对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案
幼儿园外教汉语学习教案
幼儿园外教汉语学习教案教案主题：家庭成员的称呼教学目标：1.学生能够认识和理解家庭成员的称呼；2.学生能够正确运用家庭成员的称呼进行表达；3.学生能够用简单的语言介绍自己的家庭成员。
教学重点：1.认识家庭成员的称呼；2.正确运用家庭成员的称呼进行表达。
教学准备：1.图片：家庭成员的照片；2.卡片：写有不同家庭成员称呼的卡片；3.录音机：播放关于家庭成员的录音。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.让学生看图片，鼓励他们用汉语说出他们家庭成员的名称。
2.选择几个学生进行口语表达，让其他学生猜测其家庭成员的称呼。
Step 2: 学习家庭成员的称呼 (15分钟)1.给学生播放录音，录音中介绍家庭成员的称呼。
要求学生仔细听，并尝试模仿录音的发音。
2.教师请学生重复录音，并一起说出每个家庭成员的称呼。
3.给学生发放写有不同家庭成员称呼的卡片，让他们在教室里找到对应的家庭成员的照片，并将卡片放在图片旁边。
Step 3: 练习家庭成员的称呼 (20分钟)1.让学生与伙伴进行问答练习。
一个学生问，另一个学生回答他的家庭成员的称呼。
2.将学生分为小组，并要求他们练习用家庭成员的称呼进行简单的自我介绍。
每个小组选择一个学生向全班介绍自己的家庭成员。
Step 4: 拓展活动 (15分钟)1.让学生将自己的家庭成员画在纸上，并用汉语写出他们的称呼。
2.选择几个学生描述自己的家庭成员，其他学生根据描述猜测家庭成员的称呼。
3.带学生观看一段描叙家庭成员的视频，并让他们回答一些相关问题。
Step 5: 小结 (5分钟)1.学生们用汉语回答以下问题：你学到了哪些家庭成员的称呼？你能用汉语介绍你的家庭成员吗？2.教师对学生的学习情况进行总结，并提醒学生日常生活中要多和家人用中文交流。
Step 6: 家庭作业 (2分钟)1.让学生用汉语写一段关于自己家庭成员的短文，介绍他们的名字和称呼以及他们的职业或特点。
教学延伸：1.学生可以和家人一起练习家庭成员的称呼，并用汉语交流家庭事务。
对外汉语教学教案.doc
口语课：“我的家”教案一、教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平）二、采用教材：三、教学目的：要求学生掌握家庭成员的称呼要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语四、教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音五、教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释六、辅助教学手段：图片、字卡、游戏七、教学实践的整体规划：课时数教学内容教学手段所需时间①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟第一②掌握“有”“口”，并进行分组练习，询问图片字卡20 分钟课时家庭成员数量等 .③课堂内容回顾 . 5 分钟①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟“岁”等词语 10 分钟第二②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟课时③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟④本课回顾以及布置作业 5 分钟八、教学内容与教学步骤：教学步骤具体过程例句第1、复习旧课：一①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹课方法：时通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。
游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。
2：学习新课②解释难点生词：有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。
用简单教具“我有一支铅笔”、“我（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、有两“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。
口：只需理解其作为量词的含义。
用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。
同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。
对外汉语教学“家庭成员称呼”教案
对外汉语教学“家庭成员称呼”教案教案名称：对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案目标：1.学生能够掌握对家庭成员的称呼的正确用法和表达。
2.学生能够在真实情景中正确运用家庭成员的称呼。
教材准备：1.PPT幻灯片。
2.家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。
3.小组活动相关的卡片。
4.人物角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.老师向学生们问好并介绍本课的学习目标。
2.老师利用图片引入“家庭成员称呼”的话题，让学生们回忆自己对家人的称呼方式，并做一个小游戏，提醒他们使用汉语。
步骤二：学习家庭成员的中文称呼（20分钟）1.老师利用PPT展示家庭成员的图片，并帮助学生们学习正确的汉语称呼，如父亲、母亲、儿子、女儿、兄弟、姐妹等，强调正确的发音和用法。
2.老师可以运用搭配图示的方法，帮助学生们记忆家庭成员的汉语称呼，例如：爸爸+妈妈=父母；儿子+女儿=子女等。
步骤三：练习用家庭成员称呼自我介绍（25分钟）1.老师组织学生们分成小组，每个小组选择一个代表，进行家庭成员自我介绍。
2.每位学生使用家庭成员的称呼，介绍自己的家庭情况，如有几口人、家庭成员的关系等。
3.老师鼓励学生们多使用汉语进行交流，并提供必要的辅助。
步骤四：小组活动：“关系匹配”游戏（25分钟）1.老师将家庭成员称呼的卡片分发给学生们，每人一张。
2.学生们根据卡片上的称呼，寻找与自己相匹配的家庭成员。
3.学生们通过询问其他同学的称呼，寻找与自己卡片上的称呼相同或相匹配的家庭成员。
4.学生们将卡片贴在黑板上的相匹配的家庭成员图片旁边，以便所有学生都能看到。
步骤五：角色扮演（20分钟）1.老师在课堂上角色扮演一个家庭成员，并鼓励学生们积极参与。
2.学生们可以自愿选择角色扮演的家庭成员，并在角色扮演中运用所学的家庭成员称呼。
3.老师可以提供一些道具，如帽子、围巾等，让学生们更好地扮演自己选择的角色。
步骤六：结束（5分钟）1.老师总结本堂课的重点内容，并鼓励学生们继续在日常生活中运用所学的家庭成员称呼。
你家有几口人对外汉语教案(一)
你家有几口人对外汉语教案(一)汉语教学案例：了解学生家庭的人数1. 教学目标•通过讨论和提问，了解学生家庭的人数；•学会用中文表达家庭成员的数量；•培养学生的口语表达能力。
2. 教学步骤1.导入新课（5分钟）–通过简单的问候，引入话题”家庭成员”；–利用图片或实物引发学生思考，激发学生回忆自己家庭的人数。
2.讨论与分享（15分钟）–学生自由交流，用中文回答问题”你家有几口人？“；–鼓励学生用完整的句子回答，并逐个指向学生让他们说出家庭人数。
3.视听材料（10分钟）–播放一段关于家庭成员的对话或视频，让学生观看和听取有关信息；–提醒学生注意内容中涉及的中文表达和数字词汇。
4.跟读练习（15分钟）–教师提供相关的句子模板，让学生跟读和模仿；–学生分组进行对话练习，互相询问对方家庭的人数。
5.练习与巩固（10分钟）–学生完成一份练习题，填空或选择题形式，测试学生对课堂内容的理解；–教师检查答案后进行讲解。
6.课堂总结（5分钟）–教师总结本节课的学习内容；–提醒学生家庭人数是每个人的特殊话题，要在尊重和关心家庭的前提下进行交流。
3. 教具准备•图片或实物相关家庭成员的图片•视听材料：关于家庭成员的对话或视频•练习题材料4. 课堂评估•学生在讨论与分享环节的表现是否踊跃；•学生在跟读练习的发音和语调是否正确；•学生在练习与巩固环节的答题情况。
5. 扩展活动•学生根据自己家庭的人数，编写一篇短文介绍自己的家庭成员；•学生在小组内进行口头介绍，分享自己家庭的特点和人数。
6. 参考资料•暂无汉语教学案例：了解学生家庭的人数（续）1. 教学目标•通过讨论和提问，了解学生家庭的人数；•学会用中文表达家庭成员的数量；•培养学生的口语表达能力。
2. 教学步骤1.导入新课（5分钟）–通过简单的问候，引入话题”家庭成员”；–利用图片或实物引发学生思考，激发学生回忆自己家庭的人数。
2.讨论与分享（15分钟）–学生自由交流，用中文回答问题”你家有几口人？“；–鼓励学生用完整的句子回答，并逐个指向学生让他们说出家庭人数。
你家有几口人对外汉语教案
你家有几口人对外汉语教案主题：家庭中的外汉语教学教案目标•了解学生家庭中对外汉语的情况•鼓励学生在家庭中使用汉语•改善学生在中文环境中的交流能力教学内容1.了解家庭情况–提问学生家庭中有多少人会说汉语，以及他们的汉语水平如何？–了解学生在家中主要使用什么语言进行交流。
2.鼓励汉语交流–引导学生在课堂上分享自己用外语交流的经历，鼓励他们在家庭中使用汉语。
–提供一些有趣的家庭活动，如一起观看中文电影、唱中文歌曲或进行中文游戏等，来促进家庭成员之间的汉语交流。
3.提升学生交流能力–组织角色扮演或小组讨论活动，让学生在模拟的情境中练习使用汉语进行交流。
–鼓励学生学习使用一些日常用语和表达习惯，帮助他们更好地适应中文环境。
教学步骤1.引入主题，提出问题：“你家中有几口人会说汉语？”2.学生回答问题并介绍家庭中各成员的汉语水平情况。
3.讨论家庭中使用何种语言进行交流，了解学生在家中的语言环境。
4.分享学生自己用外语进行交流的经历，鼓励在家中使用汉语。
5.提供一些家庭活动的建议，如观看中文电影、唱中文歌曲或进行中文游戏等。
6.组织角色扮演或小组讨论活动，让学生在模拟的情境中练习使用汉语进行交流。
7.鼓励学生学习一些基本的日常用语和表达习惯，以提升他们的交流能力。
8.总结课堂内容，强调使用汉语的重要性。
教学评估•观察学生在课堂上的参与度和汉语使用情况。
•通过角色扮演或小组讨论活动中的表现来评估学生的交流能力。
•收集学生写的关于家庭中使用汉语的反思或总结。
参考资源•无注意：本教案仅供参考，根据实际教学需要进行调整和修改。
幼儿园托班认字练习——家庭成员称谓教育教案
幼儿园托班认字练习——家庭成员称谓教育教案一、教学目标1. 了解家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
2. 认识并记住这些称谓的汉字和拼音。
3. 运用这些称谓组成短语，如“爷爷奶奶、爸爸妈妈”等，增强孩子们记忆和语言表达能力。
二、教学准备1. 课件：家庭成员的照片、汉字和拼音。
2. 课本：《认字练习——家庭成员称谓教育教案》。
3. 工具：干板笔、橡皮、卡片。
三、教学过程1. 热身阶段（5分钟）学生在课前准备好卡片，老师可以提前把卡片上写好的称谓及对应的图案或照片贴在黑板上，或转移到投影仪里，让学生快速认识和记忆这些称谓。
2. 导入阶段（5分钟）和学生一起回顾上课讲到的家庭成员称谓，并通过展示照片和卡片，引导学生正确发音和阅读汉字。
3. 正式阶段（30分钟）3.1. 认字练习（10分钟）老师请学生在黑板上或纸上抄写一遍家庭成员称谓的汉字，点名核对，帮助学生纠正笔画和写错的字。
3.2. 认读活动（10分钟）通过闯关活动，让学生更好地加深记忆。
老师在黑板上写出一些称谓的汉字，学生根据照片或老师读出对应的称谓，再回答正确与否，得到对应的积分，孩子们对闯关的积极性较高。
3.3. 组合拼音（10分钟）老师给学生出拼音，让学生用合适的汉字填空，组成合适的称谓，如“bà _ _”、“mā _ _ ”，通过这样的活动提高孩子们运用拼音的能力以及对家庭成员称谓的理解。
4. 归纳总结（10分钟）通过案例演示，让幼儿学会运用称谓组成短语并加深理解。
老师可以给出一些示例，如“爷爷奶奶、爸爸妈妈”等短语、句子，让学生准确读出这些短语，并回答这些短语代表哪些人，有怎样的含义，有助于孩子们归纳总结所学知识。
四、教学反思此次课堂采用多样的教学方式，如识字游戏、组合拼音、案例演示等多种活动形式，使学生在不同场景下反复致用所学，较好地提高了记忆和表达的能力。
通过家庭成员称谓的学习，也增强了学生与父母、爷爷奶奶等家庭成员的联系，保持家校互动，提高课堂教学质量。
对外汉语教学部分教案
9月28 日----10月3日主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家）中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。
学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。
主要内容：称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。
在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。
具体步骤如下：教学步骤：1. 家庭称谓儿歌：《我的家》我的家，有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，还有我和它！（宠物，也看作家里的一员）然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。
妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。
妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。
妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。
以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。
卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。
老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。
游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。
在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。
文化部分：中国的国庆节和重阳节介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。
作业写字：爸，妈，我。
还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！10月6日----10日（10日，no school）主题：中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习，开始几个数字学习并加上家的描述。
对外汉语亲属称谓词教学
对外汉语亲属称谓词教学对外汉语的亲属称谓词教学，听起来好像有点严肃，不过其实特别有趣！亲属称谓在中国文化中可是一门大学问，简直是“亲情大百科”！你知道吗，中文里称呼一个人，不仅仅是个名字，更是文化、关系、情感的体现。
比如，家里有个小兄弟，叫“弟弟”，可不是随便叫叫的，这背后可是蕴藏了很多情感和责任。
想想看，弟弟撒娇的时候，那种“哎呀，快来帮我”可真让人心软，听着都觉得有点乐。
家里的长辈可是被称为“爷爷”“奶奶”的，这可不是随便叫的哦。
对老人家，那是要多加尊敬的，尤其是吃饭的时候，千万别忘了说“您先”。
这可是礼貌之道，长辈听了心里都甜滋滋的。
对了，父母的称谓就更复杂了，爸爸叫“爸爸”，妈妈叫“妈妈”，这听起来简单，但背后藏着的是无尽的关爱和牵挂。
每次跟他们聊天，老爸老妈总是能问出一堆问题，简直比侦探还厉害。
像是“今天学校怎么样？”“有没有交女朋友？”哎呀，别说，问得还真是贴心。
说到“姑姑”和“舅舅”，这两个称谓就有点意思了。
姑姑是爸爸的姐妹，而舅舅则是妈妈的兄弟。
这关系可真是微妙，像是两条平行线，偶尔交集一下，就变成了亲情的纽带。
记得小时候，去姑姑家玩，那里可热闹了。
她总会准备好好吃的，真是让人忍不住多吃几碗。
而舅舅呢，虽然看起来有点严肃，其实也藏着一颗暖心的“大叔”！每当我出成绩时，舅舅总是拍着我的肩膀，笑得特别开心，让我倍感自豪。
“表兄弟”和“表姐妹”这两个称谓又是另一番风景。
表兄弟是爸爸或妈妈的堂兄弟姐妹的孩子，这样的关系仿佛在说：“我们是亲密的玩伴！”每次过年，大家聚在一起，打打闹闹的，那场面就跟个小型聚会一样，笑声不断，热闹得很！这时候谁也别说客气，吃东西的时候抢着来，感觉整个家都充满了欢声笑语。
还有一种叫“婶婶”和“叔叔”的，听起来就特别温暖。
婶婶是叔叔的妻子，和妈妈的关系密切。
每次去他们家，婶婶总是会把我捧在手心里，给我讲许多有趣的故事。
那种感觉，就像是回到自己的小窝，特别亲切。
而叔叔虽然偶尔开玩笑，但在关键时刻，总是支持我的“超级英雄”。
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对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案对外汉语教学教案
课题: 《家庭》
教学对象:外国留学生
授课教师: 陈淑浈
一、教学目标与要求
(一)目标:
学生能正确地辨别并使用家庭成员称呼;可以独立识、写本课生字，扩大词汇量
(二)要求:
要求学生掌握家庭成员的称呼，理解对家庭状况询问时的简单用语二、教学重、难点分析
(一)教学重点
词汇:家、有、几、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹等词语
语音:练习声调、变调
(二)教学难点difficult points in teaching
“有”字句——表示拥有，句式:
名+有+数 +量 +名
Noun+有+numeral+measure+noun
我家+有+四 +口 +人
只需掌握课文中“有几口人”的用法。
用简单教具(铅笔等)，分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。
量词“口”:只需理解其作为量词的含义。
用4张图片组成若干组家庭，演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。
三、教学方法
(一)直接法
用词典上的定义，用学生已学的旧词解释
(二)直观法
通过课堂游戏的方式，向学生教授新的词汇。
需要准备印有家庭成员的卡通图片等。
(三)情景法
针对新学的生词设计相关情景，在课堂教学时分组模拟情景下可能发生的对话。
四、教学环节(两课时)
(一)第一课时
1、学习新课(20分钟)
(1)游戏一，学习生词
通过游戏的方式，将印有家庭成员的卡通图片展示在ppt上，将其中一个家庭成员的脸用图片盖住，把生词和拼音播放出来让学生猜是哪一位家庭成员，再让一至两名同学按自己想法纠正(允许课堂上在一定范围内交流)。
游戏结束，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。
2、情景练习(20分钟)
同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。
对话大概内容如下:
A:你好，你叫什么名字,
B:你好，我叫**。
A:你家有几口人,
B:我家有*口人，……。
你家有几口人,
A:我家有*口人，……。
老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。
3、小结与布置作业(5分钟)
游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正;
画一张自己的family tree并在下一节课时带过来。
(二)第二课时
1、复习旧课(5分钟)
老师拿着学生的“family tree”的图提问学生“家里有几口人,”“家里都有什么人,”让学生轮流回答，学生以对话形式表达。
2、学习新课(15分钟)
(1)学习“哪儿”用法:用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。
指着学校图片问“老师在哪儿,”回答“老师在学校。
”指着家图片问“老师在哪儿,”让同学回答“老师在家里。
”接下来让同学自由对话，让学生理解“哪儿”的含义。
(2)学习词汇“学生”、“读书”:用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。
口语练习“学生在读书”。
(3)学习词汇“岁”的用法:用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面，先领读，使学生理解其意思。
然后进行演示:“老师几岁了,”“老师十九岁。
”，并在演示的过程中，可以用手势表示数字和指出相应的图片进行辅助教学。
3、情景练习(20分钟)
(1)进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。
对话大概内容如:
A:你多大了,
B:我*岁。
你呢,
A:我*岁。
你是学生吗,在哪里上学,
B:……
(2)进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。
在a上面分别标注四种声调。
首先领读，然后提问学生跟读。
并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。
之后纠正正确读音，领读，提问。
再次贴出tu、mei 两组拼音，标注音标后，让学生轮读。
4、小结与布置作业(5分钟)
游戏结束。
贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。
布置作业，与班上同学组成一个“家庭”，分别扮演一个家庭成员，用本次课所学生词、语句介绍家庭里各个成员的情况。