英语语法之被动语态教学文案
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用句型和结构。
3. 被动语态的时态变化。
4. 被动语态的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习被动语态。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论和交流，共同提高英语水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 示例：用示例句展示被动语态的常用句型和结构。
4. 练习：让学生进行被动语态的替换练习和句子编写。
5. 拓展：讲解被动语态的时态变化和注意事项。
6. 实践：创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
8. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
9. 反馈：及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
10. 评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动完成任务。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，是否能够正确运用被动语态。
3. 口语表达：在课堂互动和情景模拟中，评估学生使用被动语态的准确性和流畅性。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够相互协作，共同完成任务。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供被动语态的相关知识点。
2. 多媒体课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示被动语态的用法。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括替换练习、填空练习、句子编写等。
4. 情景模拟：设计各种真实情境，让学生在模拟环境中学习被动语态。
关于初中英语初中被动语态教案范文大全
初中英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：am/is/are + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：描述客观事实、说明原理、强调动作的承受者。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动探究、实践被动语态。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 案例分析法：分析典型例句，让学生深刻理解被动语态的用法。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见场景。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 应用：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。
六、课后作业：1. 练习题：用被动语态改写下列句子。
2. 任务：与同学合作，编写一个短剧，尽量使用被动语态。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评估他们对被动语态的掌握程度。
3. 短剧表演：评价学生在短剧中的表现，考察他们在实际语境中运用被动语态的能力。
八、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态在表达上的差异和用法。
2. 被动语态在日常英语中的应用：引导学生关注passive voice 在新闻、文章等载体中的运用。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
十、教学计划：根据学生的实际水平和进度，合理安排后续课程的教学内容，确保学生能够逐步提高对被动语态的掌握程度。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的运用和理解能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：强调动作的承受者。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的运用和转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用被动语态进行交际。
3. 启发式教学法：引导学生发现被动语态的规律，提高自主学习能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引发学生对被动语态的兴趣：“谁在做这件事？事情是谁做的？”2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固被动语态的用法。
4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的用法。
6. 作业：布置一些有关被动语态的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对被动语态的理解和应用能力。
3. 口语表达：评估学生在口语交流中使用被动语态的准确性和流畅性。
七、拓展活动：1. 编写故事：让学生用被动语态编写一个简短的故事，强调动作的承受者。
2. 制作海报：学生分组制作海报，用被动语态描述海报主题，如：“被动语态在我们生活中的应用”。
八、课堂互动：1. 提问与回答：教师提出关于被动语态的问题，学生回答，促进师生互动。
2. 小组竞赛：设置小组竞赛，看哪个小组在练习中使用被动语态最准确、最流畅。
九、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
语法课教案(主被动语态)
语法课-教案(主被动语态)一、教学目标1. 让学生理解主被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用主被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 主被动语态的定义和区别。
2. 主被动语态的构成和变化。
3. 主被动语态的常见用法和场景。
三、教学方法1. 采用交际法，通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中感知和运用主被动语态。
2. 使用案例分析法，通过具体例子讲解主被动语态的用法。
3. 运用任务型教学法，设计各类练习，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾主动语态的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解主被动语态的定义、构成和变化，让学生明确主被动语态的基本用法。
3. 互动练习：设计师生互动练习，让学生在实际语境中感受和运用主被动语态。
4. 案例分析：分析具体例子，让学生了解主被动语态在实际应用中的差异。
5. 小组讨论：让学生分组讨论主被动语态的用法，分享学习心得。
6. 任务型练习：设计各类练习，让学生在实践中巩固主被动语态的知识。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意主被动语态的用法。
五、课后作业1. 复习主被动语态的知识，整理笔记。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 选取一个日常生活中的场景，用主被动语态编写一段对话。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和对话编写，评价学生对主被动语态的理解和运用能力。
在教学中关注学生的个体差异，给予积极鼓励，提高学生学习英语语法的兴趣和自信心。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如在医院、学校或餐馆等，使用主被动语态进行角色扮演。
通过表演，让学生更加熟练地运用所学知识。
2. 语法比赛：设计一个语法比赛，让学生在游戏中巩固主被动语态的知识。
比赛可以包括填空、改写句子等环节，增加学习的趣味性。
3. 语法问答：学生分组，进行语法问答比赛。
教师提问关于主被动语态的问题，学生需迅速回答。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
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被动语态一、什么是被动语态？英语中时态很多，但语态不多，只有两种，即：主动语态和被动语态。
所谓“被动语态”，相当于中文中常说的“被……”、“由……”的句式，如：“他的自行车被偷了。
”，“这座楼房是由他们建造的。
”二、动语态的运用（1）不知道谁是动作的执行者或没有必要。
例如：Paper is made from wood. （纸是由木材生产出来的。
）The house is quite old. It was built in 1950. （这座房子太旧了。
它是1950年建成的。
）He was wounded in the fight. （他在战斗在受伤了。
）Electricity is used to run machines. （电是用来开动机器的。
）（2）需要强调动作的对象时。
例如：Calculator can't be used in the maths exam. （计算器不能用于数学考试。
）Books and newspapers in the reading room mustn’t be taken away. （阅览室的书籍和报纸不准带走。
）He was awarded first prize in that contest. （他在比赛中获得了第一。
）（3）为了使语气婉转，避免提到是谁做的这件事。
例如：The construction of the new lab must be completed by the end of next month.（新实验室必须在下个月底前完工。
）三、各种时态的被动语态举例一般地讲，被动语态可用于英语的各种时态。
被动语态的结构为“助动词be＋及物动词的过去分词（p．p）”。
被动语态的不同时态是通过be的时态变化来表示的，其人称和数方面应与主语保持一致。
其具体变化为：1、一般现在时的被动语态. am / is / are + 动词的过去分词Our classroom is cleaned every day.This car is made in China.2、一般过去式的被动语态: was / were + 动词的过去分词His desk was cleaned just now.The station was built in 1928.3、现在进行时的被动语态: am / is / are + being + 动词的过去分词A new factory is being built in our city now.Some trees are being cut down in the park.4、过去进行时的被动语态: was / were + being + 动词的过去分词A new factory was being built in our city at that time.Some babies were being looked after by Miss Chen last year.5、一般将来时的被动语态:(A) will / shall + be + 动词的过去分词(B) am / is / are + going to be +动词的过去分词.Some new factories will be built in our city this year.Your watch is going to be mended in an hour.6、过去将来时的被动语态: (1).would / should + be + 动词的过去分词2).was / were +going to be + 动词的过去分词.She said that some new factories would be built soon in our city.He thought that your watch was going to be mended after an hour.7、现在完成时的被动语态:have / has + been + 动词的过去分词Some new factories have been built in the city since last year.Your watch has been mended already.8、过去完成时的被动语态:had + been + 动词的过去分词He said that some new factories had been built in the city.I didn’t know that my watch had been mende d.9、含情态动词的被动式：can/may/must + be + done例如：He can not be found. / I must be paid for this.记忆歌诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。
①Chinese ______ by the largest number of people．A．speak B．is speaking C．speaks D．is spoken（选D。
考查一般现在时的被动语态）②The boy ______ to get supper ready after school．A．were told B．is telling C．was told D．tells（选C。
考查一般过去时的被动语态）③A lot of new roads ______ built in the west of China．A．must B．must be C．has D．have（选B。
考查含情态动词的被动语态）四、如何将主动语态变成被动语态1、从句子意义上说，就是重新找出“什么事物”是“被完成”的。
例1.主动语态：人们说英语。
People speak English in many countries.被动语态：英语被说。
English is spoken in many countries..例2.主动语态：我们造这座桥。
We built this bridge last year.被动语态：这座桥被建造。
This bridge was built last year.2、从语法的角度说，把原句的宾语改成主语。
例1.主动语态：小王邀请你(宾语) Xiao Liu has invited you to a lunch party.被动语态：你(宾语)被邀请。
You has been invited to a lunch party by XiaoWang.例2.主动语态：你不准带走杂志(宾语) You must not take these magazines out ofthe reading-room.被动语态：杂志(宾语)不准被带走.These magazines must not be taken outof the reading room.例3.主动语态：他们授给他(宾语)一枚奖章(宾语).They gave him a medal for hiswonderful work.被动语态：他(宾语)被授予一枚奖章. He was given a medal for hiswonderful work.被动语态：一枚奖章(宾语)被授给了他.A medal was given to him for hiswonderful work.记忆歌诀：宾变主，主变宾，by短语后面跟。
谓语动词变被动，be后“过分”来使用。
五、将主动语态变被动语态应注意几个特殊情况：1．含双宾语的主动结构变为被动结构时，有两种方法：①将间接宾语变为主语，直接宾语保持不变；②将直接宾语变为主语，间接宾语用介词to或for引导。
例如：He told us a story．（变被动语态）→We were told a story（by him）．或：A story was told to us by him．Her mother gave her a new pen．（变被动语态）A new pen ______ ______ ______ her by her mother．（填was given to）2．短语动词的被动语态：在变为被动语态时，要将短语动词视为一个整体，其后的介词或副词不能省去。
例如：①This dictionary mustn't ______ from the library．A．take away B．taken away C．are taken away D．be taken away ［D］②She will take good care of the children．（变被动语态）The children will ______ ______ ______ ______ ______ （by her）．（填be taken good care of）3．含有复合宾语的主动结构变被动结构时，通常将宾语变为被动句的主语，而宾语补足语就成为主语补足语。
注意：省略to的不定式作宾补时，不定式符号to必须补上。
例如：Someone saw him swim in Qianling Lake yesterday．（变被动语态）He ______ ______ ______ swim in Qianling Lake yesterday．（填was seen to）4．不定式的被动结构：动词不定式的被动语态为“to be ＋过去分词”。
例如：The radio says a wild animal zoo is to ______ in our city．A．be building B．build C．be built D．built［C］5．以疑问代词开头的疑问句转换成被动句时要注意词序：应将主动句中的疑问代词改为介词by的宾语，但仍然放在句子开头。
例如：Who has broken the cup？（改为被动语态）→By whom has the cup been broken？六、被动语态和过去分词作表语的区别：1）含义不同：被动语态强调动作，重点说明动作由谁完成、怎样完成；而过去分词作表语通常用来描写情景，叙述人或事物的特征及所处的状态。
试比较：The window is broken．窗子破了。
（系表结构）The window is broken by him．窗子被他打破了。
（被动语态）2）用法不同：过去分词作表语时可以被so，very，too等程度副词修饰，而被动语态则不能用so，very，too修饰，而需用much，very much，so much，too much 修饰。