人教版六年级山雨教学设计
六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)
六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)《山雨》教学设计篇一教材分析这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现作者清雅脱俗的审美情趣。
教学目标通过学生本课，认识2个生字，有感情地朗读课文，在读中想想课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的'情感，同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。
教学重点难点理解课文内容，想想课文描述的情景。
教学构想教学时重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟，教师无需进行过多地分析和讲解。
教学准备电脑课件、录音机教学时间一课时学生学习过程一、创设情境，导入新课。
1课件出示：下山雨时的情景。
学生观看，聆听，竟如情景。
2谈话渲染。
看，多美的画面啊！是哪位画家的神笔绘成的呢？听，多么美妙的乐曲啊！是哪位音乐家在申请的弹奏呢？同学们，你们想知道吗？让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧！二、初读全文，整体感知。
1阅读提示，明确学习要求。
2配乐范读全文。
3学生自读课文。
（1）读准生字字音。
（2）轻声读课文，读通课文。
（3）读时画出不明白的地方。
（4）想一想：课文想写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，其中主要写什么。
同位交流初读体会。
三、感情朗读，读中感悟。
1练习有感情地朗读。
先片断读，再全文读。
边读边想想山林雨景的美妙。
（1）引导学生朗读第一至五自然段，体会山林雨中的音乐美。
（2）组织学生朗读第六、七自然段，体会山林雨中的图画美。
（3）组织学生反复朗读第八至十自然段，在读中体会山雨的余韵。
2朗读自己喜欢的片断。
想想自己为什么喜欢，怎样才能把这种心情读出来。
四、班级交流，加深体会。
1小组推荐代表参加交流。
参与者自由选择课文片断，有感情朗读，谈谈你为什么选择这个片断朗读，你想对大家说些什么。
教师引导学生从不同角度谈朗读体会，适当运用多媒体课件辅助学生朗读。
《山雨》教学设计
《山雨》教学设计《山雨》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《山雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山雨》教学设计篇1 1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养对文学作品初步的欣赏能力。
录音机及示范朗读带、投影仪。
1课时。
一、导入新课 1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题。
）二、初读课文，感知内容 1、播放教学录音，注意字音。
2、指名读自己喜欢的段落，注意以下读音：水淋淋（lin）啼啭（zhuan）倾吐（tu） 3、谈谈对课文的初步印象。
4、提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑 1、自读感悟。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流、教师点拨：⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：① “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
② “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③ “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④ 播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
⑵ 感悟雨色的明丽、迷人：① “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
② “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。
这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③ 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
人教版六年级语文上册《山雨》教案教学反思、板书设计
人教版六年级语文上册《山雨》教案教学反思、板书设计人教版六年级语文上册《山雨》教案教学反思、板书设计【学习目标】１、认识本课２个生字。
２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
３、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个版块：一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。
１、初读课文，浅谈感受：让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。
汇报朗读，谈谈自己的感受。
２、熟读课文，感受山雨之美：四人小组合作读课文，交流感受。
小组汇报朗读，谈感受。
３、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
４、指名配乐读课文，想象画面。
汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感１、展开读书竞赛，体会作者情感：男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
２、自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。
在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。
为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。
由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。
课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
《山雨》六年级语文教案
《山雨》六年级语文教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然景色的喜爱之情。
2.学习课文中的修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
3.学会观察大自然，发现生活中的美，培养热爱生活的情感。
二、教学重难点1.朗读课文，感受山雨的美。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学准备1.课文《山雨》2.课件、图片等辅助教学材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.师生交流：同学们，你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然中最美的景色是什么？2.引导学生回答：大自然中有许多美丽的景色，比如山水、树木、花草等。
今天我们要学习一篇描写山雨的课文，一起来感受一下山雨的美。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等。
3.学生齐读课文，感受山雨的美。
（三）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了山雨的哪些特点？2.学生回答：山雨温柔、细腻、恬静、美丽等。
（四）分析修辞手法1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？2.学生回答：比喻、拟人等。
3.教师举例分析：如“山雨像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
”这句话中，把山雨比作母亲，形象地描绘了山雨的温柔。
第二课时（一）回顾课文内容1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答：课文描绘了山雨的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
（二）深入学习课文1.教师提问：课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？2.学生回答：如“山雨如丝，轻轻地洒在大地上，滋润着万物。
”等。
3.教师引导学生分析：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？（三）感悟作者情感1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生回答：课文表达了作者对大自然的热爱之情。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能分享一下你对山雨的感悟？2.学生回答：山雨温柔、美丽，让人感受到大自然的魅力等。
山雨教学设计 人教新课标六上《山雨》教学设计(优秀15篇)
山雨教学设计人教新课标六上《山雨》教学设计(优秀15篇)作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这里的15篇人教新课标六上《山雨》教学设计是作者小编为您分享的山雨教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
《山雨》教学设计篇一教学目标１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学工具ppt课件教学过程一、听雨声想象，导入新课同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。
他是谁呢，咱们一起听一听吧。
（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无穷的想象。
下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
（板书课题）二、检查预习1．出示本课生词，读准字音。
2．谈谈对课文的初步印象。
3．想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟１、自读感悟。
带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的'时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
六年级语文上册 山雨教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中对山雨的描绘，理解作者通过对山雨的描述表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的写作技巧，学会欣赏自然景观。
三、教学难点：1. 理解课文中对山雨的描绘，体会作者的情感。
2. 学会通过朗读、默读等方式，感受作者的写作技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 分析欣赏：（1）引导学生关注课文中对山雨的描绘，分析作者的写作技巧。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对山雨的感受。
5. 实践运用：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面表达。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 生字词的学习是否扎实？3. 学生对课文写作技巧的掌握情况如何？4. 课堂活动是否充分调动了学生的积极性？5. 课后作业的布置是否合理？七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文。
3. 搜集其他描写山雨的文章，进行比较阅读。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
六年级语文上册《山雨》教案、教学设计
2.结合课文《山雨》，思考山雨对大自然的作用，以及它给我们人类的启示。将思考结果整理成一篇小短文，字数在300-500字之间。这个作业旨在培养学生独立思考、总结归纳的能力。
4.学习习惯：学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出较好的团队协作能力，但在自主学习、主动探究方面仍有待提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解课文《山雨》的内容，掌握山雨的成因、特点及对大自然的作用；学会运用语言文字描绘自然景观。
2.难点：分析课文中的修辞手法，体会作者对山雨的细腻描绘；培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
a.教师通过启发式提问，引导学生分析课文中的修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达。
b.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和感受，提高学生的思维逻辑和口语表达能力。
c.创设情境，让学生模仿课文中的描绘手法，尝试创作描绘自然景观的作文，巩固所学知识。
3.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示山雨的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注大自然，为新课的学习做好铺垫。
六年级语文上册《山雨》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《山雨》一文的学习，使学生能够理解并掌握文章的主题、结构及修辞手法，了解山雨的成因、特点及对大自然的作用，提高对自然现象的观察和思考能力。
2.技能目标：培养学生运用语言文字表达自然景观的能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达、思维逻辑和团队协作能力。
接着，我会简要介绍山雨的成因、特点及对大自然的作用，为新课的学习做好铺垫。同时，强调本节课我们将要学习一篇描绘山雨的文章《山雨》，通过学习这篇文章，希望大家能够更好地理解山雨，感受大自然的神奇与美好。
人教六年级上《山雨》教学设计
人教六年级上《山雨》教学设计一、教学目标1.了解《山雨》这篇课文中的主要内容和情感表达。
2.理解并掌握《山雨》这篇课文中的关键词语和句子。
3.培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生对于语言表达的理解和运用能力。
二、教学内容本节课的教学内容为人教六年级上《山雨》这篇课文。
2.1 课文内容梗概《山雨》是一篇现实主义的小故事。
故事主要讲述了一个城市的抗洪英雄水兵杜少平的故事。
他奋不顾身地冲到了险区，救了很多人。
他先是一只背着学生军训物资的手拿了藤条冲到水里找被洪水冲走的学生，并把学生背上岸后，又抓着一条长长的草带一个一个地扯住被洪水冲走的学生，连连救起十二个孩子。
紧接着，他冒着生命危险救起了一个孕妇，又背着一个老人渡过了河流中冲来的洪水。
最后，他带着自家的父母，成功地渡过了洪水。
2.2 课文讲解重点1.关键词语：抗洪英雄、杜少平、藤条、冒险、洪水冲走、孕妇、老人、渡过洪水。
2.关键句子：他奋不顾身地冲到了险区，救了很多人。
他先是一只背着学生军训物资的手拿了藤条冲到水里找被洪水冲走的学生，并把学生背上岸后，又抓着一条长长的草带一个一个地扯住被洪水冲走的学生，连连救起十二个孩子。
三、教学准备1.课文教学PPT。
2.学生课本。
3.黑板、粉笔。
4.洪水模型（可用玻璃瓶装满水，用各种大小物件代表人物进行模拟）。
四、教学过程4.1 导入新课1.教师与学生互动：引导学生回忆上节课讲的课文是什么。
2.引入新课：教师出示教学PPT第一页，大声朗读标题《山雨》。
引导学生猜测故事可能发生的场景和主要人物。
4.2 课文分析和讲解1.教师出示教学PPT，呈现课文内容梗概。
学生带着问题和目标重新阅读课文，理解故事发展，明确故事的主线和主要人物。
2.教师将关键词语和句子呈现在教学PPT上，带领学生逐个解读。
通过师生共同讨论，帮助学生理解关键词语和句子的意义和用法。
4.3 课文朗读和答题训练1.教师组织学生进行集体课文朗读，通过朗读培养学生的语感和对语言的感知能力。
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2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和
色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听， 引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了 自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作 者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要 多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
读后有什么感受？（色彩多，清新，舒畅）谁能带上感
情美美的读一读。
2“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心 地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
怎能“流进心胸”呢？
3（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印 证课文中作者的感受。
四、拓展延伸
体会一场山雨的魅力
（板书课题） 二、检查预习
1．出示本课生词，读准字音。
2．谈谈对课文的初步印象。
3．想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的， 主要介绍了山雨的哪两个方面？ 明确：课文是按雨来、雨 中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟
1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听
教学工具
ppt课件
教学过程
一、听雨声想象，导入新课
同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁 呢，咱们一起听一听吧。 （播放雨声）你们听到了什么？说 说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城 朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花 雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约， 带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、
没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的
3、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可 以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
作业
1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
1“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。（这
是作者用耳朵听到的，叫———，谁能模仿下这雨声？）
2像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，
逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中 表达作者对山雨的无比喜爱。 ）从作者的描写中你体会到了 什么？这是一首怎样的个要呢，谁能用读表达出来。
1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段
或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
2集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然， 用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声 音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家 朱自清眼里的雨又源自怎样的呢？一起来看看。课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中 攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人 眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着 伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并
人教版六年级《山雨》教学设计
教学准备
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀 美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受 的方法。
（1）他们弹奏出了怎样的小曲呢？谁能用读表达出来。
（2）男女生分组读
（3）练习背诵
⑵ 小结： 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美， 表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的 想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
（3）感悟雨色的明丽、迷人：
1邙阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨 绿、翠柳、有淡青————绿得耀眼，绿得透明”，这是实 写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
3雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一 丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。 ）
4飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声 比作“优雅的小曲”。 ）