小学科学教师的实验创新课教案
小学科学实验创新大赛教案设计
一、教案名称：小学科学实验创新大赛教案设计二、课时安排：共5课时三、教学目标：1. 让学生掌握基本的科学实验方法和技巧。
2. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 提高学生对科学的兴趣和热情。
四、教学内容：1. 第四章：科学实验基本方法与技巧。
2. 第五章：创新思维与实验设计。
3. 第六章：实验操作与数据分析。
4. 第七章：团队协作与交流。
5. 第八章：实验成果展示与评价。
五、教学过程：第一课时：第四章科学实验基本方法与技巧1. 导入：介绍科学实验的重要性，引导学生了解科学实验的基本方法与技巧。
2. 讲解：讲解科学实验的基本方法，如观察、记录、实验操作等。
3. 示范：进行简单的实验操作示范，让学生初步感受实验的乐趣。
4. 练习：学生分组进行简单的实验操作练习，教师巡回指导。
第二课时：第五章创新思维与实验设计1. 导入：引导学生了解创新思维在实验设计中的重要性。
2. 讲解：讲解创新思维的方法，如提问、联想、想象等。
3. 练习：学生分组进行实验设计，运用创新思维进行思考。
4. 分享：学生展示自己的实验设计，互相交流、学习。
第三课时：第六章实验操作与数据分析1. 导入：引导学生了解实验操作与数据分析在实验中的重要性。
2. 讲解：讲解实验操作的注意事项，如安全、精确等。
3. 示范：进行实验操作示范，让学生掌握实验操作技巧。
4. 练习：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
5. 数据分析：引导学生运用科学方法对实验数据进行分析。
第四课时：第七章团队协作与交流1. 导入：引导学生了解团队协作在实验中的重要性。
2. 讲解：讲解团队协作的方法与技巧，如分工、沟通等。
3. 实践：学生分组进行实验，运用团队协作进行完成。
4. 交流：学生分享实验过程中的心得与经验，互相学习、交流。
第五课时：第八章实验成果展示与评价1. 导入：引导学生了解实验成果展示与评价的意义。
2. 展示：学生展示自己的实验成果，介绍实验过程中的创新与收获。
(完整版)小学科学创新实验“模拟火山喷发”实验的改进教案
“模拟火山喷发”实验的改进南北镇中心学校教师张志军本实验改进的目的：1、改进实验方式，使得实验所表达的内容更接近科学事实；2、材料易得且制作过程简单，且制作好的装置可以重复利用；3、通过本实验的改进和创新，培养学生实践动手能力和创新能力，增加实验的趣味性，促使学生自行探究。
本实验所用材料：两个可乐瓶、25cm玻璃管1根、纯碱50g左右、醋、洗涤剂、红墨水、盘子（解剖盘盘、且可有可无）、废报纸实验原理：醋酸与碳酸钠反应生成大量二氧化碳，二氧化碳在溶液中因有洗涤剂产生大量泡沫，并把泡沫压出瓶口，产生类似于火山喷发的效果。
实验过程解说：一、导入课题：“模拟火山喷发”实验的改进二、解说内容分四部分：1、教材实验原型：冀教版小学科学五年级（上）P74“模拟火山喷发”实验。
2、发现教材内容有两点不足：①实验步骤5“慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
”中“慢慢地”倒入动作不好做。
根据本人的实践，该实验反应非常快，一倒入醋和红墨水的混合液马上就有泡沫冒出。
②倒入动作不可取。
小学生的直观形象思维强于抽象逻辑思维，根据本人实践得知，倒入动作会让部分学生误以为火山喷发需要有水之类物质流进火山口这个条件。
3、对教材实验的改进：（1）观看视频，表明改进原因。
（2）展示及解说实验改进装置：装置如图：①下面瓶子中装着醋与红墨水的混合液，上面瓶子里装有50g 左右纯碱（苏打）或者小苏打以及几滴洗涤剂。
②将下面瓶子里的溶液通过导管最大量挤压进上面瓶子里，上面瓶子里发生反应，产生大量泡沫，泡沫被生成的二氧化碳气体冲出瓶口，形成类似火山喷发的情景。
其中挤压动作可以让学生形象直观的感受到是火山内部的压力致使火山喷发的，而不是有什么液体流入火山口才导致火山喷发的。
实验完毕，请各位评委老师批评指正，您的指导是对我最大的鼓励，谢谢！祝您工作顺利，家庭幸福！。
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力小学科学实验创新大赛教案设计一、实验课题名称湘教版小学科学五年级下册《电磁铁的磁力》二、参赛教师所在单位及姓名湖南省永州市冷水滩区舜德小学秦少奇三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用实验是检验真理的唯一标准。
小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。
小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。
这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。
它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。
导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。
这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）（1）实验原理：A、电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
B、电磁铁将电能转化为磁能。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案一、教学目标：1. 让学生了解实验创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 通过对实验的创新设计、实施和评价，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 实验创新的基本概念和原则。
2. 实验创新的设计思路和方法。
3. 实验创新的实施步骤和技巧。
4. 实验创新的评价标准和方法。
5. 实验创新案例分析和学习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解实验创新的基本概念、原则和设计思路。
2. 演示法：展示实验创新的方法和技巧。
3. 实践法：学生分组进行实验创新的设计、实施和评价。
4. 讨论法：学生分组讨论实验创新案例，分享经验和成果。
四、教学准备：1. 实验室设备：实验仪器、材料和工具。
2. 教学资源：实验创新案例、评价标准和方法。
3. 教学材料：实验指导书、笔记纸、评价表等。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实验创新过程中的表现，如创新设计、实施和评价等。
2. 成果评价：评价学生实验创新成果的创意性、科学性和实用性等。
3. 学生互评：学生之间互相评价，促进团队合作和交流。
4. 教师评价：对学生的实验创新成果和表现进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学进程：1. 课程导入：介绍实验创新的意义和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论学习：讲解实验创新的基本概念、原则和设计思路。
3. 案例分析：分析实验创新案例，学习其方法和技巧。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的创新设计和思路。
5. 实践操作：学生分组进行实验创新的设计和实施。
七、教学活动：1. 实验设计：学生根据所学知识和创新思路，设计实验方案。
2. 实验实施：学生按照设计方案进行实验操作，记录实验过程和结果。
3. 实验评价：学生对实验成果进行评价，提出改进意见和建议。
4. 成果展示：学生展示实验创新成果，分享经验和收获。
八、教学拓展：1. 邀请科学家、工程师等进行讲座，分享实验创新的经验和故事。
教科版小学科学三年级下册《固体的秘密》实验创新说课教案
教科版小学科学三年级下册《固体的秘密》实验创新说课教案《固体的秘密》实验创新说课教案一、教学背景《固体的秘密》是小学三年级下册的科学教材，本节课主要介绍了固体的性质和特点。
通过本节课的实验创学，可以激发学生对固体的兴趣和好奇心，培养他们的实验探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解固体的特点和性质。
2. 能力目标：学生能够运用实验方法观察和描述固体的秘密。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
三、教学内容和重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 固体的性质和特点；2. 实验创新内容：通过实验探究固体的性质。
教学重点：1. 学生能够了解固体的特点和性质；2. 学生能够通过实验方法观察和描述固体的秘密。
四、教学过程及安排步骤一：导入新课通过观察实物或图片让学生对固体进行认知，并通过提问引导学生思考固体的特点和性质。
步骤二：实验探究1. 提供实验材料和器材，组织学生进行实验。
2. 实验步骤：- 步骤一：选择不同形状的固体，如方块、球体等。
- 步骤二：观察固体的特点和性质，如形状、硬度等。
- 步骤三：用手感受不同固体的温度，比较它们的差异。
- 步骤四：尝试将固体分割或改变其形状，观察变化情况。
步骤三：实验讨论和归纳根据实验结果，引导学生进行讨论和归纳总结，了解固体的性质和特点，并与课本知识进行对比。
步骤四：拓展延伸通过引导问题和进一步的实验延伸，让学生深入思考固体的秘密。
五、教学反思本节课采用实验创新教学法，通过实验引发学生的探究兴趣，培养他们的实验观察能力。
实验内容针对三年级学生的认知水平设定，能够很好地激发学生的思维能力和创新能力。
在教学过程中，学生们积极参与，提出问题并进行了讨论，达到了预期的教学目标。
反思教学方法和过程，可以进一步优化教学设计，提高学生的学习效果。
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》实验创新说课教案
《影子的秘密》实验创新说课教案说课内容：教科版三年级下册第三单元第三课《影子的秘密》。
我将从以下6个方面进行说课：实验教学目标、实验内容分析、实验器材创新、实验方法设计、教学过程设计、反思与评价。
一、实验教学目标1.教材分析：本课属于地球与宇宙领域。
本课的单元内容是太阳、地球和月球。
本课是太阳下物体影子的进一步探索，也为月相的研究做铺垫。
2.学情分析：学生已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系。
学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
3.教学目标：本实验主要从科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学技术社会与环境目标四个方面进行阐述。
重点是：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点是理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
实验创新设计二、实验内容分析本课主要由通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动来探究影子的秘密。
其中，前两个活动课本是以图片的形式出示的，共同存在以下不足：影子与阻挡物重叠起来，不利于影子形状的观察。
学生无法将影子的形状绘制在屏上，从而更好观察影子与光源的变化情况。
此外，在改变光的照射角度实验和改变木圆柱的摆放形式中，也存在以下问题。
三、实验器材创新在原有实验材料里增加纸屏、光源线路板。
屏的作用是承接影子的成像。
光源路线板是为了规定光源的行走路线。
将阻挡物换成圆柱形磁铁方便操作。
利用磁石固定及改变手电筒及阻挡物方向与位置（看操作）。
同时使光源、阻挡物、屏之间有一定的距离，方便学生观察影子。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案第一章：大赛概述与目的一、大赛背景1. 介绍我国对科学教育的重视程度。
2. 强调实验在科学教学中的重要性。
二、大赛目的1. 提升小学科学教师实验教学能力。
2. 激发教师创新实验教学的热情。
3. 促进科学教师之间的交流与合作。
三、参赛对象1. 全国各地小学科学教师。
2. 热爱科学实验教学，具备一定实验教学经验。
四、大赛形式与评价标准1. 大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
2. 初赛：提交实验教学设计方案。
3. 复赛：现场演示实验教学。
4. 决赛：综合评价实验教学效果和选手综合素质。
五、大赛时间与地点1. 初赛时间：2024年4月-5月。
2. 复赛时间：2024年6月。
3. 决赛时间：2024年7月。
4. 比赛地点：待定。
第二章：实验教学设计一、实验主题选择1. 结合小学科学课程标准，选择具有教育意义的实验主题。
2. 注重实验主题的趣味性和创新性。
二、实验教学目标1. 明确实验教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
2. 确保实验教学目标具有可操作性和可评估性。
三、实验教学内容1. 梳理实验主题相关知识点，形成系统化的教学内容。
2. 注重实验教学内容的科学性、严谨性和逻辑性。
四、实验教学方法与手段1. 运用启发式、探究式、合作式等教学方法。
2. 充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等。
五、实验教学评价1. 设计合理的评价指标体系，包括过程性评价和终结性评价。
2. 注重评价方法的多样性和科学性。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六章：实验教学准备一、选择合适的实验器材和材料1. 根据实验主题，选择合适的实验器材和材料。
2. 确保实验器材和材料的质量，保证实验安全。
二、实验教学场地与环境布置1. 选择宽敞、安全的实验教学场地。
三、实验教学PPT制作1. 制作简洁、生动的实验教学PPT，辅助教学。
2. 结合实验主题，设计实验教学PPT的排版和内容。
四、编写实验教学指导手册1. 编写详细的实验教学指导手册，方便学生学习。
科学实验与创新教案
科学实验与创新教案尊敬的教师们：您好！在现代教育领域中，科学实验和创新教学已经成为教育教学过程中重要的组成部分，为学生提供了更多实践机会和创造力的培养。
本教案旨在介绍科学实验与创新教学的重要性，以及如何有效地规划和实施一堂科学实验与创新教学课。
一、科学实验与创新教学的重要性科学实验是学生理解和巩固科学知识的关键环节，通过实践操作，学生能够更加深入地理解和体验科学原理，提高他们的观察力、实验设计能力、问题解决能力和团队合作精神。
科学实验能够激发学生对科学的兴趣和热情，培养他们对科学探究的动力。
与此同时，创新教学可以提供学生探索新思路和独立思考的机会。
通过创新教学，学生将不再仅仅局限于书本知识，而是能够运用所学知识解决实际问题，培养创造力和创新思维。
二、科学实验与创新教学的规划与设计1.明确教学目标在规划科学实验与创新教学时，首先要明确教学目标。
教师需要明确想要学生达到的知识、技能和态度，以及他们能够解决的实际问题。
2.选择适合的实验项目根据教学目标和学生的年龄特点，选择合适的实验项目，保证实验的安全性和可操作性。
可以选择现有的实验项目，也可以根据教学需要创新设计实验。
3.组织教学资源为了顺利进行科学实验，教师需要准备充足的教学资源，如实验器材、化学品等。
此外，还可以充分利用数字化教学资源，如动画、模拟实验等，以增强学生对实验过程和实验原理的理解。
4.激发学生创造力在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题、寻找解决方法，并允许他们在一定范围内自由发挥创造力。
通过引导学生进行创新思考和创造实践，促进他们的创新能力的培养。
5.评估学生成果在科学实验与创新教学的过程中，教师需要采用多种评估方法，包括实验报告、展示、学有所获等，评估学生的实验技能、创新能力和科学思维，为学生提供实时反馈和个性化指导。
三、科学实验与创新教学的实施步骤1.导入阶段在开始一堂科学实验与创新教学课时，教师可以通过相关的活动或引入一个引人入胜的问题，激发学生的兴趣，并引导学生思考和探索问题的解决方法。
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小学科学教师的实验创新课教案
关于小学科学教师的实验创新课教案
一、实验或器材在材料中所处的地位与作用
本课选自湖北人民出版社，五年级下册科学第四单元。
本单元为学生介绍，地表缓慢变化的内容。
在上学期地表距离的变化单元的学习中，学生已经用多种方式探究了由于地球内部物质，能量的不断作用与平衡所导致的地表，地球表面的板块运动、造山运动、以及地震火山喷发等自然现象。
在本单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表形状变化的诸多外力因素，由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，无法观察到其变化的全过程的，因此本单元将引领学生进行分析想象，尝试提出有根据的假设，通过相应的实验，逐步使学生感悟各种自然力量包括温度的变化，水自然空气，生物等外力对地表的作用和影响。
二、实验原型及不足之处
原来的实验虽然已经很完整，但是仍然有一些不足之处。
例如，现在已经是炎热的季节了，水的温度比较高，这样就导致温差小，热胀冷缩不明显，实验的效果不理想。
另外，用玻璃做实验，它上面冷热变化所产生的细微裂缝，仅凭肉眼看的不是非常清楚，这不利于学生非常明显和直观地去观察到温度变化对玻璃的影响，进而也不能让学生深刻地感受到温度变化这个自然力量对山脉的影响。
三、实验创新与改进之处
针对原来的实验的不足，我们选择把常温的水变成冰水，做到因时制宜。
为了适应季节，为了使温度的变化更明显，我们要在水里面，加入冰块，或者是在冰箱里面先冷冻试验用的水，让它接近冰
冻状态最佳。
当这个加热后的玻璃放入冰水中，它的变化会更明显，上面的裂缝也更清晰可见。
此外，我们还可以借助放大镜。
这一个看起来微不足道的道具，会让我们更加轻松，更明显的就观察到实验的效果。
四、实验器材
实验器材有：玻璃、酒精灯、打火机、试管夹、一盆冷水、一杯冰块，一个放大镜。
五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
山脉主要是由岩石构成的。
岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是积极缓慢的。
本实验运用热胀冷缩的原理，用玻
璃代替岩石，模拟冷热变化（温度变化）对岩石的作用。
六、实验过程
1、用试管夹取出一块光滑的玻璃，观察并记录下玻璃表面的状况。
2、将冰块放入水中，降低水的温度，然后轻轻的搅拌，使水温
骤降。
3、点燃酒精灯。
4、用试管夹轻轻的.夹住玻璃，放在酒精灯的外焰进行快速加热。
5、将已经烧的发热的玻璃迅速的放入已经冰冷的水中，然后再
取出来，用放大镜观察玻璃上的表面状况，记录下上面所产生的裂纹。
6、重复步骤4、5至少进行3次，每一次都记录下玻璃的表面状况。
7、先熄灭酒精灯，再分析实验现象记录。
七、实验效果
在实验之前，玻璃是完好无损的，有着非常光滑的表面，然后在第一次加热并迅速的放入水中之后，玻璃上面开始产生了细微的裂痕。
然后第二次第三次之后，裂纹越来越多越来越明显。
我们通过
观察温度的变化对玻璃的影响，可以推测出温度变化对山脉的影响。
八、自我评价
这个实验的成功之处：
通过多媒体展示了图片，引起学生的思考，激发学生求知欲，使学生成为学习的主体，积极主动的进行实验。
针对原来实验的不足，我们选择把常温的水变成冰水，在原来实验的基础上，增加温度差，使实验效果更明显。
创新课，不是说要有高科技、高难度，遥不可及的创新。
只要勤于思考，勤于动脑，勤于发现，仅在水中加入一些冰块，使用放大
镜观察就可以让我们轻松地取得更理想的实验效果。
这样，难度并
不是很大的创新和改进，反而更能激发学生积极思考，培养学生自主、合作、探究意识和创新的精神。
不足之处：
实验器材欠缺，教学设备的不足，不能让全班每一个学生都进行实验的全程操作。
此外，时间和空间的限制，不能模拟其他自然力
量对山脉的影响。
比如说水的作用、生物生长的影响、风的力量和
其他物质腐蚀等。