文章的修改和完善文章写作和修改PPT讲稿
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2018学年人教高中语文选修文章写作课件 第四章 文章的修改与完善 第4章 第3节
第二种方法是重写，就是把内容加以分解，重新组合。比 如：
整个社会从一个小孩呱呱坠地开始就都给他施加压力，家 庭、学校、社会都希望他能够成为有用的人并且将来能够像刘 翔那样为国争光，所以，小孩摔了一跤，家长担心摔倒，学校 担心出事，而社会更怕你出事。在这样的庇护下，孩子的学习 成绩不会很差，但生活能力和为人处世能力都不经过锻炼是不 可能成功的。
(2)“指称”就是使用代词进行前后的衔接。代词与它指代 的对象前后呼应，也就自然地强化了前后的联系。例如孙犁 《黄鹂》结尾的议论部分就用了指称，使句子前后紧凑，表达 流畅：“各种事物都有它的极致。虎啸山林，鱼游潭底，驼走 大漠，雁排长空，这就是它们的极致。”
(3)“省略”可让上下文的关键信息直接衔接，可以使语气 更加紧凑。
第三节 语言的锤炼
1．了解语言的整齐与变化句子的构与思以及行 文思路上衔接与呼应； 2．掌握通过推敲词语、调整语句和恰当运用修 辞进行锤炼语言的方法。
温馨自学亭
孔子说：“言之无文，行而不远。”苏轼也说过：“凡文 字，少小时须气象峥嵘，色彩绚烂。”作文要力求词汇丰富， 特别要恰当地运用修饰语。要在文中善于变换多种句式，长句 和短句结合；尤其要学会使用短句。要整句和散句兼行或散中 见骈。状物写景，叙事说理，能摇曳生辉，各擅其胜。
能巧妙使用排比、反复、比喻、拟人、仿词等修辞手法，作文 就往往能“气象峥嵘，色彩绚烂”。锤炼语言可以提高我们运 用语言的能力。更确切地表达我们的思想感情，收到更好的表 达效果。
本节主要讨论有关语言的锤炼的问题，如语言的整齐与变 化，句子的松和紧，句子的衔接和呼应等。
一、语言的整齐与变化 1．整齐。汉语讲求整齐，整齐的核心是对称。整齐、对称 的语言我们叫它整句。语言运用中排比句、对偶句都是整句。 相对地说，对偶在现代文里用得比较少，用得比较多的是排 比，而排比是锤炼语言最常见的手法之一。我们把结构相同或 相似、语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子排列起 来，使语势得以强化，感情得以加深，这种修辞称为排比。
文章的修改与完善ppt1(课件+学案,6份打包) 人教课标版1
一株花，好的枝干固然很重要，但如果没有绿叶与鲜花的装点，枝干再 美也没有多大的意义。同理，一篇作文，好的立意与好的结构当然很重要， 但如果没有精美的语言来美化它，那么，再高明的立意与结构也无济于事。 精美的语言就是作文的绿叶与鲜花，精美的语言就是作文的精神与灵魂，它 能使你的作文发出耀眼的光彩。那么，我们应该怎么样去锤炼我们的作文语 言呢？ 1.重视对词语的推敲，特别要用好形容词、动词
语言的更高要求是要有“文采”。 “用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是 在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言 标准。 文采，就是语言变化多，用语精美。孔子说：“言之无文，行而不 远。”在考场作文中，语言如果没有文采，就不会感染人。 用词贴切，是指用生动流畅的文学语言和事理增强文学的艺术感染力。 句式灵活，就是说句子要有变化，即能根据表达的对象、目的和具体 语言环境变换不同的句式。一般说，短句结构简明，节奏紧凑。长句的特 点是节奏舒缓，表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通、形
3.一个排比句的组成有几种情况？ 答案 一个排比句的组成有两种情况：第一种情况是我们的话语中本来就包含着 几个方面或几个层次，调整句式，使它们对称、对应或者用重复其中的一 些词语的办法组成排比。第二种情况是我们的话语原来就只有一层意思， 将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来，或者以原来的意思 为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托，组成排比。
长短灵活配合，才能让人感觉语言表达松紧有度，和谐、自然。例如福 建高考优秀作文《茶里人生》选段：
不愿做纯净水，淡而无味；不愿做咖啡，只能提神醒脑；不愿做饮 料，只能闲时相伴；要做就做一盏茶，清香淡雅，深藏不露。做一盏绿 茶，人情冷暖，世态炎凉，送上一份热腾腾的慰藉；或者，做一盏花茶， 人生苦短，岁月无常，酿成一缕动人的芬芳；唯愿用高尚的人格与尊严 做叶，用细腻、恬静的心做水，用我一生的时间去酿造一盏茶，一盏好 茶，一盏至纯、至净、回味无穷、绵延悠长的清茶，或苦涩，却足以令 人铭记终生！
语言的更高要求是要有“文采”。 “用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是 在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言 标准。 文采，就是语言变化多，用语精美。孔子说：“言之无文，行而不 远。”在考场作文中，语言如果没有文采，就不会感染人。 用词贴切，是指用生动流畅的文学语言和事理增强文学的艺术感染力。 句式灵活，就是说句子要有变化，即能根据表达的对象、目的和具体 语言环境变换不同的句式。一般说，短句结构简明，节奏紧凑。长句的特 点是节奏舒缓，表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通、形
3.一个排比句的组成有几种情况？ 答案 一个排比句的组成有两种情况：第一种情况是我们的话语中本来就包含着 几个方面或几个层次，调整句式，使它们对称、对应或者用重复其中的一 些词语的办法组成排比。第二种情况是我们的话语原来就只有一层意思， 将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来，或者以原来的意思 为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托，组成排比。
长短灵活配合，才能让人感觉语言表达松紧有度，和谐、自然。例如福 建高考优秀作文《茶里人生》选段：
不愿做纯净水，淡而无味；不愿做咖啡，只能提神醒脑；不愿做饮 料，只能闲时相伴；要做就做一盏茶，清香淡雅，深藏不露。做一盏绿 茶，人情冷暖，世态炎凉，送上一份热腾腾的慰藉；或者，做一盏花茶， 人生苦短，岁月无常，酿成一缕动人的芬芳；唯愿用高尚的人格与尊严 做叶，用细腻、恬静的心做水，用我一生的时间去酿造一盏茶，一盏好 茶，一盏至纯、至净、回味无穷、绵延悠长的清茶，或苦涩，却足以令 人铭记终生！
【高中语文】文章的修改与完善第二节局部的完善ppt精品课件
• 有一次，我爸让我砍木头。他说把木头竖起来砍， 我不相信。我就把木头横着放。结果，十分钟过 了，我把吃奶的力气都用出来，还是没有砍出一 块木头。还有一次，大冬天的去上学，我家离学 校比较远，爸爸就让我戴上手套。我感到太麻烦 了，就匆匆忙忙地跑向了学校，晚上睡在被窝里， 两只手出奇地发痒，第二天手就肿了起来。其实 这样的例子，你经过也很多，只是你没有注意， 今天我写出来，你有同感吗？反正我是感觉到了 意义了。 • 这段文字中讲述了生活中的两件小事，虽可能是 真实的，但没有典型意义，不能以理服人，也不 能以情动人。
中心明确的要求
• 1. 中心唯一，始终如一。一篇文章，内容应该丰富，但中心 必须明确。 “话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可 以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无 论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合， 并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写 作中心。作者不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点，防止 论证过程中，转移论题、偏离题意。在一篇短小的文章中，如 果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所 云。因此文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的管 束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。 • 2．立场明确，形式精炼：中心论点本身应该明确的表示赞成 什么、反对什么、肯定什么、否定什么、决不能模棱两可、含 糊其词；论点一般由简洁的语言形式来表达，达到一针见血之 功效。
如何做到中心突出：
• 技巧1：抓关键词，明确中心 • 在考场作文中，需要作者咬文嚼字，对于体现文章主旨的 关键词紧抓不放，在开头、中间、过渡、结尾等文章的主要位 置，不断地陈述这个关键词以及由此产生的解释、强调性的文 字，这样的文章给人感觉思路缜密、严谨，不会有松散的感觉。 那么，作者想要表达的中心自然明确突出。其实这也就是一种 重复的点题。字面重复点题法：在行文过程中，在某些段落或 每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复标题或者中心， 反复点题，从而达到突出中心的目的。这样做可以使文章中心 从思维深处浮现于视觉表面，作者更便于紧扣中心作文，读者 容易把握，对评卷者的视觉和心理都会产生强大冲击。似曾相 识点题法：在行文过程中，似曾相识的词语、句子反复出现， 不变的是基调，变化的是细节，不断强化主题，又在变化中给 人丰富生动的感受。表现在形式上，在作文的多处反复点题， 点题的形式每次都有变化，避免了字面重复点题法的生硬，变 刻意点题为自然点题，显得机智圆熟。浓墨重彩点题法：避免 前文点题不足的缺失，在结尾一段或几段文字点题，以强大的 视觉冲击力，以多方面反复强调的力度，实现最大限度的扣题 效果。
高中语文文章的修改与完善ppt1(课件+学案,6份打包) 人教课标版2精品课件
修改稿调整了叙述的顺序，由古到今。所选的王安石治学严谨的例子与中心 相符，而且，在此诠释了修养的积极的意义：严谨治学，强调创见，忌雷同。并 与当今的学术界盛行抄袭之风形成鲜明对比，对抄袭之风进行了批判，具有现实 意义。第二段进一步批判在其他方面缺少修养的现象，内容充实，再一次体现材 料的现实感。
课堂互动
新颖性是指材料要新颖。材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、 不为读者所熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人 用过，而自己又从新的角度去阐释的材料。某一材料用得滥了，就
使人失去了新鲜的感觉，它的作用也会降低。材料要“抢眼”，作文切忌在 文章中出现万能例子，如屈原、哥白尼、张海迪，因为这些例子太老了，要 举别人不知道而你知道的例子，或者举现实中新出现的人或事。
1.抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来立论，联系实际 展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所侧重。
2.选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均用力而不精，从多 个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述、记叙很有必要。
3.抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本质集中笔墨有 针对性地行文。
果第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要有表达中
心的内容，这样以后的行文才能紧扣主旨。
(2)文章的末尾。写文章不管前面用了怎样的技巧和铺垫，但九九归一，在 文章的末尾总要把主旨揭示出来。有些学生写作文，到了最后该点题的时 候，他反而故弄玄虚，写一些华而不实的话，认为不应该明白地说出来， 总要朦胧一些才显得有水平，这其实是最大的误解。写作文，卒章显志是 对付中心模糊的有效方法。 (3)段落的首尾。一篇文章有一个中心主旨，每一段也应该有其表述的中心， 把每一段的中心点展示出来，整篇的思路就清晰明了了，也不至于偏题、 跑题。在每个段落的首尾加上点题性质的引领句或总结句，既概括本段的 内容，又点明了题旨，一举两得。
课堂互动
新颖性是指材料要新颖。材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、 不为读者所熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人 用过，而自己又从新的角度去阐释的材料。某一材料用得滥了，就
使人失去了新鲜的感觉，它的作用也会降低。材料要“抢眼”，作文切忌在 文章中出现万能例子，如屈原、哥白尼、张海迪，因为这些例子太老了，要 举别人不知道而你知道的例子，或者举现实中新出现的人或事。
1.抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来立论，联系实际 展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所侧重。
2.选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均用力而不精，从多 个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述、记叙很有必要。
3.抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本质集中笔墨有 针对性地行文。
果第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要有表达中
心的内容，这样以后的行文才能紧扣主旨。
(2)文章的末尾。写文章不管前面用了怎样的技巧和铺垫，但九九归一，在 文章的末尾总要把主旨揭示出来。有些学生写作文，到了最后该点题的时 候，他反而故弄玄虚，写一些华而不实的话，认为不应该明白地说出来， 总要朦胧一些才显得有水平，这其实是最大的误解。写作文，卒章显志是 对付中心模糊的有效方法。 (3)段落的首尾。一篇文章有一个中心主旨，每一段也应该有其表述的中心， 把每一段的中心点展示出来，整篇的思路就清晰明了了，也不至于偏题、 跑题。在每个段落的首尾加上点题性质的引领句或总结句，既概括本段的 内容，又点明了题旨，一举两得。
人教版高中语文选修：文章写作与修改全套PPT课件
然后老妈还会说：现在不好好读书， 以后就只能回家种田，晒的乌黑， 满手老茧。
35
一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个 车站，发现有三个人正苦苦地等待公交 车的到来：第一个是一个看上去濒临死 亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生 命的医生；第三个是你的梦中情人。但 你的汽车只能再容得下一位乘客，你会 选择谁？ （发挥你的想象）
36
这是一道人格测试题。每个人的答案 都有他的理由：也许你会选择老妇人， 因为她就要死了，我们应该挽救她的 生命；也许你会选择医生，因为他曾 经救过你的命，现在是你报答他的最 好机会（但也许你也可以在将来不断 地回报他）；也许你会选择你的梦中 情人，错过这个机会，也许你就永远 也找不回她（他）了......
绿——草、树、森林、军人、环境保护、生
态环境……（相似联想）
绿——生命，和平、希望、朝气、青春……
（相关联想）
绿——枯黄、污染…… （对比联想）
29
联想:是由此想到彼。
那么，什么是想象呢？
想象:是在原有材料的基础上， 创造出没有经历过的，甚至是现 实中根本不存在的事物形象。
例如:月亮上有什么？天上有什么？
人教版高中一年级（高 一）语文选修：文章写 作与修改全套PPT课件
1
写出自己的个性
2
细读感悟
结合《瞬间的光芒》，谈谈你对 文章个性的看法。
解析：
可结合篇平时的写作经验，畅谈自己 的想法。
3
答案：
文章的个性是指一篇文章所独有 的特色。有个性，指的是不人云亦云， 不说桃花、空话，认真思考，敢于发 表独到见解，具有创新意识。
温馨的话语，都可以燃烧这个世界，融化冰雪，拯救一
个垂死的灵魂，只因为他是我们社会的一员，是我们躯
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一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个 车站，发现有三个人正苦苦地等待公交 车的到来：第一个是一个看上去濒临死 亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生 命的医生；第三个是你的梦中情人。但 你的汽车只能再容得下一位乘客，你会 选择谁？ （发挥你的想象）
36
这是一道人格测试题。每个人的答案 都有他的理由：也许你会选择老妇人， 因为她就要死了，我们应该挽救她的 生命；也许你会选择医生，因为他曾 经救过你的命，现在是你报答他的最 好机会（但也许你也可以在将来不断 地回报他）；也许你会选择你的梦中 情人，错过这个机会，也许你就永远 也找不回她（他）了......
绿——草、树、森林、军人、环境保护、生
态环境……（相似联想）
绿——生命，和平、希望、朝气、青春……
（相关联想）
绿——枯黄、污染…… （对比联想）
29
联想:是由此想到彼。
那么，什么是想象呢？
想象:是在原有材料的基础上， 创造出没有经历过的，甚至是现 实中根本不存在的事物形象。
例如:月亮上有什么？天上有什么？
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1
写出自己的个性
2
细读感悟
结合《瞬间的光芒》，谈谈你对 文章个性的看法。
解析：
可结合篇平时的写作经验，畅谈自己 的想法。
3
答案：
文章的个性是指一篇文章所独有 的特色。有个性，指的是不人云亦云， 不说桃花、空话，认真思考，敢于发 表独到见解，具有创新意识。
温馨的话语，都可以燃烧这个世界，融化冰雪，拯救一
个垂死的灵魂，只因为他是我们社会的一员，是我们躯
文章写作与修改ppt (4)
话；那一刻，更因为他们，希望永存，天佑中华！
第四章 文章的修改与完善
这段文字用“那一刻”领起每个分句，整齐而富有节 奏感；但又追求整齐中的变化，“那一刻”后的各个分句 句式不同，字数也不一致，这种变化强化了文章铿锵的气 势和振奋人心的力量。
人 教 版 语 文
第四章 文章的修改与完善
二、句子的松与紧
④博客能提供符合通用标准的内容摘要。
段与段之间用语言衔接常用的有三种类型：
第一类使用衔接性词语。用于衔接的词语很多：表现 肯定的语气词有“是啊”“不错”“当然” …… ；表示序 列的有“第一、第二 ……”“ 其一、其二 ………”“ 首先、其 次 ……” ；表递进的有“再说、再者、更有甚者、推而广 之 ……” ；表示附加的有“补充一点，除此而外 ……” ；表 示总结的有“总而言之、一句话、一言以蔽之……”；表示 条件的有“要不是这样的话……”等等。
人 教 版 语 文
第四章 文章的修改与完善
教材提供的组成排比句的第二种情况掌握起来有难度，
因为话语中原本就只有一层意思，要以排比句的形式表现
出来，就要把它分解、扩展成几个侧面或使用陪衬、烘托 的语句与之合起来构成排比。要分解、扩展的对象本身是
具备多个侧面的，且组成排比后语义重在突出扩展对象。
如例①中的“少年”本身含有“智”“富”“强”“独 立”“自由”“进步”等多个方面的特点。如果强调的是 一句话表达的整体效果，则无需分解、扩展这句话的陈述 对象，这种情况需选用其他句子来做陪衬以突出主句，如 文中例②突出的是“智者受理智指导”这一中心语句，其 他句子只起陪衬、烘托作用。
了语言的整齐、对称，又用适当的变化避免了行文的呆板。 第二个句子三个“平淡”强化了要表达的中心意思，又用 “甘于”“乐于”“自得于”三个递进关系的词语把认识 导向深入。
第四章 文章的修改与完善
这段文字用“那一刻”领起每个分句，整齐而富有节 奏感；但又追求整齐中的变化，“那一刻”后的各个分句 句式不同，字数也不一致，这种变化强化了文章铿锵的气 势和振奋人心的力量。
人 教 版 语 文
第四章 文章的修改与完善
二、句子的松与紧
④博客能提供符合通用标准的内容摘要。
段与段之间用语言衔接常用的有三种类型：
第一类使用衔接性词语。用于衔接的词语很多：表现 肯定的语气词有“是啊”“不错”“当然” …… ；表示序 列的有“第一、第二 ……”“ 其一、其二 ………”“ 首先、其 次 ……” ；表递进的有“再说、再者、更有甚者、推而广 之 ……” ；表示附加的有“补充一点，除此而外 ……” ；表 示总结的有“总而言之、一句话、一言以蔽之……”；表示 条件的有“要不是这样的话……”等等。
人 教 版 语 文
第四章 文章的修改与完善
教材提供的组成排比句的第二种情况掌握起来有难度，
因为话语中原本就只有一层意思，要以排比句的形式表现
出来，就要把它分解、扩展成几个侧面或使用陪衬、烘托 的语句与之合起来构成排比。要分解、扩展的对象本身是
具备多个侧面的，且组成排比后语义重在突出扩展对象。
如例①中的“少年”本身含有“智”“富”“强”“独 立”“自由”“进步”等多个方面的特点。如果强调的是 一句话表达的整体效果，则无需分解、扩展这句话的陈述 对象，这种情况需选用其他句子来做陪衬以突出主句，如 文中例②突出的是“智者受理智指导”这一中心语句，其 他句子只起陪衬、烘托作用。
了语言的整齐、对称，又用适当的变化避免了行文的呆板。 第二个句子三个“平淡”强化了要表达的中心意思，又用 “甘于”“乐于”“自得于”三个递进关系的词语把认识 导向深入。
文章的修改与完善ppt1(课件 学案,6份打包) 人教课标版2
表述紊乱的主要特征有：(1)句与句之间缺乏明晰的逻辑顺
总之，作品是在从整体到局部的不断修改中完善的。
“披阅十载，增删五次”；巴尔扎克写作，少则改五六次
次；海明威把《永别了，武器》最后一页修改了三十几遍
中学生作文当然不需要也没有条件如此打磨，但也要重视 积累我们在一次性写作中所无法获得的宝贵经验。
改中，我们不但可以加深对事物的认识，磨炼我们的思维
3 例文赏析
例文一 《包容》
这篇习作从古代到现代，从周边现象到身边生活，作
阔的；由对待他人的态度到自身内心世界的解剖，也有一
照，论证严谨，有较强的说服力。然而，这篇习作也有一
五两段( 画线部分)，问题有两个：一是这两段论证的中心
使我们得到许多好处，赢得人们的尊重”偏离了中心论点
容易获得成功”，必须作出调整，使之重回中心论点的轨
1.抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来
展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所
2.选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均
多个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述
3.抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本
针对性地行文。 围绕这一中心选材。 含而不露，但旨意是可确定的，能与读者产生共鸣。
在这条通向真我的道路上，梵· 高并不孤独。慷慨而歌
声远弥长者如陈寅恪，默守乐土者如梭罗，静祷祈祝者如
谙灵魂之音的力量，故不争不闹，不靠语言惑众生，而凭
像开在语言之河的莲花，不蔓不枝，亭亭净植，只在最必
仿佛懂了，为何两位杰出作家的名是那样称呼的：其
其二者为莫言。和语言打了一辈子交道的人，自然懂
“存”。“默”的是无谓的琐碎之言，“存”的是心中一 且莫失忘，多言数穷，不如守中。
作文修改课件ppt课件
检查语法和拼写错误
总结词
修正语言错误
详细描述
仔细检查作文中的语法和拼写错误，包括主谓一致、时态正确性、名词单复数、 冠词使用等，以及常见的拼写错误。这些错误会影响作文的准确性和流畅性。
优化句子结构和用词
总词
提升语言质量
详细描述
对作文中的句子结构和用词进行优化，使句子更加简洁、明了、有逻辑性。同时，选择更准确、生动的词语来表 达意思，提升作文的表达效果。
善于借鉴和运用修辞手法
总结词
运用修辞手法
详细描述
修辞手法是使语言更加生动、形象、有力的 重要手段。在写作过程中，我们可以借鉴和 运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、 排比等，来增强语言表达的效果。同时，也 要注意修辞手法的运用要恰当、自然，不能
过于生硬或滥用。
05
作文修改的实践与练习
选择一篇自己的作文进行修改
调整段落和布局
总结词
组织文章结构
详细描述
根据文章的主题和要点，合理安排段落和布局，使文章层次分明、条理清晰。同时，注意段落的过渡 和衔接，使文章整体连贯、流畅。
03
作文修改的常见问题及解决方法
内容空洞，缺乏细节
总结词
内容空洞，缺乏细节是作文修改中常见的问题之一，主要表 现在文章内容过于简单，缺乏具体的描述和细节。
注重平时积累，丰富词汇量
总结词：积累词汇
详细描述：丰富的词汇量是写出好作文的基础。我们可以通过阅读、学习、记忆等方式积累词汇，并学会在不同的语境中运 用合适的词汇来表达意思。
学习掌握基本的语法规则
总结词
掌握语法规则
详细描述
学习并掌握基本的语法规则是作文修 改的重要基础。只有掌握了正确的语 法规则，我们才能更好地理解和运用 语言，避免出现语法错误和表达不清 的情况。