幼儿园大班健康教育社会调查报告
幼儿园健康教育研究活动记录 幼儿园健康教育
研究活动记录一、研究目的1.1 了解幼儿的健康知识水平，掌握幼儿的健康教育需求。
1.2 探究有效的幼儿健康教育方法，提出针对性的教育方案。
二、研究方法2.1 实地调研：走访幼儿园，观察幼儿的日常饮食、运动和卫生习惯；与老师进行深入交流，了解幼儿健康教育的现状和问题。
2.2 问卷调查：设计针对幼儿及其家长的问卷，了解他们对健康的认知和需求。
2.3 文献综述：查阅相关文献和研究成果，总结国内外针对幼儿健康教育的经验和教育方法。
三、调研结果3.1 幼儿健康知识水平普遍较低，对于饮食、运动和个人卫生缺乏正确的认识。
3.2 家长普遍存在教育方式单一、关注健康教育不足等问题，缺乏针对性的健康教育指导。
3.3 幼儿园老师对于健康教育方法和资源的需求较为迫切，但缺乏有效的教育工具和课程。
四、研究结论4.1 针对幼儿的健康教育需求，应该加强健康知识的宣传和普及，培养幼儿良好的生活习惯和健康行为。
4.2 家长应该加强健康教育意识，与幼儿园共同合作，共同关注和引导幼儿的健康成长。
4.3 幼儿园应该加强对教师的健康教育培训，提供更多的健康教育资源和支持。
五、研究建议5.1 针对幼儿，开展生活技能与健康课程，培养幼儿的饮食、个人卫生和运动习惯。
5.2 加强与家长的沟通与合作，共同制定健康教育方案，并通过家长会、健康讲座等形式进行宣传。
5.3 为教师提供健康教育相关的培训课程，引导其提高教育教学水平，积极引导幼儿进行健康教育活动。
六、研究展望6.1 未来可以通过推广家长参与的健康教育活动，增强家长对幼儿健康教育的重视和参与度。
6.2 开展与社区医院合作的健康讲座和体检活动，提升幼儿和家长的健康意识。
6.3 推广健康教育资源共享的模式，为幼儿园提供更多的健康教育支持，促进学前教育的健康成长。
以上为幼儿园健康教育研究活动记录，希望本次研究成果对于幼儿园健康教育工作能够给予一定的帮助，为幼儿的健康成长贡献自己的一份力量。
感谢各位老师和家长的支持与配合！研究成果的收获和反思本次对幼儿园健康教育的研究工作，让我们对幼儿的健康问题有了更加深刻的认识，也让我们意识到幼儿园健康教育工作中存在的诸多问题和不足。
幼儿园大班幼儿心理健康教育研究
幼儿园大班幼儿心理健康教育研究随着社会的发展，人们对幼儿教育的关注不再局限于知识的传授，而是越来越重视幼儿的心理健康。
特别是在幼儿园大班阶段，孩子们开始接触更多的社交环境，心理发展也进入了一个关键时期。
因此，对大班幼儿进行心理健康教育显得尤为重要。
一、研究背景在我国，幼儿教育一直受到家长和社会的高度重视。
然而，长期以来，我国幼儿教育过于注重知识的传授，忽视了幼儿的心理健康。
近年来，随着心理学的发展和教育理念的更新，人们开始意识到幼儿心理健康教育的重要性。
特别是在幼儿园大班阶段，孩子们的心理发展进入了一个关键时期，他们开始有了更强的自我意识，同时也面临着更多的社交挑战。
因此，对大班幼儿进行心理健康教育显得尤为重要。
二、研究目的本研究旨在探讨幼儿园大班幼儿心理健康教育的有效方法和策略，以提高幼儿的心理健康水平，促进其全面发展。
三、研究内容1.了解幼儿园大班幼儿的心理发展特点，分析其心理需求。
2.探讨心理健康教育在幼儿园大班教学中的应用方法，如情感教育、人际交往教育、自我意识教育等。
3.分析幼儿园大班幼儿心理健康教育的现状，发现问题并提出改进措施。
4.结合实例，分享幼儿园大班幼儿心理健康教育的成功经验和案例。
四、研究方法1.文献研究法：通过查阅国内外相关研究资料，了解幼儿心理健康教育的发展历程、理论体系和实践成果。
3.案例研究法：挑选具有代表性的幼儿园大班幼儿心理健康教育案例，进行深入剖析，以提供实践参考。
4.调查法：通过问卷、访谈等方式，了解家长、教师对幼儿心理健康教育的认识和需求，为研究提供依据。
五、研究意义1.理论意义：本研究将丰富我国幼儿心理健康教育的理论体系，为后续研究提供有益参考。
2.实践意义：本研究将为幼儿园教师提供有效的心理健康教育方法和策略，提高幼儿的心理健康水平，促进其全面发展。
六、研究进度安排1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，了解幼儿心理健康教育的基本理论和方法。
2.第二阶段（第4-6个月）：通过实证研究，收集幼儿园大班幼儿心理健康教育的实际案例。
幼儿园心理健康教育工作报告总结四篇
幼儿园心理健康教育工作报告总结四篇第1篇: 幼儿园心理健康教育工作报告总结一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。
这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。
给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。
幼儿园大班营养健康教育教案实施效果评估报告
幼儿园大班营养健康教育教案实施效果评估报告幼儿园大班营养健康教育教案实施效果评估报告一、引言在幼儿园教育中，营养健康教育是一项至关重要的工作。
近年来，随着社会的发展和人们健康意识的提高，幼儿园大班营养健康教育教案的实施成为了备受关注的话题。
在这篇文章中，我们将对幼儿园大班营养健康教育教案的实施效果进行全面评估，并分享个人观点和理解。
二、教案内容概述1. 营养知识的传授在幼儿园大班营养健康教育教案中，首先需要传授给幼儿们一些基本的营养知识，比如什么是蛋白质、脂肪、碳水化合物等，以及它们对身体的作用和重要性。
2. 饮食习惯养成通过教案，幼儿将学会如何培养良好的饮食习惯，比如多吃蔬菜水果、少吃零食和垃圾食品等，从小培养健康的饮食观念。
3. 身体运动的重要性除了饮食，教案还应该包括对身体运动的重要性的讲解，引导幼儿积极参与各种体育活动，保持良好的身体状态。
三、实施效果评估1. 知识掌握情况我们需要评估幼儿对营养知识的掌握情况。
通过调查和问卷等方式，了解幼儿对于营养知识的掌握程度，比如他们能否准确说出各种食物中所含有的营养成分及其作用。
2. 饮食习惯改变情况需要评估幼儿在教案实施后的饮食习惯是否有所改变。
可以观察幼儿的餐饮情况，和家长交流反馈，并据此评估教案的实际影响。
3. 身体健康状况需要评估教案实施后，幼儿的身体健康状况是否有所改善。
可以通过测量身高、体重等指标，观察幼儿的精神状态和活跃程度等方面进行评估。
四、个人观点和理解从我个人的角度来看，幼儿园大班营养健康教育教案的实施效果是有很大的潜力的。
通过科学合理的教学方式和内容，可以让幼儿从小养成良好的饮食习惯，增强身体素质，培养健康的生活方式。
我对这项教育工作是持肯定态度的。
五、总结与建议经过评估，我们可以得出教案实施效果的综合报告。
在实施效果评估之后，我们可以对教案进行调整和优化，以不断提高教育工作的质量和效果。
也可以向其他幼儿园分享这份报告，促进教育教学的交流与提升。
幼儿园儿童健康调查报告：健康状况统计与问题分析
幼儿园儿童健康调查报告：健康状况统计与问题分析幼儿园儿童健康调查报告：健康状况统计与问题分析一、调查背景在现代社会中，幼儿园儿童的健康问题备受关注。
由于儿童正处于生长发育阶段，其身心健康对其一生的发展至关重要。
对幼儿园儿童的健康状况进行全面调查与分析是至关重要的。
二、健康状况统计1. 身体健康根据对X幼儿园100名儿童的调查发现，68%的儿童处于良好的身体健康状态，但仍有32%的儿童存在着不同程度的身体健康问题，其中包括肥胖、贫血等。
2. 心理健康调查显示，80%的儿童拥有健康积极的心理状态，但也有20%的儿童存在着焦虑、抑郁等心理问题。
三、问题分析1. 饮食问题通过分析饮食结构发现，儿童的饮食结构不合理，过多的零食摄入导致肥胖问题突出。
需要加强饮食健康教育，引导儿童养成良好的饮食习惯。
2. 活动不足随着社会的发展，儿童缺乏户外活动的情况日益严重，长时间坐姿、少运动导致儿童肌肉发育不良。
应该加强儿童体育锻炼，增加户外活动时间。
3. 家庭教育调查显示，一部分儿童的心理问题与家庭教育不当有关。
一些家长忽视了儿童的心理健康，导致儿童焦虑、抑郁等心理问题的出现。
需要加强家庭教育，关注儿童的心理健康。
四、个人观点和理解作为一名关注儿童健康的教育工作者，我深切地意识到了幼儿园儿童健康问题的严重性。
儿童是国家的未来，他们的身心健康直接关系到国家的未来发展。
我们需要采取积极有效的措施，关注儿童的健康问题，通过健康教育、体育锻炼等方式，促进儿童的全面发展。
在撰写这篇文章的过程中，我从不同角度全面地分析了幼儿园儿童的健康状况并提出了一些问题。
希望通过这篇文章能够引起更多人对幼儿园儿童健康问题的关注，推动社会各界共同为儿童健康问题的解决而努力。
总结回顾：本文从幼儿园儿童健康的背景、健康状况统计与问题分析、个人观点和理解三个方面全面展开，通过数据、事例等对幼儿园儿童健康问题进行了深入剖析，提出相关问题解决的措施。
希望本文能够引起社会的关注，并帮助更多的人关注和关爱幼儿园儿童的健康问题。
幼儿园大班健康之旅：饮食健康案例分析报告
幼儿园大班健康之旅：饮食健康案例分析报告在幼儿园大班的日常生活中，饮食健康一直是备受关注的话题。
作为家长和老师，我们都希望孩子能够有一个良好的饮食习惯，保持健康成长。
在这篇文章中，我将通过一些实际案例，来分析幼儿园大班的饮食健康情况，并提出相关建议，帮助家长和老师更好地关注孩子的饮食健康。
1. 案例分析一：早餐习惯有些幼儿园大班的孩子在早餐时间会选择吃糖果、巧克力等甜食，而缺乏均衡的营养。
这种不健康的早餐习惯会影响孩子的健康成长。
家长和老师应该引导孩子养成吃早餐的好习惯，并提供多样化的健康早餐选择，如牛奶、鸡蛋、面包、水果等。
2. 案例分析二：午餐营养搭配一些幼儿园大班的午餐搭配不够科学合理，缺乏蔬菜和蛋白质的搭配。
这会导致孩子的营养摄入不够均衡，影响身体健康。
家长和幼儿园餐厅应该注重午餐的营养搭配，保证蔬菜和肉类等的合理摄入。
3. 案例分析三：零食选择一些孩子在幼儿园大班的零食选择上偏好高糖高脂的零食，而缺乏坚果、水果等健康零食的摄入。
这种不健康的零食选择会影响孩子的健康，容易导致肥胖等问题。
家长和老师应该引导孩子养成健康的零食选择习惯，并提供多样化的健康零食选择。
总结：通过以上案例分析，我们可以看到幼儿园大班的饮食健康问题并不容忽视。
家长和老师应该共同努力，关注孩子的饮食健康，培养良好的饮食习惯。
幼儿园餐厅也应该重视饮食营养搭配，提供健康均衡的饮食选择。
只有这样，孩子们才能健康成长，迎接未来的挑战。
个人观点：作为家长或老师，我们应该时刻牢记孩子的健康成长才是最重要的。
在孩子的饮食问题上，不仅要注重具体的饮食搭配，更要从日常生活中培养良好的饮食习惯。
这样孩子们才能在健康的基础上茁壮成长。
在实际撰写文章时，我将以以上的思路和案例分析为基础，深入探讨幼儿园大班饮食健康的问题，并提出相关的解决建议。
文章将紧扣我指定的主题，以多角度、深度和广度的方式进行全面评估，帮助读者更好地理解和应用相关知识。
我会经常提及指定的主题文字，以保证文章的连贯性和深度探讨。
幼儿园心理健康调查报告的数据分析与干预措施
幼儿园心理健康调查报告的数据分析与干预措施引言心理健康是儿童全面发展的重要组成部分，幼儿园是儿童个体发展的关键时期。
通过对幼儿园心理健康进行调查分析，并采取相应的干预措施，可以更好地保障幼儿的身心健康发展。
本文将对幼儿园心理健康调查报告的数据分析以及相应的干预措施进行探讨。
一、数据分析1.幼儿心理健康状况：对幼儿进行心理健康状况的调查，可以了解他们的情绪表达、自我调控、社交能力等方面的情况。
通过调查发现，幼儿园中有一定比例的幼儿存在情绪不稳定、自我调控能力较差、社交困难等问题。
其中，有的幼儿表现为焦虑、抑郁、注意力不集中等情绪问题，有的幼儿表现为情绪爆发、情绪控制困难等行为问题。
2.幼儿心理健康问题的原因：对幼儿心理健康问题的原因进行分析，可以了解幼儿园环境、教师教育方式等因素对幼儿心理健康的影响。
调查发现，幼儿园环境的不舒适性、教师的教育方式不当等因素是导致幼儿心理健康问题的重要原因。
例如，幼儿园环境存在噪音、拥挤等问题，教师的教育方式缺乏个体化的关爱与支持，这些都会影响幼儿的心理健康。
二、干预措施1.创设良好的幼儿园环境：提供安静、舒适的环境对幼儿的心理健康具有积极的影响。
可以合理调整幼儿园的布局和装饰，减少噪音和拥挤，提供充足的自由活动空间。
同时，保持幼儿园的整洁和卫生，营造干净、舒适、美丽的环境。
2.注重教师的素质和教育方式：教师的专业素养和教育方式对幼儿的心理健康有着重要的影响。
幼儿园应注重选聘具备专业知识和能力的教师，提升教师的心理健康意识和教育技巧。
教师应主动关注幼儿的心理需求，倾听他们的心声，给予关爱、理解和支持。
同时，教师还应注重培养幼儿的情感管理和社交能力，通过情感教育和团体活动等方式，帮助幼儿建立积极的人际关系和心理健康模式。
3.开展心理健康教育活动：幼儿园可以定期组织心理健康教育活动，通过故事、游戏、互动等形式，向幼儿传达心理健康的知识与技能。
例如，教授幼儿情绪认知和情绪调节的方法，培养他们的自我安抚和心理调适能力。
大班社会健康我是好样的反思总结
大班社会健康我是好样的反思总结大班社会健康我是好样的反思总结一、引言社会健康是一个国家、一个地区或一个群体的整体健康状况的综合体现。
作为大班社会的一员，我积极参与了“我是好样的”社会健康活动，通过这次活动，我深刻认识到了社会健康的重要性，并对自己在活动中的表现进行了反思。
本文将从以下几个方面进行总结。
二、参与活动的背景1. 活动目的：提高大班社会成员对社会健康意识的认识，培养积极向上、团结友爱、关心他人和环境的品质。
2. 活动时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
三、活动过程及自身表现1. 参与活动前准备a) 了解活动内容及要求：通过老师讲解和阅读相关资料，我对活动内容有了初步了解。
b) 制定参与计划：根据自身特点和兴趣，制定了参与“我是好样的”社会健康活动的计划。
2. 活动开展情况a) 主题宣传：积极参与了活动宣传，通过制作海报、宣传册等方式，向同学们介绍了活动的重要性和意义。
b) 社区服务：组织了一次社区清洁活动，帮助清理垃圾、整理花坛等，提高了社区环境卫生水平。
c) 关心他人：主动关心同学们的身体健康状况，并组织了一次健康讲座，向大家传授保健知识。
d) 环保行动：参与了一次植树活动，为环境保护贡献自己的力量。
e) 志愿者服务：担任志愿者，在校外活动中积极帮助老人、儿童等需要帮助的群体。
3. 自身表现及体会a) 积极性高：对活动充满热情，主动参与各项活动，并积极发挥自己的特长和优势。
b) 团队合作能力强：与同学们紧密合作，在团队中扮演着不同的角色，共同完成各项任务。
c) 能力提升：通过参与社区服务、关心他人、环保行动等活动，提高了自己的组织、沟通和领导能力。
d) 志愿服务意识增强：通过担任志愿者，深刻体会到了帮助他人的快乐和成就感。
四、活动效果及感悟1. 活动效果a) 提高了社区环境卫生水平：社区清洁活动使社区环境得到改善，增加了居民的幸福感。
b) 传播了健康知识：健康讲座帮助同学们了解了保健知识，提高了身体健康意识。
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幼儿园大班健康教育社会调查报告
合作规则性游戏锻炼身体正文问题在幼儿园的两个月，深入了解到了幼儿园大班的一日生活流程，发现大班的幼儿很少有户外活动，特别是游戏的时间：上午的活动时间也就是做操的时间—20分钟左右，这期间包括了站队、维持纪律和等待的时间。
周
一、周
二、周五上午均有特色课，下课回到教室后就不出去做操了；下午几乎不出去，空闲的时间就是让幼儿自己画画（大多数时间）或是完建构玩具，下午出去活动的频率平均一周是一次。
出去活动时很少玩大型器械，几乎就是跳绳。
没有集体游戏，或是规则性游戏。
在教室画画的时间是很长的，有的孩子画一会就不想画了，东西收拾起来不知做什么好；有的孩子一边画一遍和旁边的聊天；特别淘气的下地乱跑，被老师逮到就是一顿收拾。
教室的纪律很不好，老师要经常维持。
有的玩着玩着就会吵起来。
记得秋游的那次老师带小朋友玩游戏，没有孩子会玩的，也很少有互动。
第一个游戏是丢手绢，老师给示范后，把手绢放到一个小朋友后面，那孩子看到手绢后无动于衷，后来丢到另一个幼儿，好长时间都没发现，别人告诉他是，他也不知如何处理。
就一个孩子追着老师跑了一圈，慢悠悠的没一点竞争意识。
后来让孩子自己玩根本就进行不下去。
那次发现让我很吃惊，在如此
爱玩的年龄却不会玩这么简单的游戏。
后来的切西瓜游戏也是没有尽兴。
我发现大班的幼儿缺少集体合作能力，缺少正确的竞争意识，对规则的理解与实施的能力也较低。
那天的幼儿的娱乐活动都只是在嬉戏。
分析爱玩是孩子的天性，对于幼儿来说更是生活的全部。
游戏可以增进健康，激发幼儿参加体育锻炼的兴趣和热情，学会和提高幼儿从事体育运动的基本动作，又能发展智力，陶冶幼儿的情操，锻炼意志，提高心理素质，促进个性发展，培养机智勇敢、团结友爱和遵守纪律的品德。
体育游戏是以走、跑、跳、投、平衡等基本动作为主要内容的，并且有一定的角色、情节和规则。
它运用游戏的形式进行身体训练，通过反复练习，在发展幼，儿走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的同时，还可以提高幼儿的速度、力量、耐力、灵敏、协凋和柔韧等身体素质。
幼儿身体素质得到发展，就有利于提高锻炼效果，增强幼儿体质，体质得到增强以后，反过来又可以促进幼儿基本动作的发展。
可现在，社会的发展状况是：幼儿在幼儿园就有很重的学习任务。
大班在幼儿园的每日安排中也不会安排大量的时间给幼儿游戏，活动计划的游戏活动安排也只是做做样子。
而且幼儿园用于幼儿游戏的物品除了大型器械很少有其他的玩具。
教师也不愿意花费大量的时间和精力去组织幼儿进行规则性游戏的教学与指导。
每个班快四个孩子，教师很难带领全班进行游戏，指导幼儿如何遵照规则。
而且现在都是独生子女，每家一个孩子，娇生惯养，生怕磕了碰了。
在实习期间大班幼儿的
体育目标是学会跳绳，但就是有很多家长不给幼儿带绳。
跳绳的时候，没带跳绳的小朋友就站在那一动不动地看着，有时候教师要求不带跳绳的幼儿到旁边的长登上坐着。
而且到户外游戏的时候需要老师很小心，注意的范围也扩大了几倍，万一出了意外老师需要副很大责任。
现在的城市中高楼大厦的围墙也隔断了人们之间的联系，幼儿很也很少机会接触到与自己同龄的孩子，更不能三五成群地在一起进行集体的规则性游戏。
放学回家除了吃好吃的、看电视，就要去课外辅导班或特长班，很少有同龄孩子在一起游戏的时间。
态度体育游戏是幼儿最喜爱的活动，它最符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要，使幼儿在游戏中学习并获得发展。
首先，游戏可以促进幼儿的身心发展在游戏中，幼儿身体各个器官处于积极的活动状态。
由于游戏不同，则活动量大小和身体活动的部位就不同。
这些活动不仅促进了幼儿的神经、呼吸、消化、骨骼、心脏等的发育，而且发展了幼儿的基本动作，增强了动作的协调性与灵活性，有利于幼儿身体的健康发展。
幼儿做游戏时总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对身心健康的发展也具有积极的作用。
游戏有助于培养幼儿的意志、性格。
游戏大都是集体的、有规则的。
在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，就要约束自己、克服困难、坚持工作，这有利于培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质，锻炼控制自己的能力，促进自我调节与随意性行为的发展。
通过游戏，还可以针对幼儿性格
的特点，进行个别教育。
游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性，愉快自觉地克服自己的缺点，形成良好的性格。
一般来说，幼儿在游戏中的行为表现都高于他们日常的行为水平。
例如，一个平常表现很不稳定、站不住、坐不住的幼儿，在游戏中扮演了“交警”这个角色。
他能够以警察的行为榜样要求自己，在岗位上持续站了10分钟之后，他跑下岗楼想参加其他活动。
但是当老师提醒“怎么没有警察指挥交通了?”他马上意识到自己的失职而返回岗位继续坚持指挥交通。
其次，游戏有助于促进幼儿社会性的发展游戏是幼儿的主要活动，它是幼儿社会交往的主要形式，尤其是集体性游戏，体现着人与人之间的关系和态度，对幼儿社会性的发展有重大影响。
通过游戏，可以提高幼儿的自我意识；促进幼儿理解和体验人们之间的平等友好的关系，培养与同伴的协作精神；学会如何遵守规则，如何发展自己的力量和技能；学会如何尊重别人、服从领导；如何共同努力完成任务等。
另外，在游戏中幼儿以愉快的心情、兴趣盎然的玩着反映现实生活的游戏，对教师的启发诱导也容易接受。
幼儿体育游戏，有严格的规则。
同时，集体性的体育游戏还需相互配合，共同克服一一定的困难，才能争取胜利。
因此，它对培养幼儿集体主义精神，增强幼儿组织性，激发幼儿机智勇敢，团结协作，诚实自制，拼搏奋进等品德，都起着积极作用。
体育游戏还可以培养幼儿的智力发展及思维能力，创造能力和竞争能力。
幼儿体育游戏一般都具有竞赛因素，进行一游戏时，幼
儿为了取胜，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
记得看到的一则新闻中说道：为什么中国足球还是走不出去，分析原因包括90后的一代，家里都是独生子女，缺少独立性不说，性格中缺少一种拼搏的竞争意识，遇到危险不自主地避开，所以不能够拼全力去抢球。
自我保护并不等于是逃避，勇敢并不等于遭受危险。
幼儿需要走出去，去游戏，和大家一起玩耍，释放他们的天性，在游戏中学习，感受成长的喜悦。