Section A 2d-3c反思
Unit1 SectionA (2d-3b)教学反思
Unit1 How can we become good learners?
Section A (2d-3b)教学反思
本节课是以谈论英语学习方法为主的英语阅读教学课。
这一课时的教学设计教师主要是根据英语阅读教学的基本模式，按照阅读前，阅读中和阅读后的教学步骤进行。
阅读前，用图片复习学习英语学习的一些方法，让后学习2d中设计的阅读教学建议，这些都可以为阅读中的教学服务。
在处理2d的过程中，学生的分角色表演没有什么特色，没有充分发挥学生的自主学习和创新的能力，这点需要改进，但是作为阅读前的教学建议，还是可以为学生的阅读中活动服务的，除些之外，还引导学生通过课文插图，读课文标题，预习3a中的题目，让学生阅读前预测要学习的内容，效果较好。
对于阅读中的教学活动，则采取分段处理的形式，通过泛读、略读和精读一步步引导学生处理阅读难题。
阅读后出示一篇能检测学生阅读效果的单词填空题目，对学生进行能力提升训练。
这节课最大的遗憾就是教学形式过于单
一，教师没能极大限度地调动学生的学习主动性，没有能够充分激发学生的学习潜能。
在今后的教学中一定要多从这些方面下功夫。
初中英语人教版七年级下册第二课时 SectionA2d—3c
第二课时SectionA2d—3c1.记忆单词:movie,just,house,drink,tea,tomorrow短语:gotothemovies,joinmefordinner,eatout,tomorrowevening2.学会运用what开头的现在进行时询问正在做什么,以及现在进行时的一般疑问句及其回答。
3.能够正确使用现在进行时和一般现在时,区分时间状语。
She’sexercisingnow.Sheexercisesinthemorning.4.通过听力训练,两人一组合作和模拟打电话进行角色扮演的方式,在情景交际中练习谈论正在发生的事情。
1.学习、运用本单元学习的动词现在分词,运用特殊疑问句和一般疑问句询问或表达正在做某事。
2.学会区分运用时间状语表示现在进行时或一般现在时。
3.进行听、说训练,能够通过别人的动作表述人们正在做什么。
1.正确使用现在进行时和一般现在时,区分不同的时间状语。
2.能够正确地说出、写出动词的现在分词形式。
3.听懂、说出人们正在做什么的口语表达句子。
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第六单元的第二课时,重点在于引导学生通过对话的情境,训练听、说有关正在做某事的对话,并从中学习、练习相关的动词现在分词、打电话用语、what引导的特殊疑问句和一般疑问句及其简略回答。
以任务激发学生学习的主动性和积极性,本课时的任务以“打电话”为情景,训练听和说,用时间状语的比较方式,学习现在进行时与一般现在时的区别,配合一些简单的填词、写句和填空练习来巩固语法知识和本单元内容的学习。
从单元内容中总结、归纳出询问和表达“正在做什么”、“在不在做某事”的句型,以给单句排序组成“打电话”的练习,巩固所学的语法。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的单词或短语,运用现在进行时询问和回答正在做某事的句型,进行听说练习,亲身体验“打电话”。
让学生在真实的交际情景中初步运用所学的知识。
八年级下Unit_2_Section_A_(3a-3c)教学反思(1)
新目标英语八年级下Unit 2 Section A (3a-3c)教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，在此基础上形成了本节课的教学设计。
实施课堂教学后反思如下：一．本节课的收获：学生在学习的过程中能够抓住重点识上，能够跟着老师设计的问题，通过速读、略读、细读逐步的理解本节阅读课的重点内容。
语法讲解清楚，学生对动词不定式理解比较到位、透彻。
锻炼了他们的理解能力，培养语感。
课堂教学中能够做到以下几点：(一)、面向全体学生满足不同学生的需求。
对于不同学生设计不同层次的问题帮助学生理解课文。
(二)、培养学生合作性学习的能力。
课堂上，我会给学生们设计不同有梯度的任务，他们通过合作来完成。
例如根据原文填空，设计不同难度的空格，小组合作完成。
(三)、重视笔头训练。
本节课设计了两处笔头训练，一是学生从文中积累重点短语或欣赏的语句。
二是最后环节设计写作练笔，练习写作能力。
(四)、合理的总结促进写作能努力培养。
理解整篇文章之后，总结阅读策略和文章的脉络，从文章中走出来，启发学生形成自己的写作思路，为本单元Section B的写作打好了基础。
二．本节课的应改进的地方：（一）、通过细读课文时，不应该只是老师给出例句，同学们在积累好词好句的同时应该进行造句练习，培养学生运用语言的能力。
（二）、总结阅读策略之后应该让学生根据板书内容进行简单复述，然后在总结写作思路，降低写作难度，对学生今后的写作能力的提高有很大帮助。
在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，在实践中总结得与失，以思促教，以思促学，不断完善自我，终生服务教育。
人教新目标八年级英语上册 Unit 3 SectionA(2d3c)导学案
Period 2 Section A 2d-3c 课前准备试着描述自己与同伴的异同点，可参考表下方提供的语言结构The sameThe differenceWe both have…My hair is…than…She/he is more…than…My favorite subject is…,and her/his favorite subject is…学习过程Before reading1 两人一组，讨论一下自己与好朋友的区别A: Are you different from your best friend in some ways（在某些方面）?B: Yes, I’m…than him. But he’s…than me.A: Are you the same in some ways?B: Well, we both like…and we both enjoy…what about you?2 预习对话2d，找出Nelly与Lisa的异同点While reading:1 Skimming(略读)：快速阅读2d,找出含有比较级的句子。
2 Scanning(找读)：小组合作熟练对话并回答问题( 1 ). Was the singing competition fantastic?( 2 ). Who sang better, Nelly or Lisa?( 3 ).Did Nelly dance better than Lisa?观察与思考（1）Are you as friendly as your sister?.“as+形容词/副词的_____+as”表示“与……一样”，其否定形式为“not as/so…as”,表示前者不如后者，注意“so+形容词/副词的原级+as”只能用在_____句中。
( 2). She is a little more outgoing than me.a little 表示“稍微，有点”的意思，用来修饰形容词、副词或形容词、副词的_____。
鲁教版五四制英语六年级下册Unit7 SectionA(2d-3c)名师教案
Unit7 SectionA（2d-3c）名师教案1.0 Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: pet, leg, cat, sleep, kind of, South Africa, a lot, be from1.1.1.1.2 For comprehending:1.1.1.1.3 Sentence Structures1)Y our dog is really cute.2)D oes your family have a pet?3)H e can dance, too.4)W hy don’t you like the cat?5)B ecause she’s kind of boring.6)W hy do you like pandas? Because they’re kind of interesting.7)W here are the lions from? They’r e from South Africa.8)B ut I like tigers a lot.9)I like pandas because they are cute.1.1.1.1.4 Grammar Focus1.Why do you like pandas? Because they’re kind of interesting. (why引导的特殊疑问句表示询问原因，回答时要用because引入答句。
在问句中pandas用复数形式表示类别，在答句中，kind of“一点”= a little =abit，修饰形容词。
)2.Where are the lions from? They’re from South Africa. （be from表示“来自于”，通常用来表示国籍，出生城市，可以用come from替换，在同义句转换中要注意动词的形式，is from=comes from, arefrom=come from。
英语人教版八年级下册Unit 3 Section A (3a-3c)课后反思
人教版初中英语八年级下Unit3 Section A (3a-4c) 课后反思山东省肥城市陶阳矿学校杜娟本节课的主要内容是让学生能够用情态动词could征询许可及礼貌地提出要求，学生较为熟练地应用与家庭生活及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，主题与学生息息相关，教师应当充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对参与帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
在实施教学过程中，采用小组合作学习、任务型教学的方式。
通过本次优课的评选，我取得一些成功经验，同时也反省了自己的不足。
一、比较成功的几点做法1、教学设计比较紧凑，各环节衔接较自然，知识条理、系统化；2、课件精心设计，创设情境，活动设计与学生的生活紧密相连，又是学生感兴趣的内容，学生具有强烈的好奇心，求知欲。
能够激发学生的兴趣，不仅能更好地掌握所学的知识，还把知识进行了拓展。
3、活动设计新颖、有效。
从略读到分段精读文章，听、说、读、写，配合相关题目，由浅入深。
倡导体验参与，使得学生在每个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
深入挖掘补充教材，渗透英语知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，实现对教学全过程和结果的有效监控。
4、课前预习作业部分，明确了本节要达成的目标，可以帮助学生理解文章和扩大知识面，小组合作展示进行预习反馈。
教给学生学习除了课堂之外还有很多的途径进行学习，注意培养运用这些方法，对以后的学习会有很大帮助。
这一点符合学习对众生发展有用的英语课标。
5、我对教材进行第二次“加工”，进行了整合，适时调整教材。
二、不足的方面1、语言亲和力还是不够到位，而且不够精炼，今后在语言方面还是得多下功夫。
人教版八年级英语上册Unit7SectionA(2d3c)教学设计
3. **口语表达**：
-创设情境，如模拟旅行经历分享，让学生在实际情境中练习口语表达。
-鼓励学生相互评价，提供正向反馈，增强学生的自信心。
4. **阅读理解**：
-引导学生运用预测、扫读、精读等策略，提高阅读效率。
-设计问题链，帮助学生逐步深入理解文章内容，培养批判性思维。
-对于学习能力强、表现积极的学生，提供拓展性学习材料和更高难度的挑战，以满足他们的学习需求。
-利用信息技术，如在线学习平台和移动应用，为学生提供个性化的学习资源和学习跟踪服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将采用以下方法引导学生进入新课的学习状态：
1.利用图片展示：展示与本课主题相关的图片，如探险家的照片、探险地点的风景等，激发学生的好奇心和兴趣。
5. **团队合作**：
-设计需要团队协作的活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队意识和沟通技巧。
-引导学生进行自我反思，了解自己在团队合作中的优点和不足，促进个人成长。
此外，针对不同学生的学习需求，我还将采取以下个性化教学措施：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。
（二）讲授新知
在本环节中，我将系统地讲授以下新知识：
1.一般过去时态：通过实例句型，讲解一般过去时态的构成和用法，让学生了解并掌握如何描述过去发生的事情。
2.新词汇和短语：讲解本节课的新词汇和短语，如"adventure", "society", "achieve", "opportunity"等，通过例句和情境，帮助学生理解其含义和用法。
八下Unit 2SectionA3课后反思
第五中学公开课反思记录授课教师：李少军学科：English 班级:Class3 Grade8 时间:May14课题：Unit 2I'll help to clean up the city parks. Section A 3 (Grammar focus-4c) 本节课是人教版八年级下册第二单元Section A 3 (Grammar focus-4c)，是一节语法课，如何使The infinitive语法课变得interesting是本节课的重难点，我的作课环节是: 1.复习旧知，问题导入；2.自学Grammar focus完成导学案的exercises;3,小结不定式用法，重、难点突破，(利用mindmap) ；4.当堂练习1-2. 5.课本4A、4B、4C针对性练习: 6.课堂小结；7.课后作业。
利用录播室，制作PPT及导学案，课后反思如下:优：1、利用现代化信息技术手段，可以增加课堂容量，扩大学生训练量，利于语法知识的内化；2、利用mindmap,可以引起学生注意，利于知识点的系统识记;3、采用先学后教、当堂训练的方活,可此提高课堂效率，改善课堂环境。
提高不同层次学生的关注度。
缺:1、语法课(非谓语V)动词不定式的学习枯燥乏味，课上不能很的好房激发全件学生的兴趣；2、不定式用法讲解较多，用时太多, 以致学生练习题处理用时太少，过于了草；3、课堂各环节时间安排不匀。
改进:1、应该让学生自学语法点之后加强训练，便于语法课语法知识的内化与掌握；2、应把握操控好课堂名环节的时间安排。
让学生多练，教师精讲；3、应适时利用微课，减小语法难度，增加语法学习的兴趣；4、不定式的七种用法应让学生多造句，内化语法点。
人教版七下英语Unit8 Section A(2d-3c)教案
Unit8 Section A（2d-3c）教案【教学目标】1. 复习巩固on, in front of, behind, next to, across from, between. and...等方位词的用法，熟练掌握Grammar Focus的全部句型。
2. 能使用方位介词指路或介绍周围的环境，能正确地运用问路和指路方面的句子。
3. 通过本课的学习，有效地锻炼学生的方位识别能力与逻辑表述能力。
【教学重难点】●重点：1.熟练掌握询问和表达建筑物位置的对话。
2. 巩固并掌握上一课的地点名词和方位介词及短语。
●难点：There be句型的结构及运用。
【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。
【教学方法】任务型教学法、图片及意义情境教学法、游戏活动、归纳法。
【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step 1: Review借助学生居住周围或学校周围场所图片，引导学生练习问路、指路对话。
-Excuse me.ls there a bank near here?-Yes, there is. It’s on Center Street.-Where is the hotel?-It’s behind the police station.（设计意图：复习已知，温故知新，铺垫课堂。
注意反复出现的上一课时的生词，增加词汇的复现率，使学生在反复运用中记住并掌握已学的单词、句型。
）【新知呈现】Step 2: Presentation1. 小组内分角色表演对话，其他成员听后纠正发音。
2. 师生活动。
分别找出问路和指路的句子。
-Is there a bank around here?-Yes, there is. It’s...-Where is the Center Street?-It’s not far from here.（设计意图：设置问题，既检查了对对话的熟悉程度，又巩固了已知的功能句。
英语人教版八年级下册Unit7 ,SectionA 1a-2d 教学反思
Unit 7: What’s the highest mountain in the world?
The First Period Section A, 1a-2d
教学反思
本节课主要是引入新课，给学生提供听力和口头练习。
通过图片展示，视听资源的整合的呈现，以及适量的活动练习。
使学生在了解世界著名风景奇迹的基础上，学会使用比较级比较事物，课堂上，我创设生动活泼的教学情景，以学生熟悉的名人入手，布置学生以小组为单位进行对话，体现了任务型教学的真实性和趣味性，培养学生积极参与集体活动的意识，以及与他人合作的学习策略。
不足之处;学生在对话操练句型的环节中对形容词或者副词的比较级和最高级的变化规则掌握不牢，因此，在课后应要求学生对变化规则进行实际，多通过习题练习巩固。
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Unit7 Will people have robots?
Section A 2d-3c
教学反思
本课是本单元第二课时，内容为教材2d—3c，本课内容围绕探讨
未来的变化引导学生正确使用一般将来时will，并提高学生对社会，
环境等各方面的认识。以下是我对本课的教学反思：
亮点如下：
1. 本课思路清晰，主线明朗，层层递进。
2. 导入部分新颖，由自编歌曲《we will》开始课堂，复习一般将来
时will。
3. 新课展示部分导出There will be„的句型环节，由3a里的语法
总结为切入点，引出课题 Will people have robots，要学生猜测What
will the future be like ?此处我觉得设计得较好，让学生开放式
地展开想象，并在说中不知不觉地学会了there will be„句型。同
时学生也对老师以后生活的设想比较感兴趣。
4. “开心辞典”环节中，通过游戏，让学生对一般将来时进行巩固拓
展练习，寓教于乐，让学生快乐学习。
不足之处：
1. 本课虽思路清晰，但过于注重勾勒形式上的设计。对各个环节的具
体设计考虑不够周到，对学生的输出太多，对学生的输入太少。
2. 联系实际憧憬未来的这一环节写作这一环节由于对学生了解不够，
难度过高，效果不明显。