课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要途径，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。
在教育教学实践中，如何提高课堂教学效率是每一位教师都需要深入思考和探索的重要课题。
以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，也是提高课堂教学效率的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要充分了解学生的学习情况和知识基础，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学方法。
在备课时，教师要精心设计教学环节，合理安排教学内容的先后顺序和时间分配。
对于重点内容，要进行详细的讲解和分析，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，可以采用多种教学方法，如举例说明、类比推理、小组讨论等，帮助学生突破难点。
此外，教师还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，以增强教学的直观性和趣味性。
二、优化教学方法是关键教学方法的选择直接影响着课堂教学效率。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，避免枯燥乏味的讲解。
讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
演示法可以使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和接受。
例如，在物理、化学等学科的教学中，教师可以通过实验演示来帮助学生理解科学原理。
探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以引导学生通过自主探究来发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。
此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用 PPT、动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
但要注意多媒体的使用要适度，不能过于依赖，以免分散学生的注意力。
三、关注学生主体地位在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
初中生化学课堂互动氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生化学课堂互动氛围营造第一篇范文：初中生化学课堂互动氛围营造在教育领域，课堂教学是学生获取知识、发展能力的主要途径。
其中，课堂互动氛围作为影响教学效果的重要因素，越来越受到教育者的关注。
本文以初中生化学课堂为例，探讨如何营造良好的互动氛围，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、初中生化学课堂互动氛围的内涵初中生化学课堂互动氛围是指在化学课堂教学过程中，教师、学生、教材、环境等要素之间形成的动态交互关系。
这种互动关系既包括师生之间的交流、互动，也包括学生之间的合作、探究。
良好的化学课堂互动氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生的创新能力和发展潜能。
二、初中生化学课堂互动氛围的重要性1.提高学生的学习兴趣：良好的互动氛围能使学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们对化学学科的兴趣。
2.促进学生的思维发展：在互动过程中，学生需要积极参与、思考、表达，这有助于培养他们的逻辑思维、创新思维等。
3.增强学生的合作能力：课堂互动氛围中的合作、探究活动，有助于培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.提升教师的教学效果：良好的互动氛围使教师能够更好地发挥主导作用，提高教学质量和教学效果。
三、初中生化学课堂互动氛围的营造策略1.建立民主、平等的师生关系：教师要尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，与学生建立良好的信任关系。
2.创设有趣、富有挑战性的教学情境：教师要善于运用多种教学手段，如实验、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3.设计有效的互动活动：教师要围绕教学目标，设计具有针对性的互动活动，促进学生之间的交流与合作。
4.鼓励学生积极参与：教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们敢于表达、敢于质疑，充分参与到课堂互动中来。
5.及时反馈与评价：教师要对学生的表现给予及时的反馈和评价，让学生在互动过程中不断成长。
6.营造良好的课堂环境：教师要关注课堂环境的布置，使之充满生机与活力，有利于学生的身心健康。
教师课堂教学的问题敏感性及其培育
教师课堂教学的问题敏感性及其培育教师在课堂教学中的问题敏感性，是指教师能够敏锐地观察到学生在学习过程中出现的问题，能够迅速地识别问题，并及时有效地进行调整和解决的能力。
这一能力对于教师而言非常重要，它不仅关系到教学效果的提高，也直接影响到学生的学习质量和学习态度。
如何培育教师的问题敏感性，成为了教育界一个重要的课题。
课堂教学是教师与学生之间最直接的互动形式，也是学生获取知识、提高能力的主要途径。
在教师的课堂教学中，问题敏感性的培育主要体现在以下几个方面：一、培养教师细心观察的习惯教师首先需要培养细心观察的习惯。
在课堂上，教师要学会用心观察每一个学生，观察他们的学习状态、学习动态、学习情绪等，以便及时发现学生的问题。
只有通过细心观察，教师才能够更好地了解学生的学习情况，从而做出针对性的教学调整。
二、注重教师的专业素养和能力提升教师要想提高问题敏感性，就需要不断提升自己的专业素养和能力。
只有掌握了足够的专业知识和教学技能，才能够更好地应对各种教学问题。
教师需要不断学习，不断提高自己的能力水平，才能够更好地认识和解决问题。
三、加强对学生的沟通和交流教师需要与学生保持良好的沟通和交流，及时获取学生的反馈信息。
只有与学生建立起良好的互动关系，才能够更好地了解学生的学习情况，从而发现并解决问题。
通过与学生的交流，教师可以更直接地了解学生的学习需求，及时作出教学调整，提高教学效果。
四、培养问题解决意识和能力教师在平时的工作中要培养自己的问题解决意识和能力。
面对问题，教师不能被动应对，而是应该主动积极地解决。
只有教师具备了问题解决的能力，才能够快速有效地应对各种问题，让学生在学习过程中不断得到帮助和支持。
五、不断改进教学方法和手段教师要根据学生的实际情况，不断改进教学方法和手段，以提高教学效果。
只有通过不断地探索和尝试，教师才能够找到最适合学生的教学方式，使学生更好地理解知识，掌握技能。
从以上几点可以看出，教师的问题敏感性是需要通过多方面的努力才能够培育和提高的。
高中数学教师教学心得与反思
高中数学教师教学心得与反思高中数学教师教学心得与反思【五篇】作为一名出色的教师，必须做到既尊重学生的人格，关注个体差异，又因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，下面是小编为大家整理的高中数学教师教学心得与反思，希望对您有所帮助!高中数学教师教学心得与反思（精选篇1）本学期，本人担任高一(4)、(5)班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：一、授人以鱼，不如授人以渔古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。
这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。
逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
(1)在课前预习中培养学生的自学能力课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。
为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。
1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用，少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。
这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。
在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了怎样才能给别人讲清楚这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
浅谈课堂中的教学情境
浅谈课堂中的教学情境课堂教学是学校教育的重要环节，也是学生获取知识和能力的主要途径。
而教学情境则是课堂教学中的重要组成部分，它是指教学环境中所发生的各种教学活动及相关因素的综合体现。
本文将对课堂中的教学情境进行浅谈。
教学情境主要包括教室环境和教师的教学行为。
教室环境包括教室的布置、座位安排、教具准备等因素，它能够影响学生的学习积极性和注意力。
教室布置整洁舒适、教具准备齐全的教室会让学生感到舒适和愉悦，从而更好地投入到学习中去。
教师的教学行为则是指教师在课堂中所展现的教学能力和态度，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、学生问题的解答等。
教师的教学行为直接影响到学生的学习效果和兴趣，因此教师在课堂中的表现至关重要。
教学情境还涉及到学生之间的互动和合作。
学生之间的互动和合作是促进学习的重要因素，它能够增强学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
在教学情境中，教师可以通过布置小组活动、开展讨论和合作项目等方式，促进学生之间的互动和合作。
教师可以让学生分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
通过学生之间的互动和合作，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学情境还包括教师与学生之间的互动和师生关系。
教师与学生之间的互动和师生关系是课堂教学中的关键环节，它能够影响学生的学习情绪和学习动力。
在教学情境中，教师应该与学生保持积极的互动，建立良好的师生关系。
教师可以通过引导学生思考、提问和回答学生问题等方式，与学生进行有效的互动。
通过与学生的积极互动和建立良好的师生关系，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
教学情境还需要充分考虑学生的个体差异和学习特点。
每个学生都有自己的个体差异和学习特点，教师在教学情境中需要充分关注和尊重学生的个体差异，根据学生的学习特点进行教学设计。
对于喜欢听故事的学生，教师可以通过讲述有趣的故事来引起他们的兴趣和注意力；对于喜欢动手实践的学生，教师可以通过开展实验和实践活动来满足他们的学习需求。
课堂教学基本原理
课堂教学基本原理教育是社会的基石，而课堂教学则是教育的核心。
课堂教学是一种传授知识和培养学生能力的重要手段，它是教师与学生之间进行有效互动和知识传递的场所。
本文将探讨课堂教学的基本原理，包括充分利用多种教学方法、注重培养学生的主动参与和积极评价学生的学习成果。
一、多种教学方法的应用课堂教学的基本原理之一是充分利用多种教学方法。
教学方法的选择要根据学生的特点、学科的性质和教学目标来确定。
不同的教学方法可以激发学生的学习兴趣、提高教学效果。
1.1 手段丰富多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过使用多种教学手段，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣。
1.2 灵活运用教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
有时可以采用讲解、讨论和演示等方法，有时则可以通过课外阅读和实践活动等方式拓展学生的思维。
1.3 强调互动教师不仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的指导者和引导者。
在课堂教学中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论和思考问题，提高他们的思维能力和创新思维。
二、培养学生的主动参与课堂教学的基本原理之二是培养学生的主动参与。
学生在课堂上积极参与可以提高他们的学习效果和学习态度，促进他们的全面发展。
2.1 激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们主动参与的关键。
教师可以通过引入新颖的教学内容、有趣的案例分析和实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2 创设良好的学习环境学习环境对学生主动参与起着重要作用。
教师应创设积极向上、宽松和鼓励讨论的教学环境，使学生感到安全和舒适。
2.3 倡导互动学习教师可以采用小组合作学习、角色扮演和讨论等方式，促进学生之间的互动和合作。
通过互动学习，学生可以在合作中相互学习和取长补短，提高彼此的学习效果。
三、积极评价学生的学习成果课堂教学的基本原理之三是积极评价学生的学习成果。
评价是课堂教学中的重要环节，它能够激励学生，帮助他们认识自己的优势和不足，提高学习的效果和兴趣。
讨论课外活动与课堂教学的关系
讨论课外活动与课堂教学的关系一、概述课外活动是学生在课堂之外参与的各种活动，如社团活动、实践活动、志愿者活动等。
而课堂教学是学生在课堂上接受教师授课和学习知识的过程。
课外活动和课堂教学之间的关系一直备受关注，本文将探讨课外活动与课堂教学的关系，并分析二者如何相互促进，形成良性循环。
二、课外活动对课堂教学的促进作用1. 提升学生综合素质课外活动能够为学生提供更多的社交和实践机会，帮助他们培养团队意识和合作精神，提升人际交往能力和交流能力。
这些素质在一定程度上也能够促进学生在课堂上的学习和表现，使其更加活跃和积极。
2. 拓展知识面课外活动通常是一种对课堂学习的延伸和补充，能够帮助学生接触和了解更多的知识领域，丰富其知识面，提升其综合能力。
这些丰富的知识和经验也能够在课堂上进行共享和交流，对课堂教学起到一定的促进作用。
3. 提高学习动力课外活动的参与能够增强学生的学习动力和学习兴趣，让他们在课堂上更加投入和积极。
这种积极性对于学生的学习效果和学术成绩都有着积极的影响，也能够为教师的教学工作带来更好的效果。
三、课堂教学对课外活动的促进作用1. 知识基础课堂教学是学生获取知识的主要途径，教师在课堂上传授的知识是学生参与课外活动的基础和前提。
优质的课堂教学能够为学生提供坚实的知识基础，使他们在课外活动中能够更好地应用和展现自己的专业知识和技能。
2. 培养能力课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题能力。
这些能力是学生参与课外活动所需要的，能够帮助他们在实践中更加自如和顺利地应对各种挑战。
3. 塑造态度课堂教学在传授知识的也在塑造学生的学习态度和职业道德。
优秀的教师能够引导学生树立正确的学习态度和价值观，使其在课外活动中得体表现，让课外活动成为学生全面发展的舞台。
四、课外活动与课堂教学的良性循环1. 课堂教学促进课外活动优质的课堂教学为学生提供了坚实的知识和能力基础，激发了学生对课外活动的热情和动力。
抓实课堂教学心得体会
一、引言课堂教学是教育教学工作的核心环节，是教师传授知识、培养学生能力的重要途径。
近年来，我国教育改革不断深化，课堂教学改革成为教育工作的重点。
作为一名教育工作者，我深刻认识到抓实课堂教学的重要性。
以下是我对抓实课堂教学的一些心得体会。
二、课堂教学的重要性1. 课堂教学是教育教学工作的核心环节。
课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的重要途径，是提高教育教学质量的关键。
2. 课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要渠道。
课堂教学有助于学生掌握知识体系，提高综合素质。
3. 课堂教学是教师实现教育理念、教育目标的重要手段。
教师通过课堂教学，实现自己的教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。
三、抓实课堂教学的措施1. 提高教师自身素质（1）加强教师队伍建设。
提高教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。
（2）注重教师专业发展。
鼓励教师参加各类培训，提高自身的教育教学能力。
2. 优化课堂教学设计（1）明确教学目标。
根据学生的认知水平和兴趣爱好，设定合理的教学目标。
（2）创新教学方法。
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）注重教学过程。
关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 加强课堂管理（1）建立良好的课堂秩序。
培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习特点，实施分层教学。
（3）营造良好的课堂氛围。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
4. 重视教学评价（1）建立多元化的评价体系。
关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观。
（2）注重过程性评价。
关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
（3）开展自我评价和同伴评价。
引导学生进行自我反思，提高学习效果。
四、抓实课堂教学的心得体会1. 抓实课堂教学，要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的实际情况，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 抓实课堂教学，要注重教学方法的创新。
把课堂还给学生,提高教学效率
把课堂还给学生，提高教学效率在教育领域，提高教学效率是一项重要的任务。
课堂教学是学生获取知识和技能的主要途径，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主要参与者和学习的主体，是提高教学效率的关键。
为了将课堂还给学生，教师应该采用多种有效的教学方法和策略。
传统的教学模式往往是教师为中心，以讲解和演示为主要形式。
这种教学方式容易让学生产生厌倦和失去兴趣。
相反，采用交互式教学方法，如小组讨论、问题解答和案例分析等，可以激发学生的思维和创造力，增强他们的学习主动性和参与度。
教师还可以利用现代技术和工具，如多媒体教学和在线教学平台等，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
这样一来，学生可以通过多种途径获取知识，根据自己的兴趣和学习风格进行学习，提高学习效果和积极性。
教师应该重视个性化教育，根据学生的不同需求和能力，给予个别差异化的指导和辅导。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣和适应能力都有所不同。
教师不能一刀切地将所有学生都纳入同一教学模式，而应该针对每个学生的特点和需求，提供个性化的学习计划和支持。
教师还应该关注学生的情感需求和心理健康。
一个积极、健康的学习氛围对于提高教学效率和学生的学习成果至关重要。
教师应该关注学生的情绪状态，及时发现并解决他们在学习过程中出现的困惑和问题。
通过建立良好的师生关系和互动沟通，教师可以更好地了解学生的需求和心理状态，提供相应的支持和帮助。
提高教学效率还需要学校和教育管理部门的支持和配合。
学校应该提供优质的教学设施和资源，创造良好的学习环境。
教育管理部门应该制定相应的政策和措施，鼓励教师创新教学，提供专业发展机会，促进教师的专业素养和能力提升。
浅谈提高小学四年级数学课堂教学效益
二、 从实际 出发 ， 学生感受 自身价值 让 首先 让学生懂 得 ， 他们 的一言 一行 、 方方 面面 ， 无 不体现着 自身价值。把好 的方面展示给大家 ， 得到大家 的认可 ， 是让 人多 么高兴 的事 啊 ！从现在开始 ， 你们 按
课后作业 是课 堂教学 的延伸 ， 它具 有理解 、 固 、 巩 发展 、 深化 、 诊断 、 补救 的功能 。按 时 、 保质 、 保量地完成 作业 ， 既锻炼 了学生 的意志力 、 责任 心 、 自信心 ， 也提高 了学生的成就 感。提高 了课堂效益后 ， 课堂上 练习量很 大 。这样 ， 老师就要根据学生实际 ， 据学 生能力水平 根
一
行为 ， 以适合学生 主动参 与的情绪状态 ， 创设 良好 的教
学氛 围和最佳 的教学环境 。 四、 形成 良好的同学关 系 学 生和学生之间形成和谐 、 融洽 的关 系 。 能使学 生 在 良好 的交往 中逐渐养成 自尊 、 自爱 、 自信 、 自强 ， 真诚 与他人友好相处 的优 良品质。在课堂教学 中， 组织学生 进行合作学习 ， 足学 生的心理需要 ， 满 学生在小组讨论 中发表 自己的看法 ， 交流 自己的见解 ， 拓展思维， 既提 高 语言表 达能力 ， 又培养了学 生的合作精神 。在合作学习 中互相 帮助 、 互相激励 ， 大大提高 了课堂效益 。 五、 采用游戏教学方法 ， 激发学生的学习兴趣 在课 堂上 ，教学 方式应该是形 式多样 、丰富 多彩 的。教学方式多种 多样有机地结合在一起 ， 为学生提供 动手实践 、 自主探究和合作交流的时间和空间。在教学 中， 我实行“ 低起点 ， 多归纳 ， 勤练习 ， 快反馈 ” 的课堂教 学方法 。在课堂教学 中尽量 做到 “ 生生互动 ，师生 互 动” 俗话说 “ 。 教无定法 ， 贵在得法 。 只要能激发学生的 ” 学习兴趣 ， 提高学生学习积极性 的方法就都是 好方法 。 六 、善于运用 多媒体辅 助教 学是提高数 学课堂教 学效益的有效手段 多媒体进入课堂教学 ，利用它 可以把复杂 的数 学 问题直观形象化 ，可 以使枯燥 的数学问题在计算机 的 演示下有声有 色地 动起来 ， 大大增强 了教学 的直 观性 、 趣 味性 ， 大了课堂容量 ， 加 为学生 的学 习节省 了大量 的 时间。有效地提高 了课堂效益 。 七 、课后分层作 业是提 高课堂教学效益 的后 续保
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课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径。
因此，需要改进课堂教学方法，在有限的时间内，提高课堂教学效益，使学生获得更多的知识。
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。
课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量，有着决定性的作用。
因此，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。
提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果,让学生在最短的时间内获得最大的收获。
下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会：
一、课堂教学要让学生打起精神
教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驭教材。
只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
例如：四年级数学上册第五单元例题：学校有90本连环画，每班30本。
可以分给几个班？这个例题是有关书的问题。
我觉得不如换成别的情景，便进行了尝试。
改为：为庆祝建国六十周年，学校买来90个气球，每班30个。
可以装饰几个年级？例题情景变化了，学生就来了精神，解决问题的意识增强了。
另外为了更好地体会数学就在我们身边，我给同学们出了一道练习题：过新年了，老师一共收到祝福短信160条，我们班有40名学生，平均每人发几条？题目与本班的学生联系着，就能让学生打起精神来，同样能够达到训练的效果。
这样的题目学生愿意做。
教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景，尤为重要。
二、从实际出发，让学生感受自身价值
首先让学生懂得，他们的一言一行、方方面面，无不体现着自身价值。
把好的方面展示给大家，得到大家的认可，是让人多么高兴的事啊！从现在开始，你们按照我的要求去做用不了多长时间，你们的进步会很大，进步就说明你们的价值提高了。
三、建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。
因为情绪、情感具有感染性。
为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话都得认真投入情感。
课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
四、形成良好的同学关系
学生和学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强，真诚与他人友好相处的优良品质。
在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓展思维,既提高语言表达能力，又培养了学生的合作精神。
在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效益。
五、采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。
教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。
在教学中，我实行“低起点，多归纳，勤练习，快反馈”的课堂教学方法。
在课堂教学中尽量做到“生生互动，师生互动”。
俗话说“教无定法，贵在得法。
”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。
六、善于运用多媒体辅助教学是提高数学课堂教学效益的有效手段
多媒体进入课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的数学问题在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性,加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间。
有效地提高了课堂效益。
七、课后分层作业是提高课堂教学效益的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。
按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。
提高了课堂效益后，课堂上练习量很大。
这样，老师就要根据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业，让学生自己选择来做。
这样的设计使学生乐做、能做，往往还是多选多做。
分层作业，既体现了新课标的要求，又提高了课堂教学效益。