实用文库汇编之沙盘游戏指导语
*作者：座殿角*
作品编号48877446331144215458
创作日期：2020年12月20日
实用文库汇编之个体沙盘游戏指导语：
开始阶段：
从这一刻起，这是一方完全属于你的三维空间，四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空，铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地，沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。
这是完全属于你的一方世界，在这里，你是自由的、安全的。
现在，如果你愿意，可以把手放入你的沙世界，闭上眼睛，用心去感受，感受触摸沙子的感觉，感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉，感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉，用心感受。
你看沙架上有很多的沙具，按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等，你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具，按照你的意愿摆放在沙盘里。
想选什么就选什么，想怎么摆就怎么摆，可以任意创造属于你自己的世界。
沙具一次只能拿一个，若是同类的、比较小
的可以多拿一些。
结束阶段：
你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗？
如果给你的作品起个名字，看看你想要叫它什么？
我们可以把这一美好的瞬间留下吗？
团体沙盘游戏指导语：
开始阶段：
我们每个人都有想和别人交流的想法，也有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达清楚。
现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品，这不是心里测试，所以不需要考虑对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表达出来就可以了。
摆放的顺序由抽签决定，每人每次按先后顺序轮流摆放沙具；一次只能选择一个沙具，如放一个玩具、挖一条
河、或堆一座山等。
移动时只能移动一个沙具，若选择移动沙具或制造地形，则不能再放沙具。
选择和摆放沙具的过程中，成员之间不可以进行言语和肢体交流，也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架，如果对别人摆放的沙具感到不舒服，可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，但不可以拿回到沙具架上。
在沙盘世界的制作过程中，团体成员也可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
在制作过程的最后一轮，最后一个人摆完之后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加沙具，也可以放弃修饰。
现在，请大家闭上眼睛，双手放在沙子上，去感受沙子的质地、温度和沙子给你的感觉。
（十秒之后）请大家睁开眼睛。
请大家采用抽签的方式决定轮流摆放沙具的顺序，按照抽签的结果轮流摆放沙盘。
在每一轮结束的时候，大家可以随意谈论下对这个沙盘世界的感受。
结束阶段：
大家可以按顺序说一下每一次选择沙具和摆放沙具的原因和感受吗？
大家可以给自己创造的沙世界起个名字吗？可以自由的说出自己的看法。
作者：座殿角
作品编号48877446331144215458
创作日期：2020年12月20日。
沙盘指导语
二、位置
沙盘开始前，来访者坐在沙盘较宽的一边，咨询师坐在来访者的右手边。全程保持对来访者的关注，可有目光的跟随。
三、需要记录的资料：
1、小朋友的一般资料：年龄、性别、年级、父母的职业、
2、沙盘名称（做完后请小朋友为沙盘取一个名字）
一、沙盘指导语：
XX同学，你看这些架子上有很多“小玩具”，这些都是用来做沙盘的模型，有各种各样的动物、植物、交通工具、建筑材料、家庭用品等；还有不同民族、身份和动作的人物，各种文化和宗教背景的模型。
这个是沙盘，现在是干的，你也可以加点水变成湿沙盘，沙盘的底面是蓝色的（沙盘治疗师用手拨开沙子，露出蓝色的底面），说到蓝色，你想到什么呢？对了，水，这里可以做出河、海等，也可以代表天空。
如果是动态沙盘，需记录每次沙具的摆放位置等。
附1：沙具的种类：
1、人物
2、动物
3、交通工具
4、植物
5、天然矿物
6、建筑物
7、生活用品
8、其他物品
附2：相片的拍摄
来访者角度
治疗师角度
左下角
右下角
左上角
右上角
正中间
学校
性别
城郊小学
男
女
6岁
7岁
√
8岁
√
√
9岁
√
10岁
√
11岁
12岁
√
共计：
6人
学校
性别
圭峰小学
3、最喜欢的沙具是哪个？
4、哪个沙具代表自己？有需要记录是哪一个沙具？
5、各种类型的沙具各有多少个？（人物、动物、植物、家居、交通），具体请参考沙具的种类。
沙盘游戏指导二十三
成功尝试。
箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景是家庭治疗与游戏治疗的整合以及箱庭疗法在团体治疗中的应用。
箱庭疗法应用于家庭治疗的临床实践包括家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导，这些临床实践的开展为儿童青少年心理咨询与治疗方法的发展提供了有益的启示。
5.在社区、企业机关的应用（1）对高压力人群（如销售人员、企业管理人员）可以整体进行压力释放，也可以在社区、部队、警察和监狱等特殊机构中运用。
我们已经在社区的养老院中开展箱庭疗法。
（2）提升团队凝聚力，提高与从业者的创造力，开发心理潜能（如创意人员、广告从业人员等）。
（徐洁•张日昇，2007）6.沙盘游戏的适应症(1)自闭症等言语和交流困难：在教育情境下，一些幼儿或学生确实因为各种原因不能很好地用语言表达自己的观点或情绪体验、与他人交流。
这类幼儿或学生的心理咨询也因此不适用于言语面谈式的咨询。
以箱庭疗法对言语和交流存在困难的幼儿或学生进行干预，个体的挫败感和心灵创伤都得到适当的表述，并得以减弱。
而这些未曾得到表现、宣泄的挫败感和心灵创伤往往是造成学业失败、心理沮丧、社会技能缺乏的主要原因。
(2)焦虑等情绪困难：学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题之一。
箱庭是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。
通过玩沙子、玩具模型，可以宣泄自己的消极情绪，让个体得到放松，并在面对箱庭这一内心镜像，重构自己的意识或无意识认知。
我们的研究表明，箱庭制作过程提高了个体的创造力，这种感觉进一步提升了他们的自信和自尊，箱庭疗法有助于减轻焦虑和压力等，在国内的心理临床研究证明箱庭疗法对考试焦虑的学生具有长期的咨询效果。
(3)注意缺陷、多动：注意缺陷、多动属于认知与行为问题的一种类型，主要表现为注意困难、刺激过多、多动、冲动性、容易激怒以及无法容忍满足的延迟等。
对注意缺陷的干预一直是临床工作者感到困惑的课题。
运用箱庭疗法能帮助注意缺陷幼儿或学生将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动，沙子和玩具的可触性、可移动性可能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经，从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动。
沙盘游戏导语
沙盘游戏导语•“你若是愿意，可以用沙盘游戏架上的任何模型，在干的或湿的沙盘上，摆出自己想要表达的任何内容。
”•“你也可以先从沙盘游戏架开始，去感觉一下那些不同的模型，选择自己所喜欢的，然后用干的或湿的沙盘来表现它们，或者是通过它们来呈现自己所想要表达的内容。
”•“你可以先用手来感觉一下沙盘，把手放在沙子上，给自己一点时间，比如1分钟或2分钟，通过自己的双手来感受一下沙盘，看是否会获得某种感觉，随着这种感觉来形成某种意象，然后，带着这种感觉和意象，去沙盘游戏架上寻找自己所喜欢的玩具模型，来完成自己的意象和感受。
”•“你可以在沙盘中游戏，并且按照你的意思从架子上选择小东西。
有些人喜欢这种游戏，非常专注的玩他们的游戏，他们完全不说话。
但是，有些人在游戏过程中会说话。
如果你找不到想要的东西，你可以问我。
我可以告诉你在哪里或者跟你一起找。
如果真的没有，你可以用这些材料，自己做出想要的东西。
你做游戏的时候，我不会说话，除非你要求我的帮助。
我会在一旁陪着你。
有时我会做一些简单的记录，如果这样令你不舒服的话，你可以提出来，当你完成你的游戏时，请告诉我。
”•“你可以闭上眼睛，调节呼吸，同时用手来感受一下沙子，感受沙子传达的信息。
”•“手放到沙子里面，闭上眼睛关注一下手放在沙子里的感觉，有什么感觉吗？有那种紧密联结的感觉是吗？你保留一下这份感觉，和自己待一会。
”•“感受你的手在沙子里的感觉，感受你的头脑里面出现的场景，你可以在沙盘里做你想做的任何场景，摆架子上的任何东西。
”•“请你选择一个沙盘，湿沙盘中沙比较容易堆积，但相对硬些、凉些，干沙盘相对柔和些，但相对不容易堆积。
选择哪个沙盘都可以。
”•“你可以从沙子开始，也可以先从模型架开始，去感觉一下那些不同的模型，选择自己所喜欢的，然后用干的或湿的沙盘来表现它们，或者是通过它们来呈现自己所想要表达的内容。
”•“请用架子上的模型，在沙盘里做个什么，做什么都可以。
”•“不知怎么做，是吗？”•“如果你愿意，可以对架子上的模型，有感觉的、比较熟悉的、比较喜欢的，放到沙盘里。
团体沙盘指导语
团体沙盘指导语
我们每个人都想和他人交流，但是有时候可能用语言表达不清楚，或者不全面，我们可以借用沙盘这个工具，用沙具来制作作品。
这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析，没有对错之分，只是按照自己的想法选择摆放玩具和动沙，将自己的想法表现出来就可以了。
摆放的次序抽签决定，每人每次可以动沙，摆放一个玩具或一套玩具，不许拿走别人的玩具，但是可以移动，如果移动了自己的玩具或别人的玩具则本轮不可以再放玩具。
在制作的过程中，成员之间不能以任何的方式进行交流。
如果制作过程中某成员不想摆的话，也可以选择在某一轮放弃。
以下是操作相关事项：
1、制作完成后，成员进行讨论，谈自己摆放每个玩具的意图，对他人摆放玩具的感受，以及各自对作品主题的命名。
2、意义：了解团体的心路历程，成长变化。
3、拆除：以一种典礼、仪式般的感觉进行。
对生命短暂的一种纪念、庄严、慎重。
4、五人次，六轮。
四十分钟左右。
沙盘游戏治疗中的实用指导语
沙盘游戏治疗中的实用指导语从预约开始，我们就需要让来访者知道我们可能会使用沙盘游戏来作为治疗的工具。
当然接不接受这种技术是来访者来决定的，我们要表示不会强迫来访者使用沙盘。
接下来的工作是从来访者在一到你的工作室时需要的——减慢节奏。
因为来访者在到来的过程中或许速度很快，有时他们已经喜欢的快节奏的生活时，更是要在最开始让他们慢下来。
具体的做法是让来访者接触沙盘，用手、用身体、用心去感受放慢的氛围。
当来访者的手触摸到沙子时，让他认真的感受每一粒沙。
这时的放慢有助于之后工作时来访者关注性的质量（对某个沙具的关注力度）。
下面是一些实用的指导语:1、让来访者看看架子上的沙具，让他挑选喜欢的，或者和生活最相关，或者他最愿意拿下来摆放的沙具。
“当看到哪个沙具和你说话时，你就把它摆到沙盘里，然后按照你的意愿去摆放它们。
”2、向来访者展示沙盘游戏的材料，说明使用不受限制，可以用手触摸沙子，可以使用干沙和湿沙。
拨开沙子向来访者展示沙盘底部是安全的，呈现沙盘底部的蓝色。
注意，当来访者问题刚被表现的时候，干预并不是合适的时机。
3、当来访者不知该如何摆放沙具时，不要向他们建议摆放的内容：去过的地方或做过的梦之类的提示。
这种指导语暗示性太强，有时可能会有危险。
4、最开始的时候，我们可以讨论一下来访者最初手放在沙盘上的感觉。
有些人愿意触摸沙子，但有些来访者不愿意触摸，我们对此就可以开始工作了。
当来访者不愿意做沙盘时，不可强迫来访者做沙盘，不然可能会让来访者做出表演性的沙盘，这样的沙盘是没有效果的。
5、回答来访者的“快速问答”时，我们回话一定要慢，可以先降慢速度重复他的提问，总之不要立刻接话回答。
6、来访者摆了多少沙具并不重要，有时一件沙具就足够工作了。
7、ego很弱的人，不建议他们使用沙盘，因为他们的ego无法掌控潜意识。
而小孩的ego就很弱，因此倾向于让他们以更游戏化的方式去做沙盘，而不是以治疗式的方式工作。
8、无论是使用哪种技术，都需要分析师有深厚的内功，有足够的能量去托住整个治疗室的能量场。
参考-个体沙盘指导语
个体沙盘指导语一、导入（3-5分钟）为了缓解来访者的紧张、压力感，也可以让来访者先接触一下沙，可以请来访者闭上眼睛调节呼吸，同时用手去感受沙所传达的一切信息，放飞想象。
1、请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做，也没有时间限制。
2、选择哪个沙箱都可以。
二、制作（20分钟）1、随便摆，随便做个什么。
2、随便，你想做个什么都可以的。
3、想怎么做就怎么做；按你自己想得去做就可以了。
4、想找什么呢？找不着是吧？没找到中意的是吧？5、那你认为这会是什么呢？三、体验作品（3-5分钟）1、这是你的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解自己的这个世界。
你可以保持沉默，静静的体验这个世界给你的一切感受。
2、嗯；是吗？这似乎触及你的心灵深处了。
四、理解和对话1、请来访者尽可能详尽地揭示以下作品的内容。
“你是怎么想的？”如作品情景场面、人物动物的活动情况、时间概念等2、请来访者明确自己作品所表现的主题。
“就像平时写作文一样，给你的作品起一个题目吧”。
并请其加修饰语作进一步主题界定。
3、最满意的部分？最满意的部分所在的空间位置代表着对自身过去、现在、将来不同阶段的评价，满意的是精神还是物质上的收获，使自己的潜能还是明确的目标，从中看出来访者的态度。
4、意义最大的玩具？可能使来访者的自我像，也可能是别的人、动物、植物、建筑或者交通工具等，来访者对这一玩具的说明表现了其关注的对象。
最在意的是什么，使自己还是亲人、朋友？是外在帮助还是自身的力量？我们从这一意义最大的玩具的象征意义以及其所在空间可以洞察来访者的关注点。
不强迫说出。
5、“我在哪里？”确定来访者评价自我、描述心理状态的关键内容。
沙盘游戏指导二十三
成功尝试。
箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景是家庭治疗与游戏治疗的整合以及箱庭疗法在团体治疗中的应用。
箱庭疗法应用于家庭治疗的临床实践包括家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导，这些临床实践的开展为儿童青少年心理咨询与治疗方法的发展提供了有益的启示。
5.在社区、企业机关的应用（1）对高压力人群（如销售人员、企业管理人员）可以整体进行压力释放，也可以在社区、部队、警察和监狱等特殊机构中运用。
我们已经在社区的养老院中开展箱庭疗法。
（2）提升团队凝聚力，提高与从业者的创造力，开发心理潜能（如创意人员、广告从业人员等）。
（徐洁•张日昇，2007）6.沙盘游戏的适应症(1)自闭症等言语和交流困难：在教育情境下，一些幼儿或学生确实因为各种原因不能很好地用语言表达自己的观点或情绪体验、与他人交流。
这类幼儿或学生的心理咨询也因此不适用于言语面谈式的咨询。
以箱庭疗法对言语和交流存在困难的幼儿或学生进行干预，个体的挫败感和心灵创伤都得到适当的表述，并得以减弱。
而这些未曾得到表现、宣泄的挫败感和心灵创伤往往是造成学业失败、心理沮丧、社会技能缺乏的主要原因。
(2)焦虑等情绪困难：学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题之一。
箱庭是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。
通过玩沙子、玩具模型，可以宣泄自己的消极情绪，让个体得到放松，并在面对箱庭这一内心镜像，重构自己的意识或无意识认知。
我们的研究表明，箱庭制作过程提高了个体的创造力，这种感觉进一步提升了他们的自信和自尊，箱庭疗法有助于减轻焦虑和压力等，在国内的心理临床研究证明箱庭疗法对考试焦虑的学生具有长期的咨询效果。
(3)注意缺陷、多动：注意缺陷、多动属于认知与行为问题的一种类型，主要表现为注意困难、刺激过多、多动、冲动性、容易激怒以及无法容忍满足的延迟等。
对注意缺陷的干预一直是临床工作者感到困惑的课题。
运用箱庭疗法能帮助注意缺陷幼儿或学生将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动，沙子和玩具的可触性、可移动性可能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经，从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动。
沙盘游戏指导语完整版
沙盘游戏指导语HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】个体沙盘游戏指导语：开始阶段：从这一刻起，这是一方完全属于你的三维空间，四周蓝色的箱壁象征辽阔的天空，铺满沙子的箱底象征着沙滩或陆地，沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等水域。
这是完全属于你的一方世界，在这里，你是自由的、安全的。
现在，如果你愿意，可以把手放入你的沙世界，闭上眼睛，用心去感受，感受触摸沙子的感觉，感受你把沙子抓在手中或捧在手中的感觉，感受沙子从手中、从指间缓缓流出的感觉，用心感受。
你看沙架上有很多的沙具，按大类摆放的有人物、动物、植物、房子、交通工具等等，你可以任意选择你喜欢的或者不喜欢的沙具，按照你的意愿摆放在沙盘里。
想选什么就选什么，想怎么摆就怎么摆，可以任意创造属于你自己的世界。
沙具一次只能拿一个，若是同类的、比较小的可以多拿一些。
结束阶段：你可以谈论下每次选择和摆放沙具的原因和感受吗？如果给你的作品起个名字，看看你想要叫它什么？我们可以把这一美好的瞬间留下吗？团体沙盘游戏指导语：开始阶段：我们每个人都有想和别人交流的想法，也有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达清楚。
现在让我们用这些沙具在沙箱里共同做个作品，这不是心里测试，所以不需要考虑对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表达出来就可以了。
摆放的顺序由抽签决定，每人每次按先后顺序轮流摆放沙具；一次只能选择一个沙具，如放一个玩具、挖一条河、或堆一座山等。
移动时只能移动一个沙具，若选择移动沙具或制造地形，则不能再放沙具。
选择和摆放沙具的过程中，成员之间不可以进行言语和肢体交流，也不能将他人或自己已经摆放的沙具拿走或者放回沙具架，如果对别人摆放的沙具感到不舒服，可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，但不可以拿回到沙具架上。
在沙盘世界的制作过程中，团体成员也可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
沙盘游戏指导语
沙盘游戏指导语沙盘游戏指导语一、引言欢迎参与本次沙盘游戏！沙盘游戏是一种以图形化的方式来模拟和解决问题的方法。
通过观察和调整沙盘上的元素，参与者们可以更好地理解问题的本质并探索解决方案。
本文档将指导您如何准备和进行沙盘游戏，希望能够帮助您获得愉快和有益的体验。
二、准备阶段1、确定主题：在开始沙盘游戏之前，需要明确游戏的主题或问题。
请确保主题具有明确的目标和范围，以便参与者能够专注于解决特定的问题。
2、准备沙盘：选择一个适合的沙盘，并将其清洁干净。
沙盘可以是一个平底容器，里面填满细沙或砂砾。
确保沙盘和沙子的质量都符合安全标准。
3、收集道具：准备一些代表物，例如小玩具、建筑模型、木块等，以便参与者在沙盘上摆放。
这些道具应该能够代表和表达出游戏主题的要素。
4、设置环境：选择一个安静、舒适的环境进行沙盘游戏，最好能提供足够的桌椅和灯光。
为每个参与者准备一份游戏手册，以解释游戏的规则和目标。
三、规则和指导1、介绍游戏：在开始游戏之前，向参与者介绍游戏的目标、规则和预期结果。
鼓励他们提出问题、展开想象和思考，并告知他们可以自由地摆放和移动沙盘上的道具。
2、角色发挥：将参与者分为不同的角色，每个角色代表不同的利益方或观点。
参与者可以根据自己所扮演的角色来进行操作和决策，从而更好地理解和体验问题的各个方面。
3、记录观察：鼓励参与者记录他们的观察和发现，包括关键信息、重要细节和新的想法。
这将帮助参与者更好地追踪和分析游戏过程中的变化和发展。
4、提供指导：在游戏过程中，您可以向参与者提供适当的指导和帮助，促进他们的思考和决策。
然而，请确保不要过度指导，保持游戏的自主性和创造性。
四、游戏结束与总结1、游戏结束：当参与者认为他们已达到了游戏的目标或时间到达预定的限制时，游戏结束。
邀请参与者分享他们的发现、思考和体验。
2、回顾总结：促进参与者对游戏过程的总结和反思。
鼓励他们分享自己的收获、困惑和进一步的思考方向。
引导参与者从游戏中获得的经验和教训，并讨论可能的解决方案和行动计划。
沙盘游戏指导语
个体沙盘游戏指挥语：之阳早格格创做启初阶段：从那一刻起，那是一圆实足属于您的三维空间，四面蓝色的箱壁象征广大的天空，铺谦沙子的箱底象征着沙滩大概大陆，沙子底下的蓝色象征着江、河、湖、海等火域.那是实足属于您的一圆天下，正在那里，您是自由的、仄安的.当前，如果您承诺，不妨把脚搁进您的沙天下，关上眼睛，存心去体验，体验触摸沙子的感觉，体验您把沙子抓正在脚中大概捧正在脚中的感觉，体验沙子从脚中、从指间慢慢流出的感觉，存心体验.您瞅沙架上有很多的沙具，按大类晃搁的有人物、动物、动物、房子、接通工具等等，您不妨任性采用您喜欢的大概者没有喜欢的沙具，依照您的意愿晃搁正在沙盘里.念选什么便选什么，念怎么晃便怎么晃，不妨任性创制属于您自己的天下.沙具一次只可拿一个，假如共类的、比较小的不妨多拿一些.中断阶段：您不妨道论下屡屡采用战晃搁沙具的本果战体验吗？如果给您的做品起个名字，瞅瞅您念要喊它什么？咱们不妨把那一好佳的瞬间留住吗？大众沙盘游戏指挥语：启初阶段：咱们每部分皆有念战他人接流的设念，也有逢到的问题，但是偶尔咱们用止语没有太简单表白领会.当前让咱们用那些沙具正在沙箱里共共干个做品，那没有是内心尝试，所以没有需要思量对于错问题，只消将自己念搁的玩具搁上，将自己的设念表白出去便不妨了.晃搁的程序由抽签决断，每人屡屡按先后程序轮流晃搁沙具；一次只可采用一个沙具，如搁一个玩具、掘一条河、大概堆一座山等.移动时只可移动一个沙具，若采用移动沙具大概制制天形，则没有克没有及再搁沙具.采用战晃搁沙具的历程中，成员之间没有成以举止止语战肢体接流，也没有克没有及将他人大概自己已经晃搁的沙具拿走大概者搁回沙具架，如果对于他人晃搁的沙具感触没有惬意，不妨正在沙盘内移动位子大概用沙子将其埋掉，但是没有成以拿回到沙具架上.正在沙盘天下的创制历程中，大众成员也不妨采用正在某一轮搁弃，什么物品皆没有晃搁.正在创制历程的末尾一轮，末尾一部分晃完之后还不妨有一次建饰的机会，对于所有做品举止一些安排，但是没有克没有及再增加沙具，也不妨搁弃建饰.当前，请大家关上眼睛，单脚搁正在沙子上，去体验沙子的量天、温度战沙子给您的感觉.（十秒之后）请大家睁启眼睛.请大家采与抽签的办法决断轮流晃搁沙具的程序，依照抽签的截止轮流晃搁沙盘.正在每一轮中断的时间，大家不妨随意道论下对于那个沙盘天下的体验.中断阶段：大家不妨按程序道一下每一次采用沙具战晃搁沙具的本果战体验吗？大家不妨给自己创制的沙天下起个名字吗？不妨自由的道出自己的瞅法.。