高中一年级语文第一课时课件
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高一语文开学第一课图文
中国现代文学
80%
现代小说
介绍现代小说的代表作品，如鲁 迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》 等，引导学生理解现代小说的主 题和艺术特色。
100%
现代诗歌
介绍现代诗歌的发展历程，分析 其艺术特色和思想内涵，引导学 生领略现代诗歌的韵味和美感。
80%
现代散文
介绍现代散文的代表作品，如朱 自清的《背影》、丰子恺的《缘 缘堂随笔》等，引导学生欣赏现 代散文的文采和思想内涵。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
通过朗诵比赛，学生可以提升语言表达能力，增强自信心，培养 对文学的热爱。
详细描述
朗诵比赛是一种富有表现力的语言活动，它能够帮助学生更好地 理解课文内容，提高语言表达能力。在比赛中，学生们可以选择 自己喜欢的诗歌、散文等文学作品进行朗诵，通过声音的抑扬顿 挫、节奏的把握以及情感的表达来展现文学的美。这不仅可以增 强学生的自信心，还能培养他们对文学的热爱。
05
总结与展望
本学期学习重点
02
01
03文Βιβλιοθήκη 文阅读深入理解古文词汇和句式，培养文言语感。
现代文阅读
提高阅读速度和阅读理解能力，掌握不同文体的阅读 技巧。
作文训练
通过写作实践，提高学生的写作水平和表达能力。
下学期学习计划
01
02
03
古代文学史
系统学习古代文学发展历 程，了解重要作家和作品。
现代文学
掌握现代文学流派和代表 作家及其作品，培养批判 性思维。
语言文化
深入了解汉语语言文化， 提高语言运用能力和文化 素养。
对学生的期望与建议
积极参与课堂活动
鼓励学生主动参与课堂讨 论，发表自己的见解。
人教版高中一年级(高一)语文选修：中国民俗文化干将莫邪_课件1
干将莫邪
《搜神记》
《搜神记》是一部记录古代民间传说中神 奇怪异故事的小说集，作者是东晋的史学家干 宝。其中的大部分故事在一定程度上反映了古 代人民的思想感情。这部书共分二十卷，主要 是搜集各种民间关于鬼怪、奇迹、神异以及神 仙方士的传说，也有采自正史中记载的祥瑞、 异变等情况，其中不乏情节重复的故事，每个 故事的叙述非常简短，文学水平也不是非常出 色，但对父之仇，干将莫邪的 儿子是怎样做的？
解析： 找出描写干将儿子替父报仇的 段落，理解段意，用自己的话概括。
答案：
赤先是寻剑，在报仇无门的情况 下“如山行歌”，最后以自刎来托付 “客”为自己报杀父之仇。
“客”是一个有勇有谋的人，他 的“勇”表现在哪里？他的谋表现在 哪里？
解析：
分析“客”第一次遇见赤时所说的话 以及最终“客”完成赤的报仇任务后自杀 的行为。
所在：在什么地方。 南：名作状，向南。 亡去：逃离。 于是尸乃仆：乃，才。 乃问其母曰：乃，于是。
翻译句子
夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃 成。王怒，往必杀我。汝若生子是男， 大，告之曰：‘出户望南山，松生石上， 剑在其背。’”
解析： 重点词：语（yù）：告诉。为：给，替。 作剑：铸剑。乃：才。背：后面。
答案：
丈夫对妻子说：“我给楚王铸剑， 三年才成功。楚王发怒了，我去一定 被杀掉。你生下的孩子如果是男的， 长大后，告诉他：‘出房看南山，松 树长在石上，剑在它的背面。’”
客曰：“闻王购子头千金，将 子头与剑来，为子报之。”
解析： 重点词：闻，听说。子，你。
答案：
侠客说：“听说楚王以千金重赏 购买你的脑袋，请把你的脑袋和剑都 交给我，我为你报仇。”
干
将
中国古代传说中造剑的名匠。干将， 春秋时吴国人，曾为吴王造剑。后与其妻 莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将， 一曰莫邪（也作镆铘）。 干将将雌剑献与楚王，雄剑传给其子， 被楚王所杀。其子眉间尺长成，终于为父 报仇。此一传说赞颂了剑工高超的技艺， 宝剑文字的神采，统治者的残暴和少年的 壮烈。
《搜神记》
《搜神记》是一部记录古代民间传说中神 奇怪异故事的小说集，作者是东晋的史学家干 宝。其中的大部分故事在一定程度上反映了古 代人民的思想感情。这部书共分二十卷，主要 是搜集各种民间关于鬼怪、奇迹、神异以及神 仙方士的传说，也有采自正史中记载的祥瑞、 异变等情况，其中不乏情节重复的故事，每个 故事的叙述非常简短，文学水平也不是非常出 色，但对父之仇，干将莫邪的 儿子是怎样做的？
解析： 找出描写干将儿子替父报仇的 段落，理解段意，用自己的话概括。
答案：
赤先是寻剑，在报仇无门的情况 下“如山行歌”，最后以自刎来托付 “客”为自己报杀父之仇。
“客”是一个有勇有谋的人，他 的“勇”表现在哪里？他的谋表现在 哪里？
解析：
分析“客”第一次遇见赤时所说的话 以及最终“客”完成赤的报仇任务后自杀 的行为。
所在：在什么地方。 南：名作状，向南。 亡去：逃离。 于是尸乃仆：乃，才。 乃问其母曰：乃，于是。
翻译句子
夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃 成。王怒，往必杀我。汝若生子是男， 大，告之曰：‘出户望南山，松生石上， 剑在其背。’”
解析： 重点词：语（yù）：告诉。为：给，替。 作剑：铸剑。乃：才。背：后面。
答案：
丈夫对妻子说：“我给楚王铸剑， 三年才成功。楚王发怒了，我去一定 被杀掉。你生下的孩子如果是男的， 长大后，告诉他：‘出房看南山，松 树长在石上，剑在它的背面。’”
客曰：“闻王购子头千金，将 子头与剑来，为子报之。”
解析： 重点词：闻，听说。子，你。
答案：
侠客说：“听说楚王以千金重赏 购买你的脑袋，请把你的脑袋和剑都 交给我，我为你报仇。”
干
将
中国古代传说中造剑的名匠。干将， 春秋时吴国人，曾为吴王造剑。后与其妻 莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将， 一曰莫邪（也作镆铘）。 干将将雌剑献与楚王，雄剑传给其子， 被楚王所杀。其子眉间尺长成，终于为父 报仇。此一传说赞颂了剑工高超的技艺， 宝剑文字的神采，统治者的残暴和少年的 壮烈。
人教版高中一年级(高一)语文选修：中国民俗文化刑天舞干戚_课件1
课外延伸
精卫衔微木，将以填沧海。 刑天舞干戚，猛志故常在。 同物 既无虑，化去不复悔。徒设在昔 心，良晨讵可待！
——出自陶渊明《读山海经·其十》
译文：
精卫含着微小的木块，要用它填平沧 海。刑天挥舞着盾斧，刚的斗志始终存 在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并 无悔改。如果没有这样的意志品格，美好 的时光又怎么会到来呢？
字词理解
葬：埋
操：手持，拿着 以……为……：把……当作……
翻译句子
刑天与帝至此争神，帝断其首，葬 于常羊之山。
解析： 重点词：争，争夺。断，斩断。
答案：
刑天与天帝(黄帝)争夺神位宝座。 天帝砍断刑天的脑袋,并把他葬在常 羊山上。
乃以乳为目，以脐为口，操干 戚以舞。
解析： 重点词：乃，竟然。操，拿着。
答案：
竟把乳头当作眼睛、肚脐当作嘴 巴，手执干戈，拿着盾和斧向天挥舞 不止。
结合全文内容理解，你认为这一远 古神话表现了人类的何种情感？
解析：
文章主要讲述刑天斗天帝即使失败了 仍不放弃的故事。这其中显然蕴藏着强烈 的反抗意味。
答案：
本文赞扬的是刑天那种不屈不挠、 绝不服输的、顽强的战斗精神。刑天， 象征着一种永不妥协的精神。
刑天舞干戚
刑
天
刑天是山海经里提到的一位无头巨人，原是炎帝 的手下。自炎帝被黄帝在阪泉之战打败之后，刑天便 跟随在炎帝身边，定居在南方。当时，蚩尤起兵复仇， 却被黄帝铲平，因而身首异处，刑天一怒之下便手拿 着利斧，杀到天庭中央的南天门外，指名要与黄帝单 挑独斗。最后刑天不敌，被黄帝斩去头颅。而没了头 的刑天并没有因此死去，而是重新站了起来，并把胸 前的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴；左手握盾， 右手拿斧。因为没了头颅，所以他只能永远的与看不 见的敌人厮杀，永远的战斗。
人教版高中一年级语文必修一《短新闻两篇》别了,“不列颠尼亚”课件
课堂学习
三读课文，探究写法
（2）蕴含的意味：①这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动地写出 了彭定康离开港督府前黯然神伤的样子。通过这一特写，我们能揣摩出彭 定康当时复杂的心情，但是无论他如何“面色凝重”，历史的脚步也不会 为任何人而停留，香港终将回到祖国的怀抱。 ②③两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是 “日落仪式”呢？英国曾经占领了众多的殖民地，被称为“日不落帝国”， 喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块 “殖民统治”地，于1997年脱离英国的管治，回归祖国，香港特别行政区 区旗和中国国旗将在香港上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖民主义太阳 在香港永远落下了。所以把英国的告别仪式称为“日落仪式”。 ④“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形象地描写出查尔斯王 子和末任港督乘坐的“不列颠尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示 着这艘船以及船上的人彻底离开了香港，永远不能再以征服者的姿态出现 在这片土地上。
度最大，既不能只写中方，又要完整反映英
方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又 要突出英国管治结束的象征意义。这篇文章 语言庄重，却在含蓄中包含了很多言外之意， 耐人寻味。从文中哪些语句我们可以体会到 作者的苦心？
课堂学习
再读课文，品味语言
提示：（1）耐人寻味的语句举例： ①根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不 同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 ②156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港 岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威 尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
课堂小结
这节课我们一起重温了香港 回归那激动人心的时刻，了解了新闻的 相关知识，学习了本文庄重、含蓄的语 言风格，并探讨了意味深长的细节描写、 以背景材料加深事件历史纵深感的写作 特色，希望同学们从中学到一些新闻写 作的常识并能付诸实践。
高中一年级 语文 课件 哦 香雪
与“北京话”的对话（15-23段）
就在这一分钟里，她们开始挎上装着核桃、鸡蛋、打 造等的长方形的柳条篮子和旅客做买卖……换回了台儿沟 少见的挂面、火柴、纱巾、尼龙袜。（第45段）
思考：小说72——78段，香雪的心理描写，写出了当她一个人站在陌生
的西山口时，她的内心经历了一系列的变化有什么作用？
⑴ “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂 静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”— —怕 ⑵ “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样 明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核 桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁 啷啷”地歌唱。”——不怕 ⑶ “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃 地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫 ⑷ “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅 起一朵小小的浪花。”——坚定
活动二：探究人物
●正面描写： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、细节描写 ●侧面描写： 其他人烘托、衬托/对比、反衬 其他物烘托、衬托/对比、反衬 环境描写烘托、衬托/对比、反衬 其他手法： 白描、修辞、欲扬先抑
活动二：探究人物 ●思考： ●1、小说中的主要人物有哪几个？ ●2、小说中的主要人物有什么特点？ ●3、作者有什么手法来刻画人物的？ ●4、小说中的人物有什么作用？
活动 一：梳理小说的情节
情节 序幕 开端 发展 高潮 结局
《哦，香雪》
情节具体可概括为五部分
序幕（1-3段） 火车开进台儿沟 开端（4-56) 姑娘们喜迎火车 《哦，香雪》 发展（57-63段） 香雪渴望铅笔盒 高潮（64-72段） 香雪换回铅笔盒 结局（73-83段） 香雪深夜归来
就在这一分钟里，她们开始挎上装着核桃、鸡蛋、打 造等的长方形的柳条篮子和旅客做买卖……换回了台儿沟 少见的挂面、火柴、纱巾、尼龙袜。（第45段）
思考：小说72——78段，香雪的心理描写，写出了当她一个人站在陌生
的西山口时，她的内心经历了一系列的变化有什么作用？
⑴ “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂 静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”— —怕 ⑵ “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样 明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核 桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁 啷啷”地歌唱。”——不怕 ⑶ “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃 地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫 ⑷ “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅 起一朵小小的浪花。”——坚定
活动二：探究人物
●正面描写： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、细节描写 ●侧面描写： 其他人烘托、衬托/对比、反衬 其他物烘托、衬托/对比、反衬 环境描写烘托、衬托/对比、反衬 其他手法： 白描、修辞、欲扬先抑
活动二：探究人物 ●思考： ●1、小说中的主要人物有哪几个？ ●2、小说中的主要人物有什么特点？ ●3、作者有什么手法来刻画人物的？ ●4、小说中的人物有什么作用？
活动 一：梳理小说的情节
情节 序幕 开端 发展 高潮 结局
《哦，香雪》
情节具体可概括为五部分
序幕（1-3段） 火车开进台儿沟 开端（4-56) 姑娘们喜迎火车 《哦，香雪》 发展（57-63段） 香雪渴望铅笔盒 高潮（64-72段） 香雪换回铅笔盒 结局（73-83段） 香雪深夜归来
苏教版高中一年级(高一)语文选修：唐诗宋词选读菩萨蛮(郁孤台下清江水)_课件1
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
（1）“画蛾眉”表现了主人公什么思想和心态？
爱美的思想和“为悦己者容”的心态。
（2）“懒”写出了人物什么情态？
“懒”写出了女子懒洋洋地起床，慢悠悠的画眉梳妆以及迷惘 若失的情态。
（3）“弄”是什么意思？写出什么情态？
“弄”是反复摆弄欣赏的意思。写出千回百转，极度要美，又 无限幽怨的情态。
错彩镂金 精艳绝人
云 花
构成了一个富于视觉之美的境界 。
意 境 拓 展
两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。 ——《警世通言· 杜十娘怒沉百宝箱》 绿云扰扰，梳晓鬟也。 ——杜牧《阿房宫赋》 水是眼波横，山是眉峰聚。 ——王观《卜算子》
有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。 ——琼瑶《婉君》
你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情 女主人公什么样的情怀？
层次极清
对此词，叶嘉莹做注： 绣阁朝晖掩映金， 当春懒起一沉吟。 弄妆仔细匀眉黛，
千古佳人寂寞心。
此词通过对人物的肖像、动作（细节）、 着装的描写、用“绮丽香艳、婉约柔媚” 的风格，描绘出女子闺中生活情态，带给
小 结
人女性化的审美感受的特征。 这首《菩萨蛮》，是温为宫廷歌伎所作
的，一番绵密、精致的描绘，通过客观与
客观而论，此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、 姿容服饰之精美，及其慵散无聊之心绪、 自矜自怜之情怀。描绘了一幅唐代宫廷仕女图。其深层含义， 可以联系到作者累举不第、 坎坷终生的遭遇，含蓄地流露了词人怀才不遇之感。
小结全词内容
上片：女主人公睡醒后娇慵形象 自矜自怜 下片：女主人公梳洗打扮过程
章法极密
说：“度字生动，……足以唤 起人活泼之意象。”
在词人的联想中，发鬓如云，
北师大版高中一年级(高一)语文选修：唐诗欣赏PPT课件：调张籍_课件1
左迁至蓝关示侄孙湘
第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”、 “九重天”与“路八千”形成鲜明对比，让 我们深切地感受到人命运的急剧变化，其中 蕴含了诗人怎样的思想感情？ 解析：
联系诗歌创作背景，当时韩愈因上书《论 佛骨表》而触怒唐宪宗，差点被处死，后经好 友相救遭贬。
分析：
首联写因“一封（书）”而获罪被贬，“朝 夕”而已，可知龙颜已大怒，一贬便离京城八千 里之遥，何异于发配充军？ 颔联直书“除弊事”，申述自己忠而获罪和 非罪远谪的愤慨，韩愈之刚直胆魄可见一斑。目 的明确，动机纯正，后果怎样，终亦不顾。此联 有表白，有愤慨，而表达却颇为含蓄。“肯将衰 朽惜残年”，大有为匡正祛邪义无反顾的勇气。
答案：
化无形为有形，利用人类五官通感的 生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音 转化为比较容易感受的视觉形象。
联系“自闻颖师弹”后的有关诗句， 揣摩一下诗人此刻的心情。
解析： 联系诗歌内容，在了解诗人创作背景下进 行分析，体会诗人所要表达的情感。
答案：
联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，它 很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。他 曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能 有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结 果屡遭贬斥，心中不免有愤激不平之感。 “湿衣”句与白居易《琵琶行》中的“江 州司马青衫湿”颇相类似。
试分析第二联中“大”“肥”的表 达效果。
答案：
因为下过一场透雨，芭蕉的叶显得更 大更绿，栀子花开得更盛更香更丰美。 “大”和“肥”，这是很寻常的字眼，但 用在芭蕉叶和栀子花上，特别是用在“新 雨足”的芭蕉叶和栀子花上，就突出了客 观景物的特征，增强了形象的鲜明性，使 人情不自禁地要赞美它们。
总结
调张籍
试结合全诗分析诗人力大思雄、怪 诞奇险的创作风格。
人教版高中一年级(高一)语文选修：中国现代诗歌散文欣赏天狗_课件1
第三节中，这汇聚了“全宇宙的能 的总量”的“天狗”终于暴烈地行动起 来，它“飞奔”、“狂叫”、“燃烧”， “如烈火一样地燃烧”、“如大海一样 地狂叫”、“如电气一样地飞跑”，并 且无情地“剥”、“食”、“吸”、 “啮”自己的肉体，毁灭自己旧的形骸， 进而渗透入自己的精神细胞。天狗在内 在本质上更敏锐、更自觉地把握自我意 识。
第二小节
我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X光线的光， 我是全宇宙的Energy的总量！
月的光
日的光
逐步升级，突显穿 透力和生命活力 全宇宙的总量
我
星球的光
X光线的光
↓ 张扬个性 显示自我
第二节顺应第一节的气韵，写“天狗”获 取无穷能量创造新宇宙新人生。正因为“天狗” 有气吞一切的气概，于是，它从自然万物中获 得了无比的能量，它吸收宇宙间一切的光源， 融汇了“全宇宙的能底总量”，成为宇宙的主 宰，大有扫荡一切，重建未来的气度。诗人在 《湘累》中借屈原之口曾说过这么一段话： “我创造尊严的山岳、宏伟的海洋，我创造日 月星辰，我驰骋风云雷雨，我萃之虽仅限于我 一身，放之则可泛滥乎宇宙。”这完全可视为 对五四时代那种大胆毁灭一切，创造一切的果 敢、决断精神的生动写照。
天狗，本是民间传说中的事物，古人常常 将月蚀现象称作“天狗吃月亮”。诗人在他的 一篇小说《月蚀》中，就曾经写到过他的家乡 四川乡下在月蚀时击钟鸣鼓赶走天狗救出日月 的风俗： “小时候每逢遇着日月蚀，真好像遇着什 么灾难的一样。全村的寺院都要击钟鸣鼓，大 人们也叫我们在家中打板壁作声响。在冥冥之 中有一条天狗，想把日月吃了，击钟鸣鼓便是 想骇去那条天狗，把日月救出。这是我们四川 乡下的俗传，也怕是我们中国自古以来的传说。
天 狗
郭沫若
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• Fán • Sì • Yì • Zhuì • Zhāo • Quē • Páng
结合课下注释，自读 课文，勾画出疑难字、 词、句，一会咱们共 同解决。
通假字
• 如:今老矣,无能为 • 1.“已”通”矣” 也已 • 如:秦伯说 • 2.”说”通”悦”,高 兴 • 如:行李之往来,共 其乏困 • 3.”共”通”供”,供 应 • 如:失其所与,不知 • 4.”知”通”智”,明
• 第一部编年体史书《春秋》 • 《左转》是第一步叙事详细的编 年体著作 • 第一步纪传体史书《史记》 • 第一部国别体史书《国语》。 《战国策》 • 第一部断代请三名同学分别朗诵课文， 其他同学认真听，找出读 音、断句错误的地方，及 时纠正解决。
• 氾南 • 氾水 • 佚之狐 • 缒而出 • 朝济而夕设 版焉 • 不阙秦 • 逢孙
古今异义
• 1.东道主 • 古义:东边 道上招待客人的主人 • 今义:主人 • 2.行李 • 古义:外交使节 今义:行装
• 3.乏困 • 4.夫人 • 古义:缺少的物资 今义:疲惫
• 古义:那个人
今义:妻子
文言虚词
以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以 烦执事 于:1.以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 且:1.以其无礼于晋,且贰 于楚也 2.且君尝为晋君赐矣 • 因为,表原因 • 连词，来
秦晋之好
• 秦国和晋国是邻居，又都 强大了起来，晋献公把自 己的女儿嫁给了秦穆公， 结成了儿女亲家。
秦晋围郑形势图
晋 秦
函
陵
郑
氾 南
秦
晋
函陵
烛之武说服秦君的三点理由：
郑
氾南
一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻 之厚，君之薄也。指出亡郑只对晋有利 二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无 所害。 郑国存在对秦的种种好处 三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙 秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
用:重用 以为:以之为,把(郑国)当作 厌:满足 既:已经 东:在东边 西:西边的 阙:使…减少 利:使…得利
词类活用
• • • 行李之往来，共其乏困 • • • 朝济而夕设版焉 • 邻之厚，君之薄也 厚：形做动 增加，变雄厚 薄：形做动 削弱 形容词做名词，缺乏的物资 朝：在早上 夕：在晚上
• 名做状语，在东面 • 既东封郑，又欲肆其西封 • 名做动 把---作为疆界 • 闕秦以利晋，唯君图之．• 使----侵损 • 使----受益 • 与郑人盟 • 盟：订盟约
晋贪得无厌，忘恩负义
结 构
危在旦夕 临危受命 亡郑利晋阙秦 说退秦师 存郑利秦
转危为安
晋忘恩负义，不可共事
人物形象
• 烛之武在国家危难面前，深明大义， 义无反顾，爱国情深 • 在强秦面前，不卑不亢，能言善辩， 聪慧机智，有勇有谋
复习小结
• 1.吾不能早用子 • 2.若舍郑以为东道 主 • 3.何厌之有? • 4. 既东封郑,又欲其 西封 • 5.阙秦以利晋,唯君 图之
烛之武退秦师
«左传»
海口市长流中学 语文组 符名泉
《左传》简介
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏 春秋》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细 而又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的 历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与 《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三 传”。
它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、 民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其 出色的是描写战争；善于写人，工于记言。
⒊下列“其”字作第一人称代词使用的是（ B
）
A君知其难也
B失其所与
C又欲肆其西封 D吾其还也
）
⒋与“许之”中“之”的用法相同的是（ C
A邻之厚，君之薄也
C敢以（之）烦执事 ⒌下列解释不正确的一项是（
B夫晋，何厌之有
D臣之壮也，犹不如人 C）
A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了,对您也不利啊！ B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约 C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠 D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作 东方道路上的主人
重耳过郑（以其无礼于晋）
• 公元前637年，晋国公子重 耳流亡齐国，离开的时候， 经曹、宋，路过郑国。郑国 大夫劝郑文公要以礼待重耳， 郑文公不听，对重耳无礼。
郑楚结盟（且贰于楚也）
• 晋楚争霸中原，战于城濮，楚 军大败。当时郑国派兵出战， 站到了楚国一方，楚败，后又 派人到晋国请罪求和，晋虽原 谅了郑国，但二者之间的矛盾 并没有因此而消除。
• 修饰 • 转折或承接 • 于此,兼词 • 表反诘 哪里,怎么
• 朝济而设版焉 • 焉用亡郑以陪邻
特殊句式
• 1、公从之.(烛之武)曰 • 2、今急而求子,是寡 人之过也. • 3、微夫人之力不及此 • 4、敢以烦执事 • 5、夫晋,何厌之有? • 6、以其无礼于晋。 • 亡郑而有益于君 • 佚之狐言于郑伯 • 省略句 • 判断句 • 判断句 • 省略句 敢以(之)烦执事 • 宾语前置 • 状语后置
)
• <2>A.越国以鄙远 • ( 意动，以…为边邑 B.蜀之鄙有二僧 • ( 边邑 )
• A.许之 • (代词，他，郑伯 ) • ( 助词，的 ) • B.是寡人之过也 • C.臣之壮也,犹不如人 • (助词，用在主谓之间， 取消句子独立性 ) • D.何厌之有 • ( 助词，将宾语提前 )
• 缒而出 • 朝济而设版焉
通假字
• 如:今老矣,无能为 也已 • 如:秦伯说 • 如:行李之往来,共 其乏困 • 如:失其所与,不知 • 何厌之有 • 1.“已”通”矣”
• 2.”说”通”悦”,高 兴 • 3.”共”通”供”,供 应
• 4.”知”通”智”,明
名词→动词 晋军函陵，秦军氾南
越国以鄙远
• 对,表对象
• 连词,又 • 连词,况且
其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.越国以鄙远,君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也
• • • •
代词,它郑国 代词 ，这件事 自己的 副词,还是
1.辨析下面两组句中加点词的意义及用法
• <1>A.既东封郑
B.又欲肆其西封
• ( 动词，把---当做疆界 • ( 疆界 )