最新初中语文阅读课教案
初中语文新教材阅读教案
初中语文新教材阅读教案1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文中的知识运用到实际生活中，提高实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
（2）通过课文的学习，提高学生对自然、社会、人生的认识和理解。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2.教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学过程1.导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
（3）让学生通过合作学习，解决生字词问题。
3.课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解并巩固。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
（3）通过案例分析，让学生学会如何将课文中的知识运用到实际生活中。
4.课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行相关的阅读理解练习。
（2）让学生运用所学的生字词，进行写作练习。
5.总结反馈：（1）让学生谈谈本节课的学习收获。
（2）对学生的学习情况进行评价，发现问题，为下一步的教学做好准备。
四、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.结合课文内容，进行相关的阅读理解练习。
3.运用所学的生字词，进行写作练习。
五、教学评价1.通过课堂表现、课后作业和考试成绩，评价学生的学习效果。
初中语文阅读理解教案(15篇)
初中语文阅读理解教案(15篇) 学校语文阅读理解教案【篇1】教学目标：1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、争论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。
今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：同学自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，同学回答。
第一、漫步的时间?——初春其次、漫步的地点?——田野第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最终是如何选择的呢?——最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。
好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。
)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
语文阅读理解课程初中教案
语文阅读理解课程初中教案年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使他们能够主动进行阅读。
3. 培养学生的好习惯，如圈点勾画、做批注等。
教学重点：1. 理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣和好习惯。
教学难点：1. 理解文章的写作手法。
2. 培养学生的好习惯。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备《语文》教材和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生交谈，引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，以激发学生的阅读兴趣。
2. 教师出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。
二、阅读理解训练（20分钟）1. 教师发放文章，学生阅读。
2. 教师提出阅读问题，学生通过阅读文章找到答案。
3. 教师引导学生分析文章的结构和写作手法，帮助学生理解文章。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个文章进行讨论。
2. 小组成员共同分析文章的结构和写作手法，讨论文章的主题和作者的观点。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对学生的阅读理解能力进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师指出学生在阅读理解过程中存在的问题，并提出改进建议。
3. 学生对自己的阅读理解情况进行反思，总结学习收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本节课所学，选择一篇篇文章进行阅读理解训练。
2. 学生做好圈点勾画、做批注等好习惯。
教学反思：本节课通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作意识和沟通能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
此外，教师还要引导学生养成良好的阅读习惯，如圈点勾画、做批注等，提高阅读效率。
初中语文阅读直播课教案
初中语文阅读直播课教案年级学科：初中语文教材版本：人教版教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读理解策略：略读、精读、猜读、批注等。
2. 批判性思维训练：分析、评价、推理、假设等。
3. 创造性思维训练：联想、想象、拓展、重构等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，了解学生阅读情况，激发学生阅读兴趣。
2. 宣布本节课阅读目标和要求。
二、阅读技巧讲解与训练（15分钟）1. 教师讲解略读、精读、猜读、批注等阅读技巧，并结合实例进行演示。
2. 学生跟随教师练习阅读技巧，教师给予个别指导。
三、批判性思维训练（15分钟）1. 教师给出阅读材料，要求学生分析、评价、推理、假设等批判性思维。
2. 学生独立思考，教师组织讨论，引导学生表达自己的观点。
四、创造性思维训练（15分钟）1. 教师给出阅读材料，要求学生进行联想、想象、拓展、重构等创造性思维。
2. 学生独立思考，教师组织讨论，引导学生展示自己的创意。
五、阅读分享与总结（10分钟）1. 学生分享自己的阅读心得和收获。
2. 教师对学生的阅读情况进行总结，给予鼓励和指导。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学阅读技巧，阅读一篇课外文章。
2. 运用批判性思维，分析这篇文章的主要观点和论证方式。
3. 运用创造性思维，对这篇文章进行拓展或重构。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生批判性思维和创造性思维的发展。
3. 学生阅读兴趣的培养。
教学反思：本节课通过讲解阅读技巧，训练学生的批判性思维和创造性思维，旨在提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能在阅读中收获成长和快乐。
同时，要不断调整教学方法，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯。
初中语文课外阅读教程教案
初中语文课外阅读教程教案课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对课外阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 引导学生学会选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
3. 培养学生的思维能力和文学素养，丰富学生的知识储备。
教学内容：1. 课外阅读的意义和方法2. 如何选择适合自己的阅读材料3. 阅读计划的制定和执行4. 阅读笔记的撰写和分享教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对课外阅读的看法和经验。
二、讲解课外阅读的意义和方法（15分钟）1. 教师讲解课外阅读对语文学习的重要性和对个人成长的意义。
2. 教师介绍常用的阅读方法，如速读、精读、批注等。
三、如何选择适合自己的阅读材料（20分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣和阅读能力选择合适的阅读材料。
2. 学生分享自己的阅读材料选择心得。
四、阅读计划的制定和执行（15分钟）1. 教师引导学生如何制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读数量和阅读目标等。
2. 学生分享自己的阅读计划和执行经验。
第二课时：一、阅读笔记的撰写和分享（20分钟）1. 教师讲解阅读笔记的重要性和撰写方法。
2. 学生根据自己的阅读体验撰写阅读笔记。
3. 学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论。
二、阅读拓展活动（15分钟）1. 教师组织学生进行阅读拓展活动，如角色扮演、故事复述、话题讨论等。
2. 学生展示自己的阅读成果，提高阅读效果。
三、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和反思。
教学评价：1. 学生课堂参与度和发言积极性。
2. 学生阅读笔记的撰写质量和分享效果。
3. 学生在阅读拓展活动中的表现和成果。
教学反思：本节课通过讲解课外阅读的意义和方法，引导学生学会选择适合自己的阅读材料，制定阅读计划，并撰写阅读笔记。
在第二节课中，学生进行阅读拓展活动，展示自己的阅读成果。
初中语文主题学习阅读课教案
初中语文主题学习阅读课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读优秀的文学作品，提高学生的语文素养和阅读能力。
2. 培养学生对不同文学体裁的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生深入理解作品主题，提升其人文素养和思想道德修养。
二、教学内容1. 选取适合初中生的优秀文学作品，包括小说、散文、诗歌等不同体裁。
2. 结合教材内容，进行主题学习的阅读教学。
3. 通过阅读教学，引导学生了解作者的生平和创作背景，深入理解作品的主题和内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 通过小组合作、讨论交流的方式，促进学生之间的思维碰撞和观点交流。
3. 结合多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和阅读笔记等方式，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过课后作业和小测验，检测学生对作品主题的理解和掌握程度。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面评估学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
五、教学计划1. 第一周：介绍主题学习的重要性，确定学习目标，分组并进行第一次阅读活动。
2. 第二周：阅读小说《骆驼祥子》，分析作品主题，进行角色扮演和故事复述。
3. 第三周：阅读散文《荷塘月色》，欣赏作品的语言美，深入理解作者的情感表达。
4. 第四周：阅读诗歌《再别康桥》，解读诗歌的意象和意境，感受诗歌的音乐美。
5. 第五周：进行小组讨论和展示，分享阅读心得和感悟，进行课程总结和反思。
六、教学策略1. 激发学生阅读兴趣：通过引入与主题相关的趣味性话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导深入思考：设计针对性的问题，引导学生深入思考作品主题和内涵。
七、教学资源1. 经典文学作品：选取具有代表性的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 相关背景资料：收集作者生平和创作背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 多媒体教学资源：制作相关教学课件、视频、音频等，丰富教学形式。
初中语文阅读课教案范文（15课时）
初中语⽂阅读课教案15课时阅读教案第⼀课时⼀、能⼀句话概括⽂章⼤意，归纳中⼼。
⼆、认真审题，仔细阅读题中每⼀个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题⽬在原⽂的位置，从位置前后找答案。
四、能⽤原⽂的尽⼒⽤原⽂。
五、答题时，具体题⽬涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全⽂。
六、题⽬做完之后，要检查⼀遍，看与中⼼是否⼀致，如不⼀致，就应改正。
七、要求概括的，可⽤以下概括⽅法：1、原⽂句⼦简明化。
2、综合原⽂的重要词语。
3、结合原⽂的词语，⽤⾃⼰的语⾔概括。
⼋、认真书写：⼯整规范，⼀⽬了然；清晰美观，百看不厌。
第⼆课时⼀、中⼼句（中⼼论点及说明对象或特征）的找法：1、⽂章开头2、⽂章结尾3、中间4、题⽬5、概括⼆、⽂章开头的作⽤：1、引起下⽂，为下⽂作铺垫（记叙⽂）2、开篇点题，提出中⼼（中⼼论点）3、⽤故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣三、⽂章结尾的作⽤：1、深化中⼼，升华感情2、篇末点题，提出中⼼或中⼼论点3、总结上⽂，提出倡议，发出号召四、⼀句话或⼀段话的作⽤：1、结构上的作⽤是：总起全⽂、引起下⽂、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、⾸尾呼应、总结全⽂、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意⽅⾯的作⽤：渲染⽓氛、烘托⼈物形象（或⼈物感情）、点明中⼼（揭⽰主旨）、突出主题（深化中⼼）。
①、充当事实论据，证明前（后）⼀句话，进⽽证明中⼼论点；②充当道理论据，证明前（后）⼀句话，进⽽证明中⼼论点；③说明了前（后）⼀话（说明事物的特征）第三课时⼀、常见写作⽅法、表现⼿法：：联想、想像、象征、⽐较、对⽐、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以⼩见⼤、托物⾔志、借物喻理、寓理于物、借物喻⼈、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运⽤典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正⾯描写、侧⾯描写等。
⼆、“这”、“它们”等指代什么：1、⼀般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读⼀读，看是否适合。
初中阅读课语文教案
初中阅读课语文教案教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会从细节中感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重长辈、关爱亲人的传统美德。
增强学生对家庭、社会和国家的责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
教学难点：1. 理解课文中的深刻内涵和作者的写作意图。
2. 培养学生从细节中感受人物情感的能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍课文作者和作品背景。
2. 学生齐读课文，感受课文大意。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。
2. 各小组派代表进行汇报，展示讨论成果。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生从细节中感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学生分享自己从课文中学到的美德和价值观。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享课文内容，感受家庭亲情。
2. 写一篇关于课文《散步》的读后感，字数不限。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受家庭亲情的珍贵。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和道德素养，使他们在阅读中得到美的享受和思想的启迪。
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语文阅读分析常用名词：一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十六、环境描写分为：自然环境、社会环境四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
七、描写角度：正面描写，侧面描写。
描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。
描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）按特征又可分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。
九、引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行十、分析句子含义、作用的基本答题思路：1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表达作用④抓重点动词和形容词分析其作用⑤思考它象征了什么2.从结构上看：1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；过渡；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头十一、环境描写的作用：1．表现了什么精神、性格、特点。
2.烘托了人物的什么心情。
3．渲染了什么气氛。
4、推动情节的发展，为下文作了铺垫。
5、交代时间、地点，揭示作品的背景。
1、记叙文命题分析（1）、记叙文的概念：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。
如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
（2）、记叙文的分类：按写作的内容可以分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。
①写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。
②叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。
③写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。
④状物的记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。
（3）记叙的人称记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人；在小说中，“我”不是作者本人。
“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等第三人称写法。
用这种人称不受任何限制，“他”“他们”以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
1、偏重于文学作品2、突出了词句理解，文章把握，要点概括，内容探究，作品感情。
3、评价作品，谈论启示，探究疑难，自由赏析，提出设想，表达创意等方面的无标准答案的开放性试题也越来越受到命题者的青睐。
中考阅读考点：1、记叙线索、顺序、详略；2、理清文章的思路，概述内容；3、理解题旨及文章主旨；4、揣摩理解关键句在特定语境中的含义及作用；5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧；6、文章中景物描写的作用；7、通过各种描写方法，分析人物形象的特点；8、阅读中的体验及启示；9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2．找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
3．文章内容：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
4．材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用线索：(1) 以人物为线 (2) 以时间为线（ 3 ）以人物为线 (4) 以事件为线 (5) 以情感为线（ 6 ）以某物为线（ 7 ）以题目为线（ 8 ）明暗两线作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
（１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、（２）、语言要求简练，一般在６个字左右。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感8．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）10．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
11．写作手法（表现手法）及作用？（包含修辞）1、手法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）2、手法的作用：（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
12．修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（ 9 ）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（ 10 ）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（ 11 ）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
）13．重点语句和关键性词语在结构上的作用：（1）关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。
（2）作用：A 、从结构上：起承上启下的句子：（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）对上下文：承上启下（过渡）B 、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
在文章结尾：深化中心、点明主旨 ( 画龙点睛 ) 等作用。
（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫14．表达方式？记叙、议论、抒情、描写、说明15．记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
16．记叙文中抒情的作用？记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。
二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
17．描写的种类及作用？描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
描写分人物描写和环境描写。
A、人物描写又细分为：（ 1 ）肖像描写（ 2 ）外貌描写（ 3 ）神态描写（ 4 ）动作描写（ 5 ）语言（对话）描写（ 6 ）心理描写 (7) 景物描写 (8) 场景描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B 、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景 , 揭示社会现实。
各类记叙文的阅读（1）叙事性记叙文的阅读①明确事件六要素，能用简洁的语言概括文章的主要内容。
②明确记叙顺序。
事情总有发生发展的过程，作者是采用何种顺序来安排的呢？明确记叙顺序对把握内容和主题都有重要作用。
③明确文章中心。
所写事件体现的主题，通常用“记叙了……事，歌颂（批评）了……，表现了……”的模式来回答。
（2）写人记叙文的阅读写人为主的记叙文是以人物为主来安排文章内容的记叙文，阅读时应以把握人物形象为主。
①明确主要人物（主人公）。
一篇文章总共有多个人物出现，其中以谁为主要形象，谁就是所谓的主人公。