青岛版小学数学二年级下册《第三单元毫米、分米、千米的认识：2.长度单位换算》教学课件PPT
二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。
我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。
3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。
六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。
2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。
但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
青岛版二年级数学课件-认识毫米、分米
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米青島版（五年制） 數學 二年級 下冊認識毫米、分米毫米、分米、千米的認識二情境導入探究新知課堂小結課後作業課堂練習情境導入1毫米長！金箍棒變成1毫米長1毫米有多長？變大……變大，變成1分米長！金箍棒變成1分米長1分米有多長？例1毫米有多長呢？1毫米尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
探究新知釐米與毫米之間有怎樣的關係？1釐米1釐米裏面有10個小格，即10毫米。
1釐米和10毫米同樣長1釐米=10毫米感受1毫米的實際長度：1分硬幣的厚度大約是1毫米。
身份證的厚度大約是1毫米。
10張紙的厚度大約是1毫米。
例1分米有多長呢？1分米分米用dm表示。
1分米釐米與分米之間有怎樣的關係？1分米裏面有10個大格，即10釐米。
1分米和10釐米同樣長1分米=10釐米感受1分米的實際長度：小朋友的手長大約是1分米。
粉筆盒的高度大約是1分米。
成人手掌的寬度大約是1分米。
分米與米有怎樣的關係呢？在米尺上,1米之間也有10個大格,每個大格的長度就是1分米,所以1米=10分米。
又因為1分米=10釐米,所以1米=100釐米。
1米1分米=10厘米填一填。
（1）尺子上1小格的長度就是1（ ），用字母（ ）表示，5小格的長度就是（ ）。
（2）1釐米裏面有（ ）個1毫米，所以1釐米=（ ）毫米。
（3）1根小棒長1釐米，（ ）根這樣的小棒長1分米。
毫米mm5毫米101010課堂練習填一填。
（4）10釐米=（ ）分米。
（5）一個鉛筆盒的長大約是2（ ），小明的手腕一圈長度約是1（ ）。
（6）1米=（ ）釐米。
1分米分米100看圖填一填。
501長（ ）毫米長（ ）分米在括弧裏填上合適的長度單位。
這本書長約2（）寬約14（ ）。
啤酒箱長約2（ ）高約3（ ）。
分米釐米分米分米找朋友，連一連。
橡皮長黑板長銀行卡厚鉛筆長2米1毫米2分米3釐米課堂小結這節課你們都學會了哪些知識？尺子上的1小格的長度就是1毫米,毫米用mm表示。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
《毫米、分米、千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米、千米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要为大家讲授的是二年级下册数学青岛版中的《毫米、分米、千米的认识》这一章节。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望通过本节课的教学，让学生们能够理解并掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，能够运用这些长度单位进行实际问题的计算。
为了能够顺利地开展教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括长度单位模型、尺子等；学具则包括练习本、尺子等。
我会通过一些生活中的实际情境，引入长度单位的概念。
例如，我会拿出一个长度为10毫米的物体，让大家观察并说出它的长度。
然后，我会拿出一个长度为10分米的物体，让大家再次观察并说出它的长度。
通过这样的实际操作，让学生初步感知到长度单位的存在。
然后，我会向大家介绍毫米、分米、千米这三个长度单位之间的换算关系。
我会通过具体的例题，让大家明白10毫米等于1分米，10分米等于1米，10米等于1千米。
通过这样的讲解，让学生深入理解并掌握长度单位之间的换算关系。
在教学过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆长度单位及换算关系。
我会将长度单位毫米、分米、千米以及它们之间的换算关系用板书的形式展示出来，让大家一目了然。
我会设计一些作业，让大家在课后进行巩固练习。
例如，我会让大家计算一些长度单位的换算问题，或者解决一些实际问题。
作业的答案，我会让大家在课后进行自主思考和解答。
通过本节课的教学，我希望大家能够掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
如果大家在学习过程中遇到任何问题，欢迎随时向我提问，我会尽力帮助大家理解和掌握。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
通过实际情境引入长度单位的概念。
我认为这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生真实地感受到长度单位的存在，他们才能够更好地理解和掌握。
例如，我拿出了一个长度为10毫米的物体和一个长度为10分米的物体，让学生观察并说出它们的长度。
青岛版二年级数学下册第三单元分米和毫米的认识教学课件
二、你问我说
想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米=10毫米
二、你问我说
现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
5厘米7毫米
二、你问我说
可以怎样表示这根金箍棒的长度？
100毫米 10厘米 1分米
二、你问我说
1分米有多长？
1分米1分米1分米
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ米。
1．填一填。 (1)直尺上1小格的长度就是1(毫米)，用字母( mm)表示，
5小格的长度就是( 5毫米 )。 (2)1厘米里面有( 10 )个1毫米，所以1厘米＝( 10 )毫米。
二、合作探索
2．量一量，填一填。 铅笔长( 58 )毫米。
巧克力长( 35 )毫米。
二、合作探索
3．填空。 (1)一根小棒长1厘米，( 10 )根这样的小棒长1分米。
分米和毫米的认识回顾反思自主练习合作探索情境导入青岛版二年级数学下册毫米分米千米的认识一情境导入一情境导入根据这些信息你能提出什么问题
青岛版 二年级数学下册
毫米、分米、千米的认识
分米和毫米的认识
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一、情境导入
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
金箍棒变成1毫 米长 1毫米有多长？
金箍棒变成1分 米长 1分米有多长？
根据从这图些中信,你息知，道你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、你问我说
1毫米有多长？
这你根能金准箍确棒测长量1这0厘根米金。箍棒的长度吗？
二、你问我说
1毫米有多长？
二、你问我说
二年级下册数学教案 -3.1 《千米、分米、毫米的认识》 ︳青岛版
教学内容：数学二年级下册第22—23页:《千米、分米、毫米的认识》教学目标：1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．通过实际测量，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数#此前在首页部分显示#学和生活的密切联系。
产生对身边事物长度的关注及参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
4．经历测量物品长度的活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。
教学难点：建立起1毫米、1分米的长度观念。
教具学具准备：每人5厘米、8厘米3毫米、1分米的纸条各一张，1分的硬币一枚，直尺一把。
教师准备米尺。
教学过程一、情境引入：同学们，还记得神舟七号载人飞船发射成功时激动人心的场面吗？你知道飞船为什么能够发射成功？那是因为有许许多多的科学家，通过刻苦钻研、精确计算、准确测量才取得这么大的成功。
所以我们以后在计算和测量时也要养成认真仔细的好习惯，因为有时候丝毫的误差都可能导致最后的失败。
说到测量，老师要提一个问题，我们已学过两种长度单位，是什么？（米、厘米）三、认识毫米：1、请同学们拿出2号纸条，先来估计一下它的长度，说说你是怎样估的？2、动手量这张纸条的长度。
（8厘米多）看来只用我们原来学过的米和厘米这两个单位来测量这纸纸条是不能得到准确数值的，怎么办呢？对，需要有一个比厘米还要小的单位，今天我们就来学习这个新单位。
（板书：毫米的认识）毫米可以用mm来表示。
3、多种方法认识毫米说：拿出你的直尺，把你的发现说给同桌听听。
认：尺子上每1厘米间都有许多小格，每个小格就是1毫米。
画：把1毫米画在你的练习本上，感觉怎么样？数：用铅笔尖儿指着尺子1厘米和2厘米之间，一毫米一毫米地数，看看1厘米中有多少个1毫米？议：1厘米间有10个1毫米，那么厘米与毫米之间有什么关系？也就是说：1厘米=（）毫米（板书：1厘米=10毫米。
二年级下册数学课件-2.2长度单位之间的进率和简单的换算 ｜青岛版(五年制) (共11张PPT)
( 1000)
( 10 )
( 10 )
( 1适的测量工具。 2、测量结果要使用合适的长度 单位。 3、测量时要细心、耐心，尽可 能测量准确 。
猪八戒的日记
米 长的床上起来， 早晨，我从 2分米 拿起 13毫米 厘米 长的牙刷开始刷牙，然 后洗脸吃饭，接着走200千米 远的路来 米 到学校。我坐在5 米 高的凳子上，拿 分米
毫米、分米、千米的认识 复习整理
我会整理
1、我们学过的单位长度从大到小有： 千米（km）、米（m） 、分米（dm） 、 厘米（cm） 、毫米（mm） 。 2、1千米=1公里 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米
我会整理
千米（km） 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm)
能到达。 6、我们学校教学楼高约13（米 ），操场长 米 ）。 约100（
1、在○里填上＞ ＜ 或 ＝
8千米 ﹥ 6000米
1米50厘米
＝ 1米5分米
1km
9分米
999m ＜
＜ 2米
300分米 ﹥ 300厘米 5毫米＜ 1厘米－2毫米
2、填一填 4000 ）米 4千米=（ 6000米+（ 2 ）千米=8000米 12米=（120）分米 38毫米＋52毫米=( 90)毫米=（9 ）厘米 1米+6分米=(16 )分米 700厘米+200厘米=（ 9 ）米
出 15厘米长的铅笔和5厘米 厚的练习 毫米
本，开始做练习。
（）里填上合适的长度单位 1、小明身高138（ 厘米），他的手掌长 分米），手腕一圈长约12（ 厘米 ）。 约 1（ 厘米 分米） 2、青蛙身长约8（ ），一次大约能跳7（ 厘米 ），厚约7 3、小红的数学课本长约26（ 毫米 （ ）。 厘米 4、1支铅笔的长度大约18（ ），文具盒的长 度约是2（ 分米）。 千米 5、从石横到泰安的距离大约是80（ ），客 千米 车每小时行驶60（ ），坐客车大约1个小时
二年级下数学教案- 毫米、分米、千米的认识_青岛版
青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识设计人：使用人：第1课时教学内容：课本35——39页的内容教学目标1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米、1分米的长度单位。
2、让学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米、分米的含义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
4、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学过程一、谈话导入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个叫甜甜的小朋友，和你们一样，也非常喜欢孙悟空，晚上做梦还梦到孙悟空呢！师：大家仔细观察课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展示什么呢？学生汇报提取到的信息。
（孙悟空展示本领是把金箍棒变小变成1毫米长，变大变成1分米长……）师：根据上面的信息，你能提出哪些问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）学生可能提出的问题：1毫米有多长? 1分米有多长？二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
师：孙悟空把金箍棒变小变成5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
学生用各种方法猜测。
师：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
小组汇报（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）师：通过刚才的交流，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示，5小格的长度就是5mm。
下面请你们在尺子上找出7毫米、9毫米……，然后指给你的同桌看一看。
同桌相互交流评价。
师：1毫米有多长呢？用你们的小手比划一下。
你们比划的太准了，毫米是一个比较短的长度单位。
当我们测量比较短、薄、窄的物体或者要求测量的结果比较精确的时候，就可以用毫米作单位。
青岛版二年级下册数学第三单元 毫米、分米、千米的认识复习课件
1．填一填。
5分米＝( 50 )厘米 3米＝( 30)分米 70毫米＝( 7 )厘米
40厘米＝( 4 )分米 60分米＝( 6 )米 2厘米＝( 20 )毫米
毫 米
单位换算
、 关系式
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=100毫米 1千米=1000米
3．单位换算我能行！ 4千米＝( 4000 )米 8000米＝( 8 )千米 5 km＝( 5000 )m
6000 m＝( 6 )km 3米＝( 30 )分米 7000 m＝( 7 )km
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4000米 ＞ 3900米
70米 ＜ 7千米
1千米 ＜ 10000米
4900米 ＜ 5000米
大的单位表示是( 1千米 )。( 5 )圈是2千米。 (3)一座教学楼长50米，要走1千米，需要沿着教学楼一边走( 10 )个
来回。
2．填上合适的长度单位。
(1)
公交车每小时行驶40（ 千米 ）。
(2)
南京长江大桥铁路桥长约7（ 千米 ）。
(3) 《新编字典》厚约40（ 毫米 ）。
(4)
旗鱼每小时游90（ 千米 ）。
知识点 2 用毫米作单位进行测量
2．量一量。 (1)
( 32 )毫米
(2) ( 13 )毫米
(3) ( 20 )毫米
易错辨析
3.
铁钉长( 17 )毫米。 辨析：测量时忽略起点的位置而产生错误。
知识点3 认识1分米有多长
1．填一填。 (1)
这张纸条的长度是( 10 )厘米，也就是1( 分米)，所以1 分 4 )厘米，也就是( 40)毫米。想：1厘米是( 10 )毫米，( 4 )厘米 就是( 4 )个10毫米，即(40 )毫米。 (2)50厘米＝( 5 )分米，想：10厘米是( 1 )分米，50厘米里面有( 5 )个10厘 米，也就是( 5 )个1分米，即( 5 )分米。
新青岛版二下数学：毫米、分米、千米的认识《毫米、分米、千米的认识》练习课教案
《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：青岛版（五四制）二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。
教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。