写作 修改润色

接下来的集体舞更是有趣。音乐声响起,我们以班级为单位,围成大圆,手搭前面同学的肩膀,跳起由《兔子舞》 改编而成的《田园集体舞》。我们从没跳过这样的舞蹈,女生兴奋地边跳边叫,模仿起农民伯伯们锄草、挑担、采茶 等动作。平时豪迈的男同学,却在这时因为害羞显得扭扭捏捏,完全没有在体育课上的风光,他们身体僵硬,舞姿滑稽, 犹如一头头笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在马路上。手脚不够协调的同学,常常踩不准音乐的节奏,时不时就会听见女生 喊:“怎么又踩我的脚?”狼狈不堪的男生,被舞姿优美的女生嘲笑得更不知所措了。有些男生总是学不会,索性做呆头 鹅,站在原地。老师急得大叫:“队伍要首尾相连,快接上!”
文,但文章主题不够明确,记事不够详细,缺乏必要的人物描写方法, 没有必要的议论和抒情。本文根据原文作者的立意,从题目、内容、 语言等方面进行了修改,使之主题更明确、内容更充实、记事更详 细、重点更突出、语言表达更流畅、更富有表现力。
写作
文题二:
例文
-11简析
一个有趣的夜晚( 原稿 ) 去年秋天,带着满腔的期待,我们来到了鲁汇基地,进行农家乐,印象最深的莫过于那晚的田 园集体舞了! 太阳一点一点地落下山去,直到最后一缕夕阳的消失,我们兴奋得( 地 )跳了起来:天黑了! 天黑了!”我们兴奋的( 地 )叫着,未等广播通知,五个班的同学已经迫不及待的( 地 )等待在了 操场上,“噗”随着篝火点起,大家都尖叫着,音乐声响起,大家都跳起了白天老师所交( 教 )的舞 蹈。你除草,我也除草,你挑担,我也挑担。大家在享受田园舞乐趣的同时,也消除了平时繁忙的 学习生活所带来的压力“此景此物此地此时,无计可消除。才下眉头,却上心头”队伍里不知谁 说了一句,让大家哄堂大笑,有了一位同学的开头,后面就更不得了了?( ! )田园篝火舞会又成 了田园篝火诗会,平时上课无精打采的我们,也诗兴大发,像“今夜篝火连绵,兴致怎也不消,试问 老师,说我们人来疯,知否。( ? )知否?此乃学生之乐!”也堪称得上是一篇佳作。 10:10 分与正常的熄灯时间已经过了一个多小时,在基地老师的组织下,我们停止了疯闹, 悻悻回到了寝室,但兴致依然不消……
老师说,性别。 女。大家唰唰写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落,班级里就炸开了锅。有人说,我妈妈好像 42 岁了吧。有人说,我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说,我 今年 14 岁,我妈妈应该有三十八九岁了吧?几十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌,似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话,同学们说的,也许是你母亲的特点,但是,现在请大,腰杆有点弯曲等。 同学们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都能见到的妈妈,到底有些什么体貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的,但想 不起来在哪了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤,倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,可能是太累了的缘故 吧。可是,好像每个人的母亲都是这样的啊,这也算是体貌特征吗? 同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。 老师说,请同学们再写下妈妈今天穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么,最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。 班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋,大家立即注意到了;最喜欢 的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服,大家总是一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈, 穿着什么颜色、什么样式的衣服,却真的没有留意,从来也没有留意。 作文课彻底失败了,一份简单的寻人启事,竟然没有一位同学能够写得完整、准确。最后,老师面色凝重地对大家说,不是寻人启事难写,而是 大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难,只要 用心,就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却看不见忙碌在厨房的身 影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的疲惫眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时,我们才能有一颗 心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始。
写作 -6-
文题三: 本题要求以习作的方式谈自己的写作体会。首先,回顾自己写
作的历程。接着,梳理自己写作的基本情况:如写了哪些文章,哪几 篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,自己从中获取了 哪些经验,吸取了哪些教训。最后,总结经验、教训,提出改进的办 法。
写作 -7-
1.仔细阅读原文。只有在充分阅读的基础上,才能把握文章的 主题,理解文章的内容,发现其长处与不足,确定修改的范围和重点。
→用同学们平时关注同学和明星的服饰对比映衬,更好地凸显了 主题。 →老师用心良苦的总结,点明了文章中心。
→以议论、抒情作结,将“爸爸妈妈对孩子的爱”和“孩子对父母的 呵护视而不见”形成对比,呼吁孩子们学会关爱自己的父母。感情 自然流露,水到渠成,升华了主题。
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【名师点评】 本文对短文《寻人启事》进行了修改润色。原文是一篇记叙
2.修改文章。文章的修改“四字法”:一是“增”,即添加必要的字、 词、句、段,充实文章的内容;二是“删”,即删去多余的字、词、句、 段,把重复的内容、啰嗦的语句改得简洁、精练;三是“改”,即修改 字词、标点的错误和病句等,使语句流畅;四是“调”,即调整文章结 构不合理以及词序不对之处,使之通畅连贯。
→开头采用顺叙,平 淡无奇。
→错别字以及标点符 号的错误运用现象严 重。 →叙事平铺直叙,语 言也不够顺畅,“打油 诗”缺乏文采。 →缺少在叙事基础上 的必要的议论,抒情 也不深入,不能很好 地体现“有趣”。
写作 -12-
如今我已坐在了初三的课堂中,压力与繁重的作业,使我们再次向往当时的快乐与轻松,课间,我们不在( 再 )喧 闹,不再歌舞,多得( 的 )是写字的“刷刷”声,考卷的翻页声;但那次的田园舞会,时时牢记在心,这将成为我初中生活的 一段美好回忆……
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣 服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今 天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都 发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都 一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服, 却没有注意过。
写作 修改润色
写作 -2-
文题一: 阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫我们写一则
寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的
同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没 写岀准确的数来。
简析 →题目前加定语,点明了文章的主要事件。 →开头再现作文课场景,对老师和同学们作细致描写,吸引读者阅 读兴趣,引出下文。
→对同学们不能准确说出妈妈年龄的情况进行细致描写,“老师摇 摇头”的细节描写,突出表现了同学们对妈妈的不关注、不了解。
→对同学们的动作、神态和心理描写,生动形象。几个问句,表现 出同学们对妈妈体貌特征的不确定,更加深刻地突出了同学们平 时对妈妈了解得不深入,不够关心。
写作 -3-
“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我 妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我 们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应 该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同 学则干脆空着不写。
一个有趣的夜晚( 修改稿 ) 光阴荏苒,转眼我们已坐在初三的课堂上。被繁重的学业压得透不过气时,总是情不自禁地回忆起学农中发生的 趣事。
那天,我们都盼着夜晚早点到来,因为天一黑,就可以举行十四岁集体生日晚会了!眼看天渐渐变灰,又慢慢变成深 灰,再变成墨黑一片,迫不及待地我们在集合哨吹响前,早早地来到了营地操场。
3.润色语言。一是巧用修饰词语,如动词、形容词、象声词等, 使语言更加生动形象;二是活用修辞手法,使语句优美、生动、富 有文采;三是综合运用多种表达方式,如在记叙文中穿插描写性语 句,使人物形象更加突出。
写作 -8-
4.注意问题。修改文章首先应从整体到局部进行修改,从全局 出发,看中心、找结构、观立意,在此基础上再考虑字、词、句、 段的正确性;接着,应先求“清通”,后求“工巧”,即在文从字顺、简洁 明了的基础上对语言进行加工润色;最后,应注意将修改与思考相 结合,兼顾“言”和“意”,做到“三思而后改”。
操场中央的大铁盘上,放着干枯的稻草。很快,主持仪式的老师便高举火把,伸入大铁盘中。只听见“噗”的一声, 篝火熊熊燃起,昏暗、清冷的郊外,霎时变得明亮、温暖。年级里 20 名同学整齐地站在主席台上,举起右手庄严宣誓, 响亮的誓言回荡在空旷的操场上。在几百名师生的见证下,他们成了新一批光荣的共青团员。入团仪式庄严、神圣, 站在台下的我,不禁热血沸腾,希望以后也能加入共青团!
→采用倒叙,开篇点题,引起读者 的阅读兴趣。
→场景描写,渲染气氛。
→先写别开生面的入团仪式,为 下文做铺垫。
本题要求修改润色自己的作文。首先,从自己本学期写过的作文 中挑选一篇,并富有感情地朗读一遍,朗读时注意思考文章立意是否明 确、中心是否突出,同时,也可请同学帮忙提出修改意见。接着,在兼顾 “言”和“意”的基础上对需修改之处进行加工润色,以使文章更充实,语 言更富有文采。最后,修改完成后,可与原稿进行对比,并说说你修改的 理由。
写作 -9-
文题一:
例文
寻找妈妈的寻人启事
作文课上,老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。同时,老师还给每个 同学发了一份寻人启事的样本,用来参照,但是,寻人启事里面的内容必须依据自己妈妈的真实情况撰写。