北师大版小学二年级数学下册《搭一搭(一)》教学课件
31根小棒可以搭7个正方形，还剩3根小棒。 31 ÷4 = 7（个）…… 3（根）
新知讲解
搭一搭
在计算除法时，有 时候会有余数。
有余数的除法中，余数有大有 小，但是余数总是比除数小。
余数如果比除数大，说明商小 了，所以要改大一些的商。
课堂练习
做一做
1.把36根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分得几根？还剩
新知讲解
搭一搭
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
13 ÷4 = 3 （个）…… 1 （根）
搭了3个，还 剩1根。
（三）四十二，搭3个 用了12根，还剩1根。
新知讲解
搭一搭
13÷4= 3（个）......1（根）
......
3
4 13
余
12
数
1
答：搭了3个，还剩1根。
“3个”表示搭了3个正方形，“1根” 表示搭了3个后还剩下1根小棒。
几根香蕉？
36÷8= 4（根）......4（根）
4
8 36 32
4
答：每只小猴分得4根， 还（剩四）4根八香三十蕉二。
课堂练习
2.填一填。
做一做
一共有（21 ）朵 ，每（ 4 ）朵一份，分成了（ 5 ）份， 还剩下（ 1 ）朵。算式是（ 21÷4=5（份）......1（朵） ）； 平均分成了（ 5 ）份，每份是（ 4 ）朵，还剩（ 1 ）朵。算 式是（22÷5=4（朵）......1（朵） ）。
课堂练习
做一做
3.有35块巧克力，平均分给9个小朋友，每个小朋友分到几块？还
剩几块？
35÷9= 3（块）......8（块）
3
9 35 27 8
（三）九二十七
答：每个小朋友分到3块，还剩8块。
把35平均分成9份，求每份 是多少，用除法计算。
拓展提高
1.有26根 ，每6根摆成一个“田”， 可以摆几个， 还剩几根？
= 26 ÷ 6
4 （个）...... 2 ( 根 )
4
6 26 24
四六二十四
2
答：可以摆4个，还剩2根。
拓展提高
2.用27个 ，摆成
，可以摆成几个，还剩几个 ？
= 27 ÷ 5
5 （个）...... 2 ( 个 )
求27里面有几个5，就 可以摆成几个五环。
5 5 27
25
2
五五二十五
答：可以摆成5个，还剩2个 。
新知讲解
搭一搭
搭一搭，填一填，你发现了什么？
小棒根数 14 15 16 17 18 19 20
搭成的正方形
算式 14÷4 ＝3（个）······ 2（根） 15÷4 ＝3（个）······ 3（根） 16÷4 ＝4（个）······ 0（根） 17÷4 ＝4（个）······ 1（根） 18÷4 ＝4（个）······ 2（根） 19÷4 ＝4（个）······ 3（根） 20÷4 ＝5（个）······ 0（根）
搭一搭（一）
数学北师大版 二年级下
新知导入
你会做吗？
12个 ，每只
分6个，可以分给几只
？
二六十二
12 6 = 2 （只）
2 6 12
12 0
答：可以分给2只
看12里面有几个6，就 可以分给几只 。
。
新知讲解
搭一搭
4根小棒搭一 个正方形。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
新知讲解
搭一搭
小组合作：自己试着搭一搭， 解决问题。（5分钟）
课堂总结
我的收获单
1.平均分时，当有剩 余且不够再分时，剩 余的部分就是余数。
2.余数一定比 除数小。
板书设计
搭一搭（一）
13÷4=3（个）......1（根） 3
4 13 12 1
答：搭了3个，还剩1根。
作业布置
完成教材5页1、2、3题。
新知讲解
搭一搭
小组合作：你发现了什么？ （5分钟）
新知讲解
搭一搭
余数一会大，一会 小，怎么回事？
余数表示摆完正方形后剩下的 小棒根数，所以有大有小。
如果余数大于或等于除数， 就说明还能再搭一个正方形。
余数都比除数 小，为什么？
新知讲解
搭一搭
再分别用25、31根小棒搭一搭正方形。 25根小棒： 25根小棒可以搭6个正方形，还剩1根小棒。 25 ÷4 = 6（个）…… 1（根） 31根小棒：
拓展提高
3.王老师带领二一班同学33人去春游，想租船游玩，每条船能乘 坐7人，一共要租多少条船？
33+1=34（人） 34÷7= 4（条）......6（人）
4 7 34
28
6
34人坐满4条船， 剩下的6人也需要 租一条船。
老师和同学共34人。求34里 答：一共要租5条船。
面有几个7，用除法计算。
北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》课件(共16张PPT)
33÷4＝7（个）……5（根）
×
33÷4＝8（根）……1（根）
×
33÷4＝8（个）……1（根）
变式训练
先摆一摆,再填空。
有14个 。每4个一份,分了( 3 )份,还剩( 2 )个。
写出有余数的算式： 14÷4=3(份)……2(个)
1.填一填。
思维训练
用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会剩余几根 小棒( 1根、 2根、 3根、 4根 )。
北师版·数学·二年级·下册
第一单元 除法
搭一搭（一）
探究新知
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根小棒？
13÷4＝3（个）······1（根） 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。余数
…
活动要求
课本第4页，学习表格中14根小棒的记 录方法，照样子搭一搭、画一画并列出算 式，完成表格剩余画一画，填一填。
小棒根数 15 16 17 18 19 20
搭成的
算式 15÷5= 3(个) 16÷5=3(个)……1(根)
17÷5=3(个)……2(根) 18÷5=3(个)……3(根)
19÷5=3(个)……4(根) 20÷5=4(个)
探索新知
3．有18 根 ，每7 根 摆成1 个 ，可以摆几个，还剩几根 ？ 每8 根 摆成一个 ，可以摆几个，还剩几根？
因为摆1个图形要5根小棒，所 以剩余的数量一定比5小。
当堂检测
当堂检测
探索新知
小试牛刀（源于《典中点》）
1．画一画，填一填。
典典有11 根小棒，每3 根小棒搭一个独立的三角形，可以搭几
个？还剩几根？
11 3 3 个
2根 余
三 九
9
答：___可__以__搭__3_个__，__还__剩__2_根__。___
北师大版二年级下册数学《搭一搭》教案
最后，通过今天的教学，我意识到教师在进行教学设计时，要充分考虑到学生的实际需求，关注每一个学生的学习进度。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
举例：学生能够根据给出的小正方体数量和形状，想象并拼搭出一个指定的立体图形。
2.教学难点
（1）立体图形的识别：区分不同的立体图形，理解其特点。
举例：学生可能会将长方体和正方体混淆，需要通过对比教学，帮助学生明确两者的区别。
（2）图形拼搭的方法：掌握图形拼搭的方法，能够独立完成拼搭任务。
举例：学生在拼搭过程中可能会遇到无法完成的情况，教师需指导学生如何合理布局小正方体，以达到预定的拼搭效果。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。但我发现，部分小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论效果不佳。为了提高讨论效率，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们多发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
此外，学生在拼搭立体图形时，空间想象力得到了一定程度的锻炼。但仍有部分学生在这一方面存在困难。针对这一问题，我将在后续的教学中，设计更多具有针对性的练习，帮助学生提高空间想象力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立体图形的基本概念、图形拼搭方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对立体图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下数学教学设计-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。
2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。
五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。
2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。
3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。
（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。
七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。
同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。
2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。
2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。
3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。
教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。
教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。
教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。
教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。
2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。
3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。
4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。
5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。
也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。
6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。
教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。
备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。
考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2
北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。
同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。
3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。
4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。
可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析
搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
编写说明本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。
在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。
教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。
·认一认，想一想。
教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。
通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。
在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。
按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。
同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。
·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。
二年级下册数学教学设计- 1.2搭一搭(一)-北师大版
二年级下册数学教学设计- 1.2搭一搭(一)-北师大版教学目标1.学生能够认识各种简单的图形，例如正方形，长方形，三角形等。
2.学生能够使用图形积木进行组合和拼装，培养良好的空间想象力和操作能力。
3.学生能够通过自学、互相探讨、展示学习成果等方式，积极主动地参与到课堂教学活动中。
教学内容本节课重点内容为“搭一搭”，即通过使用积木组成各种图形。
知识点讲解积木的分类积木是一种用于儿童游戏的玩具，常见的积木种类有木头、塑料、磁性等。
本次课程中使用的是磁性积木。
图形的认识图形是数学中一个非常重要的概念，它是由线条的组合所形成的形状。
本次课程中要求学生认识三种简单的图形：正方形、长方形、三角形。
组成图形在本次课程中，学生将使用磁力积木，通过组合拼装的方式，完成三种图形的制作。
教学过程导入•引入三种图形：正方形、长方形、三角形。
让学生讲述上节课所学的图形。
•通过制作三种图形的简单模型，让学生理解图形。
认识图形•教师通过布置任务，让学生使用磁力积木制作正方形、长方形、三角形。
•让学生自主探索，通过对不同形状和颜色的积木进行拼装，完成三种图形的制作。
•学生通过制作过程，自主探索这几种图形之间的差异与联系，同时，老师在旁边指导学生的操作。
组合图形•将学生分成小组，让小组在一定时间内，使用所学积木自由组合，打造出自己喜欢的图形。
•鼓励学生展示自己的作品，让其他学生通过观察、探究、对比等方式，认识新的图形，并且总结出制作图形的操作要点。
巩固练习•让学生自由制作一个被多个图形组合而成的形状，并在教师的指导下讲解自己的作品。
•让学生自己总结本次课程所学到的知识。
教学效果通过本次课的教学，学生能够掌握拼图技巧，完成制作三种形状的积木图形，并且能够在组合拼图的时候发挥自己的想象力和创造力。
同时，本次课让学生发挥自己的主观能动性，更好地参与到课堂教学活动中来。
课后作业老师布置如下作业：1.继续使用积木，创作出不同的图形，再在下节课进行展示。
《搭一搭(二)》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版二年级下册】
再见
7
5
3
1
0
3
15 ÷ 2 ＝ 7（辆）··1··5·÷·1（3＝个5）（1辆5÷）4＝ 3（辆）·····3（个）
7
5
3
2 15 3 15 4 15
14
15
12
1
0
3
三、巩固练习
3.ห้องสมุดไป่ตู้最大能填几？
4
8
4
8
4 6
四、课堂小结
这节课，我们学会了列竖式计算有余数的除法，知道了 余数在实际情境中所表示的具体含义，通过这节课的学习， 我们对有余数的除法有了更深层次的理解。
答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。
二、探究新知
看一看，说一说。 13 ÷ 5 ＝ 2 ······3
每人分到 2 辆，还剩 3 辆。 可以粘 2 朵花，还剩 3 片。
三、巩固练习
1. 平均每人分到 6 块积木，还剩 2 块。 6
18 2
三、巩固练习
2. 有 15 个车轮，分别可以装几辆车，还剩几个车轮？
二、探究新知
16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16 ÷ 6 ＝ 2（个）······4（根）
答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。
二、探究新知
结合搭房子的过程，认一认，说一说。
16 ÷ 6 ＝ 2（个）······4（根）
2 6 16
12 4
二六十二，最多 能 用搭162根个小房棒子搭。房 子2 与，搭6 的一乘个积房。子需 要还剩6 根下小4 棒根。小棒。
第一单元 除法
搭一搭（二）
一、复习导入
算一算。 44 ÷ 8 ＝ 5······4 43 ÷ 5 ＝ 8······3 32 ÷ 7 ＝ 4······4 22 ÷ 3 ＝ 7······1 33 ÷ 9 ＝ 3······6 20 ÷ 9 ＝ 2······2 27 ÷ 7 ＝ 3······6 22 ÷ 5 ＝ 4······2 34 ÷ 5 ＝ 6······4
山西省晋城市中心小学二年级数学下册一除法第2节搭一搭(一)教案北师大版4
第2节搭一搭(一)教材4～5页的内容。
1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2．在探索余数和除数的关系中，经历与他人交流算法的过程。
3．初步形成对数学的好奇心和探知欲望，能顺利参与到数学的教学活动中。
重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定要比除数小。
课件(教材主题图)、小棒。
同学们喜欢做数学游戏吗？(喜欢)淘气和笑笑也和大家一样喜欢做数学游戏，看！他们正在用小棒做游戏呢，我们也跟着一起做吧！(出示课件：教材主题图)(板书课题：搭一搭(一))(一)体会平均分后有时会出现余数。
师：同学们观察大屏幕，谁来说说你发现了哪些数学信息？预设：生1：淘气和笑笑一共有13根小棒。
生2：4根小棒搭一个正方形。
师：同学们观察得真仔细，那么，谁能根据发现的信息提出一个数学问题呢？预设：生：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？师：(课件展示问题)我们应该怎样解决这个问题呢？预设：生1：我想借助学具盒里面的小棒，4个4个地摆。
生2：我想借助乘法口诀来计算。
生3：我们上节课学习了列除法竖式，我想用这种方法进行计算。
设计意图：让学生通过观察发现有用的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，在此基础上思考解决问题的方法，培养学生仔细观察，用心思考，养成独立解决问题的好习惯。
师：同学们真棒，能够学以致用，想到适合自己的方法来解决问题，现在就请动动你们的小手，解决一下这个问题吧！生用自己喜欢的方法进行计算，师巡视指导。
师：同学们，都算好了吗？(算好了)现在让我们一起品尝一下你们的劳动果实吧！谁愿意先和大家分享？预设：生1：我用了摆小棒的方法，4根小棒摆成一个正方形，13根小棒摆出3个正方形，还剩余1根小棒。
生2：我用了乘法口诀，三四十二，13－1＝12(根)，12÷4＝3(个)，所以13根小棒能摆出3个正方形，还剩1根。
生3：34 1 31 21我用列除法竖式的方法进行计算，发现13除以4之后除不尽，还剩下1。