北师大版六年级语文下册1.2 四时田园杂兴课件
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北师大小学六年级语文下册 古诗二首《四时田园杂兴_》
第一首诗描绘了农民劳动的情景；第二首描绘 了初夏农村美丽的自然风光。 从第一首诗中我们不但体会到农村男女老少都 热爱劳动，还充满了乐趣；第二首诗让我们感受到 了田园之乐。
四时田园杂兴 范成大 昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四时田园杂兴
---范成大 梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过，
惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
jiá
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 村庄儿女——耘田 织布 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
小声自读，边想边画：诗中都写了哪 些人物？他们分别在干什么？ 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女 —— 耘田 织布 村庄儿女各当家。
童孙 —— 学种瓜 童孙
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，词语理解：
昼---白天。 村 庄 儿 女 各 当 家。耘田---除去田里的杂草。 各当家---各人有自己的活干。 童 孙 未 解 供 耕 织，童孙---幼童。 未解---不懂得。 也 傍 桑 阴 学 种 瓜。供---从事，参与。 傍---靠近。 桑阴---桑树下的阴凉处。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳， 村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
四时田园杂兴 (其二十五)课件(共56张PPT)
深入学习
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 再读这两句诗，你发现诗句的独特之处了吗？ 有花有果，有形有色，展现了万物蓬勃生长的画面。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 请同学们一边朗读，一边想象这两句诗描绘的画面，想一想， 作者当时的心情怎样？ 学生有感情朗读前两句诗，体会诗人愉悦的心情及对乡村生 活的喜爱之情。
书写指导：
左窄右宽。“廷”的捺舒展。
读音：dié 组词：蝴蝶 造句：
公园里的花引来了许多美丽的蝴蝶。
书写指导：
左右紧凑。 右部上下对正，“木”撇、捺伸展。
深入学习
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满， 田里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
理解“菜花稀” 油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿 的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了 四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏 疏的。这就是诗句中的“菜花稀”。
如果你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前 的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一 首《四时田园杂兴》。
现在请你大声地吟诵这首诗。
体会情感，有感情地朗读。 多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活 气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读 读吧，把它记在心里。
本课件 小学升初中的作文选材技巧如下：
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
其他 、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
四时田园杂兴 (其二十五)课件(共34张PPT)
Hale Waihona Puke ìng兴《四时田园杂兴》(其二十五) 宋·范成大
梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。 日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
时：时节 杂兴：有感而发、随事而吟咏的诗
初读 感知
2.根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 这首诗中描写了哪些景物？用“___”画出来。
朗读指导
初夏时节，田园丰收，用轻 松、喜悦的语气读出诗人对 诗意般农家生活的喜爱。
理解词语
【四时】 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】
试着把词语和意思连起来！
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
蝴蝶。
一年四季。
梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播 种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨 成粉供食用。
我会写
字词学习
【四时】 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】
-认识生词-
杂（zá） 篱（lí） 徐（xú ）
疏（shū）
锄（chú）
小朋友们要注意我还有一个
剥（bō） 读音呦！
剥皮（bāo ）
-认识生词-
稀（xī ）
茅檐（máo yán ）
蜻蜓（qīnɡ tínɡ） 翁（wēnɡ ）
蝶（dié ）
赖（lài ）
宿（sù ） 小朋友们要注意我还有两个 读音呦！
兴
。，。，
壹贰 叁
作
古
古
者
诗
诗
介
译
赏
绍
文
析
01.作者介绍
范成大（1127-1206）字致能，早号此山居士，晚年号石湖居士。
从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人和新乐府的现实主义精 神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品 成就最高。反映农村生活的代表作是《四时田园杂兴》，共记60首，描写农村春、夏、秋、冬 四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
西师大小学语文六年级下册《第2课古诗两首四时田园杂兴》PPT课件 (4)
2019/5/20
3
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范成大
4
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居
士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳
熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖
居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一
个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的
忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的
代表作品。
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5
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
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6
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了 很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春 日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
也傍桑阴学种瓜。
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自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
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昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会
做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近 10
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。
北师大版语文六年级上册古诗二首四时田园杂兴其一ppt课件
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读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧
耘田：除去田里的杂草 昼：白天
各当家：各自承担一些责任 供：从事
傍：靠近
未解：不懂。
绩麻：把麻搓成线。
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昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
精品课件
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
精品课件
范成大，字（致能），号（ 石湖居士）。 汉族，平江吴郡人。（ 南宋）（朝代） 诗人。谥文（穆）。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最高。 他与（杨万里，陆游，尤袤）合称南宋 “（中兴四大诗人）”。
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山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流
派。以反映田园生活、描
绘山水为作品的主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、
孟浩然。
精品课件
要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
精品课件
四时田园杂兴（一）
（南宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
精品课件
边读边想：诗中都写了哪些人物？ 他们分别在干什么？ 你是从哪儿看出来的？
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读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧
耘田：除去田里的杂草 昼：白天
各当家：各自承担一些责任 供：从事
傍：靠近
未解：不懂。
绩麻：把麻搓成线。
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自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
精品课件
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
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范成大，字（致能），号（ 石湖居士）。 汉族，平江吴郡人。（ 南宋）（朝代） 诗人。谥文（穆）。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最高。 他与（杨万里，陆游，尤袤）合称南宋 “（中兴四大诗人）”。
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山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流
派。以反映田园生活、描
绘山水为作品的主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、
孟浩然。
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要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
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四时田园杂兴（一）
（南宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
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边读边想：诗中都写了哪些人物？ 他们分别在干什么？ 你是从哪儿看出来的？
西师大版语文六年级下册2 古诗二首—四时田园杂兴
谁大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖 居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一 个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的
忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
四时田园杂兴 范成大
（一）
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥……
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己 的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
四时田园杂兴 范成大
（一）
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥……
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己 的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
西师大小学语文六年级下册《第2课古诗两首四时田园杂兴》PPT课件 (1)
耕当 绩 织家 麻
，。 ，
重点字词
杂兴： 各种兴致。 绩麻： 把麻搓成线。
供： 从事。
耘田： 除去田里的杂草。
未解： 不懂。 傍： 靠近。
课文感知
村昼 庄出 儿耘 女田 各夜 当绩 家麻 。，
白天出去锄 草夜里缉麻，农 家儿女都能各自 持家。
课文感知
也童 傍孙 桑未 阴解 学供 种耕 瓜织 。，
四
时
田
作 者
园
：
杂
范成大（1126-1193），南宋诗人。 字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏 州市）人。虽写过不少爱国诗篇，但最 著名的还是田园诗，比较全面地反映了 当时的农村生活和风土人情。
课文感知
诗歌欣赏
课文感知
也傍 童 村 昼 桑阴 孙 庄 出 学种 未 儿 耘 瓜 解女 田 。 供各 夜
小孙子还不 会耕田纺织，也 靠近桑树阴处学 习种瓜。
朗读诗歌，背诵诗歌。
课文总结
《四时田园杂兴》共60首，宛如农村生活的长幅画卷。本篇是其中的一 首，写的是夏日村庄的生活场景：男耕女织，日夜操劳，虽然辛苦，却也 其乐陶陶。最精彩的是后两句。模仿是儿童的天性，农村孩子的游戏，也 多是模仿大人的劳动。一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情 趣。诗中没有出现老人的形象，但称农夫农妇为“儿女”，称小孩为“童 孙”，分明是老农的口吻，是一位老祖父眼中的农家乐事图。这里有写实 的成分，更蕴含着诗人对田园生活的理想。语言通俗浅显，文笔清新轻巧， 使人由景见情，给人以极美的艺术享受。
，。 ，
重点字词
杂兴： 各种兴致。 绩麻： 把麻搓成线。
供： 从事。
耘田： 除去田里的杂草。
未解： 不懂。 傍： 靠近。
课文感知
村昼 庄出 儿耘 女田 各夜 当绩 家麻 。，
白天出去锄 草夜里缉麻，农 家儿女都能各自 持家。
课文感知
也童 傍孙 桑未 阴解 学供 种耕 瓜织 。，
四
时
田
作 者
园
：
杂
范成大（1126-1193），南宋诗人。 字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏 州市）人。虽写过不少爱国诗篇，但最 著名的还是田园诗，比较全面地反映了 当时的农村生活和风土人情。
课文感知
诗歌欣赏
课文感知
也傍 童 村 昼 桑阴 孙 庄 出 学种 未 儿 耘 瓜 解女 田 。 供各 夜
小孙子还不 会耕田纺织，也 靠近桑树阴处学 习种瓜。
朗读诗歌，背诵诗歌。
课文总结
《四时田园杂兴》共60首，宛如农村生活的长幅画卷。本篇是其中的一 首，写的是夏日村庄的生活场景：男耕女织，日夜操劳，虽然辛苦，却也 其乐陶陶。最精彩的是后两句。模仿是儿童的天性，农村孩子的游戏，也 多是模仿大人的劳动。一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情 趣。诗中没有出现老人的形象，但称农夫农妇为“儿女”，称小孩为“童 孙”，分明是老农的口吻，是一位老祖父眼中的农家乐事图。这里有写实 的成分，更蕴含着诗人对田园生活的理想。语言通俗浅显，文笔清新轻巧， 使人由景见情，给人以极美的艺术享受。
统编版新版六年级语文下册课件 四时田园杂兴(共25张)
主要作品：《石湖居士诗 集》《石湖词》《吴船录》 等。
初读古诗
请同学们先听老师范读古诗， 边听边圈画出不认识的生字生词， 然后再自读几遍，争取把不会读的 生字生词读准确，把诗句读流利。
认一认 读一读 昼夜 耕耘 供品 幼稚 涟漪
多音字
gòng
gōng
供 童孙未解供耕织。 提供
认一认 写一写
zhòu yún sāng xiǎo
昼耘桑晓
词语解释
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
整体感知
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
儿童天真，体现喜爱
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
一本正经
有模有样
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
读出儿童的天真可爱。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎 样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（gōng） B.供·不应求（gòng） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún）
白昼·（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
初读古诗
请同学们先听老师范读古诗， 边听边圈画出不认识的生字生词， 然后再自读几遍，争取把不会读的 生字生词读准确，把诗句读流利。
认一认 读一读 昼夜 耕耘 供品 幼稚 涟漪
多音字
gòng
gōng
供 童孙未解供耕织。 提供
认一认 写一写
zhòu yún sāng xiǎo
昼耘桑晓
词语解释
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
整体感知
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
儿童天真，体现喜爱
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
一本正经
有模有样
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
读出儿童的天真可爱。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎 样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（gōng） B.供·不应求（gòng） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún）
白昼·（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
四时田园杂兴—搜狗百科
四时田园杂兴—搜狗百科名段一昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】四时：四季。
耘田：锄地。
绩麻：把麻搓成绳，搓麻绳。
儿：男人（农夫）。
女：女人（农妇）。
各当家：每人都负有专责，独当一面。
童孙：幼童。
供：从事参与。
傍：靠近。
【译文】白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。
【简析】这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
（已收录北师六年级下册第一单元第二课、人教版四年级下册第六单元第三课）【鉴赏】《四时田园杂兴》共60首，宛如乡村生活的长幅画卷。
本篇是其中的一首。
这首诗以朴实的语言、细致的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。
首句用昼和夜对比，向我们展开一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的图景。
后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，流露出诗人对儿童的喜爱。
诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。
全诗语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，流畅自然，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。
名段二梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。