滑轮优秀教案
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
滑轮教案示例之一2篇
滑轮教案示例之一滑轮教案示例之一精选2篇（一）教案主题：滑轮实验教学目的：1. 理解滑轮的原理和作用；2. 学习如何使用滑轮进展力的转换；3. 可以设计并进展一些简单的滑轮实验；4. 开展学生的观察和实验才能。
教学准备：1. 滑轮装置及相关配件；2. 实验记录表格；3. 物体〔如水桶、重物、弹簧秤等〕；4. 讲解板书。
教学过程：Step 1：导入新知让学生观察滑轮装置，并简要介绍滑轮的概念和作用。
让学生考虑一下滑轮是如何改变力的方向和大小的。
Step 2：实验探究将一根绳子固定在滑轮上，并悬挂一个质量较大的物体〔如水桶〕在绳子的一端。
让学生观察和记录悬挂物体的变化，并让他们考虑滑轮的作用。
Step 3：讨论和总结与学生一起讨论实验的结果和他们的观察。
引导学生发现滑轮可以改变力的方向和大小，使得本来需要较大力气才能完成的任务变得更容易。
Step 4：设计实验让学生分组设计并进展一些简单的滑轮实验，例如使用滑轮抬起不同质量的物体或改变滑轮的数量和排列方式等。
帮助他们记录实验结果并总结规律。
Step 5：讲解板书总结本节课的重点内容，并用背景颜色为滑轮、力转换和实验心得等【关键词】：^p 进展板书。
鼓励学生在课后通过图片或文字的形式对本节课进展复习。
Step 6：作业布置布置学生完成课后作业，要求他们总结滑轮的作用和运用，并写出至少一个关于滑轮的考虑题。
Step 7：课堂评价鼓励学生积极参与课堂讨论，并根据他们的表现进展评价。
教学延伸：1. 根据学生的情况，可以进展更复杂的滑轮实验设计，以进步他们的实验技巧和观察才能。
2. 引导学生理解滑轮在日常生活中的应用，例如电梯、吊车等。
3. 讨论其他与滑轮类似的力的转换装置，如杠杆、滑轨等，并进展比拟分析。
滑轮教案示例之一精选2篇（二）教学主题：滑轮根本技巧的学习和练习教学目的：1. 学习正确使用滑轮的姿势和姿态；2. 学习掌握根本的滑轮技巧，包括推动、转弯和制动；3. 进步平衡才能和协调性；4. 培养学生对滑轮运动的兴趣和爱好。
初中物理《滑轮》优质教案教学设计及说课稿模板!
初中物理《滑轮》优质教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容本节课选自初中物理教材《滑轮》章节，内容详细包括滑轮定义、分类、工作原理及实际应用。
重点探讨定滑轮和动滑轮原理及其在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮定义、分类及工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题能力。
3. 激发学生对物理学科兴趣，提高学生科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮工作原理理解，尤其是动滑轮工作原理。
教学重点：定滑轮和动滑轮特点及其应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、演示用滑轮组、测力计等。
学具：学生分组实验用滑轮组、测力计、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中使用滑轮实例，如吊车、升国旗等，引导学生思考滑轮作用。
2. 知识讲解（1）滑轮定义：介绍滑轮概念，让学生解滑轮是一种简单机械。
（2）滑轮分类：讲解定滑轮和动滑轮特点，并通过模型展示。
（3）滑轮工作原理：通过动画演示，让学生直观地理解滑轮工作过程。
3. 例题讲解讲解一道关于定滑轮和动滑轮例题，引导学生运用物理知识解决问题。
4. 随堂练习让学生完成几道有关滑轮选择题和计算题，巩固所学知识。
5. 分组实验组织学生进行分组实验，测量使用滑轮组时力大小，并分析实验结果。
六、板书设计1. 滑轮定义、分类、工作原理。
2. 定滑轮和动滑轮特点。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮定义及分类。
（2）解释定滑轮和动滑轮工作原理。
（3）计算题：已知物体重力和绳子拉力，求滑轮组机械效率。
答案：（1）见课堂笔记。
（2）见课堂笔记。
（3）机械效率 = （绳子拉力 / 物体重力）× 100%八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮理解程度，实验操作熟练程度，以及对物理知识运用能力。
2. 拓展延伸：引导学生解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨它们在实际生活中应用。
重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解滑轮应用，我会精心挑选一些生活中实例，如升国旗、吊车等，让学生思考滑轮在这些场景中作用。
轮滑教案6篇
轮滑教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《滑轮》精品教案教学设计及说课稿模板!
初中物理《滑轮》精品教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容本节课教学内容来自初中物理教材第七章《简单机械》中第三节《滑轮》。
详细内容包括：理解滑轮定义及分类，掌握定滑轮和动滑轮工作原理，解滑轮组结构和应用，以及学会计算滑轮机械优势。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并区分定滑轮和动滑轮，掌握滑轮机械优势计算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，让学生学会分析滑轮在实际应用中作用。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象好奇心，培养他们运用物理知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮机械优势计算，特别是滑轮组计算。
2. 教学重点：定滑轮和动滑轮工作原理及其在实际应用中使用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型，滑轮组实物，测量工具（如弹簧测力计）。
2. 学具：学生分组实验所需滑轮模型，测量工具，记录表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示滑轮在升国旗、吊车等实际情景中应用，引发学生对滑轮兴趣。
2. 新课内容：b. 分析定滑轮和动滑轮工作原理，通过动画演示和实验验证，加深学生对原理理解。
c. 介绍滑轮组结构和应用，引导学生学会计算滑轮机械优势。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解计算滑轮机械优势方法，强调注意事项。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量并计算滑轮机械优势，检验学习效果。
六、板书设计1. 滑轮定义及分类2. 定滑轮和动滑轮工作原理3. 滑轮组结构和应用4. 滑轮机械优势计算方法七、作业设计1. 作业题目：计算下列滑轮组机械优势。
a. 图1：一个定滑轮，一个动滑轮，绳子段数为3。
b. 图2：两个定滑轮，一个动滑轮，绳子段数为4。
答案：a. 机械优势 = 3b. 机械优势 = 22. 拓展延伸：解其他简单机械（如杠杆、斜面）机械优势计算方法，对比滑轮优缺点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生对滑轮有深入理解。
初中物理滑轮优秀精品教案设计通用
初中物理滑轮优秀精品教案设计通用一、教学内容本节课选自初中物理教材第四章《机械运动》中第三节“滑轮”，主要内容包括：定滑轮和动滑轮的定义、特点及作用；滑轮组的组装及计算；滑轮在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解定滑轮和动滑轮的概念，掌握滑轮组的工作原理及计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生动手操作和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的特点，滑轮组的工作原理及计算方法。
难点：滑轮组在实际应用中的计算，以及对滑轮组的优化设计。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、弹簧测力计、尺子等。
2. 学具：每组一套滑轮模型、绳子、弹簧测力计、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考为什么在升国旗时，需要使用滑轮。
2. 新课：讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点及作用，让学生了解滑轮的基本概念。
3. 演示：展示滑轮组的组装方法，让学生观察滑轮组的工作过程，并引导学生分析其工作原理。
4. 例题讲解：讲解滑轮组的计算方法，通过例题让学生掌握计算步骤。
5. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组的计算练习，教师巡回指导。
7. 课堂反馈：让学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 定滑轮和动滑轮的定义、特点及作用。
2. 滑轮组的工作原理及计算方法。
3. 滑轮在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：计算给定滑轮组的力的大小和方向。
答案：根据滑轮组的组装和已知条件，运用滑轮组的计算方法进行求解。
2. 作业题目：设计一个滑轮组，使其力的大小和方向满足特定要求。
答案：根据题目要求，组装滑轮组并计算力的大小和方向。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮组在生活中的应用，如吊车、电梯等，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
滑轮教学实用教案
滑轮教学实用教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解滑轮的基本原理和结构，掌握滑轮的使用方法。
2. 能力目标，学生能够运用滑轮原理解决实际问题，提高动手能力和实践能力。
3. 情感目标，培养学生的观察力、动手能力和合作意识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点和难点。
重点，滑轮的原理和使用方法。
难点，学生能够灵活运用滑轮原理解决实际问题。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备滑轮模型、实验器材、相关课件和教学素材。
2. 学生准备，学生需要准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示滑轮模型，让学生观察滑轮的结构和特点，引导学生讨论滑轮的作用和原理。
2. 讲解滑轮原理。
通过课件和实物模型，讲解滑轮的原理和结构，引导学生了解滑轮的作用和应用领域。
3. 展示滑轮实验。
教师进行滑轮实验演示，让学生观察实验现象，引导学生思考滑轮的作用和原理。
4. 学生实验。
学生分组进行滑轮实验，观察实验现象，记录实验数据，并就实验结果进行讨论。
5. 指导学生解决问题。
教师指导学生根据滑轮的原理解决实际问题，如提升重物、改变力的方向等。
6. 拓展应用。
教师引导学生探讨滑轮在生活中的应用，如吊车、绳索等，培养学生的实际动手能力。
7. 总结归纳。
教师对本节课内容进行总结，让学生归纳滑轮的原理和使用方法，强化学生的记忆和理解。
五、课堂作业。
布置课堂作业，要求学生结合生活实际，设计一个滑轮应用实验，并撰写实验报告。
六、教学反思。
1. 教学过程中，教师需要引导学生多动手、多实践，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 教师需要根据学生的实际情况，调整教学方法，灵活运用多种教学手段，提高教学效果。
3. 教师需要及时总结归纳，让学生对滑轮的原理和使用方法有一个清晰的认识。
七、教学反馈。
教师可以通过课堂讨论、实验报告等形式，对学生的学习情况进行及时反馈，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
八、教学延伸。
小学科学滑轮教案
小学科学滑轮教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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滑轮优秀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2015年春《滑轮》优秀教案三维目标知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；3．会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法；2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感、态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用，对实践中滑轮的工作特点具有好奇心；2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点。
教学难点1．定滑轮及动滑轮的实质；2．滑轮组省力情况的判断，根据要求组装滑轮组。
课时安排： 1课时教学准备：滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件。
教学过程：导入新课上节课，我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，请大家一起回忆一下杠杆的种类以及各类杠杆的特点：省力杠杆：省力但费了距离。
费力杠杆：费力却省了距离。
等臂杠杆：不省力，也不省距离，可以改变力的方向。
今天，我们要一起学习另一种简单机械——滑轮。
漫画导入让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮忙，却把自己吊了上去。
学生活动：观察思考，讨论交流。
想想为什么会出现这样的笑话其中蕴含着什么科学道理学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。
情景导入多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮……学生活动：观察思考，讨论交流。
滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的生活带来了哪些好处和方便呢滑轮的特点有哪些在实际应用中如何连接滑轮要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。
引出课题：滑轮。
推进新课一、定滑轮和动滑轮1．定滑轮和动滑轮的概念教师活动：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。
请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点，想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？学生活动：出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。
情景创设：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。
工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。
他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题：如果你是工人甲，，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？模拟实验：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
【演示】分别用定滑轮和动滑轮提起一个重物，如图所示。
学生活动：①（小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。
教师活动：①用PPT再现滑轮的使用；②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。
归纳总结：（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。
思考：什么地方会用到这两种滑轮分析用哪种方法更省力为什么呢定滑轮：旗杆的顶端、起重机的吊臂顶端等。
动滑轮：起重机的吊钩上等。
过渡：通过学习，我们知道省力的杠杆一定费距离，费力的杠杆一定省距离，那么在滑轮中是否也存在一样的现象呢？让我们通过实验来探究这两个问题：①使用滑轮是否省力？②使用滑轮是否省距离？2．探究：定滑轮的特点(1)按图所示方式组装定滑轮；仔细观察实验，注意力的方向及大小；注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。
(2)在它的右侧挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系（将测得的数据填人表格里）(3)改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？(4)改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？(5)分析表格中的几次数据，得出的结论是：__________________________________。
实验注意事项：(1)实验时要提升两个以上的钩码并且匀速拉动。
(2)各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确（如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同学观察钩码上升的距离，丙同学观察拉力移动的距离，丁同学竖直放置尺子）。
(3)实验时，滑轮、钩码、弹簧测力计等不能与尺子摩擦。
(4)实验数据要及时记录在表格中。
结论l：定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。
如图所示是一个定滑轮的杠杆变形示意图。
假定在某一瞬间滑轮静止不动，定滑轮的轴心为支点（支点不动），动力、阻力作用点分别在绳子与轮相切的圆周边缘。
显然，动力臂、阻力臂都等于圆的半径，根据杠杆平衡条件，有F=G，即不省力。
学生分析后，教师归纳：结论2：定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。
3．探究：动滑轮的特点一(1)按如图所示方式组装动滑轮；(2)竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态．，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。
（将实验数据记录在表格中）(3)改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
(4)分析表中的数据，得出的结论是：。
根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧测力计的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
结论1：使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。
如图所示是一个动滑轮的杠杆变形示意图。
假定在某一瞬间滑轮也静止不动。
支点在一边绳子与轮相切的位置，支点上下移动，而动力作用点在绳子与轮相切的另一边，阻力的作用点在轴心。
显然动力臂为阻力臂的两倍，故依据杠杆平衡条件即省一半力。
学生分析后，教师归纳：结论2：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。
归纳总结：1．定滑轮：(1)可以改变力的方向(2)不省力(3)不省也不费距离2．动滑轮：(1)不改变力的方向(2)省一半力(3)要多移动距离动力臂为阻力臂二倍的杠杆，二、滑轮组提出问题：定滑轮和动滑轮有不同的特点，这也决定了它们有不同的用途，在什么时候我们需要使用定滑轮、什么时候需要用动滑轮呢？想要设计出一种既省力又可以改变力的方向的机械，可以做到吗？交流讨论：需要改变用力方向时用定滑轮，需要省力时用动滑轮。
把定滑轮和动轮滑组合起来，就可以既能省力、又能改变用力方向。
学生活动：绕线组成滑轮组。
当把定滑轮和动滑轮组合起来，就形成了滑轮组。
接下来请大家尝试利用一个定滑轮和一个动滑轮，组合连接成一个滑轮组，并探究滑轮组的规律。
要求：①连接成功时，把连接的图画出来。
②通过实验探究两个问题：是否省力是否省距离用数据说明问题。
③有多少种连接方法？④能否归纳出缠绕滑轮组的方法？通过学生自己探索、组间交流和教师的现场辅导，大部分学生能够连接成功并得出结论。
同样让学生展示并解说自己的设计方案、实验结论，可以得出以下两种连接方式：教师总结：滑轮组的连接方法：①绳子的起点只可能在定滑轮下方的挂钩或动滑轮上方的挂钩；②起点连接完毕后，本着从上而下、从下而上的原则，按照固定的方向依次绕过每个滑轮；③每个滑轮只能使用一次。
（引导学生分析，滑轮组能省多少力实际上是由动滑轮部分决定的。
>思考问题：使用滑轮组可以省力，能省距离吗？实验探究：请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。
使用滑轮组提升物体时，物体上升的高度^和绳子自由端移动的距离s的关系是s-nh。
结论：不考虑动滑轮重和摩擦时，如果动滑轮部分由n根绳子连接，则：特别提醒：使用滑轮组要注意几个问题(1)区分“最方便”和“最省力”的含义。
“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。
(2)滑轮组一般是省力的，省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。
(3)设拉力移动距离为s，拉力移动的速度为V，重物上升的高度为^，重物上升的速度为为动滑轮上绳子的股数。
(4)滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。
由关系式为奇数时，绳子在动滑轮上打结开始绕；当n为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，也就是按“奇动偶定”的方法绕绳子。
（如图所示）拓展延伸：教师指导学生阅读教材83页“科学世界”：轮轴和斜面的应用根据学生的阅读，引导学生说出日常生活中常见的轮轴：阀门、内门锁、自行车车把、板子、方向盘等。
由学生说出轮轴的组成：由轮和轴组成。
再引导学生说出常见的斜面：盘山公路、斜坡等。
斜面也是一种简单机械，而且在我们生活中的应用非常的广泛，例如盘山公路等。
利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？小组内交流得出结论：延长斜面的长度可以更省力。
多媒体展示生活中利用斜面的例子。
课堂总结本节课以科学探究的方式，学习了什么是滑轮及滑轮的分类和特点。
重点是怎样在生活中应用滑轮与滑轮组，要让学生在实验的基础上理解滑轮组省力的原理，而不是机械地死记硬背。
特点实质分类优点缺点不省力定滑轮改变力的方向等臂杠杆不省距离费一倍距离动滑轮省一半的力动力臂是阻力臂2倍的杠杆不改变力的方向滑轮组既可以改变力的方向又可以省力板书设计第2节滑轮1．定滑轮（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离。
（2）实质特点：能省一半力，但不改变力方向；要多移动一倍距离。
（1）使用(2)实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
3．滑轮组(1)使用优点：即要省力，又可以变力的方向，但不能即省力又省距离。
2015-6-29。