苏教版三年级数学上册《从条件出发思考的策略(二)》课后练习题含答案
苏教版三年级上册数学解决问题的策略练 从条件想起(课件)(共14张PPT)
落高度的一半，第3次弹起多少 多少人？
米？第3次呢？
芳芳
兵兵
想想做做
4、用地砖铺成一块长方形活动场地，其 中白地砖有8行，每行15块。花地砖比白 地砖少70块。花地砖有多少块？
15×8＝120（块） 120－70＝50（块） 答：花地砖有50块。
想想做做
5、第1个正方形里面画了2个圈，以后每 个正方形里画圈的个数都是它前一个正方 形的2倍，并且都和第一个正方形里圈同 样大。估计从第几个正方形开始就画不下 了？动手试一试。
解决问题的策略
——从条件想起
小猴帮妈妈摘桃，
第一天摘了30个，
第二天比第一天多摘5个。
第二天摘了多少个？
条件
1 第二天比第一天多摘5个。 2 第三天比第二天多摘5个。
1 小猴帮妈妈摘桃，
第一天摘了30个，
以后每天都比前一天多摘5个。
小猴第三天摘了多少个？
第五天呢？ 说说你准备怎样解答这个问题？
第一天＋5第二天＋5
兵兵
答：芳芳和兵兵之间有6人。
1 小猴帮妈妈摘桃，第一天
摘了30个，以后每天都比 前一天多摘5个。小猴第 三天摘了多少个？
1、根据已知条件提出不同的问题，并说 说怎么解答。
一个苹果重多少克？一个橙子呢？
2、一个皮球从16米的高处落下， 如果每次弹起的高度总是它下
3、18个小朋友站成一排，从左往 右数，芳芳排在第8；从右往左数， 兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想想做做
1、说条件，提问题。
500克
20克
（1）
4个苹果重500克。 一个橙子比一个苹果重20克。
一个苹果重多少克？一个橙子重多少克？
5.2从条件出发分析并解决问题(二)(教案)三年级上册数学苏教版
5.2从条件出发分析并解决问题（二）（教案）三年级上册数学苏教版当我站在教室的讲台上，看着孩子们一双双期待的双眼，我知道今天我要传授的知识对他们来说是多么的重要。
我手中拿着的是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们要学习的是第五章第二节的内容："从条件出发分析并解决问题（二）"。
教学内容：今天我们将深入研究如何从给定的条件出发，分析和解决问题。
我们将通过具体的例题，让孩子们掌握如何从条件中寻找关键信息，如何运用逻辑思维和数学知识来解决问题。
教材中给出了详细的步骤和指导，我将引导孩子们一步步地理解和掌握这些方法。
教学目标：通过本节课的学习，我希望孩子们能够熟练地从条件中提取关键信息，运用逻辑思维和数学知识来分析和解决问题。
我更希望他们能够在这个过程中，培养出独立思考、合作交流的能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让孩子们掌握从条件出发分析和解决问题的方法。
而难点则是如何引导孩子们从复杂的问题中找出关键信息，如何让他们在解决问题的过程中，能够清晰地思考，准确地表达。
教具与学具准备：为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识，我准备了一些具体的例题和问题，还准备了一些辅助教学的教具，比如黑板、粉笔等。
教学过程：板书设计：在教学过程中，我会利用黑板和粉笔，将关键的步骤和知识点展示出来，帮助孩子们更好地理解和记忆。
作业设计：作业题目：小明有20个苹果，他每天吃2个，问他需要多少天才能吃完这20个苹果？答案：10天。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了从条件出发分析和解决问题的方法。
同时，我也会思考如何将这些知识延伸到生活中，让孩子们的数学学习更加贴近实际，更加有意义。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
是从条件出发分析和解决问题的方法，这是本节课的核心内容，也是孩子们需要掌握的重点。
是如何引导孩子们从复杂的问题中找出关键信息，这是孩子们在学习过程中可能会遇到的一个难点。
《从条件想起的策略(二)》(教案)苏教版三年级数学上册
从条件想起的策略（二）【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第74-75页例2和“想想做做”第 1～4 题。
【教学目标】1．使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
2．使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思,继续积累解决实际问题的经验。
3．使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学的价值，提高学习数学的积极性;培养认真审题、严密思考的学习态度和意识。
【教学重点】应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
【教学过程】一、引入课题1.回忆策略。
【出镜】小朋友们好，我是纪老师，锡慧在线空中课堂我们又见面啦！今天很高兴，因为要和大家一起来上一节数学课，期待小朋友们的认真倾听哦！那我们开始上课啦！【切换屏幕】2.引入课题。
师：小朋友们，上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？生：对呀，我们学习了从条件想起的策略师：那从条件想起的策略在分析问题时是怎样想的？小结：我们说，从条件想起的策略，就是在分析实际问题时找到有联系的两个条件，想清先求出什么问题，再结合其他条件，求出题目要求的问题。
师：小朋友们，今天这节课我们要继续来学习解决问题的策略，不过今天这节课呢，我们主要是运用从条件想起的策略，解决一些两步计算的实际问题。
二、运用策略1.理解例题题意。
师：独立读题，想想有哪些条件，要求什么问题。
提问：从题里你知道了什么？引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。
这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（点击线段）那黄花的朵数是绿花的2倍就应该画多长呢？（点击线段）表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎样？（点击线段，比表示黄花朵数的线段长一些）师：你知道这里的三条线段各表示什么吗？引导：请小朋友看课本上的线段图，先按条件在图中填一填，再看图说一说题中的条件和问题。
新苏教版三年级数学上册《 解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_21
教学重点
学会从条件想起分析数量关系的策略。
教学难点
借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。
教学准备
教师机，投屏软件，课件
教学时间
40分钟
教学活动过程设计
设计意图
一、趣味导入
喜洋洋想请同学们帮个忙：（通过视频呈现故事内容）懒羊羊被灰太狼抓走了，灰太狼这次专门设计了几个关卡，想为难喜洋洋。同学们想帮喜洋洋去救懒羊羊，不光要有勇气，还需要有谋略，而这节课闯关需要用到的就是：从条件想起的策略（2）
在合作探究的基础上，用语言、板书等多种形式的总结，通过学生对做题步骤的重复，逐步深化从条件出发的两步计算的问题思路。
三、能力提升
第二关：小试牛刀
根据已知条件提出不同的问题，并解答。
看图，先找学生说说题目的已知条件，再提出不同的问题，口头解答。
指出：明白了实际问题的条件，根据有联系的两个条件提出可以计算的问题。
加入新媒体教学技术，将学生的作业拍照，并投到大屏幕上，采取其他学生点评的方式，加深对本题的理解
第五关：大功告成
东阳体育馆的观众席分A、B、C三个区域。A区的座位有388个，B区的座位比A区少22个，C区的座位比B区少16个。C区的座位有多少个？
师提醒学生用不同的方法完成（可以借助线段图）。
不同方法的交流使学生更加确信和理解所学内容，并突出线段图的直观性。
四、课堂小结
这节课我们学了什么？你有什么体会?
全班交流反ห้องสมุดไป่ตู้。
对新授知识的回顾
板书设计
解决问题的策略
-------从条件想起（2）
线段图
《从条件想起的策略练习二》(教案)苏教版三年级数学上册
从条件想起的策略练习（二）【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 77 页练习十第6～11题，思考题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。
【教学重点】从条件想起分析问题的方法。
【教学过程】【出镜】师：小朋友们好，我是纪老师，锡慧在线空中课堂我们又见面啦！今天纪老师将和小朋友们一起来上一节练习课，希望通过今天的练习，同学们会进一步熟悉这个从条件想起的策略，能用它来分析问题，提出问题，并正确地解决问题。
【切换屏幕】一、基本练习1. 做练习十第6题。
师：我们先来看一组口算题。
我们来比一比，看谁算得又快又准。
师：交流得数，选择一道乘法和一道除法说说怎样算的。
（如16×3,先算 10 乘3得30，再算6乘3得18,30加18等于48；75÷5,先算50除以5得10,余下25除以5得5，10加5等于15）二、策略练习1. 做练习十第7题（1）引导画出线段图。
师：你能读题，说明知道了什么条件，要求哪些问题。
师引导：能不能画线段图表示题里的数量关系呢？想想看：按条件先画什么,再怎样可以表示题里的意思？师：我们可以先画一条线段表示香蕉 280千克，再画表示梨的线段，接着让学生思考表示苹果千克数的线段怎样画，画出线段：然后让学生说说两个问题分别在哪里表示，在线段图上表示出来。
（2）列式解答。
师：让学生独立解答运来的梨有多少千克,并交流和板书算式、答句。
师引导：从图上看，梨是香蕉的2倍，所以只要用280 乘2。
那小朋友看图想一想，苹果比香蕉的2倍多70千克，求苹果有多少千克你能解决吗？自己列式解答。
三年级上册数学教案-从条件想起的策略(2)∣苏教版
三年级上册数学教案从条件想起的策略（2）∣苏教版教案：三年级上册数学教案从条件想起的策略（2）∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第二单元第二章第二节，主要内容是学会从条件想起的策略来解决问题。
我们将通过具体的例题和练习来引导学生理解和掌握这个策略。
二、教学目标1. 学生能够理解从条件想起的策略，并能够在解决实际问题时运用这个策略。
2. 学生能够通过观察和分析，找出问题的条件，并据此列出算式解决问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握从条件想起的策略。
难点：学生能够在实际问题中灵活运用从条件想起的策略。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会在黑板上出示一个实际问题，比如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”我会让学生尝试解决这个问题，然后引导学生思考解决这个问题的策略。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示几个类似的例题，比如“小明有5个橘子，他吃掉了3个，请问他还剩下几个橘子？”我会引导学生观察例题，找出问题的条件，并据此列出算式解决问题。
我会解释从条件想起的策略，并引导学生理解和掌握。
3. 随堂练习：我会给出几个实际问题，让学生运用从条件想起的策略来解决。
我会及时给予反馈和指导。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的主要内容，包括从条件想起的策略的定义和步骤，以及一些关键的词汇和表达。
七、作业设计小明有8个糖果，他吃掉了5个，请问他还剩下几个糖果？小红有7个气球，她给了小明3个，请问小红还剩下几个气球？2. 答案：小明还剩下3个糖果。
小红还剩下4个气球。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生是否能够理解和掌握从条件想起的策略。
我还会鼓励学生在日常生活中多运用这个策略来解决问题，提高他们的解决问题的能力。
对于一些学有余力的学生，我会给出一些更具有挑战性的问题，让他们进一步拓展和提高。
(教案)第五单元从条件出发思考的策略(二)-三年级数学上册(苏教版)
教案：第五单元从条件出发思考的策略（二）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用从条件出发思考的策略解决实际问题，进一步理解条件与问题之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用：使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 认识时间：使学生能够正确读出时间，理解时间单位换算。
3. 认识长度单位：使学生能够正确使用长度单位，进行长度测量。
4. 加法和减法：使学生能够正确计算100以内的加法和减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用从条件出发思考的策略解决实际问题。
2. 教学难点：理解条件与问题之间的关系，灵活运用乘法口诀、时间、长度单位等知识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式引导学生回顾乘法口诀、时间、长度单位等知识，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀的应用、认识时间、认识长度单位、加法和减法等内容，引导学生运用从条件出发思考的策略解决实际问题。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第五单元从条件出发思考的策略（二）2. 板书内容：乘法口诀的应用、认识时间、认识长度单位、加法和减法等知识点。
七、作业设计1. 基础题：设计一些简单的填空题、选择题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些综合性的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：设计一些富有挑战性的题目，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业、课堂表现等方面了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 教学方法是否得当：反思教学过程中采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣。
数学苏教版三年级(上册)从条件出发思考的策略(二)
2.苹果树有多少棵？
84-20=64（棵）
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从条件出发思考的策略（二）
小华、小丽和阳阳参加60米游泳比赛，小华比阳阳多用1秒， 小丽比阳阳少用1秒。谁游得最快？谁游得最慢？
可以画线段图比较。
阳阳： 小华： 小丽：
从线段图中可以看出小华用的时间最长，小丽用的时间最 短，因此小丽最快，小华最慢。
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开走7辆 答：小汽车有31辆。
？辆
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从条件出发思考的策略（二）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.可以从条件开始想起，确定先算什么， 再算什么; 2.解决实际问题时，可以先根据条件画 出示意图，找出题目中的数量关系，再 列式或列表找出答案。
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从条件出发思考的策略（二）
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
217－11＝ 206（块）
件解决问题。
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从条件出发思考的策略（二）
学校果园里有30棵桃树，梨树比桃树少18棵，苹果 树是梨树的2倍，苹果树有多少棵？
我是这样想的。
根据题意，画出线段图。梨树有多少棵？
30棵
30－18＝12（棵）
桃树： 梨树：
比桃树少18棵 苹果树有多少棵？
梨树的2倍
12×2＝ 24（棵）
美术组有多少人？书法组ຫໍສະໝຸດ 多少人？17＋8＝ 25（人）
25-6＝19（人）
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从条件出发思考的策略（二）
探究新知
绿花有12朵
黄花的朵数是 绿花的2倍。
红花比黄 花多7朵。
你会用线段图来整理这些条件吗？
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从条件出发思考的策略（二）
可以这样整理。 12朵
绿花 黄花 红花