根据学生的生理和心理特点组织教学
心理健康教育教学计划15篇
心理健康教育教学计划15篇心理健康教育教学计划1一、小学生心理健康的含义小学生心理健康教育就是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育就是素质教育的重要组成部分，就是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也就是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就就是要促进小学生个性心理的全面发展。
小学生心理健康教育不就是孤立进行的，而就是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。
具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
体育与健康课程标准名词解释
体育与健康课程标准名词解释体育：坚持“健康第一”把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点。
体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，打破了传统的按运动项目划分内容的做法。
构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣，这是体育课程标准非常值得注意的变化。
专家高度赞扬课程标准在构建课程的目标体系、拓展课程的学习领域、划分学习水平、建立科学的评估体系等方面改革力度大，有创新，特色鲜明，时代感强。
教学建议对地方和学校课程实施方案的制定、教学组织形式的选择、教学方法的改革都提出了指导性意见，体现了新的教学思想。
一、名词解释体育与健康课程: 是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
体育: 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。
二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提．高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
健康:指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。
体育是促进健康的重要手段。
身体健康:指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。
高二学生生理心理特点分析及学习方法介绍
高二学生生理心理特点分析及学习方法介绍一、生理特点由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。
一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
其中大部分学生感到在高二：1、在学习上两极分化日益明显。
2、偏科现象严重。
3、孤独感和焦虑感较强。
二、学科特点高二要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；很多学生和家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。
这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三再想努力的时候，发现为时已晚。
以上各种因素综合起来，造成了严重的分化。
三、心理特点一、学习方面：1、优生和差生日益明显，导致不同心理状态。
优生：他们充满自信，并不断从中得到成功的心理体验；差生：屡遭挫折，自卑心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。
学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环；中等生：学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。
2、对高考的期待与恐惧很多高二学生有一种期待和恐惧的心理现象。
他们具体表现在学习的时候容易走神、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。
有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。
二、自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑。
三、“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性1。
“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉；B：受电视、电影、网络等影响，认为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务；C：把是否有男（女）朋友作为是不是有“面子”的标准；D：显耀心理；攀比心理。
为了说明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的；认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。
第三章体育教学基本原理
第三章体育教学基本原理体育教学基本原理是指在体育教学过程中所遵循和遵守的一系列原则和规范。
本章将介绍体育教学的基本原理，包括教育性原理、科学性原理、针对性原理和综合性原理。
同时，还将从体育教学的目标确定、教学内容选择和教学方法运用等方面进行论述，以促进体育教学质量的提高。
1. 教育性原理1.1 发展全面在体育教学中，发展学生的全面素质是一项重要任务。
体育教学应注重培养学生的身体素质、技能水平、心理素质和协作能力，以促进学生的全面发展。
1.2 培养兴趣学生对体育活动的兴趣是持续参与的基础。
体育教学应注重激发学生的学习兴趣，提供多样化的教学内容和方式，以吸引学生积极参与和持久投入。
1.3 培养健康价值观体育教学应倡导健康的态度和价值观念，培养学生对健康的认识和追求。
通过体育锻炼，培养学生对健康生活方式的认知，养成健康的行为习惯。
2. 科学性原理2.1 依据科学理论体育教学应基于科学理论，充分运用教育学、心理学、生理学等学科的研究成果，指导和支持教学实践。
通过科学的教学方法和手段，提高教学效果。
2.2 贴近学生特点体育教学应根据学生的年龄特点、生理特点和心理特点，确定教学内容和教学方式。
关注学生的个性差异，合理安排教学进度和课程设置。
2.3 结合实际情况体育教学应结合学校、社会和家庭等实际情况，制定科学合理的教学计划。
根据学校条件和资源，合理利用教学设备和场地，提升教学质量。
3. 针对性原理3.1 分层次教学体育教学应根据学生的能力水平和特点，采用分层次的教学策略。
分别设置初级阶段、中级阶段和高级阶段的教学目标和内容，满足不同学生的需求。
3.2 强化巩固训练在体育教学中，应注重反复训练和巩固。
通过反复练习和巩固训练，强化学生的技能掌握和运用能力，促进学习效果的提高。
3.3 个性化辅导体育教学应注重个别差异和学生需求的关注。
通过个性化辅导和评价，帮助学生解决学习难题，激发学生的主动学习兴趣。
4. 综合性原理4.1 教学与评价相结合体育教学应与评价相结合，通过形成性评价和终结性评价，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
中学体育教学论文
中学体育教学初探（广西钦州港经济技术开发区中学 535008）【摘要】在新编的体育与健康课程标准中，明确指出：”坚持’健康第一’的指导思想，促进每位学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。
[1]当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
因此，笔者旨在探讨如何开展及应用一种合理的教学方式从而使教学更科学、更合理。
【关键词】中学体育；教学方式；课堂教学【中图分类号】g613.7 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0194-02随着我国教育事业的改革和迅速发展，体育教学改革也在不断的演变。
对于如何开展科学合理的教学方式正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，成为关系到我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。
为了全面实施素质教育，推行中学体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本文从如何开展体育教学的角度进行阐述和研究。
一、树立正确的教学思想与目标，不断提高自身素质1.1树立健康第一、素质教育为主导的思想。
新课程标准坚持”健康第一”的教育思想，它不仅要求提高学生的生理机能，追求对人体生物学的改造，而且还要注重学生心理，社会适应能力的培养。
而这不仅要让学生身”动”，更要让学生”心”动，既要关注学生掌握基本的运动知识和运动技能，又要发展学生的心理品质，培养学生良好品质和健康的心理行为与习惯。
尊重学生的人格，承认学生之间的个性差异，使学生在体育活动中激发运动兴趣，掌握强身健体的知识和技能，从而培养学生终身体育的意识和能力。
1.2把握教学目标。
课堂教学目标是教学的出发点和落脚点，新教学标准根据”健康第一”的指导思想，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系，五个领域为：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个方面。
小学心理健康六年级下册《打开心灵的那扇门》教案教学设计
感觉剥夺实验：
师介绍感觉剥夺实验，引导大家认识到：打开心门与人交往是正常的社会需求，每个人都需要一定的社交，这种社会交流和刺激是必不可少的。
3.心灵测试：你的心门关上了吗？
下面是个小测试，看看你的心理是否封闭。
（1）和许多同学在一起，你是否会产生孤独感？
A.经常感到孤独
[设计意图：引导学生总结本次活动的收获，澄清团体经验的意义。
评价反思，践行体验，鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸。]
板书设计
友打开心灵的那扇门
青春期
烦恼
解决：打开心门
用心聆听
教学反思与改进
注：以上四个环节是必要的基本框架，这些标题可以用更生动的词语来代替。譬如“情景屋，智慧树，探密营，知行园”等等。
师：六年级的我们正在步入一个重要的发育时期——青春期，同学们是不是也遇到过类似上述的情况呢？你是怎么处理的？
生分享：打开心灵，不要封锁心门。
师：青春期是个人生长发育发生变化的重要时期，青春期的我们可能会有很多变化，比如变得敏感，变得暴躁等等。
[设计意图：该环节通过一篇日记让学生感受青春期的烦恼，引导学生观察、分析以及正确对待青春期心理和生理的变化。]
师：请同学们闭上眼睛，深呼吸，让自己置身于一片宁静的空间中。回顾你生活中的幸运与美好，回忆起那些令你感到幸福的时刻和被他人善意对待的经历，或许是一次朋友间的真诚交谈，一个陌生人的温暖微笑，又或者是家人的无私关怀。用心感恩这些珍贵的经历，感恩生命赐予你的一切。让感恩之心充满整个身心，提醒自己要时刻珍惜这些美好。敞开心扉，将这份感恩转化为对他人的慈悲与关爱，愿意帮助他人，分享你的快乐和温暖。让我们传递出这份温暖和关怀，让世界因为我们的善意而变得更美好。慢慢的，我们深吐一口气，然后，慢慢睁开眼睛。
小学生身心发展的特点及教育策略
小学生身心发展的特点及教育策略近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入,学生的心理健康教育问题受到了一定程度的重视,但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理问题,对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。
大量事实表明,小学生在心理健康方面也有诸多问题,并时时影响着小学生们的健康成长.在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。
在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以,小学教育必须重视对小学生的心理健康教育.一、小学生的主要特点：（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主.（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。
（三)情感的特点。
随着年龄的增长,小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈,道德情感也初步发展起来.（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
教案中教学后记怎么写
教学后记怎么写教学后记怎么写篇1教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。
它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。
这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。
这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。
苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。
”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。
许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。
但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。
其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。
一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。
教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。
通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。
从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。
教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。
把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。
而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。
同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。
它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。
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根据学生的生理和心理特点组织教学
根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。
同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。
教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。
合理安排教学内容。
由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。
根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。
有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。
在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。
同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。
“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。
总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。
保证教学过程的顺利进行，从
而实现教学目的。
教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。
必须着眼学生，从学校实际出发。