三年级语文下册2古诗两首咏柳教案一
三年级语文下册：《咏柳》教学设计
三年级语文下册：《咏柳》教学设计一、教学背景本教学设计面向三年级学生，教学内容为《咏柳》这篇古诗。
本篇诗意境优美，表达了金色的春天即将到来，各种生命苏醒的意象。
通过对这篇古诗的教学，能够帮助学生感受春天的来临，增强他们的想象力和审美能力。
二、教学目标1.了解《咏柳》的主要内容和诗意；2.能够正确地朗读古诗；3.能够理解古诗的意境和韵律特点，感受春天的气息；4.能够表达对春天的喜悦之情，写出自己的感受。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）教授古诗通过教师讲解、图示、板书等方式，将《咏柳》这篇古诗逐句进行详细的解析。
帮助学生理解古诗的含义，了解古诗的词汇、句式及韵律等方面知识点。
（2）朗读古诗要求学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律特点和节奏感。
教师可以调整语调、语速和音量来帮助学生更好地理解古诗的韵律特点。
（3）课外阅读要求学生在课外时间进行阅读，以提高他们的阅读能力和reading能力，同时也可以增加学生的生活常识和诗歌鉴赏能力。
2.教学方法（1）小组讨论法在教学过程中，鼓励学生之间进行互动和交流。
在理解古诗的过程中，可以采用小组讨论的方式，让学生一起探讨古诗的内涵和特点。
（2）图示教学法通过图片等多媒体资料，让学生更加形象地理解古诗中描述的意境和场景。
（3）互动教学法在教学过程中，鼓励学生积极参与。
可以进行问答游戏、角色扮演等互动交流方式，加深对古诗的理解和记忆。
四、教学过程1.课前准备教师需要在课前对古诗进行深入的研究，逐字逐句进行解析，准备好多媒体资料、图片等教学辅助材料，为教学做好充分的准备。
2.引入新课（1）教师介绍课文、作者，预测本课将要学习的内容并激发学生学习的兴趣；（2）教师通过图片或教具提示学生，引导学生想象垂柳飘摇、金色的春天即将到来的画面，创设情境。
3.教学核心（1）教授古诗教师进行逐句分析，让学生逐步理解每个字的含义。
并对生词及生字进行重点词汇讲解，提高学生的阅读难度和语文表达能力。
三年级语文下册：咏柳教学设计(精选4篇)
三年级语文下册：咏柳教学设计（精选4篇）《咏柳》教案篇一《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
教学目标1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴教学过程一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的。
绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。
咏柳教案三年级
咏柳教案三年级教案标题：咏柳教案（三年级）教案目标：1. 通过学习咏柳，培养学生对自然景物的观察能力和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解和感受咏柳这首诗的意境和情感。
2. 学习正确朗读咏柳这首诗。
3. 运用所学知识，写一段描写咏柳的短文。
教学准备：1. 咏柳这首诗的课文和录音。
2. 课堂展示用的图片或视频素材，展示柳树的形态和特点。
3. 学生练习朗读的材料。
4. 学生练习写作的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示柳树的形态和特点，引起学生对柳树的兴趣。
2. 引导学生观察柳树的特点，如细长的枝条、垂下的枝叶等。
导入（10分钟）：1. 教师朗读咏柳这首诗，让学生跟读。
2. 分析诗中的描写手法，如比喻、拟人等。
3. 引导学生感受诗中所表达的情感和意境。
讲解（15分钟）：1. 教师解释诗中一些生词和难点词汇，如“垂柳”、“幽”等。
2. 分析诗中的句子结构和语法特点。
3. 引导学生理解诗中的意思和作者的用意。
练习（15分钟）：1. 学生分角色朗读咏柳这首诗，注意语音语调和情感表达。
2. 学生小组讨论，分享对咏柳的理解和感受。
3. 学生个别或小组练习朗读咏柳，并互相评价和改进。
巩固（15分钟）：1. 学生根据所学知识，写一段描写咏柳的短文。
2. 学生互相交换短文，进行互评和修改。
3. 部分学生上台朗读自己的短文，分享自己的写作成果。
总结（5分钟）：1. 教师总结本课的学习内容和收获。
2. 引导学生回顾学习过程，总结学习方法和技巧。
拓展活动：1. 学生自由选择其他自然景物，写一篇类似的描写文章。
2. 学生可以利用媒体资源，搜索和了解更多关于柳树的知识，并进行展示和分享。
教学评估：1. 学生朗读咏柳这首诗的准确程度和情感表达。
2. 学生写作的准确性和表达能力。
3. 学生对咏柳这首诗的理解和欣赏能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生学习其他描写自然景物的诗歌，拓展学生的诗歌欣赏能力。
人教版三年级下册语文教案《古诗两首》-咏柳、春日
人教版三年级下册语文教案《古诗两首》一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握《咏柳》、《春日》两首古诗的基本含义，了解春天的美景。
2.过程与方法：通过观察、阅读、吟诵等方法，引导学生感受诗歌的韵律美和情境美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情感，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解两首古诗的基本含义，感受诗歌的韵律美和情境美。
2.教学难点：理解诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及诗歌的意境。
三、教学过程1.引入（5分钟）：通过播放春天的图片或视频，引导学生进入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过演示文稿，向学生详细介绍两首古诗的作者和基本内容，引导学生进行笔记。
3.概括（5分钟）：总结两首古诗的主要意思，强化学生的记忆。
4.练习（10分钟）：让学生尝试用自己的话描述《咏柳》、《春日》所描绘的景象，培养学生的语言表达能力。
5.讨论与提问（10分钟）：进行小组讨论，学生互相交流自己的看法，并针对疑问进行提问和解答。
四、教学方法和手段1.演示：通过多媒体演示文稿，展示与两首古诗相关的图片和视频，使学生更加直观地了解诗歌所描绘的景象。
2.视频播放：播放有关春天的纪录片或科普短片，使学生更加深入地了解春天的特征和自然环境的美妙之处。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流自己的看法和疑问，提高学生的自主探究能力。
4.阅读指导：通过阅读课本中的注释和相关资料，指导学生理解诗歌中的关键词句和修辞手法，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场描述《咏柳》、《春日》所描绘的景象，并进行简单的小组讨论。
2.课后作业：要求学生用自己的话写出对《咏柳》、《春日》两首诗的理解和感悟，培养学生的写作能力和对自然环境的关注。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、课后作业完成情况以及小组讨论的贡献，进行综合评价，鼓励学生积极参与和思考。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
《咏柳》的教案模板(通用9篇)
《咏柳》的教案模板〔通用9篇〕《咏柳》的教案1教学目的1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而理解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描绘春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经历创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程〔一〕创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联络，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又可以在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故土，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描绘、赞美了春天的得意，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的风光拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么〔学生答：柳树〕柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的降临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却仍然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
是的名字叫《咏柳》。
〔板书课题〕你们还记得“咏”是什么意思吗〔板书：：赞美〕我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢〔指名读课题〕〔二〕初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，假如他哪读的不够准确，就请你帮帮他。
有关于《咏柳》的教案(精选
有关于《咏柳》的教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
教材内容包括：全文朗诵、生字词学习、课文解析、作者简介、诗歌意境体会等。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文的生字词，理解诗句的意思，了解古诗的韵律特点，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解诗句的意思，背诵课文。
难点：体会诗歌的意境，感受古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，引出课题《咏柳》。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组内交流。
4. 理解诗句：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的景象。
5. 课堂讨论：分组讨论诗歌的意境，分享感受，教师点评。
6. 背诵课文：学生集体背诵课文，个别展示。
7. 实践活动：让学生观察校园里的柳树，仿写一首《咏柳》诗。
六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容：生字词：碧玉、妆成、垂柳、绿丝、剪刀等。
诗句解析：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
诗人简介：贺知章七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，仿写一首《咏柳》诗。
2. 答案示例：春风吹拂绿意浓，细叶如丝舞翩翩。
碧绿妆成一树高，阳光洒下金色波。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的理解和背诵效果较好，但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《春夜喜雨》等，提高学生的古诗鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的理解与体会3. 诗歌意境的讨论与分享4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，如“碧玉”、“妆成”、“垂柳”等，这些词汇在诗歌中具有重要的意象意义。
三年级语文咏柳的教案
三年级语文咏柳的教案教案标题：《咏柳》——三年级语文教案教学目标：1. 了解咏柳这首古诗的内容和意境。
2. 学习掌握咏柳中的重要词汇和句子。
3. 培养学生的朗读和欣赏能力。
4. 培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 理解咏柳的意境和情感。
2. 掌握咏柳中的重要词汇和句子。
3. 运用适当的语音语调朗读咏柳。
教学准备：1. 课文《咏柳》的课本或复印件。
2. 图片或视频素材，展示柳树的形象。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入活动：1. 展示一张柳树的图片或播放与柳树相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察柳树的外形、特点和颜色，激发学生对柳树的好奇心。
导入课文：1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关的词汇和句子。
2. 准备一些问题，如“你们见过柳树吗？它有什么特点？它是哪个季节的代表？”等，让学生进行小组或全班讨论。
阅读理解：1. 教师朗读课文《咏柳》，并带领学生跟读，注意语音语调的把握。
2. 分段解读课文，帮助学生理解每一句的意思和表达方式。
3. 提问学生，帮助他们理解课文中的生词和句子，例如“垂柳”、“烟波江上使人愁”等。
4. 引导学生描述咏柳的意境和情感，鼓励他们用自己的话语表达。
拓展活动：1. 分组让学生互相朗读课文，评选出最佳朗读者。
2. 鼓励学生创作一幅描绘柳树的画，并在画下方写上自己对柳树的感受。
3. 引导学生通过观察柳树，写一段描写柳树的小短文，可以包括柳树的外形、特点和感受等。
总结反思：1. 教师与学生一起回顾本节课学到的知识点和重要句子。
2. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 提供一些问题，让学生思考和总结本节课的主题和目标。
布置作业：1. 布置学生背诵《咏柳》的课文，并准备下节课的朗读比赛。
2. 要求学生在家中观察柳树，并写一篇关于柳树的作文。
教学延伸：1. 可以组织学生进行柳树的实地考察，观察柳树的生长环境和变化。
2. 引导学生学习其他古代诗歌，比较不同诗歌的表达方式和意境。
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《咏柳》教学设计
单元分析：
北方的春天在春节过后已经悄然而至，这一板块的编排恰好是以春为主题，选编了《咏柳》《送春》《祖国的春天》《春芽》四篇课文，为我们展现了春天的美好画卷，表达了作者对春天的喜爱、留恋、赞美之情。
从作者的描写中让我们感受到了大自然春天的美丽和勃勃生机，感悟到了春天生命力的美好与顽强。
学习这一板块，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会词句在文中表情达意方面的作用。
从重点词句中体会作者表达的情感，学习作者观察的方法。
积累本板块呈现的几首描写春天景色的古诗。
这一板块后面编排的综合学习活动“举办春之声博览会”都是围绕大自然的春天为专题安排的。
学生能通过搜集春天的图片、歌曲、诗歌、等内容，多角度感受春天、表达春天，扩大对大自然的了解，在观察对比中体会春天的美好。
教材分析：
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思，借歌咏柳树来歌颂春天。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
学生分析：
如果学生思维比较活跃，创新能力较强，在以前的语文教学中，一直把识字、朗读和积累古典诗词放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础和国学
积累，学习本首诗歌还是比较轻松的。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
2、知识与技能：会认2个生字，会写7个生字。
能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
3、过程与方法：一．导入新课，初感诗境——感知美。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美。
四、总结写法，网络拓展——延伸美。
教学重难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：
幻灯片。
教学过程：
一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。
[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
]
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）
[把诗和画有机结合，能把学生带入情境，使学生初步感知柳树的美，领略诗情画意]
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美
1、指导学习第一、二句。
（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：
碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
[交流的过程是学生解读文本的过程，是学生思维发生碰撞的过程，是自我领会诗境的过程。
]
（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（出示该句）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
2、合作学习第三、四句。
（1）和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，
一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
（4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
【主要运用课件图片帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美】
4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美。
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）
1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。
根据自己
的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。
（教师巡回指导，启发学生开阔思路）
3、分组展示表演。
(1）诗朗诵组；
a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。
b．全组一起配乐朗读《咏柳》。
师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。
大家表演得非常好。
（2）表演组：
学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。
师评：这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。
表现春天的勃勃生机。
他们的表演，使古诗变得更加生动起来。
真棒！
（3）图画组：
同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。
师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了古诗的意境。
画得真漂亮。
（4）写作组：
学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱。
师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比喻，写得好！
4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给家长，好吗？
【设计分析：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。
2．用多种形式表现古诗，加深学生对古诗的体会和理解。
3．通过创造、体验、合作，生生互动，使学生的情感得到升华。
】
四、总结写法，网络拓展——延伸美。
1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。
3、作业：画一幅春景图，配上一首自己喜欢的描写春天的诗。
板书设计
咏柳
唐贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
对于学生搜集来的古诗词，取其精华，利用每天的晨读进行交流，背诵，教师适当给与指导。
春天是美好的，学习这一板块期间教师可以用课前一讲的时间利用一些名家描写春天的文章引入新课的学习，例如白居易的《大林寺桃花》，纪伯伦的《春》，陶斯圆的《早春二月》都是很生动的引入新课的经典篇目。
课后也可以根据孩子们的学习情况通过网络、书籍进行课外拓展，让孩子们陶醉在文字所描写的春光里，徜徉在明媚的春风中，有感而发的时候，拿起自己的笔也会抒发一下自己对春天的感受。
教师把孩子引进一片文字的绿洲。