最新小学科学三年级《跷跷板》教案
三年级科学《跷跷板》优质教案
跷跷板一、教学目标知识目标：1．明确杠杆的平衡条件。
2．了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
过程与方法：1．通过模拟实验来探究杠杆的平衡条件。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
情感、态度、价值观：关注日常生活中的力。
培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
二、教学重、难点教学重点：通过模拟实验来探究杠杆的平衡条件，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。
教学难点：设计“探究杠杆平衡条件”的模拟实验计划。
三、教学准备学生准备：按组准备蜡烛、砝码、火柴、杠杆尺等。
教师准备：教学课件、蜡烛、砝码、火柴、杠杆尺、天平等。
四、教学过程（一）新课导入同学们，大家都玩过跷跷板吧！你们都见过什么样的跷跷板呢？（比我还高的跷跷板、海盗跷跷板、小兔子跷跷板……）哇！同学们知道这么多种类的跷跷板，一定都对跷跷板很感兴趣吧，你们有办法把跷跷板压下来么？同学们周末去游乐场常常玩的跷跷板有什么奥秘呢？这节课我们一起去探索一下吧！（二）活动过程：有趣的现象同学们，我们去游乐场的时候，我们和爸爸一起玩跷跷板和和小朋友一起玩跷跷板一样吗？为什么不一样呢？分别展示小朋友与爸爸玩跷跷板和小朋友与小朋友玩跷跷板的图片。
（和爸爸一起玩我压不下去，和小朋友一起我们都在悬着。
）那么我们怎么才能把爸爸压下去呢？。
（我和小朋友坐一起就能把爸爸压下去。
）展示两个小朋友和爸爸玩跷跷板的图片。
（三）活动过程：杠杆平衡同学们对玩跷跷板都很有方法呢，那么同学们的方法是有什么原理呢？我们一起来探究一下吧！展示杠杆尺。
大家看一下这像什么？这个仪器叫做杠杆尺，它左右两边的距离相同，有等量的刻度。
我们怎样利用手上的工具来模拟跷跷板呢？那让我们模拟一下爸爸和你坐跷跷板的情景吧！实验器材：杠杆尺、砝码。
实验1：将学生分为若干个四人小组，将杠杆尺放在桌子上，以课件上的情境图为导向，让学生模拟跷跷板两边质量相同和不同的情景，体验杠杆平衡。
《跷跷板》教学设计
《跷跷板》教学设计《跷跷板》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解跷跷板的工作原理，掌握跷跷板的平衡条件。
过程与方法目标：通过实验、观察、分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点教学重点：理解跷跷板的工作原理，掌握跷跷板的平衡条件。
教学难点：通过实验探究跷跷板的平衡条件，培养学生的科学探究能力和思维能力。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段跷跷板的视频或图片，引导学生观察跷跷板的运动状态。
（2）提问学生跷跷板为什么会一上一下地运动，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（3）引出课题《跷跷板》，并介绍本节课的学习目标和内容。
讲授新课 （1）跷跷板的工作原理 ① 讲解跷跷板的工作原理，即利用杠杆原理，通过改变两端的重量或距离来实现跷跷板的平衡。
② 通过演示实验，让学生观察跷跷板的运动状态，加深学生对跷跷板工作原理的理解。
（2）跷跷板的平衡条件 ① 讲解跷跷板的平衡条件，即两端的重量乘以距离相等时，跷跷板才能保持平衡。
② 通过实验探究，让学生分组进行实验，探究跷跷板的平衡条件，培养学生的科学探究能力和思维能力。
（3）跷跷板的应用 ① 讲解跷跷板在生活中的应用，如儿童游乐设施、体育器材等，让学生了解跷跷板的实际应用价值。
② 通过图片或视频展示，让学生观察跷跷板在不同场景中的应用，拓宽学生的知识面和视野。
课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生思考生活中还有哪些物品利用了杠杆原理，培养学生的思维能力和创新意识。
课堂讨论 （1）组织学生讨论跷跷板的优缺点，如安全性、趣味性等，让学生了解跷跷板的特点和局限性。
（2）引导学生思考如何改进跷跷板，提高其安全性和趣味性，培养学生的创新意识和合作精神。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2.布置作业 （1）让学生回家后观察身边的物品，哪些利用了杠杆原理，记录下来并3.与同学分享。
跷跷板 《跷跷板》教学设计优秀6篇
跷跷板《跷跷板》教学设计优秀6篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《跷跷板》教学设计，希望可以启发您对于跷跷板的写作思路。
《跷跷板》教案篇一活动目标1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。
2、学习词语：高高兴兴；丰富词汇：抛。
3、懂得同伴之间要互相分享的道理。
活动准备1、物质准备：教育挂图4张，小图书每人1本2、知识经验准备：幼儿有玩跷跷板的经验活动过程一、谈话引入，激发幼儿兴趣师：小朋友玩过跷跷板吗？玩得开心吗？过度：今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。
二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容1、出示图四，直接引入提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？2、出示图一，学习词语：高高兴兴（1）提问①小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高高兴兴”）②小熊看见了，他会想什么？怎么做？（2）个别幼儿讲述图一。
3、出示图二、三（1）提问①小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）②为什么小兔会被抛到半空中？（2）幼儿集体讲述图二、三。
4、揭示小兔哭的原因提问：结果怎么样？三、幼儿自由讲述，师提讲述要求1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。
2、与同伴轻声分享讲述故事。
四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。
重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。
五、讨论：在哪几幅图中小熊做得不对？如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？《跷跷板》教案篇二活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。
2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：1.大鼓。
2.音乐磁带。
活动过程：一、一上一下翘起来。
1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。
《跷跷板》教学设计
《跷跷板》教学设计《跷跷板》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解跷跷板的原理和结构。
学生能够掌握跷跷板的使用方法和注意事项。
学生能够通过跷跷板的游戏，提高身体的协调性和平衡能力。
2. 过程与方法目标通过观察、分析、实验等方式，让学生了解跷跷板的原理和结构。
通过实践操作、游戏等方式，让学生掌握跷跷板的使用方法和注意事项。
通过小组合作、交流等方式，让学生提高团队合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的探索欲望。
培养学生的安全意识和自我保护能力，让学生养成良好的行为习惯。
培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会尊重他人和合作共赢。
二、教学重难点1. 教学重点跷跷板的原理和结构。
跷跷板的使用方法和注意事项。
2. 教学难点如何让学生理解跷跷板的原理和结构。
如何让学生掌握跷跷板的使用方法和注意事项。
三、教学方法1. 讲授法讲解跷跷板的原理和结构。
讲解跷跷板的使用方法和注意事项。
2. 演示法演示跷跷板的使用方法和注意事项。
演示如何通过跷跷板的游戏，提高身体的协调性和平衡能力。
3. 实践法让学生亲自操作跷跷板，掌握跷跷板的使用方法和注意事项。
让学生通过跷跷板的游戏，提高身体的协调性和平衡能力。
4. 讨论法组织学生讨论跷跷板的原理和结构。
组织学生讨论跷跷板的使用方法和注意事项。
5. 游戏法通过跷跷板的游戏，让学生提高身体的协调性和平衡能力。
通过跷跷板的游戏，让学生学会尊重他人和合作共赢。
四、教学过程1. 导入新课通过播放跷跷板的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生：你们玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？2. 讲授新课讲解跷跷板的原理和结构。
讲解跷跷板的使用方法和注意事项。
3. 演示操作教师演示跷跷板的使用方法和注意事项。
邀请学生上台演示跷跷板的使用方法和注意事项。
4. 实践操作学生分组进行跷跷板的实践操作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
《跷跷板》教案(优秀5篇(1)
《跷跷板》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自小学四年级《科学》教材中“简单机械”章节的《跷跷板》一节。
详细内容包括：跷跷板的原理、平衡条件的探索、跷跷板在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解跷跷板的原理，理解力与力臂的关系。
2. 学会通过实验探究跷跷板的平衡条件，培养动手操作能力。
3. 能够运用跷跷板原理解决实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的平衡条件及其应用。
难点：力与力臂的关系的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、实验器材（如弹簧测力计、尺子等）。
学具：每组一套跷跷板模型、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名同学上台演示跷跷板游戏。
（2）引导学生观察并思考：为什么一名同学可以轻易翘起另一名同学？2. 例题讲解（1）讲解跷跷板的原理。
（2）引导学生通过实验探究跷跷板的平衡条件。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4. 知识巩固（1）让学生举例说明跷跷板在生活中的应用。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 跷跷板原理：力与力臂的关系。
2. 跷跷板平衡条件：力×力臂=力×力臂。
3. 跷跷板应用：生活中的实例。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）根据跷跷板原理，力与力臂的乘积相等，所以较轻的一端可以翘起较重的一端。
（2）设另一端物体质量为m，距离支点距离为l，根据平衡条件：3kg×1m = m×l，解得m=3kg，l=1m。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了跷跷板的原理和平衡条件，提高了学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）探索其他简单机械的原理和应用。
（2）研究跷跷板在体育器材中的应用，如秋千、平衡木等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《跷跷板》 教案(优秀5篇)
《跷跷板》教案（优秀5篇）《跷跷板》教案篇一设计意图：创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。
让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的。
乐趣。
活动重难点：重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：音乐磁带。
活动过程一、谈话，引出活动小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗？三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿**结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。
上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿**玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板*衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。
《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。
内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。
诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
【新版】青岛版三年级下册科学第3课《跷跷板》【创新教案】
《跷跷板》创新教案教材分析本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点，激发学生科学探究的兴趣，使学生了解平衡原理。
学情分析经三年级上学期的学习，学生对科学探究有了一定的科学知识和技能的认知基础和感受，在“猜想与假设”“观察与实验”“表达与交流”等方面有所提升。
因此，本课教学的重点在于培养学生的猜想能力、实验能力、逻辑思维能力及科学探究意识。
学习目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释,能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
3、善于在游戏中发现问题、提出问题,关心人们运用杠杆平衡的技术成果。
4、愿意与人合作与交流。
教学重难点能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
评价任务通过找平衡，知道杠杆尺的平衡条件，了解生活中的平衡现象。
教学准备1、课前让学生玩一玩跷跷板。
2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表。
教学过程一、观察现象，提出问题。
教师出示课本图片（可用投影或播放有关视频资料），请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？学生充分交流。
（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？二、探究交流，解决问题：找平衡。
1、猜想假设，尝试解释。
师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密吗？我们猜一猜，到底是怎么回事？学生猜（指名答）。
师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。
怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）2、制定方案，实施探究。
小组讨论交流，制定实验方案。
学生汇报交流。
认识杠杆尺。
师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：在杠杆尺左边第二格挂2个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。
《跷跷板》教案精选5篇
《跷跷板》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学三年级《跷跷板》教案
跷跷板
教学内容：三年级下册第一单元第3课
教学目标：
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。
教学重难点：
1.能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.知道杠杆尺的平衡条件。
教具、学具：
支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、设计表格。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么有趣的现象发生？
[学生说说自己以前玩跷跷板时的感受。
]预设：跷跷板一会往上翘，一会往下翘；两个一样重的小朋友玩跷跷板会两边一样高……师追问：两边一样高可以用一个词语来形容，谁知道？引出平衡并板书。
2.同学们,现在我们一起回顾玩跷跷板的情景（师课件演示学生在玩跷跷板）看到这里,你想提出什么问题?
学生交流：预设：一个小孩子怎么把一个大人给翘起来？一个同学怎么把两个同学翘起来？
你还想到哪些问题？预设：小孩怎样才能把大人翘起来？跷跷板怎样才能平衡？教师及时评价学生，鼓励学生大胆提出问题。
二、猜想假设，尝试解释
1.大家提得问题都很有研究价值，那么跷跷板保持平衡到底跟什么有关系呢？让我们猜一猜，到底是怎么回事？
（学生独立思考）
2.汇报交流，哪个同学来说说自己的想法？
预设：跷跷板保持平衡与两边的重量有关。
除了重量，还可能与位置有关。
教师追问:你怎么知道还与位置有关系的？我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的。
教师板书“重量”，“位置”。
那么位置是相对于哪里说的？
预设：支撑点。
有的离支撑点远，有的离支撑点近。
刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道理。
怎样才能证明这些猜测对不对？引导学生做实验。
三、制定计划，实验探究
1.认识杠杆尺
教师出示杠杆尺：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。
这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。
2．设计实验方案，并在全班交流。
你们打算怎样设计实验证明我们的猜想？
学生汇报交流：预设我在左边第一格挂1个钩码，在右边第一格也挂一个钩码。
我们打算在左边右边3个格子的地方各挂2个钩码。
刚才，我们设计的只是一种玩法，就是让杠杆尺左右两边的重物一样，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？
（学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励）。
预设：左边挂的钩码少一些，右边挂的钩码多一些；我们打算让杠杆尺两边的钩码数量不一样，3.分组实验
同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。
开始做吧。
杠杆尺的平衡实验记录
（学生分组实验，师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）
四、思考结论，表达交流
1.分小组交流
同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，怎样使杠杆尺平衡？。
（学生用讲桌上的师用杠杆尺边演示边讲解，教师提问“你怎么想的？”、“一边一个还可以怎样挂”、“有没有一边挂两个的吗？”、“谁能给他提问题，谁来补充一下”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”）
预设：（1）左右格数一样，重量相同（钩码个数相同）；（2）左右格数不相同，挂得也不一样多；（3）挂的钩码多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远。
教师随机板书。
2.深入讨论
（重点引导学生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出要想平衡需要左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数。
）
五、联系生活，知识应用
1．回顾问题：小孩怎样才能把大人翘起来？
（学生自由发言，如小孩离支撑点远一些、或者几个孩子一块上跷跷板等。
）2．交流生活中的平衡现象
同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你还知道生活中有哪些类似这样的现象？（利用平衡木走钢丝，杆秤，扁担挑水、天平）
3．认识天平
教师出示天平，介绍天平的托盘、指针、刻度盘、标尺、游码、调平螺丝等各部分名称以及使用方法。
六、总结评价，课下制作
1.同学们，这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好？
2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，相信在生活中你的收获会更大。
你打算用今天学到的知识来干什么？（学生交流。
师出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
）
七、板书设计：
3.跷跷板
平衡
物重相同，距离相同
物重不同，距离也不同
左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数
使用说明：
1.教学反思
“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“玩跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。
在本课教学中，我引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，组织学生充分交流自己发现了哪些有趣的现象，既丰富了学生的感知，激发了学生的研究兴趣又为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充
分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。
找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。
学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。
最后通过联系生活交流刚开始学生提出的问题“小孩怎样才能把大人翘起来？”把学到的知识与生活实际紧密相连。
课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。
通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效的提高学生的科学素养。
2.使用建议：
我们学校学生使用的杠杆尺存在很大不足之处：一是杠杆尺的刻度标示不合理，杠杆尺的右面第5—6格子处有挂钩码的地方，而左边只有第10个格子（最大）处能挂钩码，学生最多只能用3个钩码做实验，不能让学生形象理解左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数。
其次是实验用的螺丝钉太短，杠杆尺不能很好地固定。
建议如果实验仪器有相同的情况教师可以让学生自制合适杠杆尺进行实验，或运用课件演示（小黑板画图展示）的方法让学生更容易理解。
3.需破解的问题
杠杆尺平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂是有必要给学生呈现出来？。