景观规划设计原理download

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说到专业性的表达，地图不能完全代表实际的基地，它只 是土地的现实情况的影像。例如，如果我们在地图上画一条边界， 而实际上是不存在的；如果地图上标注的一座山的名称，而我们 不能看到它的实际景象，只能依据经验而想象这座山。再例如， 如果我们必须给朋友画一张怎样去某个地方的地图，它也并不代 表现实情况，而且这个依据印象画出来图可能与实际情况相差甚 远。文字本身也是一种表达，所有的文字都有他们原来要表达的 实际对象，从象形开始演进成抽象文字。绘画也是同样的表达概 念，但是更为复杂。 景观也象语言学一样，是由一种现实、对它的表达和一种观 念组合而成的。“景观”需要解释三层含意：土地与空间的现实、 对它用绘画或照片等方式的表达和思想上的观念这三个方面的差 异。
景 观 规 划 设 计 原 理
Principles of Landscape Design & Planning
西安建筑科技大学 景观学研究所 刘晖 2010.08.31
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主要内容
第一单元 景观认知与景观项目：（4学时） 1-景观的理念 2-景观认知与景观项目 研讨：景观认知 第二单元不同尺度景观项目规划原理与方法（16学时） 3-景观规划的类型、原理与案例 4-景观设计的类型、原理与案例 第三单元 考察研究（4学时） 5-景观案例考察
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A 景观认知——基本理念
A.2 景观认知
A.1.1词源
Βιβλιοθήκη Baidu
现在，专业人员提及的“景观”一词是对应英文的“landscape”， 就其原本的词源解释有很多方面。 在欧洲，“landscape”一词源于14世纪，它是一幅对局部大地景象 表达的画面。英语、德语、荷兰语中的Landscape、Landschaft和 Landschap，都是来自于盎格鲁撒克逊语（Anglo-Saxon）。意大利方言 Paese，原本是用来对“局部大地”的命名。法语中景观一词为Paysage， 将国土的概念与景观一词融合起来，意味着“一个整体领土的概念”。 在《辞海》中对“景”的解释主要是，景色、景致（与风景、景象 意近）；现象情况（景况、情景）；“观”的解释主要是看（观看）； 对事物的看法或态度（人生观）；景象（奇观）；游览（观光）。 作为“景观”一词，可有两种解释，取“景” 的“现象情况”和 “观”的 “景象” 解释，“景观”可理解为“大地表面的景象”，这 层含义已经成为人们的习惯用法；将“景色和现象情况”和“对事物的 看法和态度”结合解释“景观”，可以理解为“对大地表面所有景象的 认知与态度”。
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参考书目
1-《景观设计》自编讲义 2-《现代景观规划设计》刘滨谊著，东南大学出版社 1999（第一版）或 2005（第二版）；《外部空间设计》[日]芦原义信 著 尹培桐 译，北京：中国 建筑工业出版社，1985.03 3- 《人性场所：城市开放空间设计导 则》 Clare Cooper Marcus; Carolyn Francis 主编 俞孔坚、孙鹏、王志 芳 等译 中国建筑工业出版社 2001 4-《景观：文化、生态与感知》俞孔坚著，北京：科学出版社,1998 5-《城市意象》[美]，北京：中国建筑工业出版社，2003.09.
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
因而不同系列滤网的渗透，改变着观察者的感知。它可能是 不稳定环境和物体干扰视觉所带来的生理渗透，也可能是观察者 自身特定的教育、文化、个人经历和实际视野状况所决定的心理 渗透。景象的观察是一样的，我们看不到现实中所有的事物，我 们只愿意看到我们能看到的，或者需要学习和决定要看得的东西。 感知过程的图解可以表现为：
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.1.4 景观和它的代表性
客观实体
设 计 管 理 情 感 意 义
含 义
再 生
感 知
再 现
观念 理念
观念 抽象化 印象化
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表现
景观的概念伴随着人类文明的发展，其传统美学意义的理解 由古至今。19世纪地理学科的发展和20世纪的生态学理论的介入， 景观的概念拓展到人与环境的关系，而形成Landscape Architecture专业的概念历时一百多年。不论是传统的花园，还 是人们对土地空间的利用设计，都是表达人类对自然的认知过程 并将其表达与传递。“景观”应该是来自各个地区和社会文化对 其生活的土地与环境的认知与表达，它包含三层含义： ——客观实体：存在的、被感知的客体，一种土地和空间的景 象，它反映了自然界和人类社会的景象及其内在的规律。 ——表达：被人们感知后所形成信息传递，赋予其美学、构图， 形势的特征和代表性意义。 ——观念：形成对客观实体文化和自然意义的理解和解释。
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景观理念可以解释为： 土地与空间的实体部分被人们在特定的角 度所看到，通过感知和表达形成人的主观理解观 念，最后施加对土地与空间的干预的过程
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.1.5景观是一种文化 景观感知滤网中的文化部分是逐步建立起来的，这是基于观 察者每一次观察不同类型景观尝试新的表达方式。艺术性创造表 达的原则是用艺术来改变事物，是为了一种文化景观。在印象派 绘画之前，伦敦的雾也只是雾，因为印象派，雾成为一种光线和 色彩。在中国，绘画中的具有同样的过程，但是具有不同的意义， 山水中的雾是宇宙中的气。 什么是景观文化？景观文化可以解释为景观与文化存在的 四种关系：景象欣赏与预想的活动、景象与表达方式、景观观念 与词语以及景观理念与有意识的景观活动。一种景观文化实际上 是具有景观觉悟意识的文化。景观文化可以用来代表社会某个时 期的价值观和公众意识，同样的词也可以用来表述个人的学识。
现实
距离 物体和精神滤网
观察
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.1.3 景观是一种表达
景观具有主观性。它可以表现为两个层次，首先是来自 于观察者对一处景象的感知，然后观察者能够创造出一种对 于观察到景象的表达，这种表达可以是客观的影像，我们称 之为图片，也可以是精神上的概念性想象，我们称之为观念， 或是实施于土地上的物质环境，例如花园、公园等，我们称 之为营造。 表达的同时，景观还联系着对感知、现象的解释。根据 每个人的滤网的作用不同，对同一客观对象感知的解释存在 差异。景观也反映时尚、先入之见和大众意识，所以景观需 要一种科学专业性的表达，更科学地理解客观实体的意义和 人们的解释。
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课程性质
本课程是景观学（Landscape Architecture）理论基础课程。作为面向低 年级本科学生的专业理论的入门课程，该课程以景观理念为基础，外部空间 组织及构成为主体对象，以规划设计原理及方法为核心，通过以国内、国际 景观规划设计实例，讲述并探讨景观规划和景观设计两种尺度下不同类型项 目规划设计的基本原理和方法步骤，如城市公共空间、街道景观、公园、纪 念性场所等典型景观设计，城市绿地系统、风景旅游区规划的基本原理和方 法步骤，进一步了解景观学学科专业内涵与基础理论知识。
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照片的景观要素视觉分析 :原始照片
照片的景观要素视觉分析 :不同地貌条件
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照片的景观要素视觉分析 :原始照片 :景观要素分布 :不同地貌条件
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一个简单的景观阅读，是指出可提取的“可视”景观因素 及其原因，它来自自然和社会两方面的秩序。例如，一处黄土高 原上帝丘陵地区最普通的景观（见图A-03）。因为需要光照，苹 果林位于川道的南坡，窑洞聚落位于山脚靠近道路，新建的大量 的梯田是因为峁顶农田已经退耕，山坳和冲沟里有很多树是因为 这里湿润，峁顶上“草坪”是刚刚两年退耕还林的刺槐幼林。
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2．景观单元—空间构成的组织基础 景观阅读的第一步是在大范围整体环境中确立视觉标志，一 个悬崖，一丛树林，一块农田，一个村庄等等，称之为景观单元。 每一个单元包含的简单实体要素，如石头、树木、房屋、不同的 构筑物等等，称为景观要素。 不同的景观单元在土地空间的分布组织构成了景观格局。景 观单元的分布不是偶然的，每一个景观单元构成具有逻辑关系并 且协调一致，它们可以在多处重复出现，具有一定的规律和原则。 例如，一些村庄的选址是由于特殊地形条件上形成的某种文化特 征，或者是几何型农田耕地。构成景观格局的单元具有多样性， 森林中的所有景观单元不是由一种植物群落构成的，城市村庄的 肌理也不是完全一样的。
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1．认识土地与空间的景观 景观是发现“看不见”事物的一种工具，“景观阅读”是看 到景观的一些现象和创造这种现象的动因的研究方法。 这个方法包含两个因素，一个观察的目标，也就是一种专业 的意识和眼光。为的是控制自己的主观局限性，不去遮挡某些易 被忽视的景象；另一个是理解景观是由整体而复杂的系统构成， 寻找构成景观各种单元要素之间的内在和相互关系。避免简单逻 辑化“原因”和“结果”带来的片面理解。
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第一单元 景观认知——基本理念
景观是人们对客观土地与空间景象的感知，并相继 产生表达和干预的循环过程，多学科基础上专业的景观认 知表达是景观设计的基础，这种认知表达需要了解一种景 象形成的动因，通过现状及发展趋势的诊断，找到需要解 决的问题，确定景观设计的目标。
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A 景观认知——基本理念
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.1.5景观是一种文化
第一阶段，景观概念的创造。一种景观文化的形成的初始，是由视 觉和现实表达开始的概念。这是由于观察者有意识地观赏和感受 一个地方风景，或者是要建立与这个地方相联系的一种表达，如 一处引起美好回忆的风景。 第二阶段，景观语义结构的含糊和重复。第二阶段景观文化的建造 是多种意义的良好状态下开始的。例如，“画一幅风景”是指什 么？是挂在起居室的一幅画？还是风景的艺术表达，让我们能够 感到就在眼前？或者，一种想象的表达，也可能看不到的或者是 不存在的。这个时候处在创造一个景观文化的第二阶段，已经有 了第一次的语义的重复，是对第一阶段消失了的风景的表达。 第三阶段，表达结构的自我循环。在精神意义的景观形成之后，需 要能够在现实中注视这个想象的景观，这将会进入到第三个时期 的表达。这一次，人们建造代表意义的或者象征意义的景观，例 如历史中的花园，这是进入到一种螺旋形的语义概念上，永不结 束的，从刚刚创造的景观语义那一刻开始，又回到了第一时期。 从这一时刻开始，景观文化是有意识的志愿活动，表现在视觉关 •2010.08 注和营造活动。
A.2 景观认知
A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.2.1 阅读景观 “阅读景观”是观察和解释景观的能力，也就是研究寻找产 生景象和变化的原因，即景观动因。“阅读”首先是要理解景观 是随时间的演进过程，今天的景观是介于“过去和未来”之间逻 辑性变化过程的一点，这是动因的作用。“阅读”的目标是通过 景观动因的影响，确立一种对未来发展作出专业性的判断，推测 将来的景象，并探求新的使用者面对明天不断演进的景观的需求。 阅读和理解景观最有效的方法是基地现场感受、调查和分析。
A.0 学习目标
景观理念。建立在每个人的感知基础上的专业认知的理念，景观在 这里被解释为是一种专业的感知和表达，是一种文化。 景观认知。该单元的核心内容，主要通过以下途径获得：“阅读景 观”，就是学习观察和解释客观景象的基本思考能力；“景观调 查”是景观认知的基本方法和技能；“景观演进”是认识和分析 景观不断变化的特点和动因，用以推测未来的发展趋势；“景观 表达” 是通过专业的绘图方法分析和理解景观的过程。 影响景观认知的相关知识。这部分简单介绍进行专业景观认 知的相关知识的内容意义和作用。 景观诊断。这是景观认知的目标和结论，目的是提出问题，寻找挑 战和机遇，确定景观设计的目标。
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A 景观认知——基本理念 A.1 景观理念
A.1.2 景观是一种感知
景观感知来自观察者的存在，来自具体的客观现实。在观 察者与现实之间, 存在一种距离和一系列的滤网，它包括客 观的滤网（动态的）和精神的滤网（文化、教育、个人经历、 客观环境和情感）。这些滤网阻塞或解析对目标的信息，也 就是说客观现实传递主观的信息，一种可解析的信息，一种 可以带来意义的信息。每一个观察者都是不一样的，每一个 人眼前的综合滤网会让每个人用不同的方法看待事物。在复 杂的精神世界中，人们愿意看到新的、独特的、日常生活中 不存在的事物，看不到到我们已经认识或熟悉的事物和环境。