义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册)
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课件

能。
过程与方法
通过观察、操作、思考、交流等活 动,学生将学会运用多种方法解决 问题,培养初步的自主学习和合作 学习能力。
情感态度价值观
培养学生对数学的兴趣和好奇心, 形成积极的学习态度和良好的学习 习惯,树立正确的数学观念和应用 意识。
课外实践
实践活动
组织学生参加数学趣味竞赛、数学建模等课外活动,让学生在实践中巩固所学知 识,提高数学应用能力。
自主学习
引导学生利用课外时间自主学习,通过阅读数学读物、参加线上课程等方式,拓 宽数学知识面,提高自主学习能力。
家校合作
家长会
定期组织家长会,向家长汇报学生的学习情况,听取家长的 意见和建议,促进家校之间的沟通和合作。
多媒体教学软件,如PPT课件、电子 白板等,有助于教师生动形象地展示 教学内容。
教学工具
三角板、量角器、直尺等,用于辅助 教师进行课堂教学和学生的动手操作 。
网络资源
数学教育网站
提供丰富的教学资源和在线课程,教师可以下载课件、教案等资料,也可以在 线观看教学视频。
教育论坛
教师可以在论坛上与其他教师交流教学经验、分享教学资源,共同提高教学质 量。
小组合作
组织学生进行小组合作学习,培养学 生的协作精神和沟通能力,促进学生 在互动中共同成长。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术,如PPT、视频 、动画等,丰富教学手段,提高
学生的学习兴趣和效果。
实验教学
通过实验操作,让学生亲身体验 数学知识的形成过程和应用场景 ,加深学生对数学知识的理解和
掌握。
网络教学
促进教师之间的合作与交流,共同提高教学水平。
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学 三年级(下册).doc

【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册)第100-101页。
【设计理念】心理学研究表明,儿童的一个主要认识规律是由感知——表象——概念形成的过程。
因此,本设计尽可能地通过课件、模型及形象化的语言等手段,为学生提供丰富的感性知识。
同时适当调整教材的呈现方式,重新加以整合与本课有关的教学信息,精心设计练习与活动,调动学生用多种感官去参与学习,使学生学得快乐,学得主动,真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。
【教学难点】初步体会小数的含义。
【教具准备】多媒体课件、彩带、价格单。
【教学过程】一、创设情景,引入小数课件展示:0.5米据统计,刚出生的婴儿的平均身高是指出:据统计,刚出生婴儿的平均身高为0.5米。
提问:0.5,这个数与我们以前学的数有什么不同?这个点叫什么?这样的数,你知道叫什么吗?谈话:那0.5米到底有多长呢?好,今天我们就一起来认识小数(板书课题:认识小数){设计意图:通过一幅学生感兴趣的图片和“刚出生婴儿的平均身高0.5米到底有多长”这一问题,让学生产生一种认知需要,从而激发了学生学习的兴趣,为学习新知做好了情感铺垫。
}二、引导探索,建构新知(一)认识整数部分是0的小数1.借助长度单位初识小数⑴黑板出示指出:1米的彩带,被平均分成了10份。
⑵翻转一份彩带提问:长多少厘米呢?用分数表示是几分之几米?指出:这一份的长度是1厘米,它与1/10米的长度相同。
1/10米可以还写成0.1米(板书:0.1米),0.1读作零点一(板书:零点一)。
小学数学三年级下册人教版教案4篇

小学数学三年级下册人教版教案4篇小学数学三年级下册人教版教案篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3,课本第76页“做一做”及练习十七第1题,数学教案-倍的认识。
教材分析:“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容,是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础。
教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备:多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程:一、创设情境,引入新课。
1、(出示课件)师:今天的数学课,老师要介绍一位新朋友给同学们认识,它就是小狗菲菲。
这节课,我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识,同学们愿意吗2、学生活动。
师:上课前,老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。
师:第一排有几个女同学(3个)第二排有几个3(2个3)学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。
今天,老师就和同学们一道,学习“倍”的认识。
(板书课题)二、动手操作,探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教学3倍带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说:第一行有()个圆片。
再在第二行摆6个圆片,(2个2个地摆)。
边摆边说:第二行有()个2。
师:我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍,3个2也可以说成2的3倍。
(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
(3)让学生观察、比较前面摆的圆片,在小组中讨论:第二行的数量是第一行的几倍,应该怎样想学生讨论后,每组请一个代表汇报讨论结果,教师引导学生得出:第二行的数量是第一行的几倍应分两步思考:一是先看第一行的几个二是看第二行有几个第一行的数量,就是第二行的数量是第一行的几倍,小学数学教案《数学教案-倍的认识》。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册问题解答

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册问题
解答
周小川
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】一、有关第一单元“位置与方向”的教学问题(一)教材中为什么要安排这一内容数学课程标准在第一学段的“空间与图形”内容标准中规定,“在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图”。
我们根据数学课程标准的规定在
【总页数】3页(P94-96)
【作者】周小川
【作者单位】人民教育出版社小学数学编辑室;北京100081
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册问题解答 [J], 熊华;;
2.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册问题解答 [J], 丁国忠;;
3.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册问题解答 [J], 熊华
4.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册问题解答 [J], 丁国忠
5.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册问题解答 [J], 周小川因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册《数学》(冀教版)分析

义务教育课程标准实验教科书三年级下册《数学》(冀教版)分析1. 引言《数学》是义务教育阶段的重要学科之一,它培养学生的逻辑思维、分析推理和问题解决能力,对学生的综合素质培养起着重要作用。
而《数学》教科书作为教师教学的重要工具,直接影响着学生对数学知识的学习和理解。
本篇文档将对《数学》三年级下册(冀教版)教科书进行详细分析,旨在评估该教科书的优缺点,为教师和学生提供参考。
2. 教科书概述《数学》三年级下册(冀教版)是中国冀教版教材体系中的一部分。
该教科书根据《义务教育课程标准实验教科书(2011年版)》的要求编写,以适应三年级学生的学习需要。
本册教科书共分为10个单元,包括:认识整数、认识小数、认识分数、认识图形、认识数据、认识面积、认识体积、认识时、认识周长和认识面积。
教科书内容丰富,结构合理,体现了课程标准的要求。
3. 优点分析3.1 渐进式教学《数学》三年级下册(冀教版)教科书采用渐进式教学法,将学生的数学学习逐步深入。
教科书从认识整数开始,逐步引导学生认识各种数学概念。
每个单元都有练习和巩固知识的环节,帮助学生巩固所学知识,提高学习成效。
3.2 生活化教学该教科书注重将数学与学生的生活联系起来,通过生活实例让学生理解和掌握数学概念。
例如,在认识图形单元中,教科书引入了常见的物品图形,如长方形桌子、圆形饼干等,让学生在实际生活中进行观察和感知。
3.3 多样化的教学活动《数学》三年级下册(冀教版)教科书设计了丰富多样化的教学活动,如游戏、实验、小组合作等。
这些活动激发了学生的学习兴趣,提高了学习动力。
3.4 引导学生独立思考该教科书在每个单元都设计了课堂问答和思考问题的环节,引导学生独立思考解决问题的能力。
通过这些环节,学生不仅能够理解数学知识,还能培养自主学习的能力。
4. 缺点分析4.1 练习题数量有限教科书中的练习题数量相对较少,不能满足不同学生的需求。
一些学生可能需要更多的练习来巩固所学知识,而教科书中提供的练习题数量有限,可能无法满足这些学生的学习需求。
整十、整百数乘整十数的口算乘法

整十整百数乘整十数的方法: (两位数乘整十整百数) 口算时只要先把0前面的 数相乘,再看两个因数的末 尾一共有几个0。就在乘得的 积的末尾添上几个0 。
拓展练习
• 两个因数都是整十、整百的数,积是1200 的乘法算式,你能写出多少个?
( )×( )= 1200 ( ( )×( )= 1200 ( …… )×( )= 1200 )×( )= 1200
80×10= 800
00 60×20=1200 50×40= 2000
700×20=14000 90×90= 8100 40×80= 3200
两位数乘整十数整百数的口算
12×30= 360
11×70= 770
22×30=660
12×400=4800 24×10=240
32×300=9600
两位数乘整十数整百数的口算
一位数乘整十整百数的方法: 口算时只要用一位数乘 "0"前面的数,再看因数中有 几个0,就在乘积的末尾添上 几个"0 ".
邮递员叔叔送信
邮递员工作10天,要送多少份报 纸?要送多少封信?
你会列算式 解决这些问 题吗?
300×10= 3000 (份) ___
600 60×10= ___ (封)
两位数乘整十整百数的方法: 口算时只要先把0前面的数相 乘,再看两个因数的末尾一 共有几个0。就在乘得的积的 末尾添上几个0 。
想一想
后面躲着几?
60×60=
3600 40×90= 3600
80×70=
60×300=18000
50×30=
1500
5600
23×20=
460
两位数乘整十数整百数的口算
看谁算的对又快。
什么是面积(课件)数学三年级下册
4、哪个图形的面积大? 人说生一不 说得哪行个胸图怀形,的虽面寿积百大岁,犹哪为个无图也形。面积小。
4、哪个图形的面积大? 说4、一哪说个每图种形颜的色面图积形大的?面积等于几个小方格 4、哪个图形的面积大? 说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大? 说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格 4、哪个图形的面积大? 4、哪个图形的面积大? 4、哪个图形的面积大? 4、哪个图形的面积大? 4、哪个图形的面积大? 壮志与毅力是事业的双翼。 人生不得行胸怀,虽寿百岁犹为无也。 立志难也,不在胜人,在自胜。
4、哪个图形的面积大?
3.说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格
3.说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格
3.说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格
4.哪个图形的面积大?
4、哪个图形的面积大?
雄鹰必须比鸟飞得高,因为它的猎物就是鸟。 学做任何事得按部就班,急不得。 古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拨之志。 丈夫志气薄,儿女安得知? 无钱之人脚杆硬,有钱之人骨头酥。 无所求则无所获。 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。 学做任何事得按部就班,急不得。 雄心志四海,万里望风尘。 儿童有无抱负,这无关紧要,可成年人则不可胸无大志。 人生不得行胸怀,虽寿百岁犹为无也。 困,你是人类艺术的源泉,你将伟大的灵感赐予诗人。 燕雀安知鸿鹄之志哉。 强行者有志。 丈夫清万里,谁能扫一室。 无所求则无所获。 立志难也,不在胜人,在自胜。 一个人如果胸无大志,既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 志坚者,功名之柱也。登山不以艰险而止,则必臻乎峻岭。 不怕路远,就怕志短。 志之所趋,无远勿届,穷山复海不能限也;志之所向,无坚不摧。 壮志与毅力是事业的双翼。 莫为一身之谋,而有天下之志。
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第一单元教学设计
义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第一单元《位置与方向》教学设计石柱县南宾镇灯盏小学余文田单元教学内容:位置与方向。
P1-12单元教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
单元教学要求:1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2、结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
单元教学重、难点:学生能在具体的情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。
单元课时安排:约4课时第一课时认识东、南、西、北方向教学内容:教材第2页至第4页例1、例2教学目标:1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点:实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。
教具、学具准备:东、南、西、北卡片教学过程:一、儿歌铺垫,引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册《除法的验算》说课稿(含试卷)
三年级下册《除法的验算》说课稿教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册第25页例4.教材分析例4教学除法的验算,使学生体会验算的作用。
关于除法的验算,教材中安排了两个例题,一个是没有余数的除法验算,一个是有余数的除法验算。
课标教材简化了教学的步骤,给学生提供了探索的空间。
教材为了让学生在现实中感受验算的作用,创设了买红、蓝笔记本的活动情境,让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。
还可以将题中数据100元换成120元或150元,让学生根据自选数据进行计算和验算。
教学目标1、利用乘、除法的关系,使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。
提高计算的正确率及计算能力。
2、会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯。
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
教学重点用乘法验算有余数的除法,提高计算的正确率。
教学难点让学生在自主探究与合作交流的基础上,得出验算方法。
教学关键:理解乘除法之间的关系,使学生明白“商除数+余数=被除数”教学方法除法验算的基础是乘除法之间的关系。
因此在课始可以出示类似的题组,让学生观察每组上下两题有什么关系?然后得出“商除数=被除数”。
在这之后出示例4,让学生通过画面收集信息,小组讨论他们算得对吗?你用什么方法验证的?在小组讨论的基础上组织反馈交流。
在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上,对有余数除法学生验算时可能出现两种情况,即147=98、147+2=100,此时我们应组织学生观察,比较两种方法,哪一种正确。
结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。
搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本,可以买14本,还多2元,应找回2元”如何用算式表述,有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应,这样验算时,学生才能真正明白714的积是什么意思,为什么再加上2应该等于100,让学生在理解的基础上掌握方法。
设计思路新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
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义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册) 期 末 调 查 卷 (A ) 2013年6月
一、直接写出得数
900÷3= 400÷5= 34×20= 690÷3= 70×60=
860÷2= 40×12= 630÷9=
二、用竖式计算
580÷7 835÷4 728÷9 7.5+3.8
45×76 82×28 39×60
9.3-8.6
三、填空
1. 如果□57÷8的商是两位数,□里的数最大是 ;如果□57÷8的商是三位数,这个商大约是 百多。
2.
把上面这些桃平均分给5只小猴,每只猴分得这些桃的
)
()(,3只猴分得这些桃的)()(。
3. 这些●的4
1
是 个●,这些●的43是 个●。
4. 涂色方块表示1平方分米,长方形长 分米,
宽 分米,面积 平方分米。
5.
●●●●●● ●●●●●●
这辆卡车载重12 ,每小时行80 。
这本书封面的面积大约2 ,重大约200 。
6.10
3元写成小数是 元,0.7写成分数是)()(。
7.在○里填“>”或“<”。
48×39○2000 62×60○3600
8.在1.1、1.9和2.2这三个数中,最接近整数1的数是 ,最接近整数2的数是 。
9.今年全年有 天,上半年比下半年少 天。
10.民生公司员工的月平均工资是3100元,李娟是这个公司的员工,她
的月工资不可能低于3000元。
这样的判断合理吗?
四、选择正确答案,在它右边的□里画“√”
1.一年中,哪两个季度的天数一定相等?
第一、二季度□
第二、三季度□ 第三、四季度□ 2.1吨棉花和1000千克石子,哪个重一些?
1吨棉花重□ 1000千克石子重□ 同样重□
3.一个茶杯最多盛果汁600克,下面哪个杯里的果汁重200克?
□ □ □
4.从侧面观察下面的物体,看到的是什么形状?
□
□ □ 5.一盘水果,小明吃了它的21,小亮也吃了它的2
1,这盘水果还剩多少? 还剩41□ 还剩2
1□ 没有剩下的□ 6.第一小组原来有6名学生,平均体重36千克。
现在增加1名学生,体
重41千克。
第一小组学生现在的平均体重是多少?
比36千克多一些□
比36千克少一些□ 仍然是36千克□ 7.买1枝价钱是4.5元的圆珠笔,下面哪种付钱的方法是适当的? 付8枚5角□
付1张5元□ 付1张5元和1张1元□ 8.下面哪个图案可以看成轴对称图形?
□ □ □
9.右边两个图形的面积,哪个大一些?
长方形大□ 正方形大□ 同样大□
10.下面是小军、小林和小东跑50米的成绩,谁跑得最快? 小军□ 小林□ 小东□
五、画图
1.把三角形向上平移4格。
2.画出右边图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
六、解决实际问题
1. 王大伯在一块边长15米的正方形地里种白菜,每平方米种4棵。
这
块地里一共要种白菜多少棵?
2. 朝阳小学的教学楼有4层,每层8个班。
学校把384盆鲜花分给各班,
平均每班分到多少盆?
3.红梅小学740名学生和几位老师一起乘15辆同样的客车去春游。
每
辆车有50个座位,每个座位坐1人,正好全部坐满。
参加春游的老师有多少位?
4.几种文具的价格如下表。
(1)红红买1个圆规和1个文具盒,一共需要多少元?
(2)林林买1枝钢笔和1副三角尺,一共需要多少元?
(3)红红用的钱比林林多多少元?
5.下面是四名学生本学期阅读课外书籍的统计图。
(1)在图中的()里填合适的数。
(2)平均每人看课外书多少本?
(3)看书本数少于平均数的有几个人?。