人教版历史与社会七年级上册沙漠绿洲
《沙漠绿洲作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《沙漠绿洲》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解沙漠生态系统的特点，掌握沙漠植物和动物的适应性特征，认识沙漠绿洲的形成和意义。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和思考问题的能力，提高学生的动手实践能力和团队合作认识。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的尊重和珍爱认识，激发学生对探索未知的热情和勇气。
二、教学内容：1. 沙漠生态系统的特点及适应性特征；2. 沙漠植物和动物的种类和特征；3. 沙漠绿洲的形成过程和意义；4. 沙漠环境的珍爱和可持续利用。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解沙漠的特点和生态系统组成，激发学生对沙漠绿洲的好奇心和探索欲望。
2. 知识讲解（20分钟）：教师进行生动有趣的讲解，介绍沙漠植物和动物的适应性特征，以及沙漠绿洲的形成过程和意义。
3. 实践活动（40分钟）：将学生分成小组，设计实地考察沙漠环境，观察沙漠植物和动物的发展状况，记录所见所闻，并讨论沙漠绿洲的重要性。
4. 总结讨论（20分钟）：学生展示实地考察效果，分享感想和体会，进行讨论和总结，加深对沙漠生态系统的理解和认识。
四、教学评判：1. 个人表现评判：根据学生的实地考察记录和总结报告，评判学生的观察、分析和表达能力。
2. 小组合作评判：评判学生在小组合作中的表现，包括沟通协作、分工合作等方面。
3. 整体评判：综合思量学生的个人表现和小组合作情况，对学生进行综合评判，鼓励优秀表现的学生，指导有待提高的学生。
五、延伸拓展：1. 鼓励学生参与环保志愿活动，积极参与沙漠环境的珍爱和可持续利用。
2. 组织学生开展沙漠科普知识竞争，激发学生进修兴趣和进修积极性。
3. 鼓励学生自主进修，深入了解更多关于沙漠生态系统和沙漠绿洲的知识，积极探索未知领域。
六、总结反思：通过本次《沙漠绿洲》作业设计方案的实施，学生不仅了解了沙漠生态系统的特点和沙漠绿洲的形成过程，还培养了观察、分析和思考问题的能力，提高了动手实践能力和团队合作认识。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2沙漠绿洲教学设计
1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解沙漠绿洲形成的历史背景和地理环境，建立正确的时间和空间观念，了解人类社会的发展与自然环境的关系。
2.史料实证：学生能够通过阅读课文和观看相关资料，获取关于沙漠绿洲的历史和现状的信息，学会从多个角度审视和分析问题，培养实证精神。
2.多样化教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，进一步丰富和调整教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生在实践中学习。
3.完善教学评价：我将探索更全面的评价方式，比如通过项目式学习、口头报告等多种形式，来评价学生的学习成果。同时，也会加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导。
板书设计
1.沙漠绿洲的形成原因
-地下水或地表水在特定条件下蒸发
-沙漠中特殊的地理环境和气候条件
2.沙漠绿洲的特点
-生态环境脆弱，需要保护
-人类文明的发源地和重要通道
3.沙漠绿洲与人类社会的关联
-沙漠绿洲为人类提供了水源和土地，促进了人类文明的发展
-人类活动对沙漠绿洲的破坏和保护，影响人类社会的可持续发展
4.沙漠绿洲的保护措施
-合理利用水资源，避免过度开发
（2）问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和讨论沙漠绿洲的相关知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和探究中共同完成学习任务，提高学生的团队协作精神和历史理解能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示沙漠绿洲的图片、视频等资料，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。
-保护沙漠绿洲生态环境，减少人类活动对沙漠绿洲的破坏
-加强沙漠绿洲地区的教育和宣传，提高人们的环保意识
《沙漠绿洲(以色列)》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。
《沙漠绿洲导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《沙漠绿洲》导学案一、导学目标：1. 了解沙漠绿洲的形成原因和特点；2. 掌握沙漠绿洲的生态环境和生物多样性；3. 了解人类对沙漠绿洲的影响及珍爱措施。
二、导学内容：1. 沙漠绿洲的形成原因和特点a. 沙漠绿洲是指在干旱的沙漠地区中，由于地下水或河流的补给而形成的绿洲地带；b. 沙漠绿洲通常是一片绿树成荫、水草丰美的区域，是沙漠中的生命之源；c. 沙漠绿洲是生物多样性较高的地区，各种植物和动物在这里都能找到生存的空间。
2. 沙漠绿洲的生态环境和生物多样性a. 沙漠绿洲的生态环境脆弱，水资源是维持其生态平衡的关键；b. 沙漠绿洲中生物多样性丰富，有许多特有的植物和动物，如沙漠植物、骆驼、狍子等。
3. 人类对沙漠绿洲的影响及珍爱措施a. 人类的过度开发和排放污染物对沙漠绿洲造成了严重的破坏；b. 珍爱沙漠绿洲需要采取有效的措施，如限制开发、加强水资源管理、推动生态珍爱等。
三、导学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解沙漠绿洲的景观和特点，引发学生对话题的兴趣。
2. 进修：让学生阅读相关的文章或资料，了解沙漠绿洲的形成原因、生态环境和生物多样性，引导学生思考并讨论相关问题。
3. 思考：组织学生进行小组讨论，让他们思考人类对沙漠绿洲的影响及珍爱措施，提出自己的见解和建议。
4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化对知识的理解和掌握。
四、课后作业：1. 要求学生撰写一篇关于沙漠绿洲的作文，包括形成原因、特点、生态环境和生物多样性等内容；2. 要求学生收集有关沙漠绿洲珍爱的资料，并撰写一份珍爱方案。
五、拓展延伸：1. 组织学生进行实地考察，走访当地的沙漠绿洲，了解更多相关知识；2. 鼓励学生参与相关的环保活动，为珍爱沙漠绿洲贡献自己的力量。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解沙漠绿洲的重要性和珍爱意义，培养他们对环境珍爱的认识和责任感，为构建美丽故里贡献自己的力量。
愿我们的地球更加美丽，生态更加健康！。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
3.对学生的分组讨论作业进行评价，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和建议。对于讨论中存在的问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高自己的思考和表达能力。
5.人类活动对沙漠绿洲的影响
人类活动：过度开发、乱砍滥伐等。
保护措施：在发展经济的同时，保护好沙漠绿洲的生态环境。
作业布置与反馈
作业布置：
1.复习本节课的学习内容，包括沙漠绿洲的定义、形成原因、农业特色、在我国历史发展中的地位、塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲、干旱地区的生态环境问题、人类活动对沙漠绿洲的影响等。
在知识方面，学生已经学习了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。他们掌握了地图阅读和地理术语的基本能力，但对于干旱地区和沙漠绿洲的形成原因、农业特色等方面的知识还需进一步学习。
在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中能够进行简单的地理数据分析，并能从地图中获取有价值的信息。然而，学生在综合运用知识、进行深度分析方面还有待提高。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”。本节内容主要介绍了我国西北地区的沙漠绿洲，包括宁夏平原、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲。重点阐述这些绿洲的形成原因、农业特色以及其在我国历史发展中的重要地位。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《沙漠绿洲作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《沙漠绿洲》作业设计方案引言：在教育的沙漠中，每一次精心设计的作业都如同一片绿洲，为学生提供知识的滋养和思维的启迪。
本文旨在构建一个以《沙漠绿洲》为主题的作业设计方案，通过多元化的任务设置，激发学生的进修兴趣，培养其综合能力，同时确保作业的科学性和有效性。
一、作业设计背景与目标（1）背景分析：当前教育环境下，学生面临着课业肩负重、创新能力不足等问题。
《沙漠绿洲》作业设计方案旨在通过项目式进修，让学生在完成作业的过程中，不仅掌握知识，更能提升解决实际问题的能力。
（2）目标设定：1. 知识与技能：学生能够理解和运用与沙漠生态、绿洲形成相关的地理、生物知识。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和钻研方法。
3. 情感态度与价值观：增强学生对环境珍爱的认识，理解人与自然和谐共生的重要性。
二、作业内容与形式（1）内容规划：1. 主题钻研：学生需选择一个与沙漠绿洲相关的子主题，如“沙漠中的植物适应性”、“绿洲的水资源管理”等，进行深入钻研。
2. 实地考察：鼓励学生参与或模拟实地考察，收集一手资料。
3. 创意设计：学生需设计一个可持续发展的绿洲模型，展示其对绿洲生态系统的理解。
（2）形式设计：1. 钻研报告：撰写一篇不少于800字的钻研报告，包括钻研背景、方法、结果和结论。
2. 模型制作：制作一个绿洲模型，需附上设计说明书。
3. 展示交流：组织一次班级内的展示交流会，学生需口头介绍自己的钻研效果。
三、作业实施步骤（1）准备阶段：1. 教师提供相关资料和指导，帮助学生确定钻研方向。
2. 分组：学生自由组合成小组，每组4-5人。
（2）实施阶段：1. 钻研开展：小组成员分工合作，进行资料收集、实地考察等活动。
2. 模型制作：根据钻研效果，设计并制作绿洲模型。
3. 报告撰写：整理钻研资料，撰写钻研报告。
（3）总结阶段：1. 展示准备：准备展示材料，包括PPT、模型等。
2. 展示交流：在班级内进行效果展示，接受同砚和老师的评判。
新人教版七年级(上)历史与社会第三单元各具特色的区域生活3.5干旱的草地知识点
新人教版七年级（上）历史与社会第三单元各具特色的区域生活3.5干旱的草地知识点1．波斯湾地区的自然环境(1)地理位置：位于亚洲的西部，地处亚、欧、非三大洲的连接地带，濒临阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海，即“五海三洲之地”。
(2)气候：大部分地区属于热带沙漠气候，全年炎热干燥，降水稀少，还有大片的沙漠。
(3)地形：以高原为主，也有部分平原，沙漠广布。
(4)水文：河流较少，西北部有幼发拉底河与底格里斯河，地表没有一条常年有水的河流。
(5)自然资源：石油储量丰富，水资源缺乏，严重影响农业的发展。
2．波斯湾地区的发展概况(1)过去：在这片干旱的土地上生活着大大小小的阿拉伯部落。
水资源的缺乏，严重影响了农业的发展。
长期以来，这里的人们生活比较贫困。
(2)20世纪初：人们在波斯湾沿岸陆续发现了储量丰富的油田，这里的面貌随之发生了巨大的变化。
3．波斯湾地区的石油资源(1)波斯湾地区的主要产油国：沙特阿拉伯、科威特、伊拉克、伊朗和阿拉伯联合酋长国等。
(2)地位：该地区是世界石油储量最丰富的地区，被誉为“世界石油的宝库”。
4．波斯湾地区石油大量输出(1)原因：丰富的石油储量，加上得天独厚的地理位置，使得这里的石油被源源不断地输送到世界各地。
(2)石油输出的影响(或：石油资源带来的变化)①财富变化：以前，从波斯湾沿岸国家走出的一支支骆驼商队，带回来的是域外珍宝；而今从这里驶出的是一艘艘油轮，带回来的是巨额的外汇收入。
②生活变化：石油的生产和销售，改变了世代居住在这里的阿拉伯人的生活。
他们用石油换来的财富建设学校，完善医疗设施和住宅，发展现代化的工农业，人们的生活水平有了显著的提高。
5．寻求新的经济发展方式(1)原因：波斯湾地区的国家因大量出口石油而成为富裕国家。
但石油资源并不是取之不尽、用之不竭的。
(2)做法：这些产油国在稳定石油生产的同时，也在努力寻找新的经济发展方式。
一些国家利用石油财富在沙漠中修建了许多摩天大楼，大力发展旅游业和商业。
3.5 第一框 沙漠绿洲 课件(人教版《历史与社会》七年级上)
以色列人发展绿洲农业之所以如此出名， 除了他们的各种应对水资源短缺的措施外， 还有什么秘诀？ 沙漠绿洲中的农作物主要有哪些？ 水果、蔬菜、花卉
为什么选择这些作物？ 节水作物，附加值高，既能满足自身需 求，又能增加外汇收入
【全年高温，炎热干燥】
北部—地中海气候
【夏季炎热干燥，冬季温和多雨】
北部自然景观
南部自然景观
资料：以色列北方的降水量800毫米，南 方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫 米，年蒸发量却高达2500毫米。
以色列的降水有何特征？这对其水资源有什么影响？ 降水北多南少 境内河流少，水资源短缺
看图说说，以色列石油资源情况如何？ 石油资源缺乏
降水少 自 然 环 境
蒸发量大
河流少 山地、高原为主 沙漠广布 石油等资源缺乏
水资源匮乏 不适合 发展农业 耕地少且贫瘠 不适合石油出口业
然而，整整八十年后，在这片土地上建国 的以色列却创造出了马克· 吐温也许永远无法料 到的“农业奇迹”：大片的沙漠变成良田沃野； 占全国劳动力5%的农业从业人员，提供了全国 九成以上的食物。在自给自足的同时，以色列 农产品还大量出口，目前，以色列占据了40%的 欧洲瓜果、蔬菜市场，被誉为欧洲人的“大花 园”、“大菜篮”。
温室内无土栽培彩椒滴灌系统 微喷灌系统（设备展示） 施肥 装臵，采用活塞式工作原理
以色列所有灌溉方式采用计算机控制。通过检测植 物的茎和果实的直径变化，来决定对植物的灌溉间隔。
计算机灌溉
阅读卡：滴灌是按照作物 需水要求，通过灌水器， 将水和作物需要的养分均 匀而又缓慢地滴入作物根 区土壤中的灌水方法。滴 灌不破坏土壤结构， 土 壤内部水、肥、气、热经 针对地区情况，有效提高了水资源的利用率 常保持适宜于作物生长的 良好状况，蒸发损失小。 以色列已有80%的灌区使 用这种方法，水的利用率 滴灌技术 可达95%。
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《沙漠绿洲》教学设计
一、教学内容
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲
二、教材分析
课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标
1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点
教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法
1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法
2、学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、教学过程
（一）导入新课
针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：
1、说说以色列的地理位置。
2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹。
以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）
（二）探究新课
1、以色列的自然环境
（1）结合视频及世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？
（2）结合视频及以色列地形图、世界气候图，说说以色列的地形和气候特点？
（3）说说这样的自然环境对以色列农业生产的影响？
2、发展绿洲农业
（1）小组合作探究
结合书上图片图3-71到图3-75，回答：
①以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？
②以色列是如何跻身于农业发达的行列的?
过渡：干旱地区发展农业不仅要考虑水资源问题，还要考虑农作物的品种问题。
那么在干旱地区种什么呢？
3、农作物品种
（1）结合图3-36回答，该农作物是什么，及其它的优点？
（2）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？
（3）为什么要种植附加值高的农作物？
（三）对比探索学以致用
（1）以色列和新疆共同的自然环境有哪些？
（2）以色列和新疆针对水资源短缺，分别采用什么浇灌方式？
（3）他们的特色农产品分别有哪些？
（四）归纳小结
自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。
炎热和干旱非但没有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。
今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
（五）板书设计
水
自然环境绿洲农业（以色列为例）
农作物
（六）当堂练习
1、沙漠绿洲的地形以为主，主要河流是，以色列北部为气候，南部为气候，以色列人采用世界上最先进的技术。
2、以色列为了发展绿洲农业，采取的一项工程（）
A南水北调B西气东输C西电东送D北水南调
3、以色列充分利用水资源的措施（）
①滴灌技术②坎儿井灌溉③北水南调④海水淡化
A①②③B②③④C①③④D①②④
4、材料题：以色列贫瘠缺水，也谈不上地大物博，对于发展农业，没有丝毫优势。
然而，犹太人是一个充满创造力的民族，一代人就实现了从落后农业国到现代工业国的腾飞。
这个经济奇迹，源于一种独特的高科技节水灌溉技术———滴灌。
那么现在以色列的滴灌技术究竟怎样的呢？
（1）滴灌技术对农业生产有什么好处？
（2）发展滴灌技术需要那些条件作保障？
5、这样如果我们国家要派一批技术人员去以色列考察，那你想想会是哪些地区的人去？你
学到了这门技术，想怎么做？根据我们的国情设计方案！。