《孔乙己》教学设计与教学感悟
《孔乙己》教学设计与教学感悟
一、教材分析
《孔乙己》是鲁迅先生《呐喊》小说集中的名篇，为我们描述了晚清末年一位贫困潦倒、自命清高、迂腐不堪、命运悲惨而又心地善良的下层知识分子形象。鲁迅先生通过深刻、形象的描述，为我们塑造了一位可怜又可笑、可悲又可叹的读书人，以此来揭示封建科举制度对读书人的毒害，并通过孔乙己的不幸遭遇来反映当时社会人与人之间的世态炎凉。
二、设计理念
通过有感情、个性化的朗读，让学生走进文本，把握孔乙己的人物形象，感悟小说的主题，学习鲁迅先生刻画人物的方法。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累字词。
2.理解课文内容，梳理文章结构。
3.分析、把握人物形象。
4.深刻理解小说主题。
5.学习鲁迅先生刻画人物的方法。
四、教学重点、难点
这节课的教学重点和难点是正确理解和把握人物形象，揭示小说的主题。
五、教学过程
（一）导入新课
孔乙己教学反思
以小见大殊途同归 ——《孔乙己》信息技术应用有效性教学反思 临安市天目初级中学钱卫民 语文学科既是培育学生语言能力的学科，又是培育学生情绪的学科。 在教学中，我信任学生的潜能，努力挖掘学生的情绪因素，为他们创设有趣的学习情境，发明广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化见解。 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到利益的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。我在课堂上紧扣教学目的筛选有价值的，又容易被疏忽的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而又正派善良的旧时期的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生重复阅读、多方训练综合剖析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动
全身，以少胜多的效果。 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过活泼形象的描写，深入地反映了孔乙己一生的悲剧和全部世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢钱梦龙先生说过：“会读”才干“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。 课堂点拨症结是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考剖析的道路，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师敏捷捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到精确的轨道上来。 语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去发明，将学生置于一种动态、开放、活泼而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇心、摸索精力、发明性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，从而达到教学效果的最优化。 语文学科的特色决议了语文的学习过程应当是有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。课堂教学设计也应当是留有“空白”的。语文教学的预设与生成，应当是矛盾的统一体。《孔乙己》一文，
湖心亭看雪教学设计_融情·探索·感悟——《看雪》教学设计
湖心亭看雪教学设计_融情·探索·感悟——《看雪》教学设 计 《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。 为了更好地让学生理解课文，感悟文中真情，可按如下设计教学。 一、谜语导入，融情入境 1．出谜面让学生猜谜底。 小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(雪)
2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问： ①你见过雪吧?在哪里看到的? ②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗? 当学生触及这些问题时，学习兴趣被激活，特别是听了某些同学的现身说法，产生了到北方看雪的欲望。此时，学生的情感就和文中台湾小孩子一样：能看到真的雪，真好!为学习课文打下了感情基础。 3．以小组为单位，让学生自学课文生字、新词，初读课文。 二、比、读、嬉结合，探索课文结构及段意 (一)比较两幅插图，说出各自表达的意思
1．投影文中插图1，让学生仔细观察 老师问：这幅图上画有什么? 让学生知道：这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。投影文中插图2，同样让学生学生仔细观察。 老师问：这幅图画有什么？ 让学生知道：这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。 2．投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。
3．比较两幅插图。 老师问：哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪? 让学生说说两幅图的异同。 (二)读熟、读懂课文，领悟段意 1．教师示范读。教师有感情地朗读，当读到很难、惊奇、深情等词语时，语气、表情、动作要协调配合，让学生从老师的范读中感悟词意。 2．学生读。学生模仿老师朗读。
《孔乙己》教学反思(一)
《孔乙己》教学反思(一) 《孔乙己》教学反思(一) 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢?钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。(见钱梦龙《导读的艺术》p108)于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，就随时记下点滴感受： 1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。 2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对
社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用;第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害;第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 回顾整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。阅读之前还想着如何设计出“新”的教法，但在阅读后却仿佛忘记了这一点，教学设计也就是根据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排的烦恼，只有一气呵气的快意。当然，现在看来，似乎没有考虑到作为主体的学生，但我了解我的学生们，相信我的学生们。写着写着，一丝遗憾涌上心头：因为自己平时的“懒”，有多少这样的快乐失去了呀!不过好在有了这样一个良好开端，“亡羊补牢，犹未为晚”。 《孔乙己》教学反思(二) 《孔乙己》是一篇“老课文”了，从教以来，也已经教过好几遍，但是这次学校“一人一课”活动中再上《孔乙己》，感触却颇不一样，它让我深深地领会到，在教材的钻研和教法的探讨上没有止境。下面，就用对第二课时进行“反思” 导入从复习入手，第一课时已经分析过了社会环境的描写，首先要求学生复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。这是上节课学
《感受青春律动》教案1
《感受青春律动》教案 第1站青春多优美 教学目标 一、知识目标： 明确处于青春期的我们生理和心理上发生的一些变化，并且能够正确认识这些变化。掌握青春期的某些严重心理特征及其了解青春期的某些行为特点。 二、能力目标： 能够正确的处理青春期的三个主要心理矛盾。能够主动的适应生活中的某些变化，并且积极主动的寻求合适的解决方案。 三、情感、态度与价值目标： 培养自己的自我调节能力，学会设计自己的青春之路。能够树立正确的人生观、价值观等。 教学重点 青春期是人生理和心理发育的关键期。 教学难点 自己的人生要向哪些方向走和自己对青春的理解是有关系的，所以要掌握青春的方向，体验，感受青春的优美，形成爱护青春的优良生活态度。 教学过程 一、导入新课 各位同学，新学期开始了，现在我们已经是八年级的学生了。请大家自己关注一下周围的同学，和上学期相比，同学们发生了哪些变化？ 二、学习新课
八年级的同学正处于青春期，这一时期，人的生理和心理都会发生很大的变化。同时，青春期也是人生最优美的阶段。在这一阶段，我们的身心会产生许多变化。 1、青春期是身体发育的关键时期。 （1）身高快速增长； （2）体重迅速增加； （3）体力增强； （4）性特征正在逐渐突现； （5）男生女生的性别差异越来越明明：男生：身体增高显赫，喉结突出，开始变声，会逐渐长出胡须，喜欢“逞英雄”，不甘人后；女生：嗓音变得细润，身体的女性特征逐渐明明，更加在意自己体态、容貌上的改变； （6）还会萌生性意识。 2、青春期也是智力迅速发展的时期。 我们会对生活中的许多事物产生兴趣，用我们的经验去理解、去分析，并逐步上升到逻辑论证，从而使思维能力、智力水平逐步提高。 3、青春期还是心理走向成熟的严重时期。 开始关注自己的内心感受，更加在意别人对自己的评价，懂得自尊，也希望得到他人的关注和尊崇。 我们常常在自信和自卑之间摇摆不定。 我们也会努力控制自己，自控能力不断增强。 4、青春期的情感、情绪十分丰盛。 更加重视感情，爱护友谊。情感和友谊的内容更加丰盛，形式更加多样。 情绪起伏比较大，情感表达比较剧烈。
《孔乙己》教学设计
《孔乙己》教学设计 教学目标 1、熟读课文，了解课文内容。 2、品味人物形象，多角度探究孔乙己的死因。 3、理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的批判。 教学重难点 1、分析孔乙己形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 2、结合时代背景，领会小说的思想意义。 教学时间：1课时 教具：多媒体课件 一、导入课文 用孔乙己的话来导入课文，并板书。 二、走入课文，初始孔乙己。 你看到了一个怎样的孔乙己？ (1)最常穿的衣服是什么？（2）最大的爱好是什么？ (3)最大的缺点的什么？(4)最大的优点的什么？ (5)最突出的形象是什么？(6)哪句话最能反映他在人们心中的地位？ 三、研读课文，细析孔乙己。 由“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”引入对孔乙己死因的探究。 1、让学生读这句话，并分析此话的含义。 2、探究：请从文中找出具体语句或情节，探究孔乙己死亡的原因。 3、学生合作探究。
4、学生发言交流，教师适时补充背景资料。 5、小结过渡到下一环节。 四、走出课文，反思孔乙己。 1、观看孔乙己最后一次出场的视频。 2、请学生说观看感受。 3、发出“呐喊”之声： 为什么孔乙己就不能争气一点呢？为什么人们之间就不能多一点关爱和同情呢？为什么像孔乙己这样一个可怜人，人们不但不肯给予关心和帮助，却还要对他加以欺凌和嘲笑呢？ 4、联系当今社会现象，反思自己和他人。 五、总结全文 孔乙己是个可怜人，我们应该“哀其不幸”，更应该“怒其不争”。 孔乙己的死留给我们太多的思考，我们不仅要批判封建制度的罪恶、旧社会国民的冷漠、麻木，更应该让孔乙己的悲剧不再我们这个社会发生。 六、作业 二选一（在小练笔本上完成） 1、想象孔乙己用手“走”出咸亨酒店以后的情况，以《走出咸亨酒店的孔乙己》为题续写小说。（400字以上） 2、以《孔乙己我想对你说》为题，写出你学完本课后的反思。（400字以上）
《观书有感》教学设计
小组合作学习在古诗教学中的运用尝试 ——《观书有感》教学设计 教材简析： 《观书有感》是小学语文苏教版第十一册《古诗两首》中的一首。这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。 学生视角：这首古诗全诗未提到与读书，为什么以《观书有感》为题？ 设计理念： 1、教学是师生交流、互动、共同成长的双向过程。通过课前预习，课上小组讨论交流扑捉学生关注的焦点，根据学生特点确定教学重难点，有的放矢，提高课堂教学的有效性。 2、与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。学习方法比学习本身更重要。因此在教学过程中更注重学习方法的渗透，而非简单的教知识。 教学目标 1、能读准诗歌的字音，读出诗歌的节奏，读好诗歌的韵味。 2、能借助注释读懂诗歌的意思，并能想象诗歌描绘的画面，感悟诗歌中蕴含的哲理。 3、通过课外资料的搜集及课堂交流，了解关于朱熹及哲理诗的文学常识。 教学重点、难点 教学重点：理解诗句的含义，悟出诗中蕴含的深刻道理。 教学难点：通过小组合作学习，明白诗中写景与说理之间的关系。 前置性作业：
青春期(人教版七年级下)教学设计
青春期(人教版七年级下)教学设计 青春期(人教版七年级下)教学设计 一、教材分析 1.地位与作用。 本节课是人教版新教材七年级下册第四单元第一章“人类的产生”中的第三节：青春期，是前一节“人体生殖系统”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。 2.教学目标。 (1)知识性目标。 描述青春期的发育特点(包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化)。 正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。 (2)能力目标。 通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。
通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。 (3)情感态度与价值观目标。 体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。 形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。 3.教学重点：组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识。 4.教学难点： 正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期 二、学情分析 由于发育早晚的不同，初一的学生有的已经处于青春期，上起课来有可能有害羞的心理，可让学生在男女学生同一课堂的情况下，女生与女生一个座位，男生与男生一个座位，这样既可以帮助学生克服害羞心理，又可以同伴之间进行交流互助。 三、教学策略 方法：教师主导，学生主体。 手段：课前调查，课上汇报及表演。 目的：通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。 四、教学过程
《孔乙己》教学心得
《孔乙己》教学心得 孔乙己教学反思是给大家推荐的优质教学资源。通过孔乙己教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。 孔乙己教学反思 《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，也是多年入选中学语文课本的一篇传统课文。全文仅3000多字，可是从以乐境写悲哀的精巧构思到12岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处理，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。然而，文章虽精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定的难度。这种情况下，教师的'引导就显得尤为重要。小说篇幅不长，但在有限的教学时间里，要完成对本文人物、主题、写作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切实际的。只有准确定位自己的教学目标，才能收到事半功倍的教学效果。因此我确定了以下三个教学目标 (一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的小说主题。 (二)了解小说的社会环境描写及其作用。
(三)掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。 传统课文的教学一般难度较大，学生对文章主旨更是雾里看花，难一捉摸。主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发学生的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了学生积极思考的热情，应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟，才能真正提高阅读的质量。 以上就是分享的孔乙己教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 【《孔乙己》教学心得】相关文章： 1.
《感悟青春》教学设计
《感悟青春》教学设计 一、指导思想与设计理念： 本节课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导思想，紧密结合学生的实际，通过生动活泼、丰富多样的呈现方式，恰当地创设情景，引导学生自主学习，注重学生的情感体验，强调联系生活实际。 本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我部分”：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。” 二、教材内容分析： 本课是人教版教材七年级上册第二单元第四课《欢快的青春节拍》第二框“感悟青春”。具有呈上启下的作用。由“青春误读和青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正关于青春期的错误观念行为方面的认识误区。引导学生对成长，青春有更全面的理解和把握，从只关心自己的身心变化提升到精神上的追求。 三、学情分析 七年级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识存在一个误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。 四、教学目标： 1、知识目标：了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的利解。 2、能力目标：正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理的协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。 3、情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵，积极主动迎接、创造美好的青春。 四、教学重、难点 重点：青春误读，需要通过彼此的尊重来体会青春成长的美好。 难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。 五、教学方法：情景教学法、探究合作法、讨论法。 六、教学准备：1、搜集相关资料和图片制作课件。 2、学生搜集有关青春的诗歌或散文。 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 同学们，上一节课我们敲开了青春的大门，走进了青春，学习和了解青春期生理和心理发育状况以及应采取的调适措施。那么，在青春期，我们还容易出现哪些认识和行为上的误区呢？我们有怎样全面认识青春的内涵，愉快地渡过自己的青春期，让青春无限美好。在这一节课我将和大家一起继续我们的青春之旅，在这个旅程中去体验青春，感悟青春。 设计意图：联想上一节课的内容，设疑，既能温故知新，又能让学生明白本节课的主要内容。从而可以唤起学生探索新知的好奇心。能乎应标题，自然导入。 引出课题：感悟青春 第一部分教学内容：青春误读 （二）、师生互动、合作探究 1、青春误读一、课件展示张强同学给老师的一封信
语文教学设计学习心得体会及感受
语文教学设计学习心得体会 及感受 有幸聆听了重庆市特级教师王君老师的报告《我的青春语文观──我的语文教学探索之路》。报告中，王老师讲述了十几年来的语文探索经历，详细阐述了自己语文教学创新的四个层次。 王老师语文教学创新的四个层次是这样的：1、在新颖独特的 课堂设计中创新。2、在灵活扎实的语文味中创新。3、在诚恳机 智的学情应变中创新。4、在把握语文学习规律和健全语文学习制 度中创新。 从她讲述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，其实包含着 她走过的语文教学的四个阶段。一是对教材钻研的课堂设计阶段，二是以语文训练为主的导学阶段，三是学生为主体的以学论教阶段，四是建立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段，就是 王老师探索语文教学的主要思想历程。 这是一个艰苦的过程，也是一个青年教师打下坚实基础的过程，这个过程王老师经历了整整五年时间。对教材的研读，是一 个语文教师最基本的基本功。没有对教材的钻研，就没有对教材 的处理，教材钻研得越深，教材的处理就会越浅易，所谓“深入 浅出”就是这个道理。一个教师如果不经过这样一番历练，不能 养成深入研读文本的习惯，那么他的教学之路必然是浅薄而空虚
的。 王老师的第二个阶段重点是放在学生学习的引导上。如果说 前一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶 段则更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁老师的 话“语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传 递语言深处的美”，开始踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字 本身，凸现语文课堂的本色，引导学生苦练语言“内力”。 为此，她总是从文本内核中去寻找能牵一发动全身的词句， 引导学生沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学《湖心亭看雪》，引导学生走进作者的内心世界;选择一些虚词、标点 符号等文本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品味，等等等等。 这是一个语文教学的回归阶段。语文，顾名思义，就是语言 文字。语文学科的特殊使命就是培养学生对语言文字的理解和表 达能力。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文教师 必须走过的阶段。没有经历这个阶段的语文教师，不能叫真正的 语文教师，最多只能算个假洋鬼子。在每年的教师应聘过程中， 这样的假洋鬼子还多着呢。 王老师的第三个阶段重点已经由教师的导走向了学生的学。 她开始反思自己导学的利弊：“在多数人的词典中，循循善诱从 来都是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思维 引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的兴趣和意识。
《悄悄变化的我》教学设计
《悄悄变化的我》教学设计 一、教材分析 1.教材所处的地位和作用 《悄悄变化的我》是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一框题的内容。包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”。两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。 2.教学目标 情感态度价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好，感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质，关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。 能力目标：学习正确面对和处理矛盾心理的方法。 知识目标：了解青春期生理变化，了解青春期矛盾心理的表现，学会矛盾心理的调节方法。 3.教学重点、难点 重点：悦纳青春期身体变化，追求内外兼修的青春之美，积极面对和正确处理矛盾心理。 2.难点：悦纳青春身体变化，追求内外兼修的青春之美 确立依据：对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学
中，如何引导学生，从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，成为本课的难点。 二、教学方法：根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标确定如下教学方法 1.运用对比分析法、讨论法，让学生体验内外兼修的青春之美对人生的重要意义。 2.体验式教学：引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。 3.案例教学法。充分利用教材中案例，通过分析明事理，懂得青春期变化因人而异，要悦纳自己的变化，同时也要尊重同伴的变化。三、学法指导 学情：进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。 学法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法。 四、教学设计 教学过程 1.导入新课：多媒体播放歌曲《小小少年》，以歌曲导入，激发学生兴趣，引出本课学习主题。 2.展示目标：学生齐读的方式展示学习目标。 3.讲授新课：由五个活动组成
探讨——谈谈我的感受教学设计
探讨——谈谈我的感受教学设计Discussion on my feeling teaching design
探讨——谈谈我的感受教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 家长能提出自己的观点真是不错，可见咱们班家长对幼儿的教学活动的重视。 我想，旺旺妈妈一定说出了许多家长的心声，我曾经教过孩子的家长也有这样的想法，希望老师把教案公示，可我是这么想的： 首先，幼儿园教育不同于小学教育。幼儿园是以培养孩子的兴趣入手，在幼儿园的3年的教育过程中，重点是培养孩子之间的交流、合作、互助、关爱，激发孩子的兴趣、良好性格的培养、好的学习习惯的养成等等，幼儿园几乎不会给孩子们留作业，（到了大班为了更好的小幼衔接，会每天给孩子留些作业，增强孩子升学的意识），如果我把教案给大家，假使老师教授的内容孩子没有很好的掌握，您会怎么做呢？我敢肯定的说，有些家长一定会跟孩子“较真”，这样就失去的幼儿园教育的本质。 在幼儿园小班、中班的教学活动中，我所注重的是教育的过程，孩子在我的引导下理解了、课堂气氛活跃，孩子们积极跟随
老师的思路并有良好的师生互动，就可以了，不会强制孩子必须怎样怎样，因为孩子的理解、接受能力是有差异的。到了大班，相应的小幼衔接的内容增多了，有些就是需要孩子们必须掌握的。这时，家长才需要“较较真”，比如：回家第一件事情是完成老师布置的作业，然后安排玩玩具、看书、看电视等等，配合老师的工作逐渐养成好的学习习惯及时间观念。 其次，幼儿园的教育是贯穿在一日生活中的。而不是仅仅一节教育活动可以完成的。家长对“课”的概念，只是停留在集体教育活动中的，认为上课很重要。其实幼儿园并不是这样的，家长要淡化“课”的提法。孩子在幼儿园一天的时间是9个小时，而一节教育活动的时间只有15—20分钟，那9小时除去这20分钟，我们还要进行区域活动、户外活动、盥洗环节、加餐环节等等，按我们的行话是：幼儿园时时有教育。 在小班这一时期，需要家长配合的还是以生活养成教育为主，在幼儿园我们是这样要求的： 1、良好的作息习惯---每天8点左右来幼儿园。 2、知道正确的洗手方法，在老师的提醒下知道入园时就洗手，饭前便后要洗手，会卷衣袖、会手心手背搓，知道擦自己的毛巾。 3、会自己穿脱衣服、鞋，并会折叠裤子，衣服、放好鞋。
1.3.1青春飞扬教案及教学反思
时间：___月___日
在学校的网站上看到了中国载人深潜计划招聘潜航员的通知。2006年12月，付文韬以过硬的身体素质和心理素质成为一名预备潜航员。 问题：你根据刚才的阅读材料分析，付文韬可能是个怎样的年轻人？ 总结：有追求、有活力、乐观阳光、自信、努力进取、勤奋、有上进心、懂事、孝顺、吃苦耐劳…… 2、结合教材设计一组对比：“自信”与“自卑”的对比。自信与尝试、成功、积极乐观形成良性循环，自卑与恐惧、失败、消极悲观形成恶性循环。从而引出自信的作用：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 3、设计意图：通过讲述青春的励志故事，让同学们对青春时光中有特别意义的几个词汇形成更深刻的理解，并重点引出“自信”这种品质，与“自卑”进行对比，引发学生更深刻的思考，并将这种理解融入到对青春和奋斗的生活实践中去。 环节三：寻找青春的力量（视频、图片、文字材料） 1、讲述青春故事二：奋斗的青春 潜航员从事的是前无古人的载人深潜试验，肩负着实现中华民族"下五洋捉鳖"的夙愿和赶超世界载人深潜先进水平的重任。从踏上工作岗位的那天起，他就暗下决心，不负众望，拼搏奉献，以实际行动报效祖国和人民。 “台上一分钟，台下十年功”。面对繁重、枯燥而又艰苦的训练，他争分夺秒，自我加压，全身心投入。他珍惜每一次机会,从实战出发，认真总结经验、改进操作方法，仅研习过的教材和试验记录摞起来就有近2米高。这不但使自己成为精通各项操作的行家里手，也为1000米到7000米海试的圆满完成打下了坚实的基础。 “一万次的训练和试验就是为了海试那一刻的万无一失。”单单一个抓取动作，他一练就是一星期。"那段时间除了吃饭、睡觉，就是操纵摇杆。"他硬是凭着一股"倔"劲儿，使笨重的机械手臂能够灵活地抓取样品。 700多个日夜的汗水和辛劳收获了丰硕果实，付文韬成为我国第一批能够独立驾驶"蛟龙号"的两名潜航员之一。 2012年6月27日，他驾驶“蛟龙号”潜水器下潜到7062.68米深的地方，创造全球同类型潜水器下潜深度纪录。2014甲午·潇湘风尚大典颁奖礼上，付文韬举起了分量最重的一个大奖——他当选为媒体年度致敬人物。 问题：青春飞扬，付文韬用自己的行动飞扬了青春，他靠的是身上的哪些品质？
孔乙己教学反思
《孔乙己》的教学反思 《孔乙己》是一篇“老课文”了，从教以来，也只教过两次。但感触却颇不一样，它让我深深地领会到，在教材的钻研和教法的探讨上没有止境。下面，就用一种“反思”的方式来表达我的感受与思考吧。 一、关于备课过程的回顾与反思 回顾整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。阅读之前还想着如何设计出“新”的教法，但在阅读后却仿佛忘记了这一点，教学设计也就是根据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排的烦恼，只有一气呵气的快意。当然，现在看来，似乎没有考虑到作为主体的学生，但我了解我的学生们，相信我的学生们。写着写着，一丝遗憾涌上心头：因为自己平时的“懒”，有多少这样的快乐失去了呀！不过好在有了这样一个良好开端，“亡羊补牢，犹未为晚”。 在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 二、关于教学过程的回顾与反思 在新授中，由“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”入手，引发学生的争论：它究竟属于哪一类主顾？在争论中认识孔乙己的特殊身份、地位。 接下来，学生根据所提供的探究话题展开讨论。 说说孔乙己的被打 初看孔乙己，就会发现他脸上有许多伤痕，鼻青脸肿，不难推断，这些伤痕是被下手很重的人打出来的。 先不要着急同情他，因为他不是无缘无故被打，别人打他有足够的理由：他偷东西。由于封建科举对他的毒害，他蔑视劳动，好喝懒做，最后到了山穷水尽的地步，他偷书，被人吊着打，自己还硬撑着说，“读书人窃书不能算偷”，真是个“老夫子”。 孔乙己作为一个深受封建科举制度毒害的人，很具有警世意义。到此，孔乙己为何会干一些窃书的事，我们已心知肚明，是腐朽的封建制度，是吃人的封建社会逼得他这样去做，是封建的这是他们的课堂，这是他们的舞台。学生是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给学生机会！ 传统观念侵蚀了他的灵魂，以至于让他认为“偷”是“读书人的事”，呜呼，悲哉！
《春之古韵》学习感悟教学设计
《春之古韵》学习感悟教学设计Teaching design of learning comprehension o f "ancient rhyme of spring"
《春之古韵》学习感悟教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 本诗作者杜甫，字子美，因居少陵，任工部员外郎而世称杜 少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，为区别于晚唐李商隐 与杜牧又称“老李杜”。这首诗，大约是作者于公元761年春天，在成都草堂时所作。 杜甫率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到成都。在朋 友的帮助下，他在成都西部的浣花溪建了一座草堂。这样一家人 终于有了安身之处。他在这里春种秋收，与当地的农民来往，生 活变得平和而宁静。这使他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到 了极大的安慰。这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望生活美好 的心愿，反映了喜雨降临时极为愉快的情绪。
“喜”是全诗的感情基调。 首联，作者起句就大力赞美这场春雨。一个“知”把雨写得 充满了灵性。诗的第二句，一个“乃”字用得贴切，突出是适时 的好雨。以雨的“当春乃发生”赞其好。 颈联，赞雨之所以“好”，是好在适时，好在润物。这联运 用拟人手法，把雨写得有情有意。这两句诗成了历代传诵的名句，常被用来比喻无微不至的关爱和风细雨般的教诲。 颔联，写放眼远望，田野小路均被黑沉沉的乌云遮掩，天地 间是怎一个“黑”字了得！平时波光粼粼的江面，此时只有船家 渔火一点通明。此联，一“黑”一“明”，以“明”衬“黑”， 说明这好雨还有得下呢，喜雨之情得以延展。 尾联，说这样的好雨，明天早上一定要到锦官城去看一看， 那儿一定是花团锦簇，红花带雨，别有韵致。这就巧妙地将喜雨 与春天联系起来，自然而不露痕迹。 全诗表现了诗人“盼雨——爱雨”的喜悦情怀，所以虽然全 诗无一处提到“喜”字，而“喜”字早已充溢诗人的心头。 思维训练： １．《春夜喜雨》中最能体现春雨的特点的诗句是哪一句？ 润物细无声。） ２．《春夜喜雨》主要表达了作者什么思想感情？ 表达了诗人对及时雨到来的春雨的喜爱和赞赏之情。 ３．《春夜喜雨》的体裁是什么？韵脚是哪几个字？
孔乙己教学反思
孔乙己教学反思 孔乙己教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于《孔乙己教学反思》的内容，具体内容：教师们在授课结束后的教学反思对自己的教学质量的提高有着很大的帮助!来看看其他教师们的教学反思吧!现在请欣赏我带来的《孔乙己》教学反思。《孔乙己》教学反思(一)《孔乙己》...教师们在授课结束后的教学反思对自己的教学质量的提高有着很大的帮助!来看看其他教师们的教学反思吧!现在请欣赏我带来的《孔乙己》教学反思。 《孔乙己》教学反思(一)《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在一人一课中上出新意呢?钱梦龙先生说过：会读才能善教。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。(见钱梦龙《导读的艺术》P108)于是我就把教参放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，就随时记下点滴感受： 1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出刻画人物形象为中心的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。 2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以我酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个 生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 3、以笑贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以人为中心，设计上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用;第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害;第三课时通过对孔乙己被打折了腿这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 回顾整个备课的过程，不搬教参也没有刻意避开教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。阅读之前还想着如何设计出新的教法，但在阅读后却仿佛忘记了这一点，教学设计也就是根据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排的烦恼，只有一气呵气的快意。当然，现在看来，似乎没有考虑到作为主体的学生，但我了解我的学生们，相信我的学生们。写着写着，一丝遗憾涌上心头：因为自己平时的懒，有多少这样的快乐失去了呀!不过好在有了这样一个良好开端，亡羊补牢，犹未为晚。 《孔乙己》教学反思(二)《孔乙己》是一篇老课文了，从教以来，也已经教过好几遍，但是这次学校一人一课活动中再上《孔乙己》，感触却颇不一样，它让我深深 地领会到，在教材的钻研和教法的探讨上没有止境。下面，就用对第二课时进行反思导入从复习入手，第一课时已经分析过了社会环境的描写，首先要求学生复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。这是上节课学生最感兴趣的话题，难度也
《孔乙己》教学反思
《孔乙己》教学设计 教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。 2、剖析孔乙己这一典型形象。 3、品析作品的细节描写和环境描写。 4、讨论作品深刻的主题。 教学重点：细节欣赏 教学难点：人物与主题的把握 教学方法：研读与精读 教学时数：三课时 第一课时 一、导入预读 1、激趣谈话鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。 2、预读积累 ⑴注音： 颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜羼水拭蘸 惋惜阔绰舀水涨红绽出哄笑间或着了慌打折门槛 ⑵解释：不屑置辩——认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐——精神委靡不振，情绪低落。 附和——（言语、行动）追随别人。
二、情节讨论 话题1：小说直接写孔乙己的情节有哪些？ ——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段） 酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段） 孔乙己教小伙计写字。（第7段） 孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段） 孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段） 话题2：这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？ ——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。 话题3：五个不相干的情节怎样连成一个整体？ ——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。 话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？ ——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史； 间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。 话题5：文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。 第二课时 三、细节赏读 话题6：我品析的细节是——，表现了——。 话题7：我不理解的一个细节是——。
教学设计心得体会
教学设计心得体会 好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计， 加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。下面是美 文阅读网为大家整理的教学设计心得体会，欢迎参考~ 篇一：教学设计心得体会 我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种 现象------一是存在在课堂教学中:年纪偏大的老师仍抱着旧的观 念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、 小问题纠缠不放;新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或 淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是 将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评 价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的 考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个 指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明 显滑坡。 国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授(北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员)就 “关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有 这样几段话: 将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理
念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学 习过程的语言教学途径和方法”。 主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿 明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的 教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建 议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教 学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课 程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。 综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学 把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程 中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多 样性。同时我们应该领悟到:语法肯定是要教的，也是测试评估的 一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱 而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。 因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略: 1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学; 2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式 与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体; 3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。 4、测试评价中适当增加客观题的比例。