幼儿分离焦虑分析及对策
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策1. 引言1.1 研究背景幼儿入园是每个家庭都会面临的重要阶段，对于孩子和家长来说都是一个新的挑战。
很多幼儿在入园的过程中会出现分离焦虑的情况，表现为哭闹、拒绝等不良行为。
这种焦虑不仅会影响幼儿的适应能力和学习效果，还会对家长和教师的情绪和教学质量产生负面影响。
研究幼儿入园分离焦虑的原因、影响因素以及干预对策是十分必要的。
过去的研究已经证实，幼儿入园分离焦虑与幼儿的发展水平、家庭环境、个性特点等因素有密切关系。
了解这些原因和影响因素，可以帮助我们更好地预防和处理幼儿入园分离焦虑的情况。
针对这些原因和影响因素制定有效的干预对策，可以帮助幼儿顺利度过入园期，保持健康的身心发展。
有必要对幼儿入园分离焦虑进行深入研究，并提出有效的管理策略，以促进幼儿的整体发展和教育质量的提升。
1.2 研究目的引言：幼儿入园是每个孩子成长过程中必经的阶段，与此同时也伴随着幼儿入园分离焦虑的问题。
本研究旨在深入探讨幼儿入园分离焦虑的原因及影响因素，分析幼儿入园分离焦虑的干预对策，进一步明确家长在幼儿入园阶段的角色以及教师在幼儿入园阶段的应对方法。
通过对幼儿入园分离焦虑进行系统研究和总结，旨在帮助幼儿园、家长和教师更好地应对这一问题，促进幼儿健康成长，提高幼儿入园的顺利度和适应性。
本研究旨在为幼儿入园分离焦虑管理提供科学的理论依据，为未来相关研究提供参考和启示。
2. 正文2.1 幼儿入园分离焦虑的主要原因第一，家长的过度保护。
在孩子成长的过程中，家长对幼儿的保护是必要的，但是过度的保护会导致幼儿缺乏独立性和安全感，当与家人长时间分离时容易产生焦虑情绪。
第二，幼儿自身的性格特点。
有些幼儿天生就比较敏感胆怯，对新环境和陌生人产生抗拒情绪，这也是导致幼儿入园分离焦虑的重要原因之一。
家庭环境的变化。
家庭的变故、父母的工作忙碌等情况都会影响到幼儿的情绪和安全感，造成幼儿入园时的焦虑情绪。
以上就是幼儿入园分离焦虑的主要原因的分析，家长和教师需要认识到这些原因，采取相应的干预措施，帮助幼儿顺利过渡这个阶段。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策幼儿入园分离焦虑是指幼儿在与家长分离时出现的焦虑情绪，表现为哭闹、拒绝进入幼儿园或离开家长。
这种焦虑情绪在幼儿园入园期间很常见，给家长和幼儿都带来了困扰。
对于幼儿来说，适当的分离焦虑是正常的发展现象，但对于家长来说，需要了解分离焦虑的成因及相应的对策，来帮助幼儿渡过入园期的焦虑情绪。
一、成因1. 家庭环境幼儿在家庭中长大的时间较长，对于家长有着非常强烈的依赖感，一旦离开父母，会感到不安和恐慌。
尤其是独生子女，更容易出现分离焦虑。
2. 情绪调节能力不足幼儿的情绪调节能力尚未成熟，当面临新环境和陌生人时，会出现焦虑情绪。
他们不知道如何应对这种情况，所以会表现出明显的不安。
3. 对幼儿园不熟悉幼儿对于幼儿园的环境和老师都不太熟悉，对于陌生的环境和人，幼儿会产生抵触情绪，从而表现出分离焦虑。
4. 家长过度保护家长过度的关爱和过分的呵护，会让幼儿过于依赖家长，一旦离开家长就会产生焦虑情绪。
这也是一种因素导致分离焦虑的产生。
二、对策1. 逐步适应家长在幼儿入园前，可以逐步让幼儿熟悉幼儿园的环境和老师，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
可以提前和幼儿一起去幼儿园参观，和老师交流，让幼儿对于幼儿园产生信任感。
2. 多沟通，多鼓励在幼儿入园的过程中，家长要和幼儿多进行沟通，让他们知道幼儿园是一个愉快、安全的地方，老师是爱护他们的朋友。
在幼儿出现焦虑情绪时，家长要多鼓励，让他们感受到家长的支持和鼓励。
3. 建立信任感家长要在幼儿的成长过程中建立良好的信任感，让幼儿知道无论发生什么情况，家长都会在身边支持他们。
这样幼儿在面对陌生环境时，会更加安心。
4. 科学引导家长可以适当地对幼儿进行分离训练，让他们在不同的场合和人际关系中积累经验，提高自己的适应能力和情绪管理能力。
5. 教会自我安慰家长可以教会幼儿一些简单的自我安慰方法，如呼吸法、亲子分离物品等，让幼儿学会面对紧张和焦虑时如何自我调节。
6. 学会控制情绪家长要给予幼儿温柔的安慰，并教会他们如何控制自己的情绪，鼓励他们表达自己的感受。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策随着我国经济的快速发展，城市化进程加快，家庭结构发生了较大的变化，越来越多的父母需要将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿入园是孩子从家庭到社会化过渡的一个重要阶段，一些孩子在入园后出现了分离焦虑的现象。
本文将深入探讨幼儿入园分离焦虑的成因及对策。
一、成因分析1. 家庭环境的变化幼儿从家庭环境到幼儿园这个新的环境，对他们而言是一个较大的变化。
在家庭中，孩子通常是被家人呵护和照顾的，而在幼儿园，他们需要独立面对新的人际关系和环境，这种变化往往会引起幼儿的不适和焦虑。
2. 与父母分离幼儿在幼儿园中与父母分离是导致分离焦虑的主要原因之一。
在幼儿眼中，父母是他们最依赖的人，当与父母分开时，幼儿会觉得孤独和害怕，从而产生焦虑情绪。
3. 新环境的适应幼儿园是一个新的环境，对于幼儿来说，他们需要适应新的老师、新的同学、新的学习方式等等。
适应新环境的过程中，很容易引起幼儿的焦虑情绪。
4. 周围人的情绪当幼儿发现自己周围的同伴或老师有不适应的情绪时，他们也会受到影响，产生分离焦虑。
5. 缺乏安全感幼儿在家庭中通常得到父母的身心关怀，而在幼儿园可能缺乏这种安全感，这会导致幼儿产生焦虑情绪。
二、对策探讨1. 提前做好心理准备对于幼儿入园的家长来说，应该提前做好心理准备，通过与孩子多多交流，告诉他们即将入园的事宜，以便让孩子对此有所准备。
2. 逐步适应新环境在孩子即将入园之前，家长可以逐步带孩子参加一些幼儿园的活动，让他们逐渐熟悉新的环境、老师和同学，对幼儿入园做好铺垫。
3. 保持良好的家庭关系良好的家庭关系对幼儿的成长至关重要，家长应该尽量与孩子保持亲近的关系，平时多陪伴孩子，通过亲子互动，为孩子培养安全感。
4. 让幼儿感受到父母的支持在幼儿入园刚开始时，家长可以适当在旁观察，让孩子感受到父母的支持。
也需要借助老师的帮助，慢慢引导孩子融入新的环境。
5. 鼓励幼儿的发展当孩子成功适应新的环境后，家长需要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的能力和成长，从而增加自信心，减少焦虑情绪的产生。
幼儿分离焦虑的产生原因及缓解对策
幼儿分离焦虑的产生原因及缓解对策一、分离焦虑每年的托小班幼儿入园，总是会听到孩子大声的哭喊:“妈妈，我要妈妈”“我要回家”，听着孩子竭力的哭喊，家长们总有不忍，甚至有爷爷奶奶因为不忍心而把孩子从幼儿园带回家。
在我们接触过的新班幼儿中，有孩子不仅哭闹，而且产生攻击行为，对劝慰她的老师又抓又咬，甚至有自虐行为发生，如:趴在地上用头去撞地面。
这些都是因为幼儿与依恋对象分离,对陌生环境和陌生人产生了不安全感和恐惧感，也就是常说的“分离焦虑”。
幼儿的分离焦虑不仅会影响他们适应环境的时间长短，同时还会对幼儿之后的心理健康发展产生较大影响。
如何帮助幼儿顺利度过入园的分离焦虑期呢?我认为首先要找出幼儿产生分离焦虑的原因，然后再采取有针对性的缓解对策。
二、新入园幼儿产生分离焦虑的原因分析:1.幼儿的心理因素幼儿出生后，成人(母亲或主要抚养者)照顾幼儿，满足幼儿的身心需要，因此，幼儿与成人建立了亲密的情感连接，产生了持久依恋关系。
依恋形成后，当幼儿与成人分离，就会表现出分离焦虑。
一般依恋程度越高，分离焦虑越严重。
而当幼儿进入幼儿园这个陌生的环境时，若他们对这一环境做出了不良的评估，便会对此陌生环境感到害怕，成人的离开更会加剧幼儿的不安全感，使他们的思维发生“倒退”:担心依恋对象离开可能不会再回来,就再也看不见了。
2.家园生活的差异（一）成人与幼儿的关系幼儿新入园时，见到的老师和同学都是陌生人，容易使幼儿感到不安全。
由于幼儿园是集体教育，幼儿的交往对象也由原来少数而朝夕相处的抚养者转向从未见过的老师和众多幼儿，社会交往的范围走出家庭狭小的空间，交往的方式也发生转变。
在家里，他们是“小太阳”，是关注的焦点，父母家人对其千依百顺;在幼儿园，幼儿开始学会与老师、与其他幼儿交往，其中很重要的一点是要学会分享，与其他幼儿分享玩具和老师的关注，失去了在家中的“优越”待遇。
(二)生活规律和生活习惯的改变。
幼儿园每天的晨间活动、集中教育、户外活动、一餐一点、午睡等都有相对固定的时间，而幼儿入园前在家中的生活规律比较随意，孩子想玩就玩，想睡就睡。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策1. 引言哎呀，开学季来了，家长们的心情可是五味杂陈呢！特别是小班的宝宝们，刚刚开始接触幼儿园这个大世界，那“分离焦虑”可是比家长们的期待还要强烈得多。
这个时候，宝宝们的小心脏可是跳得比谁都快。
咱们今天就来聊聊这分离焦虑的现状以及怎么帮助咱们的小宝贝顺利渡过这个阶段，绝对让你笑着看完这篇文章哦！2. 现状分析2.1 幼儿的分离焦虑表现首先，得说说小班宝宝们是怎么表现出分离焦虑的。
有时候，你一转身，宝宝就哭得像个小泪人儿，这可是最常见的现象。
宝宝们的眼泪，真的是“滴滴答答”地往下掉，不带一丝商量。
就像那些粘人的小虫子，家长一走开就会“嗷嗷”哭闹。
也有些宝宝比较内向，虽然不大哭，但眼神里透着“你丢下我我不干了”的意思。
哎，这个时候，家长们也都很无奈，不知道怎么安抚他们。
2.2 分离焦虑的原因那分离焦虑是从哪里来的呢？小宝宝们的世界里，爸爸妈妈是他们的“全宇宙”，一旦“宇宙”被打破，宝宝们自然就会有点儿受不了。
加上他们还很小，处理这种“离别”情绪的能力也不太成熟。
每天的幼儿园生活，对于小小年纪的他们来说，简直像是“天翻地覆”——从熟悉的家庭环境突然转到陌生的幼儿园，心理落差就像过山车一样大。
3. 对策建议3.1 建立稳定的入园仪式那么，怎么解决这个问题呢？首先，家长们可以尝试建立一个稳定的入园仪式。
比如说，带宝宝到幼儿园时，和他们一起制定个小小的“入园仪式”，可能是一个小小的亲吻，或者是一句“再见”后的笑脸。
这样，宝宝们就能在心理上有一个“仪式感”，感觉到入园不仅仅是“分离”，更是一个有趣的“新开始”。
3.2 渐进式的适应方法另外，渐进式的适应方法也很有效。
刚开始的时候，家长可以先在幼儿园待一会儿，再慢慢地离开。
这样，宝宝们就不会觉得突然被“丢弃”，而是有一个适应的过程。
就像是小树苗在阳光下慢慢成长一样，宝宝们也能在逐步适应中变得更加自信。
4. 结语总的来说，小班幼儿的分离焦虑是一个非常正常的现象，家长们不需要太过担心。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策一、入园分离焦虑现状分析1.1 家长的担忧小班幼儿入园分离焦虑是一个普遍存在的现象，家长们对此非常担忧。
他们担心孩子在幼儿园会遇到困难，无法适应新环境，甚至会出现被欺负的情况。
家长们还担心孩子会因为与家人分离而产生心理问题，影响他们的成长。
1.2 幼儿的抗拒对于刚入园的小班幼儿来说，分离焦虑是一种自然的反应。
他们可能会表现出哭闹、不愿意离开家人、对老师产生恐惧等抗拒行为。
这些表现让家长们更加担忧，也给幼儿园的教育工作带来了一定的困扰。
二、入园分离焦虑的原因2.1 家庭环境的影响家庭环境对孩子的成长有很大的影响。
如果一个家庭环境和谐、温馨，孩子在家中就能得到充分的关爱和支持，那么他们在面对分离时就会更加从容。
相反，如果一个家庭环境紧张、冷漠，孩子在家中就很难得到足够的关爱，那么他们在面对分离时就容易产生焦虑。
2.2 个体差异每个孩子的个性和心理素质都有所不同，有些孩子天生就比较胆小、敏感，更容易产生分离焦虑。
而有些孩子则比较独立、自信，面对分离时能够更好地调整自己的心态。
因此，我们需要关注每一个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们顺利度过入园阶段。
2.3 社会环境的影响社会环境对孩子的成长也有很大的影响。
在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜付出巨大的代价。
这导致了一些家庭关系紧张，孩子在家中得不到足够的关爱和支持。
这种现象在一定程度上加剧了孩子们的分离焦虑。
三、应对策略3.1 家庭教育引导家长在孩子入园前要做好充分的准备，首先要营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家人的爱和支持。
家长还要学会适当地表达自己的情感，让孩子知道父母是理解和支持他们的。
在送孩子去幼儿园时，家长要尽量保持轻松愉快的心情，让孩子感受到家人对他们的信任和期待。
3.2 幼儿园的配合与支持幼儿园要积极配合家长的工作，共同帮助孩子度过入园焦虑期。
幼儿园要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现和情况，以便家长能够更好地指导孩子。
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策随着我国经济的发展和社会的变革，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
幼儿入园后出现的分离焦虑问题也越来越引起人们的关注。
分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照护者分离时，出现情绪上的焦虑和不安。
这对幼儿的身心健康和学习发展都会带来不良影响。
了解幼儿入园分离焦虑的原因，以及采取有效的干预措施，对于帮助幼儿适应幼儿园生活具有重要的意义。
一、分离焦虑的原因分析1.家庭因素家庭关系对幼儿的情感发展有着重要的影响。
在部分家庭中，父母对孩子的依赖过大，给予孩子过多的关爱和呵护，导致孩子缺乏独立性和自信心。
当孩子需要独立面对新的环境和人际关系时，便会感到无助和焦虑。
父母之间的紧张关系或离婚等家庭问题，也会给幼儿带来心理负担，增加分离焦虑的发生。
2.社会环境因素幼儿入园后，会面临着与同龄人相处、老师和保育员的交往等新的社交环境。
如果幼儿在家庭中没有得到良好的社交训练，就很难适应幼儿园生活。
社会环境中的一些负面信息，如各种突发事件、媒体报道等，也会对幼儿产生影响，引起分离焦虑。
3.自身因素幼儿的个体差异也是分离焦虑发生的重要原因。
有的幼儿由于个性内向、胆小，对未知环境和陌生人产生较大的恐惧感；还有一些幼儿因为生理发育和心理发展的不均衡，情绪波动较大，容易出现焦虑情绪。
二、干预对策1.家庭因素的干预在幼儿入园前，家长可采取一系列措施，帮助孩子逐渐适应分离。
提前向孩子介绍幼儿园的环境和老师，告诉孩子幼儿园是一个快乐的地方，让孩子感到期待和愉快；适当培养孩子的独立性，例如让孩子学会自己洗漱、收拾书包等；家长们也可以适当减少对孩子的关爱和呵护，增加孩子的自主性。
2.社会环境因素的干预幼儿园在接待新生儿童时，也需要采取措施帮助孩子尽快适应新的环境。
安排老师和保育员提前和孩子建立联系，让孩子感到有亲近感；在入园前可以组织一些适龄幼儿参加游戏活动，让孩子尽快熟悉新的社交环境；适当安排小组活动，培养孩子与同龄人交往的能力。
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32B10/2017培养要求的体现，也是创新、创造能力培养的体现。
（二）明确目标，创新教学老师首先应该明确教学目标，只有在明确绘本所要传达的思想之下开展教学，才能收到相应的教学效果。
在这个基础上老师还应该带领学生一起朝着探索绘本意旨的方向进行阅读。
同时老师的教学方式也不应该千篇一律，没有创新，而是要时刻发现和改变教学方式，为幼儿提供有趣的学习方式和教学服务。
例如，教师在带领幼儿阅读《小王子》的时候，教师首先需要明确此次教学的重点，即要培养学生哪方面的情操、提升学生哪方面的学识。
首先老师需要明白这是一本极具教育意义的读物，而且能够给孩子们带来快乐，并能够让孩子们在阅读之后对生活充满希望和信心、对他人都充满爱和热情。
其次，老师可以让幼儿根据文本内容来讲故事给大家听，并设立奖项，充分调动幼儿参与的积极性。
这种通过复述绘本故事的教学方式，即实现了《指南》对幼儿语言能力培养的要求，同时幼儿之间的良性互动和交流也是对幼儿人际交往能力的提升。
（三）改变教法，促进思考对于现阶段的幼儿教学，尤其是阅读教学方面，老师应该将更多的学习自主权归还给学生。
幼儿只是碍于表达上的障碍，无法将内心丰富的情感表达出来，其实他们内心的感知能力并不亚于成人，如果绘本的难度在他们的阅读能力范围内，他们就能够自行阅读，并且学生能够在阅读过程中发挥其惊人的能动性和创造力，对绘本进行理解。
而老师只需要对他们稍加引导和提示，疏通文章的障碍，为学生提供良好的阅读环境即可。
例如，在学习《阿松爷爷的柿子树》的时候，在进行阅读之前，老师需要提醒学生对绘本中重要的人物及故事情节多加留意，对文章的主要内容进行把握等等，并以“我要画绘本”为主题展开读后绘画感悟，以此来检验孩子们对课文的理解度。
这时候孩子们有的画了《哎哟奶奶》，有的画了《阿松爷爷有点抠门》，还有的画了《阿松爷爷变好了》，通过孩子们的画作，老师能够看出孩子们对作品的理解程度，以及他们的创新能力。
四、结束语总而言之，幼儿园绘本阅读对孩子阅读能力、语言表达能力、创新创造能力的培养都有很大的帮助，只要老师能够加以重视，并改变其原有的教学模式，引导学生对绘本进行深层理解，就能够在孩子今后的学习和生活中起到很好的教育作用和引导作用。
参考文献：[1]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016,(3).[2]陈月芳.畅游绘本，让孩子“读”享快乐——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].教育教学论坛，2010,(26).[3]王志英.浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略[J].学周刊，2017,(15).◆内蒙古农业大学职业技术学院 冯秀明幼儿分离焦虑分析及对策3周岁是幼儿开始幼儿园集体生活的最佳时期，是幼儿社会化成长中非常重要的一步，这是孩子人生中第一次离开熟悉的家庭环境，离开父母亲人的怀抱，独自一人进入幼儿园大环境，接触老师和小朋友们。
这时，孩子要适应陌生环境，要懂得和小朋友相处，要学会和老师交流，要掌握最基本的生活技能……一时间必然会产生一系列不良情感，如不安、孤独、焦急和悲伤等，这就是人们常说的幼儿入园焦虑，也可以称之为幼儿分离焦虑。
一、 幼儿入园焦虑的现象幼儿入园分离焦虑属于一种情绪障碍，主要表现为幼儿害怕与自己的亲人分离，害怕独自一人与陌生的老师和小伙伴生活。
幼儿焦虑表现分为以下几种：（一）幼儿严重依恋父母亲人或者其他日常养育人员，情绪变化无常、哭闹不止、极度不愿意去幼儿园有的幼儿得知要去幼儿园或者一接近幼儿园附近就出现不良情绪，表现为哭闹、厮打、喊叫等行为，更有甚者表现出以头撞墙，躺地打滚，撕咬或抓挠老师等激烈的伤害性行为。
（二）幼儿出现生理紊乱、内分泌失调、心理失衡现象部分幼儿入园前在家里基本掌握了日常生活技能，但是在入园初这些自理能力往往会出现一定程度的退化。
表现为不能独立进餐，不能及时如厕，午休时间需要老师在身边安慰陪伴才能入睡，情况严重的幼儿甚至拒绝用餐，拒绝上床午睡，甚至因为恐惧胆怯或缺乏安全感而导致吃指甲，产生乱扔玩具、抢玩具、打小朋友等攻击性行为。
案例：在我所带的小班20名幼儿中90%的孩子在家能顺利如厕，可是在入园第一周时能够及时独立如厕的孩子只有30%左右，每天都会有5~6名幼儿发生尿床、尿裤子的现象，甚至会有一两个幼儿大便时不告诉老师也不如厕，直接便在裤子里或便在床上的现象。
摘 要：幼儿园生活是孩子跨入社会的第一步，也是人生中的重要一步。
对幼儿入园焦虑现象和原因进行准确把握，找出缓解焦虑的对策，是幼儿教育要解决的首要问题。
关键词：幼儿；焦虑；分析；对策【中图分类号】G 【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2017）10B-0032-02管理 德育／幼教园地33B10/2017（三）幼儿单独活动，拒绝融入集体这一类型的孩子虽然不哭不闹，但是不愿意与老师和小朋友们进行交流，也不愿意参加集体活动，独自一人呆坐或远远观望，甚至表情忧伤、自言自语。
这样的幼儿大多是由于家庭原因或父母教育理念的偏颇，导致幼儿生活，交友，游戏圈子很窄，限制了孩子的社交环境。
所以入园后不但要面临陌生环境，又要面对如何与同龄孩子交流的问题，因而表现出一时无助焦虑的情绪。
案例：小班幼儿浩泽，因为妈妈经过很多波折才顺利生下这个宝宝，所以全家人一直以来都是谨慎地“保护”着小浩泽，很少让孩子与小伙伴玩耍，即便去了游乐场也是家人围前围后保护，生怕磕着碰着，也怕其他孩子不小心伤到自己的孩子。
入园后，小浩泽拒绝融入集体，老师带着小朋友们玩“小鱼游来了”等很多游戏时，他一个人呆呆地坐着，当老师请他加入游戏时，他竟然远远地跑开了。
二、幼儿入园焦虑的原因产生幼儿分离焦虑的原因除了幼儿自身生理和心理特点之外，还有可能有家庭、幼儿园和教师等方面的因素。
（一）幼儿自身生理和心理的原因从孩子生理遗传角度看，孩子产生分离焦虑与其自身的气质类型和性格特质有一定的关系。
性格内向甚至有自闭倾向的孩子，平时不愿意积极主动地和其他孩子进行交流，自然也不愿意和老师、同伴们交往，缺乏适应新环境的经验和兴趣。
从孩子的心理发展角度看，孩子对新刺激的敏感度很高，面对幼儿园陌生的新环境、新刺激，孩子会产生一种本能的不安全感和恐惧感。
（二）家庭的原因1.家庭对幼儿生活教育方式不科学会导致幼儿产生分离焦虑。
有的家长尤其是祖辈过度溺爱孩子，家庭生活中基本上全家人都是以孩子为中心，孩子衣来伸手，饭来张口，不仅基本生活技能一点儿不会，而且霸道横行，产生唯我独尊的思想，这样的孩子极度缺少生活自理能力及同伴交往能力，必然会不适应幼儿园生活，从而产生严重的分离焦虑现象。
2.家长的焦虑情绪感染幼儿。
在孩子入园阶段，家长的前期心理准备不充分，特别是当把孩子送到幼儿园后孩子哭闹时，家长也迟迟不愿离开，甚至会伤心流泪。
家长焦虑的表情、担忧的眼神、安慰的动作都会传递给孩子一种负面信息，让孩子觉得上幼儿园是令人担忧甚至可怕的事情，从而强化了幼儿的分离焦虑情绪。
（三）幼儿园的原因有些幼儿园对缓解幼儿分离焦虑没有做好前期准备和采取积极措施，客观上对家长指导不足。
（四）幼儿教师的原因首先，教师自身人格因素影响着幼儿焦虑感的产生，严肃刻板的教师不容易使幼儿亲近，活泼友爱的教师容易使幼儿产生依赖感。
其次，教师前期对幼儿的了解和熟悉很重要，幼儿入园前对教师的熟悉程度直接关系到幼儿的心理适应程度。
再次，教师与家长的沟通交流很重要，取得家长的信任和配合更有利于消除幼儿的焦虑情绪。
最后，教师扎实的基本功和丰富的专业知识是缓解幼儿分离焦虑的关键。
三、消除幼儿入园焦虑的对策幼儿焦虑得不到及时关注且持续时间过长，将极大地影响幼儿对集体生活的适应，从而影响到幼儿的心理发展水平，甚至会影响其将来的创新能力和社会性发展。
所以，家长要与教师相互配合、共同协作，找到解除或缓解幼儿分离焦虑的有效对策，这对孩子健康人格的形成及终身发展有着十分重要的意义。
（一）幼儿家长引导幼儿入园前进行心理准备、生理准备和规则准备父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展影响深远。
从心理上，家长需要在孩子入园前多带孩子参观幼儿园，多给孩子提供参加集体生活的机会和环境，促进幼儿与同伴间的沟通交流，讲解幼儿园丰富多彩的集体生活，从而使孩子向往并渴望加入幼儿园。
在生理和日常规则方面，家长要训练孩子掌握基本的生活技能，例如，脱穿衣物鞋子、洗手如厕、用餐入睡等，教育孩子听从老师指挥，自觉遵守集体规则。
孩子的一日作息时间也应尽量调整，使其接近幼儿园日常作息规律，促使孩子顺利适应幼儿园生活。
（二）幼儿教师需要根据每个幼儿的个体特点采取有效方法缓解分离焦虑在缓解或消除幼儿入园分离焦虑中，幼儿教师发挥着关键作用。
首先，幼儿更喜欢接近性格温和、活泼开朗的老师，老师的微笑和自信，特别是一个温暖的拥抱和亲吻会给孩子带来安全感和归属感。
其次，老师要运用专业知识组织幼儿开展适合的游戏活动，来转移孩子的注意力，使孩子融入到同伴玩耍的快乐氛围中。
每一个孩子都有自身的特殊性，教师要善于观察，抓住孩子的特点，有针对性地设计游戏活动方案，有效缓解幼儿分离焦虑。
第三，老师要同家长建立信任关系，减少家长的焦虑情绪，得到家长的支持和理解，家园配合双管齐下，消除孩子的分离焦虑。
（三）幼儿园要合理进行环境创设和活动安排温馨舒适而又符合幼儿心理特点的幼儿园环境，能吸引孩子的注意力，增加幼儿的归属感和安全感，减轻孩子的焦虑情绪。
同时，合理的作息活动安排有利于新入园幼儿从家庭向幼儿园生活的平稳过渡，丰富多彩的教育游戏活动可以分散孩子的焦虑情绪，培养孩子对幼儿园集体生活的兴趣。
教师与家长要同心协力，透过幼儿入园分离焦虑的现象，分析焦虑产生的原因，从而运用积极有效的对策达到缓解幼儿焦虑的目的，使孩子更快更好地过渡到幼儿园生活中，这对孩子的身心发展有着重要的意义。
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