初中三年作文训练系统只是分享
初中素质作文积累训练研究计划(四)
初中素质作文积累训练研究计划(三年用)一、课题名称:初中素质作文训练体系研究二、子课题名称:初中素质作文积累训练研究三、研究单位:务川自治县浞水中学四、研究时间:2008年9月~2011年9月五、学生基本情况我校创办于1956年,是地处黔北最北端、离务川县城70公里、与道真县和重庆市的武隆县彭水县部分地区邻接的一间边远落后山区的乡镇中学。
学生来源于1间中心完小、8个村级小学和5个小学教学点,学生的学习成绩参差不齐,甚至相距甚远,有的学生不会汉语拼音,有的学生每科成绩为个位数,大多数学生的语数两科成绩之和在60分以下,更不要说可以写成一篇作文,一些优秀生因家长有钱就跑到城里的学校去读,在这样的教学对象面前搞素质作文课题研究,困难肯定是很大的。
现在只有一部分人有热心、有能力进行课题研究,这是学校的一点星火,需要关爱,需要支持。
同时,我们课题组自身也要自强自立,坚定信心,勇于克服困难,要有计划、有步骤地开展研究工作,力争取得一定的研究成果。
为此特拟订本计划。
六、三学年的基本任务三年积累训练研究的内容主要包括观察、阅读、摘抄、背诵对写作的促进作用,我们坚持以积累训练促写作训练、促系统训练,坚持积累训练与系统训练相结合的研究,坚持运用“课内三环”和“课外三环”的训练方式进行规范训练、有序训练,这样的训练是既有重点的训练,又有全面推进的训练。
对积累训练研究,我们有如下的要求:1、观察积累:有目的地进行观察,养成观察习惯,培养观察能力。
积累观察日记和景物片断描写,激发观察与写作的兴趣。
2、阅读积累:有目的地开展课内外阅读,积累阅读量,积累读书笔记和读书心得,以此提高写作能力。
3、摘抄积累:主要摘抄好的句子和段落。
也可以让学生每周抄一篇自认为优秀的作文,既练写字,又悟作文的意蕴和作文谋篇布局等。
4、背诵积累:熟读背诵一些名言佳句、诗词歌赋、优秀篇章,进行有效的写作积累训练。
5、活动积累:优化语文学习环境,强化语文课外活动,加强语文教学与课外阅读的融会贯通,丰富学生的写作智慧。
初中语文作文训练体系一览表
初中语文作文训练体系一览表《初中语文作文训练体系一览表》哎呀，说起初中语文作文训练体系啊，那可真是个有趣又有点复杂的事儿呢！在初中呀，作文就像是一个大宝藏，里面有好多不同的宝贝等着我们去挖掘。
就像我们去探险一样，每一步都充满了惊喜和挑战。
先说说初一的时候吧。
刚从小学升上来，作文就像是一个刚认识的新朋友。
老师开始教我们写记叙文啦。
记叙文就像是在讲述一个故事，这个故事里有我、有我的家人、有我的小伙伴。
比如说写《我的一天》，我就得把从早上起床，看到阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，那种暖暖的感觉写出来。
我还会写妈妈做的早餐，香喷喷的煎蛋和热乎乎的牛奶，这时候作文里就充满了家的味道。
我记得我写这篇作文的时候，还和同桌讨论呢。
同桌说他写的是爸爸送他上学路上看到的小麻雀，叽叽喳喳地在树枝上叫着，就像在唱歌一样。
我就想，哇，他的想法好特别啊。
这就是初一记叙文的魅力，我们可以把身边发生的小事都写进作文里。
到了初二呢，作文这个朋友就开始变得有点不一样了。
我们不仅仅要写记叙文，还开始接触说明文啦。
说明文就像是一个小导游，带着读者去了解一个东西或者一个地方。
我写过一篇关于我们学校图书馆的说明文。
我要把图书馆的布局、藏书量、开放时间都介绍清楚。
这可不容易呢，我得像个小侦探一样，去图书馆里仔细观察。
我发现图书馆的书架摆放得像一个个整齐的士兵，而那些书就是士兵守护的宝藏。
我还和图书管理员老师聊天，了解到很多关于图书馆的小秘密。
这时候作文里就有了很多准确的数字和详细的描述。
我的好朋友写的是关于他的钢笔的说明文，他把钢笔的构造、笔尖的粗细、墨水的颜色都写得清清楚楚。
我就想，这就像是把钢笔拆开来给大家看一样呢。
再说说初三吧，初三的作文可就更有挑战性了。
议论文加入了进来。
议论文就像是一场激烈的辩论赛，我要提出我的观点，然后找证据来证明我的观点是正确的。
比如说我写过关于“努力和天赋哪个更重要”的议论文。
我觉得努力更重要，我就举了好多例子。
初中写人作文训练指导汇总：三年学生篇等4篇文集
初中写人作文训练指导4篇篇一：三年学生篇再过几个月，就是中考的日子了，也就是6.15号。
这一天，不单是我们中考的日子，还是我们在一起的最后一天，初三（二）班的我们――在这一天，将分开。
在班上得这两年多以来，我们大家都经历了太多的喜、怒、哀、乐。
还记得，那年刚踏进初一（二）班时，大家多数都互不相识，认识的人则坐在一起，诉说着还能在同一个班级相遇的种种。
田珂，还记得么？那时，我们在见到对方时的惊讶和欢喜，或许是因为彼此都没有想到会在同一个班遇到昔日的玩伴。
小学的最后一段时光，在我们写下的同学录上，记录了我们相识不久的感情。
开学后的时光，过得很快。
转眼间，你已经与班上的同学们打成一片，也恢复了小学见到你时的快乐，脸上的笑容也再一次绽放。
之后的一年多中，你喜欢上了我们班年轻的班主任――张旭欢老师。
一年多的喜欢，在初三的运动会那天下午，全部说出。
我想，在张老师收到你那份真挚的喜爱时，该是开心的。
张老师结婚了，看着她穿上婚纱，成为你眼中最美的新娘时，你微笑着祝福他们，希望她能幸福。
希望你能够将你这种快乐，永远的保存下去。
林文鸯，第一次见到你时，你抱着个平板，不知道在敲些什么。
刚开始，有些不太敢和你说话，或许是因为你有些兔唇吧。
但真心的，你的身材很好哟！往后的一年多里，你与班上的女生玩的很好，真的很希望你可以永远的这样笑下去。
初二的时候吧，你要去做手术，当你躺在手术台上的时候，全班大多数的人都在为你祈祷，为你祝福。
林文鸯，我们之间的关系虽说不是十分好，但我依旧希望你可以一直用心的笑下去。
陈凯璐，刚来时，你不太爱说话。
但你的善良和些许的天真，也使你在班上有了不少的朋友，类似王茹月她们。
一年多后的今天，你也经历了太多。
在和你沟通的这段时间以来，我可以感觉得到，你是一个善良、专一的女生。
你也别太烦恼了，家长的事就让他们自己去协商吧；学校的事，也别太过在意。
这些都不是什么太重要的，要开心你造么。
眼看就要临近毕业，你的笑容也在逐渐的减少，学习的压力是你不堪重负，没事的，你还有我们这些好朋友呢，尽力就好。
初中作文教学系统化训练方法初探
初中作文教学系统化训练方法初探作者：梁林来源：《语数外学习·九年级》2013年第01期一、对初中生写作现状的分析1.老师和学生对作文教学不够重视。
首先，课表上没有专门的作文课，校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量，教师把课文教学放在首位，作文教学较为随意。
这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。
2.传统的作文教学过于随意。
没有计划的作文训练，没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等，初中生对于自己的写作目标并不明确，对于老师布置的作业随便应付，为了写作而写作，不注重效果。
3.学生的生活圈子过于狭窄。
在今天应试教育的束缚下，学生的学习压力很大，每天都在学校与家之间奔走，学习以外的例如社会新闻甚至生活中发生的事情都没心思去关注，对生活缺少热情和思考。
写作来源于生活，学生的这种态度除了写一些陈年旧事无论如何也写不出精彩的文章了。
4.教师在批改学生作文时缺少针对性。
教师批改作文虽认真，但没有针对性。
在进行作文评讲时，全方位涉及，却没有重点。
二、作文系统化训练的具体方案1.写作应与教材同步根据语文教学的需要，将阅读教学和作文教学紧密配合，全面把握作文教学。
在阅读课本时，学生可以学习作者的语言、对写作技巧的灵活运用等。
学生可以把从教材中学习到的知识技巧运用到自己的写作中，另外，学生应当改变那种分项分类训练的模式，从整体把握写作方式的训练，从而提高写作能力。
2.通过加强对课本的阅读来提高学生的写作能力（1）通过让学生精读课文，老师讲解课文，让学生从阅读中学到写作的技巧首先，学生要学习作者对课文结构的编排；然后，通过对文章的理解学习作者的写作方法；第三，通读文章，理清写作的顺序。
（2）让学生通过自读，掌握写作技巧在教学练习时，学生应发挥主体作用，针对某一篇文章学生可以一起讨论并加以总结，从而理清文章的思路，更好地掌握和运用文章的写作技巧。
（3）通过写作训练，熟练运用技能通过一定的阅读，学生可以把一些写作技巧运用到写作中去，更有效地提高学生的写作水平，使之在阅读中学到的写作方法成为自己的技能（4）通过模仿训练，提高学生的语言运用能力仿写是作文训练的一种方式。
三年磨一剑——初中阶段作文系统教学之浅见
３ ． 指导学生掌握阅读技巧 ， 并试写读后感或读书心得 教师可根据作品的特点 与学生 的实际 ， 有选择 、 有重点地 向学
各有具体 目标与要求 ：
七 年 级
写作能力是一种语文综合能力 的体 现 ， 它的形成 和发展有 一
影》 以加深学生对朱 自清先生散文艺术 的了解 。 ， 另外 ， 根据《 的 春》 意境 ，还向学生推荐几首多姿多彩的咏春诗。杜牧的 《 江南春绝
目标 ： 培养学生写作兴趣 ， 实表达 自我感受 ， 真 我手写我心。
１ 导课 ． 指
课堂结构 ： 佳作欣赏—— 阅读指导——片断练笔— — 结 小
课堂 内容： 思维方法 、 审题方 法、 构思秘笈、 选材技巧 ２实践课 ．
课 内写作 ： 命题——片断写作——讨论交流—— 总结 口头作文 ： 命题——片断构思—— 口头展示——教师点评 课外练笔 ： 大作 文、 周记、 日记 。
学科 教 学
２１ ０ ２年 ２月 ８日
三年磨一剑
— —
初 中阶段作文 系统教学 之浅见
文， 曹春风
摘
要： 中阶段的作 文教学应形成一个完整 的作 文教学链条 ， 初 实行 系统部署、 分步推进 的教 学步骤。语文教师应制订 好三年 的作
文教学计划， 探索作 文课 堂教 学的模式 ， 应构建辅助作文教 学的课外 阅读体系。长远规划、 还 系统训练 ， 方见成效。
关键词 ： 作文； 系统教学 ； 式； 堂教 学； 模 课 课外阅读
从事初 中语文教学 十多年 ， 每每与同事探讨 交流学科教学 问 题之 时 ，大家无 一例外都会 流露对作文 教学这一块 的困惑和无 奈 。现行教材没有编排 系统 的作文技法专业指导 ， 作文教学全靠 教师各显神通找资料应对 。作文教学呈无序可循 、 无章可据 、 无法 可依如一盘散沙之状 。学生写作水平 的滞 步不前 和望文 兴叹 、 望 文生畏 的情况更是悬在我们语文教师头上的一把利剑 。如何 在作
初中语文第三册第三单元作文训练
初中语文第三册第三单元作文训练读书是自己知识的长江源头，它是一种博学之行，也是一种发掘自身潜力的基石。
学习一门语言的第一步，就是进行作文训练。
现在，让我们来看看如何利用第三册第三单元的语文作文训练，来丰富自己的语文词汇库、句型表达方式和思路分析能力。
第三册第三单元的作文训练，以《四季变化与人们的生活》为主题，要求你从中联系到生活，灵活运用所学知识点，把文章表达得有文采、有条理，且角度切入生动活泼。
这是一篇文章，首先要学会主题分解，把大的概念细化成具体的描述，比如春季的鲜花盛开，夏季的热浪滚滚，秋季的金秋风光，冬季的冰雪风情，这些都是四季变化的一部分。
同时，也要注意把语言表达地流畅、鲜明。
比如春季，可以写出“春天，阳光灿烂，万物复苏，如同大自然的梦幻游乐园一般，迎来了新的生机和活力。
”夏季可以写出“夏季，热浪滚滚，一片火热的气息，耳畔不断传来蝉鸣，流淌着生机勃勃的活力。
”秋季可以写出“秋季，枫叶绚丽，夕阳熠熠，落叶漫天，满天金秋，蕴含着凄美的无限情怀。
”冬季可以写出“冬季，大地一片苍凉，冰雪玉片簇拥，白茫茫的景象令人心旷神怡，宁静优雅。
”除了以上的具体描写，还要注意从联系生活的角度出发，将所学的知识融入文章，以自己的语言表达出来。
比如，可以写出“四季变化，给人们的生活带来了有趣的变化，人们在春夏之交可以出行观光，秋季可以采摘美味的果实，冬季可以滑雪玩耍。
”此外，在表达过程中，可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更具诗意，更具文采。
总而言之，就是要抓住第三册第三单元的文章训练，从语言表达和思路分析两方面入手，结合话题，积极发掘自身的语文潜力，把文章表达得有文采、有条理、生动活泼。
最后，希望大家通过第三册第三单元的作文训练，丰富自己的语文知识，学以致用，让自己拥有思路更为清晰、语言表达更加精彩的语文文章。
我的作文训练系统第一章
《我的作文训练系统》第一章关于“敏感力”训练（1）2010年07月21日星期三下午 08:48第一章关于“敏感力”训练书店里那么多的书，你看作者，大都是男性，男人的写作能力，整体上比女人高。
小学里正好相反。
语文老师报5个作文写得好的学生，至少有4个是女生。
有人分析，女生乖巧、听话，比男生勤奋吧。
听起来有点道理，却不是很有道理：只要男生乖巧、听话，“勤奋”地写啊写，一定能赶超女生？有老师让学生写日记，天天写，总勤奋了吧，嘿嘿，老师说，作文写得好的，前4名是女生，第5名是个男生。
女生为什么总比男生写得好？不是她们乖巧、听话、努力，而是女生比男生来得敏感。
女人“敏感”上的优势，与生俱来。
女性是感性的动物，男生是理性动物，难怪周国平要说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。
小学作文大都写人记事，大都写个人的情绪、情感，那团情绪、情感就是作文的中心。
小学里的男孩子，粗不拉几的，不细腻，不细致，写出来的作文自然不好。
老师批评一个女生，女生整堂课战战兢兢；老师批评一男生，男生趁老师黑板上写字，做了个鬼脸，什么事都没了。
你说，那男生和女生，都写老师批改自个，谁写得好？■心理活动是一种客观存在敏感，不是你的眼睛看出来，也不是你的耳朵听出来的。
敏感来自人的内心。
作家都比较“多愁善感”；不“多愁善感”，作家只好在家里“作假”。
怎样的人“多愁善感”呢？林妹妹那样的人。
别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。
现在你知道，为什么众姐妹都读书，林黛玉的诗却写得别样地好。
每个人都有两个世界。
一个是外在的看得见、听得到的世界，一个是看不见、听不到的世界。
后一个世界就是人的内心。
作文写得好的人，他们一定拥有两个世界；作文写得不好的人，他们只有一个世界，外在的那个世界。
你要教学生写作文，别忙着教他们什么文字上的技巧，你要让学生拥有内在的心灵的世界。
要让学生清楚地感受到，人真的有一个丰富的内在的世界。
学生只有感受到这个广阔的内部世界的存在，才会去关注它，关注了它，才会敏感起来。
《我的作文训练系统》读后感
向“作文难”说再见——读《我的作文训练系统》有感刘晓东一直以来，虽然从事着语文教学，但很多时候对于作文教学，却无从下手，总是达不到理想的效果。
暑期学习了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书以后，令我茅塞顿开，让我感到可以向“作文难”说再见了。
《我的作文训练系统》新颖、独到，不是老套地把习作分为“写人、写景、写状物、叙事、议论”等等类别，然后笼统地讲述这类作文的“写作要求、写作技巧、词句积累”等等。
管老师将写作分为“心灵里训练”、“描写训练”、“架构力训练”、“打磨力训练”四个大的训练系统，然后又将每一种“大力”细分为“敏感力”、“思考力”、“说话力”、“动作力”等等一些“小力”，从不同的角度细致地介绍自己如何对学生进行写作能力地训练。
一、留心处处皆素材，写作内容，不是靠“指导”出来的传统作文教学把很大的精力放在了指导上，而从管老师的叙述中却看不到太多的“写前指导”，二是放在了“训练”和“讲评”上。
正是因为坚持这一点，管老师的学生的作文才没有出现千篇一律的现象。
学生用自己的笔写自己的心，表达自己独特的感受。
这种教学的好处在于，离开教师，学生也知道有什么东西可以“吃”，他知道身边到处是“食物”，伸出手来就是“食物”。
此外，管老师更多的将作文训练依赖于“发表”，创办了《作文评价周报》，师生在完成这一任务中乐比不疲，并且将作文训练的主要任务蕴含其中，搭建了训练的平台，培养了学生的“发表意识”。
(二)关注生活关注读者“学生的作文不是另一种生活。
”管老师提出“生活”重于“生成”。
作文是源于生活而又可高于生活的。
教师要引导学生走进生活，关注现实，从生活中搜集素材，表达真情实感。
作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。
因此，我们教师要把生活与作文紧密的联系起来，加强指导，让生活为写作服务，让写作来记录美好的生活。
“写作文，第一要有曲折的故事。
第二要想清楚‘曲折点’在哪里。
第三选两三个‘曲折点’想办法写详细。
”管老师还要求学生站在读者的角度去看，通过轻松、风趣的语言来吸引读者，使他们感到亲切有趣，并乐意去读自己写的文章。
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5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：
（）月（）日是元旦节。（）月（）日是中秋节。有—无对—错热—冷暖—冷弯—直由学生组织大家朗诵。
a b c d e f g h i j k l m n o p q虫虫字旁（蜘蛛蛙）饣食字旁（饱饭馒）
3、给下面加点字读音正确的打√。
（17）（《春晓》）（《村居》）是描写（春天）的古诗，描写夏天的古诗有（《所见》）、（《小池》）。R S T U V W X Y Z要充分发挥学生的主动性，对那些阅读地非常好的同学要进行奖励，老师也可以组织其他同学或自己交流看法。
（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。青青的假山（小虾、草地）绿绿的草地（小草、叶子）对于审美水平相对比较低的学生老师要有预计，并给予必要的帮助。
情真、言美、技巧
初中作文训练序列策略
1
训练核心——情真
时间为七年级第一学期，一共4个月，以16个星期计。
时间
训练内容
指导要求
第1—4周
写真实的生活——观察日记
以学校生活为中心，每天进行至少一项的仔细观察活动，可以观察学校里的人、事、物等，把观察到的现象真实地记录下来。
以“日记”的形式写，每两天一篇，字数300字及以上。
③又香又甜又大又圆又高又大又细又长禾字旁：秀、香、和、秋第2—5周
《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》（自选）、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》（自选）、《25快乐的节日》词语比赛和修辞比赛
给一个中心：比如围绕“红”，写出尽可能多的词语或修辞来。给一幅图片：用尽可能多的词语或修辞来描绘这幅画面。看一段视频：用尽可能丰富的语言或修辞具体描绘这段镜头。实地观察一个对象：看谁能用更丰富的语言或修辞来描绘眼前的这个景象。
草花头：花、草、苗
老师一边说，一边写。风字框（风凤）王王字旁（球玩）时间是七年级第二学期，也以16个星期计。
时间
三、词语。训练内容
非和飞气和汽以和已请和情玩和完很和得跳和桃指导要求
第1—10周
你去北京吗？你是小学生吗？
各种句式的掌握亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节金黄的稻子
耳朵旁：阳、那、都个一个个一个个红红的苹果一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河阅读积累美词美句
确定一个观察对象，留心对象的特点和变化，用尽可能具体的语言描绘出来。
不能想象，不能与别人使用雷同的语言，要求真实，有自己的风格。
语言质朴自然、内容真实可Hale Waihona Puke 、情感真切合理。第5—13周
真实的细节、独特的细节
每两个星期一篇大作文（600字及以上），每个星期一篇小作文、一次口头作文（300字以上或左右）。
第13—15周
夹叙夹议法：叙事与议论相结合
似贬实褒或欲扬先抑
注重个体体验，可以不追求大众一致，也可以从不同的方面得出最佳的词或修辞。
对于那些特别传神的词语和句子，教师要大大表扬，张贴在学习园地上，提高学生的自我效能感，为以后的训练提高积极性。
3训练核心——技巧
时间为八年级两个学期，共计30个星期。
时间
训练内容
指导要求
八上
第1—4周
开头技法：好的开头要简、新、美。
门字框：问、间、闭2.小组合作互评本组作文，对每篇文章提出优点和缺点，在此基础上，大家进行修改二次写作。
多发现闪光点，对细微之处的鼓励，是激励学生兴趣的关键。
多纵项对比，让学生感受大进步。
为提高评价和修改的效果，教师对学生的发言进行具体指导，从体态、手势、声音、情感语调等方面做好示范和预防。
清清的河水火红的枫叶高大的雪松2训练核心——言美
可以限定时间比赛，可以小组开展比赛，总之可以用尽量丰富的手段刺激学生。
教师要充分鼓动孩子，激发孩子的表现欲和好胜性，组织孩子来开展头脑风暴，对于孩子学以致用的现象要大加鼓励。
可以适当放宽要求，如果标准过严，学生创新的能力会大打折扣，积极性会受到打击。
第6—14周
炼词炼句比赛
在之前的基础上进行词汇和修辞的比较，区别在范围、数量、程度、褒贬上的一些细微差别，在遣词造句时追求精确深刻、入木三分。
大作文：写人2篇。①描写一位老师或一位同学。②描写一位亲人。写事2篇。①记一次班会课或学校的一次重大活动②记你印象深刻的一件事。
小作文和口头作文配合课后练习和《作业本》的小作文片段进行。
把细节写“细”
要有独特的细节：生活如万花筒，每转一下都有独特的风景。那么对于生活中的人和事，要让学生明白他们（它们）不但有共性而且有个性，所以不能只写共性，更重要的是写出他们（它们）的个性。学生通过这样的写作会学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。
第5—8周
结尾技法：好的结尾要简洁、有劲、意味深长。
训练方法：画龙点睛、诗情画意、归纳升华、首尾呼应等。
第9—12周
顺叙、倒叙、插叙
第13—16周
点面结合、详略得当、借景抒情
八下第
1—4周
对比衬托、动静结合
第5—8周
运用线索法：情感线索、事物线索、人物线索
第9—12周
象征（托物言志）
铺排（排比段落）
训练方法：开门见山、设置悬念、使用修辞等
1.巧妙创设写作情境，激发写作兴趣。
2.明确各次训练核心，一课一得。
3.提供范文，集体创作，个体实践。
4.做一种技法就要把一种技法做通，强化实践训练。
5.作文训练结合生活，写作内容不脱离学生实际。
6.激发学生的主动性，强调学生的自我感悟，自我体验。
7.与前两个训练核心融会贯通，巩固前两个阶段的训练成绩。
教师要集体辅导和个别辅导相结合。
走字旁：赶、起让学生总结训练的体验和经验，提出训练的疑问和建议。
公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）名（名字）汽（汽水）第14—16周
互评互改作文
越来越好越飞越高越下越大越跑越快围绕“细节充实、态度客观、情感真实”三个要求，开展互评互改。
（）月（）日是儿童节。1.全班分成六个小组，教师提供每组六篇同伴习作，每组主评1篇，略评另外5篇。