说课稿《认识轴对称图形》
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《认识轴对称图形》下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。
一、教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动（一）》的内容。
教学内容是：认识轴对称图形编排意图是：在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和小组合作实践操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。
我采用的教具是多媒体课件辅助教学。
《认识轴对称图形》的教学要求是：（1）知识与技能：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴；（2）过程与方法：采用自主，合作，探究的学习方法，让学生充分经历“认识轴对称图形”的过程；（3）情感态度与价值观：培养学生的观察能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
激发学生学数学、爱数学的积极情感。
教学重点是：认识轴对称图形及其概念。
教学难点是：能找出对称图形的对称轴。
本课的关键是突出重点，突破难点。
依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。
二、学情分析轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
教学认识轴对称图形时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
《认识轴对称图形》说课稿两篇(附课堂教学实录)
《认识轴对称图形》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。
我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（一）说课内容教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。
（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。
二、说教学目标根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。
2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
三、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。
四、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。
鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。
在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。
本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。
2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。
四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。
2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。
帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。
3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。
4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。
引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。
5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。
五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。
通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。
以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿一、教材及学情分析《轴对称图形》是西师版数学三年级下册第六单元的教学内容，本节课是在学生学习了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，常常可以看到对称美。
本课的是认识轴对称图形第一学段中的内容，它的编排从具体到抽象，从感性到理性，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学平面图形的特征。
层次分明，循序渐进。
二、教学目标及重难点根据对教材的分析和对学生的理解，我确立了本课的教学目标：1、初步认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，用自己的话说出轴对称图形的特征。
3、经历与他人合作探究的过程，在活动中获得成功的体验；感受轴对称的美，体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
根据本课的教学目标，我把认识轴对称图形的基本特征作为本课的教学重点，把根据轴对称图形的特征判断一个图形是不是轴对称图形作为本课的教学难点。
三、教法及学法新课标指出：教学活动是教与学的双边活动，在教学活动中，学生始终是学习主体，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学中面向全体学生，本课，我采取创设情境、课件展示、拓展练习作为主要的教学方法，让学生动手操作、观察归纳、自主探究、合作学习为主要的学法。
四、教学过程下面，就本课的教学过程，谈谈我的设计，本课，我通过激趣引入、认识轴对称称图形、拓展练习、共同欣赏、个人创作、归纳小结这六个环节来进行教学。
（一）创设情境，激趣引入本课，我利用多媒体课件将学生带到大自然，以游戏“猜一猜”引入，抽象出示对称的动物图形、植物图形，只出示它们的一半，让学生猜一猜，这是什么图形？这些图形什么共同特点？由生活中的具体的情境，理解并引出轴对称图形，这样的取材有亲切感，学生很快融入其中，自觉主动地认识事物，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作好铺垫。
2024轴对称说课稿范文
2024轴对称说课稿范文今天我说课的内容是《轴对称》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《轴对称》是人教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且轴对称在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解轴对称的概念和特点，掌握轴对称图形的判断方法。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高他们对轴对称性的敏感度。
③情感目标：培养学生对对称美感的欣赏和建构能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解轴对称的概念和特点，能够判断给定图形是否具有轴对称性。
难点是：能够找到图形的轴对称线并进行判断。
二、说教法学法本节课主要采用讨论教学法和实验教学法。
通过让学生自主观察和发现，以及小组合作讨论的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图形纸和对称轴，并通过多媒体展示一些图形和实例，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学环节设计如下：一、引入新知通过展示一些对称的图形和物体，引发学生对对称的兴趣，并让他们自由讨论这些图形和物体的特点和规律。
二、讨论概念通过与学生的互动，引导他们总结出轴对称的概念和特点，并给出一些具体的例子。
三、观察实验展示一些图形，并让学生找出它们的轴对称线，并解释为什么这些图形具有轴对称性。
通过实验让学生亲手体验轴对称的操作，并观察结果。
四、练习活动设计一些练习题，让学生应用所学的知识和方法判断一些图形是否具有轴对称性，并找出它们的轴对称线。
通过小组合作的方式进行讨论和解答。
五、拓展延伸为一些掌握较好的学生提供一些拓展题目，让他们进一步挑战自我，并展示解题过程和结果。
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。
我的说课就以下六个方面进行解说。
一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。
二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。
学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。
过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。
生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。
2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。
在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
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西关小学2015—2016年度第二学期
数学公开课说课稿
学科：数学
课题：《认识轴对称图形》
班级：二（2）班
时间：2016年4月5日下午
说课人：林万永
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尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是小学教师，今天我说课的内容是《认识轴对称图形》。
一、说教材。
这是人教版小学数学二年级下册第三单元中的内容，属于“空间与图形”的范畴。
在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。
根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
认知目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学、爱数学的积极情感。
根据教学目标，我制定的教学重点是：认识并理解轴对称图形的
特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点是：找出轴对称图形的对称轴。
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教具和学具：多媒体课件、游戏头像和布条、彩色纸、剪刀、几何图形、尺子和笔等，是本节课需要准备的学具。
二、说教法。
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，我遵循激---导---探---放的原则，教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生利用知识大胆创新。
三、说学法。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出玩中学---学中玩---合作交流中学---学后创作实践的思想。
四、说教学程序。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：第一环节：创设情境、激发兴趣。
第二环节：主动参与、探索新知。
第三环节：综合实践、学以致用。
第一个环节：创设情境、激发兴趣。
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我设计了一个学生喜欢的贴耳朵游戏，我请同学用布蒙上眼睛，去贴米奇的另一只耳朵。
因为看不见，学生可能会把耳朵贴歪了，可能会引起同学们的哄堂大笑，学生们议论纷纷：它的耳朵贴歪了，很滑稽，它的耳朵左右不对称，看起来很可笑等等。
这时我因势利导，让学生想想用什么办法能使上贴去的耳朵对称呢这样引发了学生的热烈讨论，接着我又让同桌的同学互相观察，看看我们的身体还有什么也具有米奇耳朵的这种特征，让学生感到生活中有大量的轴对称现象，从而引出今天的课题“轴对称图形”。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
第二个环节：主动参与、探索新知。
从直观感知入手，再到抽象概念，最后深化探索。
为了让学生直观感知轴对称图形的特点，我出示蝴蝶、树叶、天安门、脸谱
这些图片，让学生观察图形有什么特点，学生通过观察能够很直观地感知出图形的两边形状、大小一样。
为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我又激发学生的创作欲望。
先让学生观看一些民间艺术剪纸，接着让同学们从我们的身体和日常生活中发现的大量的轴对称图形，自由地创作轴对称图形。
因为是自由发挥想象力和创造力的作品，孩子们选用的方法不尽相同。
当他们创作完成，我让他们在小组内交流，向小伙伴介绍自己的创作心得，并鼓励学生上台展示。
对于学生的每一种创作方法我都给于肯定和表扬。
然后让学生想想这些图形的创作方法有什么规律，让学生通过刚才的感知和操作活动，交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形两边比起来是完全一样的。
而我则引导学生用规范的数学语言来表达概念。
学生的动手操作和教师适时引导，把美术创作和数学学习有机地整合起来，有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力，把学生的作品资源展示出来，能让学生体验成功的喜悦和欣赏轴对称图形的美。
为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起来手来，让学生拿出课前准备的几何图形，折一折，画一画，找出轴对称图形以及画出轴对称图形对称轴，而我则积极参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的图形。
通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳，充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，也培养了学生的发散性思维。
在新课中学生先通过看一看→做一做→讲一讲来感知轴对称图形的特点。
在通过展示→观察→讨论。
抽象出轴对称图形概念，然后又用理论来指导实践，在折一折，画一画中深化、探索。
第三个环节：综合实践、学以致用。
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为了体现数学来源于生活，用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。
首先我出示直观判断题，我出示学生每天都在大量应用的字母、数字和汉字，让学生观察，判断，进一步加深了学生对轴对称图形特点的认识。
我又引导学生交流品味中国文字的对称美。
接着我又让学生用理论来指导实践，设计了一个小游戏，让学生独立做一个姿势，从正面看，身体的左右两边是轴对称图形的姿势，学生充分发挥了自己的创造性思维，摆出了各种成轴对称图形的姿势，培养了学生的空间想象能力。
最后我把学生带进游乐园，让学生在自己喜欢的游乐园中找出对称现象。
注重了数学与现实生活的联系。
课堂小节：让学生谈自己的收获。
最后，再一次欣赏生活中的对称现象，感受对称的美。
设计反思：整节课我通过三个环节的教学设计体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。
我通过游戏引入，动手操作，交流感受，互动合作等手段，最大限度地发挥了学生的主体作用。
使学生在学数学，用数学的过程中获得美的感受，得到美的熏陶。
我的说课就到这里，谢谢大家！。