“What does he/she do on…? He/She does…”和“Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.”。
句子结构的掌握，尤其是主语和动词的搭配，以及单词的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学卡片：准备与本节课相关的单词和句型卡片。
3.实物准备：准备一些与周末活动相关的实物，如玩具、图片等。