班主任培养方案
班主任培训方案例文（3篇）
班主任培训方案例文一、指导思想:为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。
结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。
二、研训对象德育处人员及全休班主任。
三、培训的目标1、加强心理疏导，提高班主任工作的积极性和工作幸福感2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、明确主任任的工作职责，清楚班主任日常规、周常规、月常规、学期常规工作重点。
4、提高班任工作的基本素质:了解能力、协调勾通能力、解决问题能力。
四、班主任现状分析1、在岗班主任队伍普遍年轻，还有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高。
2、承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实。
五、培训途径与方法实行班主任全员培训与分层培训的相结合方法，采用分析案例、经验介绍、专题研讨的培训模式。
六、培训内容1、班级日常管理工作能力;2、班___的建设、___能力;3、班队活动的设计、___能力;4、主题班会的创意、设计___能力;5、后进生的教育帮扶转化能力;6、学生个案的观察教育分析能力;7、偶发事件的应急处理能力;8、与家长联系的方法和技巧等;七、培训措施1、每月举行一次班主任会议，通过班主任会议，加强学习，提高认识。
学校德育领导小组利用校园网络资源，不定期___学习先进理论知识和优秀案例，方便老师的年学习何提高。
同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，___教师学习，进行学习心得交流。
2、在名师管理中充分___班主任的专业发展。
加大班主任考核、奖励、宣传的管理，积极营造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛围。
班主任培养实施方案
班主任培养实施方案一、培养目标。
班主任是学校管理中的重要角色，不仅要负责教育教学工作，还要关心学生的成长和发展。
因此，培养一名优秀的班主任，需要具备以下目标：1. 教育教学能力，具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够有效组织课堂教学，提高学生的学习成绩。
2. 班级管理能力，善于管理班级事务，能够有效协调班级内部关系，维护班级秩序，创造良好的学习氛围。
3. 学生关怀能力，关心学生的身心健康，能够及时发现学生的问题并给予适当的帮助和指导，促进学生全面发展。
二、培养内容。
1. 提高教育教学能力。
（1）加强专业知识的学习，班主任需要不断充实自己的专业知识，了解最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
（2）参与教学研讨，班主任应该积极参与学校组织的教学研讨活动，与其他老师分享教学经验，学习借鉴他人的优点，不断完善自己的教学方法。
2. 提升班级管理能力。
（1）学习班级管理知识，了解班级管理的基本原则和方法，学习如何有效地协调班级内部关系，处理班级内部矛盾。
（2）加强沟通能力，班主任需要与学生、家长、老师等多方面进行有效的沟通，及时了解班级内部情况，解决问题。
3. 增强学生关怀能力。
（1）学习心理辅导知识，了解学生心理发展规律，学习一些心理辅导的基本技巧，能够及时发现学生的心理问题并给予适当的帮助。
（2）关注学生身心健康，班主任需要关心学生的身心健康，及时发现学生的问题并给予关心和帮助，促进学生全面发展。
三、培养方法。
1. 学习培训，学校可以组织相关的培训班，邀请专家学者为班主任进行专业知识和管理能力的培训。
2. 实践锻炼，学校可以安排班主任参与学校管理工作，让班主任在实践中不断提高自己的管理能力。
3. 个性辅导，学校可以安排心理辅导老师为班主任进行个性化的心理辅导，帮助班主任提高学生关怀能力。
四、总结。
班主任是学校管理中的重要力量，培养一名优秀的班主任，需要全面提高其教育教学能力、班级管理能力和学生关怀能力。
班主任培养计划
班主任培养计划引言概述班主任在学生的成长中扮演着重要的角色，他们不仅要关心学生的学习和生活，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。
因此，建立一套科学的班主任培养计划是非常必要的。
一、培训班主任的专业知识和技能1.1 提升班主任的心理素质和情绪管理能力，使其能够应对各种复杂情况。
1.2 培养班主任的教育教学能力，包括课堂管理、学生辅导和家长沟通等方面。
1.3 提供相关法律法规知识培训，使班主任能够正确处理学生纪律问题和校园安全事件。
二、加强班主任的团队合作和沟通能力2.1 培养班主任的团队合作意识，使其能够与其他老师、学生家长和学校管理层有效沟通合作。
2.2 提供沟通技巧培训，帮助班主任更好地与学生和家长沟通，建立良好的师生关系。
2.3 组织班主任间的交流和学习活动，促进班主任之间的交流与合作，共同成长。
三、关注班主任的个人成长和发展3.1 提供进修学习机会，让班主任不断提升自己的专业水平和教育理念。
3.2 鼓励班主任参加教育培训和学术交流活动，拓宽视野，不断更新教育观念。
3.3 设立班主任评优机制，激励班主任不断进步，为学生提供更好的教育服务。
四、建立班主任支持体系4.1 设立班主任工作室，提供班主任工作和生活的便利条件。
4.2 设立班主任心理辅导机制，关注班主任的心理健康，及时解决心理问题。
4.3 建立班主任交流平台，促进班主任之间的交流和互助，共同成长。
五、定期评估和调整班主任培养计划5.1 设立班主任绩效考核机制，定期评估班主任的工作表现，及时发现问题并进行调整。
5.2 定期组织班主任培训和学习交流活动，不断完善培养计划，适应教育教学的发展变化。
5.3 建立班主任培养计划的长效机制，确保班主任队伍的持续稳定和发展。
结语通过建立科学的班主任培养计划，可以提升班主任的专业水平和工作效能，促进学生的全面发展，为学校的教育事业贡献力量。
希望各学校能够重视班主任培养工作，为班主任提供更好的成长和发展空间。
2024年班主任培训工作计划（五篇）
2024年班主任培训工作计划一、培训目标1. 旨在帮助班主任深入理解其常规工作及基本要求，深入探究班主任工作的一般规律，进而提升班主任工作的自觉性与主动性。
2. 通过学习优秀班主任的宝贵经验与创新方法，鼓励班主任积极主动地开展班级管理工作，不断激发其工作创造力。
3. 鼓励班主任勇于探索，学会有效协调各方资源，充分调动学生的学习积极性，与任课教师紧密合作，并积极争取家长的支持与配合，以提升班主任工作的艺术性。
4. 着力培养班主任的问题发现、分析与解决能力，同时提升其案例分析与经验总结的能力，以更好地应对班级管理工作中的挑战。
二、培训对象我校全体从事班主任工作的教师。
三、培训措施1. 成立班主任培训领导小组，以加强对培训工作的全面管理与专业指导，确保培训工作的有序进行。
2. 高度重视班主任队伍建设。
班主任作为班级学生思想、学习、健康与生活的全面直接负责人，其业务能力与管理水平对学校德育工作的成效具有深远影响。
为此，政教处将采取每月集体培训与班主任自学相结合的方式，加强对班主任的全方位培训，旨在培养一支教学水平高、业务知识熟练、班主任工作研究深入、工作经验丰富且广受师生与家长好评的班主任队伍。
3. 强化理论学习，为班主任提供坚实的理论支撑。
4. 深入推动科研探究。
结合当前学校德育工作的实际情况，引导班主任将教育科研与实际工作紧密结合，不断提升其科研意识与研究能力。
本学期将定期举行班主任工作经验交流会，以促进经验分享与思想碰撞。
5. 加强班主任心理健康教育培训。
指导班主任通过多种渠道了解和掌握学生的心理状况，及时发现并解决学生的心理问题，确保学生健康成长。
6. 要求每位班主任在学期末撰写一篇班主任经验文章，文章需主题明确、内容详实、字数不少于____字，并上交学校政教处进行评审。
四、培训形式集中培训与自学相结合。
五、考核办法将从考勤、作业完成情况及工作绩效等多个维度对班主任进行综合评定。
对于缺勤达到或超过总课时1/3的班主任，将取消其学期末优秀班主任的评选资格。
班主任培养计划(精选5篇)1
班主任培养计划(精选5篇)班主任培养计划篇1一.指导思想:依据中学德育教育大纲要求及我校德育资源,开展班主任培训,以提高我校班主任综合素质和管理班级能力。
二.培训组织:组长:__副组长:__组员:__三.培训对象:1.现任各班班主任。
2.全体青年教师。
四.培训方式:1.由德育办组织围绕主题进行一系列的培训,每月培训时间为两课时。
2.由班主任利用空余时间进行自学,每月自学时间不少于5课时。
3.根据学生具体情况，并听取班主任合理建议，围绕主题开展活动。
五、培训主题：班级文化建设六、培训时间及活动设计1、9月，师徒结对活动;(德育办、教科室)9月，班主任家访评比(德育办__)2、10月，组织学习《你能做最好的班主任》—__(以自学为主)3、11—12月，班级文化展示活动，12月中旬进行评比展示;(各班班主任)4、12月，根据各班文化建设的亮点，组织一个节目，在12月下旬艺术节汇演中展示。
(德育办、团总支组织)七、培训基本要求:1.培训主讲者每次培训前要充分备课,努力提高培训质量和效率。
2.参加培训者在培训时须认真做好笔记,努力将培训内容学以致用,并积极实践于学生教育和班级管理中。
3.参加培训者每学期至少写两篇培训心得。
4.参加培训者,应根据培训内容主动交流,共同探讨,相互学习,相互促进,以有效提高班主任工作能力。
班主任培养计划篇2为认真贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》的总体思路和市教育局迎泽区政教科有关班主任培训工作的文件精神，结合我校班主任工作的实际，开展班主任全员培训工作。
通过培训学习，旨在新课改新形势下，不断更新学校班主任德育工作的理念，提高德育班主任工作的理论知识和技能水平，促进班主任自我修养，打造一支素质高并富具活力的中小学班主任队伍，从而达到班主任专业成长的目的和更加有效地推进未成年人的思想道德建设。
一、培训对象：全体在任的班主任教师二、培训时间：20__年3月——20__年7月三、培训目标和任务：1、总体目标：以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育理念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。
班主任培养计划及措施
班主任培养计划及措施引言班主任是学校中非常重要的一份子，负责学生的全面管理和教育工作。
一个优秀的班主任承担着诸多责任，包括学生的生活指导、成绩监督和心理辅导等。
为了培养出优秀的班主任，学校需要进行全面的培训和制定合适的培养计划及措施。
班主任培养计划第一阶段：师资培训在担任班主任之前，班主任需要通过相关的师资培训来了解班主任的基本职责，掌握相关的管理和教育知识。
这包括以下几个方面的培训：•学校规章制度培训：班主任需要了解学校的各项规章制度，熟悉学校内的管理流程。
•班级管理培训：班主任需要学习班级管理的基本原则和方法，掌握如何建立和维护良好的班级氛围。
•心理辅导培训：班主任需要学习一些基本的心理辅导技巧，以便能够帮助学生解决心理问题。
•学业指导培训：班主任需要学习如何对学生进行科学的学习指导，帮助他们制定合理的学习计划和方法。
第二阶段：实践锻炼在完成师资培训之后，班主任需要进行一定时间的实践锻炼，以提升自己的工作能力。
实践锻炼的方式可以包括以下几个方面：•担任班级助教：班主任可以在熟悉的老师的指导下，担任班级助教，参与班级管理和教育工作，积累实践经验。
•参加学科教研：班主任可以参加学科教研活动，与其他教师进行交流和研讨，提升自己的教学水平。
•参与家长会：班主任可以参与学校组织的家长会活动，了解家长的需求和意见，提高与家长的沟通能力。
第三阶段：继续教育为了保持班主任的工作能力和知识水平，学校需要为班主任提供继续教育的机会和平台。
继续教育的内容可以包括以下几个方面：•进修课程：学校可以组织班主任参加一些进修课程，更新他们的教育理念和管理技巧。
•学术研讨会：学校可以鼓励班主任参加学术研讨会和教育论坛，与其他教育工作者进行交流和学习。
•职业培训：班主任可以参加一些职业培训活动，提升自己的职业素养和管理能力。
班主任培养措施定期评估和指导学校需要建立完善的评估制度，对班主任进行定期评估，了解他们的工作情况和需求。
班主任培训方案（3篇）
班主任培训方案一、指导思想班主任是班级的___者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《___加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地___实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构组长:副组长:成员:三、培训目标1、长远目标:通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标:努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容:(一)常规培训内容(专家讲座):1、班主任常规工作及基本要求。
2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些?途径如何?3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质?4、班级活动设计、___技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
2024年中小学班主任培训计划(4篇)
2024年中小学班主任培训计划一、指导思想以和____为指导，____落实《中小学教师职业道德规范》，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。
二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。
2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。
3、进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真的做好班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。
三、培训措施：1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。
本学年还推行优秀班主任主题队会的评比活动。
2、实现“两个”转变。
（1）、思想观念的转变。
采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确了校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。
使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。
（2）、育人观念的转变。
随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。
在校本培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座;开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。
2、做到“三个”结合。
（1）、校本培训与教育教学实践相结合。
开展校本培训中注意从学校的实际出发，立足本校，以班主任为主体，有计划、有目的、针对性地对班主任进行培训。
首先把结对子，同伴互助，小组学习作为培训的重要形式，把年级组作为校本培训的最基层的单位，以班务管理能力为中心，培训内容的重点是提高班主任德育能力和管理艺术。
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2014年度花甸中学班主任培养计划班主任是学校发展的核心力量，必须大力加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质和能力。
为加强对班主任的培养，不断提升广大班主任的专业化水平，促进教师的迅速成长，特制订本培养方案。
一、培养目标
1、对青年班主任进行全面培养。
把青年教师培养成为“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”，并逐步形成他们各自的班主任工作特色。
2、重视老班主任的作用，尽量提升他们原有水平，更新班级管理理念。
3、重点培养优秀班主任3名。
二、培训组织
组长：林志清副组长：万立全
成员：李再升肖培秋张保权田佳娜魏巨龙董学斌
三、培养对象
1、重点培养35岁以下的青年班主任；
2、其他班主任
四、培训方式理论学习、案例研讨、经验指导、行动跟进
五、培训内容
(一)、班级管理能力的培养着力培养青年班主任工作应该具有的五项基本能力。
(1)缜密有效的组织管理能力。
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。
对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织于富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时，又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式，做些个别转化工作。
(2)机智灵敏的应变能力。
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。
它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
(3)深刻敏锐的观察分析能力。
要做好班主任工作，前提是了解学生，了解学生细微的表现变化，了解学生丰富多样的精神需要，了解学生点滴的努力和进步，进而从中捕捉教育的契机。
了解学生最基本的素质就是观察能力。
成功的班主任，都善于从学生表现的细节中，捕捉学生思想感情的起伏变化，预测问题的发展趋势，及时把问题解决在萌芽状态之中，把教育送到最需要的地方。
（4）、富有艺术的语言表达能力。
班主任应当是语言艺术家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，动心、动情。
(5)灵活多样的交往协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——项重要任务。
交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。
(二)、教育服务意识一定意义上说，教育就是为受教育者提供相应的服务，从而使受教育者在心智、道德和体魄诸方面得到—-—定程度的提高。
因此，应培养班主任的教育服务意识。
(三）、教育反思意识班主任要善于反思，并在反思中不断提高。
有些班主任在解决一个问题后，往往缺乏必要的反思，以至于许多宝贵的经验没有积累，无形中降低了工作的效率与价值。
因此，要大力培养班主任的教育反思意识。
目标反思新课程强调学生基础知识和技能的养成、人文素养和科学素养的统一与融合。
班主任的一切教育教学行为应着眼于为学生的终生发展奠基，真正成为学生的良师益友。
言行反思有些班主任存在着学生不喜欢但又潜移默化地给学生负面影响的言行。
比如言语不文明、因—点小事停学生的课、体罚和变相体罚。
这些不良教育言行，最终形成了教师的负面形象。
方法反思坚持激励赏识教育，让每位学生都能看到自己的闪光点：坚持正面教育为主，但又不姑息迁就。
爱要爱得得体，严要严得有度。
六、班主任培养机制
1．建立开放参与机制。
在全校范围内挑选年富力强、责任心强的优秀教师担任班主任工作。
通过召开班主任工作汇报会等，组织大家互相交流、互相学习，发现问题，及时解决，使学校的共同愿望转化为班主任的个人愿望，并体现在学校与班主任行为的统一上。
2、多种模式分层培养。
对于新手班主任，我们不能全靠其在摸着石头过河中探索：对于老手，也需要更新班级管理理念，克服高原效应，做到与时俱进。
因此，在班主任管理工作过程中，应积极探索和实践班主任培养的多种模式，如师徒结对、讲座培训、经验交流、个别指导等，努力促进青年班主任素质和管理水平的提升。
3、健全考核评价机制。
对班主任工作进行多元考核。
制定班主任管理办法，加强对班主任工作的日常管理，使学校的每项培养工作得到落实。
建立班级管理量化积分制度，使各班的量化积分与班主任工作评价挂钩。
推出发展性班主任评价机制。
着眼于对班主任的教育实绩给予综合评价。
鼓励青年班主任完成结业论文，撰写德育个案。
建立班主任个人考核档案。
花甸中学
2014年3月3日。