“文章写作与修改”指导
优秀作文的修订与修改
优秀作文的修订与修改在写作过程中，修订与修改是提升作文质量和表达效果的关键步骤。
无论是写小说、散文、议论文还是其他文体作品，优秀的作文都离不开认真的修订和修改。
本文将讨论如何进行作文的修订与修改，以帮助提高作文水平。
一、检查文章结构与逻辑首先，修订与修改的第一步是检查文章的整体结构与逻辑。
作文应有清晰的引言、主体段落和结论，每一段之间的过渡要连贯自然。
读者应能轻松理解文章中的思路，并能够按照你所期望的方式进行推理和理解。
确保每一段落的内容在整体框架中有明确的位置和功能。
二、检查语言运用和表达准确性其次，修订与修改的关键是检查语言运用和表达准确性。
仔细检查文章中的语法错误、拼写错误和标点符号错误，并进行必要的修正。
此外，要注意用词的选择，力求使用准确、生动的词汇，避免过度使用模糊、重复或不恰当的词汇。
确保句子通顺，语言流畅。
三、重新组织和补充论据和证据在修订与修改过程中，考虑文章的逻辑连贯性和说服力很重要。
重新检查你列出的论据和证据是否充分支持或证明你的观点。
如果需要，添加更多的例证、实例、引用或统计数据来加强你的观点。
此外，可以重新组织段落结构，以更好地展示你的逻辑思维。
四、注意段落和句子的流畅过渡段落和句子的流畅过渡对提高作文质量至关重要。
通过使用过渡词和连词，保持段落和句子之间的逻辑联系。
这样可以使文章更加连贯，读起来更加流畅。
同时，还需要注意句子的平衡和变化，以避免内容过于单调或重复。
五、检查文章的结构和格式最后，对文章的结构和格式进行检查。
确保文章的段落长度适中，每一段只包含一个主要观点。
对于长篇作品，可以考虑使用子标题来分隔不同的部分，以帮助读者更好地理解文章的结构。
此外，检查文章的字数、字体和行间距等格式要求，确保整体呈现整洁美观。
综上所述，修订与修改对于打磨一篇优秀的作文至关重要。
通过检查文章的结构与逻辑、语言运用和表达准确性、论据和证据的充实性、段落和句子的流畅过渡以及文章的结构和格式，可以显著提升作文质量和表达效果。
语文写作指导与批改方法
语文写作指导与批改方法写作是语文学习的重要内容之一，它不仅是语言能力的体现，更是思维素养的培养。
因此，正确的写作指导和科学的批改方法对学生的写作能力的提升起着至关重要的作用。
本文将探讨一些语文写作指导和批改方法，旨在帮助学生们更好地提升自己的写作水平。
一、写作的准备阶段在进行写作之前，做好充分的准备工作是非常关键的。
首先，要对所写的内容进行深入的思考，理清思绪，确立写作的主题和观点。
其次，要进行资料的收集和整理，争取获得更全面、详实的素材。
最后，要制定写作计划，合理安排写作的时间和步骤。
这样才能在写作过程中有条不紊地展开。
二、写作的结构与技巧一篇好的文章需要具备合理的结构和丰富的内容，下面介绍几种常用的写作结构和写作技巧。
1. 议论文结构议论文是一种常见的写作形式，其结构包括：引言、论述和结论。
引言部分要突出要点，吸引读者的注意力，可以使用引用警句、提出问题等方式。
论述部分是文章的核心，要对观点进行详细的论述，可以列举事实、举例等来支持观点。
结论部分要简明扼要地总结观点，给读者留下深刻的印象。
2. 描写文结构描写文是通过对事物进行描述来表达思想感情的一种文体，其结构可以分为三个部分：事物的外貌、事物的特点以及事物给人的感受。
在描写时要注意用词的准确性，要注重细节的描绘，使读者能够产生形象的感觉。
3. 记叙文结构记叙文是通过叙述事件的经过来表达主旨、主题的一种文体。
记叙文的结构通常包括：事件的起因、经过和结局。
起因部分要生动有趣地引起读者的注意，经过部分要展示事件的发展过程，结局部分要有适当的反思和总结。
三、作文批改的方法与技巧作文批改是提高学生写作能力的关键环节，下面介绍几种作文批改的方法与技巧。
1. 鼓励与肯定在批改作文时，要给予学生积极的鼓励和肯定。
可以找出学生作文中的优点，如用词准确、观点独特等，并给予肯定的评价。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对写作的自信心。
2. 指出问题并提供解决方法在批改作文时，要指出学生作文中存在的问题，并提供改进的方法。
如何进行有效的作文指导与批改
如何进行有效的作文指导与批改作文是学生语言表达能力的一种重要形式，也是学生学习和思考的重要方式。
对学生而言，写好一篇作文既需要独立思考，又需要运用所学的知识和技巧，因此作文指导与批改是非常重要的环节。
本文将从不同角度探讨如何进行有效的作文指导与批改。
一、激发学生写作兴趣与动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣与动力。
只有学生对写作感兴趣，才会主动思考、积极动笔。
教师可以通过多种途径实现这个目标，例如读取精彩的作文作品，分享优秀作文案例，给予学生正面的鼓励与肯定等。
此外，创设良好的写作环境，提供丰富的写作素材，也能激发学生的写作热情。
二、灵活运用不同的教学方法在作文指导中，教师应该灵活运用不同的教学方法，采取多种方式促进学生的写作进步。
可以通过讲授写作技巧，引导学生掌握写作的基本要素；可以组织写作讨论，让学生相互交流、互相启发；可以进行写作实践，提供大量的写作机会。
无论采取何种方式，都应注重培养学生的创造力、逻辑思维和批判性思维能力。
三、关注过程并及时反馈作文指导与批改并不是只关注作文的最终成果，而应该重视作文的整个写作过程。
教师需要跟踪学生的写作进程，提供适时的指导与反馈。
通过给予学生的写作过程中的中肯建议，帮助学生改进写作技巧和提高作文质量。
同时，也要关注学生的写作动态，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助。
四、培养学生的自主性和自信心作为作文指导者，教师的目标之一是培养学生的自主性和自信心。
学生要想写好一篇作文，必须具备独立思考和自主表达的能力。
在指导学生时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们表达自己的观点，不断尝试创新。
同时，给予学生适当的肯定和鼓励，激发他们坚持写作、追求卓越的动力。
五、注重写作能力的综合评价作文批改不应该只看重作文的得分，而应该注重全面评价学生的写作能力。
教师可以从内容、结构、语言运用等多个方面进行评价，帮助学生全面提升写作水平。
此外，也可以采用互评或小组评价的方式，让学生之间相互学习、相互改进。
语文教师作文批改与指导
语文教师作文批改与指导一、导入作为初中生，我们已经有了一定的写作基础，但仍然需要不断改进和提升。
语文教师的作文批改与指导对于我们的写作水平的提高有着至关重要的作用。
今天，我们就来探讨一下语文教师如何进行作文批改与指导。
二、语文教师作文批改的方法1.细读全文，整体感知语文教师在批改作文时，首先要细读全文，对文章进行整体感知。
了解文章的主旨、结构和语言特点，分析文章的优点和不足之处。
2.重点突出，有的放矢在批改过程中，语文教师应针对文章的重点和亮点进行点评，引导学生发现自己的长处和短处。
同时，也要针对文章中的不足之处提出具体的改进建议。
3.注重细节，精益求精语文教师还要注重文章中的细节问题，如错别字、语病、标点符号等。
这些问题虽然看似微不足道，但却直接影响到文章的整体质量。
因此，语文教师应引导学生关注细节，提高写作的严谨性和规范性。
三、语文教师作文指导的策略1.启发思维，引导思路在作文指导中，语文教师应注重启发学生的思维，引导学生开拓思路。
可以通过提问、讨论等方式，帮助学生打开思路，找到适合自己的写作方向和角度。
2.拓展阅读，丰富素材语文教师可以向学生推荐一些与写作主题相关的优秀文章或书籍，帮助学生拓展阅读视野，积累写作素材。
同时，也可以引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取灵感和素材。
3.激发兴趣，提高动力在作文指导中，语文教师还应注重激发学生的写作兴趣和动力。
可以通过表扬、鼓励等方式，让学生感受到写作的快乐和成就感。
同时，也可以组织写作比赛、作文展览等活动，让学生互相学习、互相激励。
四、语文教师作文批改与指导的实践建议1.个性化批改与指导每个学生都有自己的写作特点和问题，因此语文教师的批改与指导也应个性化。
针对不同学生的问题，采取不同的批改方法和指导策略，帮助学生更好地提升自己的写作水平。
2.及时反馈与互动语文教师应及时对学生的作文进行批改和指导，并给予学生及时的反馈和互动。
学生也可以向老师请教问题、交流心得，形成良好的写作氛围和师生互动。
如何进行有效的作文批改与指导
如何进行有效的作文批改与指导写作是一种重要的语言表达能力，对于学生来说，写作能力的培养与提升，需要进行有效的作文批改与指导。
本文将介绍如何进行有效的作文批改与指导，以帮助学生提高写作水平。
一、了解学生的写作目标和需求在进行作文批改和指导之前，首先需要了解学生的写作目标和需求。
学生每个阶段的写作能力都不同，他们可能需要针对不同类型的作文进行批改和指导。
了解学生的写作目标和需求，可以帮助教师有针对性地进行批改和指导，提高效果。
二、全面评估学生的作文在批改学生的作文时，需要全面评估学生的作品。
首先，要关注作文的整体结构和逻辑，看是否符合写作要求。
其次，要仔细审查作文中的语法错误和拼写错误。
此外，还需评估作文的表达准确性和语言流畅性。
通过全面评估学生的作文，可以为后续的指导提供有针对性的建议。
三、给予具体的批改建议在批改学生的作文时，不仅要指出错误，还需要给予具体的批改建议。
首先，针对作文中的语法错误和拼写错误，可以给出正确的写法，并解释错误的原因。
其次，对于表达准确性和语言流畅性方面的问题，可以提出具体的修改建议，如更换不准确的词语，调整句子结构等。
具体的批改建议可以帮助学生改正错误并提升写作水平。
四、注重培养学生的写作思维能力作文批改和指导不仅仅是对作文的文字修改，更重要的是培养学生的写作思维能力。
教师可以通过与学生讨论和互动的方式，引导学生开展深入的思考，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
同时，可以提供一些写作练习和范文，激发学生写作的兴趣和热情。
五、鼓励学生进行自主反思与修改在批改和指导的过程中，鼓励学生进行自主反思和修改是非常重要的。
学生需要自己仔细审查自己的作文，找出问题并进行修改。
教师可以引导学生思考自己的写作过程，分析自己的不足之处，并提出改进的方案。
自主反思与修改可以帮助学生更加深入地认识自己的写作问题，以及如何加以改进。
六、定期组织作文讲评和互评活动定期组织作文讲评和互评活动，可以让学生在批改和指导中相互学习和借鉴。
作文修改与改进指导学生提高写作质量
作文修改与改进指导学生提高写作质量作文修改与改进指导学生提高写作质量在学生的学习生涯中，写作一直是重要的组成部分。
无论是在语文课堂上还是在考试中，写作都是考察学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。
然而，很多学生在写作过程中常常遇到一些问题，导致写作质量无法得到有效的提升。
本文将从几个方面给学生提供写作修改与改进的指导，帮助他们提高写作质量。
一、审题与确定写作目标不少学生在写作过程中容易偏离主题，甚至整篇文章与所要求的题目无关。
因此，审题和确定写作目标非常关键。
在开始写作之前，学生应仔细阅读题目，理解题目中的关键词和要求，确保自己对题目的理解准确无误。
同时，需要清楚地确定自己写作的目标，明确要表达的中心意思和主要论点，避免写作时思路散乱、内容杂乱无章。
二、合理组织结构与清晰逻辑一篇好的文章需要有一个合理的组织结构和清晰的逻辑关系。
学生在写作时应该有明确的写作框架，并在文章中有层次分明的段落来组织内容。
一般来说，文章应包括引子、论点、论据和结论四个部分。
引子用于引入主题，激发读者兴趣；论点用于明确作者的观点立场；论据用于支持论点，提供事实和证据；结论用于总结文章，并对读者进行思考提出启示。
此外，学生在写作时要注意句子之间的逻辑关系，使用过渡词或连词来连接句子与段落，使文章的结构更加紧密和连贯。
三、准确表达与丰富词汇写作中语言表达的准确性和词汇的丰富性是评价一篇文章好坏的重要标准。
学生在写作时要注意使用准确的词汇和恰当的语法结构来表达自己的观点。
可以通过积累词汇，扩大自己的词汇量，同时多进行语法练习，熟练掌握语法规则。
另外，学生可以通过阅读优秀作文来学习他人的表达方式，学习优秀的句子结构和表达技巧，从而提高自己的写作水平。
四、精细化修改与文体转换写作完成后，学生应该进行仔细的修改和润色。
首先，需要注意文章的语法错误、拼写错误等基本错误，并进行修改。
其次，需要审查文章的逻辑结构和表达是否流畅，可以通过改变句子结构、调整词语搭配等方式来提高表达的质量。
如何指导学生进行写作文章的修改教案
如何指导学生进行写作文章的修改教案前言写作是学生们必须经历的重要环节，不仅仅是能力的培养，而且也是展现思想，表达情感的载体。
然而，很多时候，学生写出来的文章，却容易出现一些问题。
其中，最常见的就是语言句式、词汇使用不当、逻辑不清晰等问题。
如何帮助学生完成好的文章呢？本文将从如何指导学生进行写作文章的修改教案入手，进行详细的阐述。
二、阐述1.术语解释篇章：文章的一种命名方式，又称为段落。
修改：针对篇章问题，修改出现的文章问题，使文章更加合理、准确。
2.教学目的引导学生了解如何进行文章修改的方法和基本规定，从而让学生掌握文章修改的技巧和方法。
3.教学重点了解文章修改的规范性和技巧，准确找出文章的问题点和原因，学会针对问题进行修改和规范。
4.学情预设通过对以往学生写作成果的观察，预设需要强化的重点，使学生通过不断提高方法和技巧，作品水平有所提升。
5.教学过程（1）语言修辞方面：了解各种修辞手法的定义和用法；并让学生了解修辞手法的动态运用，在修辞手法运用上，赋予文章额外的生命力。
具体而言，一篇优秀的文章，要使用丰富的修辞手法。
比如说，词语的重复使用会使文章渲染情感，增强语言感染力；感叹、疑问、反问等的使用，可以使文章有个性、有思考；比方说如：“夜幕降临，成群的乌鸦翅膀片片掀起沉闷的疯涛，那情景让我深感不安。
”(使用感叹语气，在说明夜晚沉闷的时候，添加了一个感官描述)；“天空中有一片白云，跌宕起伏，像是一条缓缓流淌的小河。
”(使用“像是”的比喻，生动形象地形容)此外，在非虚构文学中，还需要注意道德和哈多明语气的运用，也就是在交代故事细节的时候，有意识地引发读者的反思和品味。
指导学生善于把握这些细节，灵活运用。
（2）语言风格方面：通过分析一些经典篇章，引导学生进行观察和学习。
语言风格是影响文章的重要因素之一，这里不单单只是指文章用的语言风格，还包括结构、美学和文化等方面的体现。
因此，要求学生熟悉一些优秀的文章，理解其中的创作精神、表达方式和手法。
语文教学中的写作批改与指导
语文教学中的写作批改与指导在语文教学中，写作批改与指导是一项非常重要的工作。
通过对学生的作文进行批改和指导，可以帮助他们提高写作能力，培养良好的写作习惯。
本文将从批改策略和指导方法两个方面，介绍语文教学中的写作批改与指导。
一、批改策略1.评分标准明确在批改学生作文时，教师应该制定明确的评分标准。
评分标准可以包括内容、结构、语言表达等方面的要求。
这些标准可以帮助教师更加客观地评价学生的作文。
2.注重问题点批改作文时，教师应该注重找出学生作文中的问题点，并针对性地给予指导。
比如，如果学生的作文存在拼写错误，教师可以在批改中给予纠正，并提醒学生注意拼写规则。
3.适度批改教师在批改作文时，应该适度批改，不仅关注错误和问题，还要鼓励学生的优点和亮点。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的写作兴趣。
二、指导方法1.范例示范教师可以选择一些优秀的作文范例，给学生展示出来，让学生明确优秀作文的标准和要求。
范例示范可以帮助学生形成正确的写作观念和思维方式。
2.个别指导针对学生的不同情况，教师可以进行个别指导。
比如，对于写作能力较弱的学生，可以给予更多的指导和辅导，帮助他们逐步提高写作水平。
3.写作技巧训练在指导学生写作时，教师可以重点培养学生的写作技巧。
比如，如何构思文章、如何使用修辞手法等等。
这些技巧的训练可以帮助学生写出更加生动有趣的作文。
三、批改与指导的结合写作批改与指导应该是相互结合的。
教师在批改作文时，不仅仅是指出错误，还要给出具体的改进意见和建议。
比如，对于学生的语句不通顺，教师可以指导学生如何进行语言调整，使文章更加流畅。
同时，在指导学生写作时，教师也可以参考批改的结果，针对学生常犯的错误进行重点指导。
这样可以帮助学生深入理解和消化批改中的改进意见。
总结：语文教学中的写作批改与指导是一项复杂而又重要的工作。
通过合理的批改策略和指导方法，可以帮助学生提高写作能力，培养良好的写作习惯。
同时，批改与指导的结合也是非常必要的，可以使学生的写作水平得到全面的提升。
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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参考答案：安于平凡 安于平凡，是低调中的进取。(2 分)古有陶渊明不为五斗米折腰， 宁守茅屋八九间，采菊植桑；又有王维不喜官场黑暗，只求空 山鸟语，日冷青松；更有苏子足踏芒鞋，杖策山中。(2 分)安于 平凡，他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一种意义的伟 大，是另一番人生的精彩。(2 分)
专题五 选做题失分“四大问题”
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专题五 选做题——文章写作与修改
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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问题二
“文章写作与修改”因“知识 缺乏、体验缺失、言语苍白” 而失分 《三维设计二轮复习》81页
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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三维综合演练 练题型＋悟技法＋防失误
鉴赏理解型
1．阅读下面的文字，完成题目。(6 分) 对《窃读记》进入课本所做的这样的删改，你觉得是否妥当？ 请结合其中的一例谈谈你的观点。 答：
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
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[对型指导]
情景阐发“中规中矩”
这种题型往往提供一个语境，要求考生把这些语境有机地联
系起来，描写一种情景或阐发一定的道理。有的要求以某个词为
中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。
1．按照语境之间的内在逻辑关系以及题目的要求进行阐发。
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[参考答案] 我在家时专管阿必睡午觉。她表示要好，尽力作乖孩子。她 乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠 歌摇她睡。我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停 止了摇和唱。她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：“再唱《喜旦 娄》。”原来她一直在品评，选中了她最喜爱的歌。我火了，沉 下脸说：“快点困！”阿必觉得我太凶了，乖乖地又闭上了眼。 我只好耐心再唱。她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[核心要点检索](不求面面俱到，只求重点突破)
[常考题型]
[常犯错误]
[二轮专攻]
文章写作与修
考生失分常见 3
二轮复习主要从以
改常考 3 大题型： 大失误：
下三方面进行突破：
1．鉴赏理解型
1．知识缺乏，鉴
1．知识缺乏，鉴赏
2．情景阐发型 赏理解不到位
理解不到位
3．续补仿写型
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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有人说：要想知道苹果的滋味，就要亲口尝一尝；有人说：
；有人说：
；有
人说：
；我说，咬第一口只
是个开始，更多的精彩还在后面。
解析：苹果公司的一个“被咬了一口的苹果”， 引发了人们各
种各样的联想，此题要求分为两点：一是要运用简明的语句，
二是要表达三种不同的哲理。因此意思雷同的不给分，还要适
当讲求语言的形式。
参考答案：世上万物难以完美无缺，残缺之美引人遐想 苹果
原本平凡无奇，一个别出心裁的创意，立马格外引人注目 成
功永无止境，还有追求空间(共写 3 句，每句两分)
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乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[对型指导]
鉴赏理解“有理有据”
对文章写作与修改的能力考查，阅读方面，强调个性化的感
悟以及多元化的解读、探究，注重考查考生对有关材料的多层次、
多角度的解读，有个性、有创意的解读。 要熟练把握文章写作
基本的理论知识，对材料进行个性化的解读的同时，对材料的主
2．要善于借助所给的语境，围绕中心词想象，情景想好了，
写好了，也就成功了。
3．在具体扩展时，要利用词语所体现的意境，结合自己的
生活经历，发挥想象，来进行描写、议论或抒情。
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乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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续补仿写型
3．下面是苹果公司的徽标，是一个“被咬了一口的苹果”，这 个图案引发了人们各种各样的联想，请你用三个简明的语句 补充说出三种不同的哲理。(6 分)
成为现实，让优雅的小天鹅芭蕾舞曲融入你我的灵魂。
[评分细则] 能紧扣“保护天鹅”这一主旨得 2 分，能发挥 想象力与创作力，用意蕴丰富的语句，用饱满的热情，极力赞扬 天鹅之美，唤起人们的爱美之心，从而达到保护的目的得 4 分。
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三、即时演练掌握牢
2．阅读下面的两个文段，完成文后的题目。(6 分)
根据对全国 22 个省 100 所学校 10 000 名中小学生的调查， 居中小学生在“减负”上最迫切的愿望前三位的是：取缔教辅资
料、取缔特长培训、取缔奥赛。在此三者中，你最希望取缔哪一
样？请以“强烈呼吁取缔
”为题写一段话表达你的
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二、失分防范有妙招 避免“言语苍白，续补意蕴不到位”的“4 方面”
第一，生动性：即表现人物的语言描写、动作行为描写，要 生动活泼；
第二，曲折性：即写作主题要委婉曲折地表现出来； 第三，仿真性：要揣摩原作的语言风格，保持一致； 第四，趣味性：要在领会原作的基础上，保持情感一致。
旨和表达技巧能作出恰当的评价，做到“有理有据”，这样才能
得高分。
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情景阐发型
2．在人生的道路上，有人追求超越平凡，可是也有人安于平凡，
请以“
平凡”为题写一段演讲文字，表达自己的看
法或主张。100 字左右。(6 分)
希望，不超过 150 字。
答：
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参考答案：强烈呼吁取缔奥赛 奥赛以“开发智力”为幌子，以高尚的面目，干着加重学生
负担的“勾当”。当下中小学生负担极重，教育以灌输为主，强 调题海战术， 中小学生从早到晚在“学习”，没有业余生活、没 有幸福感， 已有不少中小学生不堪重负，家长和社会要把精力放 在培养孩子的胸襟、视野、情操、爱好的多元能力上，使我们真 正成为人格高尚的新一代。
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失分点专攻二 体验缺失，情景阐发不到位
一、考场得失领悟好 [典例 2] (2013·湖南高考)阅读下面的文字(正文见[典例 1])，
完成题目。(6 分)
发挥想象力与创造力，写一段“保护天鹅”为主旨的文
字。不超过 140 字。
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三、即时演练掌握牢
问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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3．阅读下面的文字，完成题目。(6 分)
请为上文补写一段“一位同学捉小鱼”的文字。 答：
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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参考答案：一位同学发现塘中的水草边，潜伏着一尾青色的小鱼， 于是将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了膝盖。他在小溪水里慢慢 移动着， 躬着背，低着头，眯着眼，停下脚步， 猛然把手向水 中一扎，将一条小鱼捧在手中了。他把鱼放进一个小水盆里，鱼 儿用力地游了起来，他盯着鱼儿游动，口里大声说道：“小鱼儿 快快游，我们一起去看海咯！”
技巧等写作理论有一定的积累，知道怎样赏析文章的表达技巧，
怎样分析文章的表达效果；
第二，要注意理论和写作实践的联系，要能够具体问题具体
分析。
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三、即时演练掌握牢
问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
结束
1．阅读下面的文字，完成题目。(6 分)
分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及表达效果。 答：
分)
分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
结束
[参考答案] ①第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式， 运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明 生动，具有形象性、情感性；②第二则材料是说明性文字，主要使用了 说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、 特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。