综合实践活动课堂教学评价表
小学综合实践课堂教学评价表
评价
项目
评价
要点
评价标准
参考分值
得分
活动目标（5分）
目标
明确
1、符合课程要求和学生实际的程度。
2、体现综合实践活动的特征（综合性，实践性，开放性，自主性，生成性）。
5活动内容（5分）Fra bibliotek内容合理
1、层次分明，节奏适度。
2、关注社会实际和学生生活，着眼于学生发展需求。
2
实践
性强
主题分量适当，有操作性、可行性，注意尊重自主性，难易适当。
3
方式方法（10分）
组织
形式
1、方法得当，自主活动，主体性得到充分发挥。
2、活动步骤清晰，活动程序合理完整。
5
教师
指导
1、善于启发思维，调动积极性。
2、针对性强，有具体的指导行为和规范。
5
活动
过程
（20分）
疑难
解惑
教学过程中，及时与学生交流，了解学生的困惑，掌握活动的进展情况，帮助学生克服研究中遇到的困难；教会学生实践活动的具体方法
5
方法
指导
指导要及时、具体，让学生清楚不同方法的适用范围、优缺点、具体的操作步骤、实施中的注意事项等等。
5
掌握
技能
能结合实际指导学生掌握活动的技能与方法，让学生进行探究性学习
5
培养
能力
在指导时有意识地培养学生灵活运用多种方法的能力，做到举一反三、融会贯通。方法指导有机渗透在每一个教学环节，贯穿于整个主题研究活动之中。
5
活动
效果
（6分）
参与
程度
学生在教师的指导下有自主设计、操作等解决问题的机会，课堂活动实施氛围融洽。
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表三年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、通过对食品与健康问题的思索与讨论，让学生了解食品与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康,学会基本的餐桌礼仪。
2、培养学生的社会交往能力和信息搜集整理能力，学会与他人合作学习。
3、主要成绩与特色：学生对、自我、自然和社会有了初步的认识，人与社会的关系得到很好的了解，生活的能力和家居自护的能力得到了提高。
4、学生的学业考查与评价情况：学生的学业成绩较好。
自我评价，小组评价，家长评价，教师评价以学生为主体，注重过程、注重活动的思想，激励学生学习、促进学生发展。
5、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。
6、参与活动的情感态度：大部分学生积极参与，兴趣较浓，活动效果较好。
学生在合作能力、学习态度、学习兴趣等各方面有了一定的提高。
三、存在的问题与改进措施。
存在问题：由于学生年龄小，知识面和视野还不是很广阔，分析能力较差，动手参与活动不够主动，对观察物体不够细致，动手能力、表达能力、合作能力都有待加强。
改进措施：1、多加强指导学生掌握收集资料的途径和方法，提高成果展示的实效性。
2、加强小组合作的指导，提高学生的合作能力。
3、加强指导学生细心观察事物，热爱大自然，热爱社会。
附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：班别：三3 所在小组：特色小吃组本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：《食出真滋味》说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。
2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。
四年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：由于我校是一个典型的城镇小学，学生以本地各村居民和外来人员的子女为主，加上学校地处城区且在校学生较多，要参加实地考察的活动比较困难，根据这种情况，我们在活动形式方面就结合实际情况，以活动小组为单位的形式来开展实践活动，学生以回家查阅有关资料，上网收集资料，采访相关人员(包括工程技术人员，村里的老农和收藏界人士)等手段来收集资料。
综合实践课学生学习进展表
综合实践课学生学习进展表
1.教学目标
本综合实践课的教学目标是培养学生实际操作能力，提高其综合素质和解决问题的能力。
2.课程安排
该课程安排为每周一次，每节课持续2小时，共计15周。
3.学生研究进展情况
学生1
研究情况：积极参与课堂讨论和实践操作，对课程内容理解较快。
实践表现：能够独立完成实践任务，在团队合作中表现出色。
进展评价：良好
学生2
研究情况：课堂积极性较高，能够主动思考和提问。
实践表现：在实践中勇于尝试，善于发现问题和解决问题。
进展评价：良好
学生3
研究情况：对课程内容掌握较慢，需要额外的研究时间。
实践表现：在实践中遇到困难时能够寻求帮助并努力克服。
进展评价：进步中
学生4
研究情况：积极阅读相关资料，对课程理论有一定了解。
实践表现：能够将理论知识应用到实际操作中，并取得较好的效果。
进展评价：优秀
4.总结
综合实践课学生学习进展总体较好，多数学生积极参与课程，展现出良好的学习状态和实践能力。
少数学生需要额外努力，但在帮助和支持下也取得了进步。
建议后续继续加强学生的实践能力和问题解决能力，帮助他们更好地应对工作实践中的挑战。
综合实践活动评定表
综合实践活动评定表
评估指标
1. 活动内容与目标：活动的内容是否与实践目标相符合，是否能够为参与者提供丰富的实践经验。
2. 组织与安排：活动的组织和安排是否得当，是否满足参与者的需求和期望。
3. 参与者表现：参与者在活动中的积极参与程度、合作精神和贡献度。
4. 研究成果：参与者在活动中获得的知识、技能和经验，以及对实践的理解和应用能力。
5. 个人成长：参与者在活动中的自我成长和发展，包括对自己的认识、自信心、团队合作等方面。
评分标准
1. 优秀：在所有评估指标中表现出色，达到或超过期望水平。
2. 良好：在大部分评估指标中表现良好，能够满足期望水平。
3. 一般：在评估指标中表现一般，需要进一步改进和提高。
4. 不足：在大部分评估指标中表现不足，需要全面改进和提高。
评估流程
1. 评估前：明确评估目标、评估指标和评分标准，准备评估表格。
2. 评估中：仔细观察活动过程、参与者表现，并记录评估结果。
3. 评估后：总结评估结果，反馈给参与者，提出建议和改进建议。
结论
通过综合实践活动评定表的使用，可以客观地评估活动的质量和参与者的表现，为今后的活动提供参考和改进方向。
评估过程应该公正、公开、透明，以促进活动的持续发展和参与者的成长。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
小学综合实践活动学生评价表
成果展示
①成长记录袋
价
家长评价
同伴评价
教师评价
注：红星为A等；橙星为B等；蓝星为C等；紫星为D等。获得10个以上的红色星就能评为“实践活动小能人”。
小学综合实践活动学生评价表
评价项目
具体内容
评价等级
☆
☆
☆
☆
参与的
态度
①认真参加每一次活动
②努力完成自己承担的任务
③做好资料积累和处理工作
④主动提出自己的设想
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
③活动有新意
综合实践活动课评分标准
综合实践活动课评分标准一、教学目标（10分）1、关注四种意识的培养（创新意识、实践意识、竞争意识、合作参与意识）；2、重视四种能力的训练（观察、思考和解决问题能力、实践动手能力、创新能力、综合运用已有知识能力）。
二、教学内容（10分）1、课程内容贴近学生真实生活，有助于提高学生生活质量；贴近学生，基于学生学习兴趣，选取有一定的综合性、实践性、现实性、开放性问题、事件和现象来设计活动内容；2、引入多种信息，运用多门学科知识；3、分量适当，难易适当。
三、方式方法（15分）1、组织形式得当（如采用研究性小组等）；2、方法得当，多法结合，以转变学生的学习方式为出发点；以研究性学习为主导学习方式。
四、活动过程（20分）1、讲解时间不超过1/4；活动设计合理，给学生提供自主探究空间，不把学生的研究引向已有的结论；2、注重师生互动和学生学习过程；3、具备综合实践活动课程一般学习过程：活动准备→活动导入→活动展开、研究、实践→活动评价、总结、延伸。
五、活动效果（20分）1、学生在教师指导下自主的提出问题、思考、设计操作和解决问题，并能进行自主评价；2、主动活动面；主动活动量；3、思路设计新颖；成果方式方法多样；有一定的活动成果。
六、教师素养（15分）1、教学语言准确、生动；富有亲和力；2、有效地应用教学媒体，操作熟练；3、板书规范、设计合理；4、能对教学过程进行合理的调控，应变能力强。
幼儿园课堂教育活动评分标准一、教育活动目标（10分）1、目标准确、具体，有重点、有层次，符合幼儿发展水平；2、从幼儿的角度表述，具有较强的可操作性和可评估性。
二、教育活动内容（15分）1、活动内容积极健康且符合本年龄段幼儿发展的需要与兴趣，具有一定的教育价值和挑战性；2、内容贴近幼儿现实生活，能引发幼儿的有效学习；3、对教育（教材）内容处理得当，准确把握教育内容的重难点。
三、教育活动形式与过程（20分）1、以游戏为基本活动形式；2、灵活采用集体、分组、区域等多样的形式组织教育活动；3、教育活动过程设计结构严谨，层次清晰，过渡自然；4、教育时间的分配密度适中，重难点突破时间充分。
综合实践活动课家长评价表
评价内容
评价标准
1、您孩子是否同你们讨论过他的活动主题
□经常□很少□没有
2、您孩子对他所参与的活动是否非常感兴趣
□很感兴趣□一般□不感兴趣
3、您孩子是否乐于提问题。
□很乐于□一般□不乐于
4、您孩子在开展课题活动中是否有一定的实践能力。
□实践能力很强□一般□没有
□成果显著□一般□较少
10、从你的孩子参与这项活动开始后，各方面有无进步。
□进步大□有进步□基本没有进步
注：请在相应的栏中打“√”
5、您孩子是否能积极参与社会实践，解决课题开展中碰到的实际问题。
□积极□一般□不能
6、您孩子是否能积极与他人合作完成学习任务。
□积极□一般□不能
7、您孩子在课题中遇到挫折是否有顽强的意志，不懈的毅力。
□意志顽强□一般□会放弃
8、您孩子开展课题活动是否积极主动，是否充满信心。
□积极□一般□不积极
9、您对您孩子的成果有什么看法
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综合实践活动课堂教学评价表
何评价有交效课堂教学，我觉得这是一个非常值得大家思考的问题。
我们要站在什么角度来评价一节课的好与坏，如何做到有效更是提高了教学的难度。
我就我自己的课来谈谈评价有效课堂教学，首先从三维的角度来讲。
教师要清楚的知道这节课我让上学生了解什么，发解到什么程度。
学生操作上能达到什么程度，这样老师在课堂上才能充分调动学生的积极性。
例我在《我的校服我设计一课》我是先让学生自己动手设计校服。
体会自己动手操作来设计服装不是一件容易的事。
然后再让学生想办法如何能设计出让大多数学生喜欢的校服。
这样学生就自然带入了研究性课题的开题课之中。
还有一节课是中国结的，我在第一课时给学生展示了大量的中国结的图片。
把课堂的情境充分给学生创造出来。
让学生体会到我国的传统艺术的伟大。
一根线在一个人的手里绕来绕去就会变成一个非常美丽、实用的中国结了。
大多数同学的兴趣一下被调动起来。
兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下课堂上才能充分体现出有效教学。
个别的难一点的节还让同学小组合作，这样的课学生都特别开心。
同时也有合作的机会，同学之间的关系也能更好的相处，体会到合作的好处。
针对这些情况我校设计综合课堂的评价量表如下:。