部编版小学语文六年级上册一单元习作：变形记教案
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
第一课时
教学
目标
1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）
课题
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性。
根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
部编版小学语文六年级上册第一单元《变形记》教案
部编版小学语文六年级上册第一单元习作《变形记》.教案一、习作要求：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、教学目标：1.2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
三、教学重点：能四、应理顺的问题：本次习作的要求是：转换视角看世界——把自己想象成另一种“东西”，再从这种“东西”的角度来发现和描述自己所生活的世界。
1.怎样确定“变什么”？2.确定变什么后，怎样确定“写什么”？3.以第几人称写？4.怎样展开想象写经历？五、学习过程：（一）确定“变什么”说到“变形”，同学们一定非常感兴趣，但“变什么”却是有讲究的。
确定“变什么”非常关键，选择的要点是“熟悉”和“兴趣”。
1.选取熟悉的事物。
小鱼、小甲虫、花草、小鸟等都是我们熟悉的事物，选取这些，我们就能根据平时的生活经验，很顺利地想象它们的生活场景，以及发生在它们身上的故事，这样的想象才会合理，才会可信。
2.选取感兴趣的事物有的同学喜欢花草,有的同学喜欢小动物，有的同学喜欢变幻莫测的自然现象，感兴趣的事物可以让我们的习作更加生动，让我们在充满激情中开始这次特别的写作之旅，这样才会让我们的习作获得成功。
3.可选事物变植物（野菊花、吊兰、蟹爪兰）植物的生长变化，从植物的角度看世界变动物（猫、狗、鹦鹉、青蛙）动物的生活情景，从动物的角度谈所见所感变自然现象（风、雨、云）形成及变化后眼中的世界变其他物体（路灯、蜡烛、粉笔）样子、变化后经历的故事（二）确定“写什么”抓住“想象”“经历”，确定“写什么”(经历)例如：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
contents
目录
• 教案背景与教学目标 • 教材内容分析与解读 • 学生情况分析与准备 • 课堂教学过程设计 • 写作指导与训练安排 • 课后作业布置与评价反馈
01 教案背景与教学 目标
课程背景介绍
教材分析
《变形记》是部编版六年级上册语文教材中的一篇习作，属于想象类作文。通 过本次习作，引导学生展开想象，编写一个属于自己的“变形记”。
记”故事。
能够运用修改符号修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做 到语句通顺、行款正确、书写规
范整洁。
情感态度与价值观目标
激发学生写作兴趣和自信心， 让学生愿意将自己的想象和创 意通过文字表达出来。
培养学生认真观察、大胆想象 、合理构思的良好写作习惯。
引导学生通过习作交流，学会 欣赏他人的作品，尊重他人的 创意和劳动成果。
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑。
合作探究，深入理解
分组讨论
学生分组讨论课文中的主要情节 和人物形象，探讨变形的意义和
价值。
角色扮演
学生可以选择课文中的角色进行扮 演，深入理解人物的心理和行为。
交流分享
各组选派代表分享讨论成果和角色 扮演体验，其他同学进行评价和补 充。
拓展延伸，提升能力
文学基础
学生已接触过一些寓言、童话等文学作品，对变形、奇幻等题材有一定的了解和 兴趣。
写作技能
学生已掌握基本的叙述、描写等写作技能，但需要在选材、立意、构思等方面进 一步提高。
学生学习需求及兴趣点
学习需求
学生希望通过本课程了解变形记的写作技巧，提高想象力和 创造力，培养对文学作品的鉴赏能力。
兴趣点
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
部编版六年级上册-习作：变形记(教案)
部编版六年级上册
习作变形记
【教学目标】
1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历详细的写下来。
2.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
3.能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。
【教学重点】
想象自己变成其他东西以后会有怎么样的经历，选择比较有意义的事情来写。
【教学难点】
能把经历的事情写得具体、生动，情节完整。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件【教学过程】。
部编版六年级语文上册习作《变形记》教学设计及范文
《变形记》教学设计及范文教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
2.由已化物，体会万物的美好，从而更加热爱这个美丽可爱的世界。
教学过程板块一：头脑风暴，打开思路1.头脑风暴板书：变变成什么，为什么这么变？2.小结：有的同学把自己变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；有的同学把自己变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
我们可以变成大千世界里的任何一样东西。
板块二：搭建框架，形成轮廓1.变形后，你拥有怎样的超能力？2.发生了哪些稀奇、好玩、有趣、难忘的事情？3.（板书：形记）读题，好玩、有趣的变形经历写下来，可以写成一本书，就像《人鸦》。
4.呈现《人鸦》故事框架5.学生试写故事框架板块三：片段引路，牛刀小试有了这个框架，我们写故事就有了基础，故事的脉络会很清晰。
要想故事吸引人，我们可以向书本学习。
1.呈现：“有一个人？”瑞夏德用沙哑的乌鸦嗓子笑出声来，“那只是一个稻草人，懂吗你们？一个捆扎起来的假人！我压根儿不相信它能起得了什么作用。
”“可是它在动！”有一只乌鸦提醒道。
“有意做成这样，让它随风而转。
”瑞夏德解释道。
“既然你这么有把握，为什么你不率先飞过去？”另一只乌鸦似信非信。
瑞夏德飞了一道优雅的弧形，落在稻草人的头上。
他在稻草人伸直的手臂上散了一会儿步，又飞到它的头上，若无其事地蹦跳了一阵，这才高声叫道：“这下你们该相信我了吧！”分角色读一读，发现了什么？小结：瑞夏德变成了乌鸦，他的外形是乌鸦的外形，（板书：鸦形）；但它依然有着人的内心（板书：人心）。
2.请同学们在下面的文字中快速找一找，你从哪里读出了他依然有着人的内心？默读鸦群刷啦一声飞了过来，纷纷散落在田地里，包括瑞夏德在内，个个都吃得饱饱的。
然而他并不像其他乌鸦那样称心如意，他心里想着油炸土豆条和意大利面条，想着炒栗子和巧克力布丁，还有苹果饼以及果味冰激凌。
部编六上第一单元《习作：变形记》教学设计含反思
部编六上第一单元《习作：变形记》教学设计含反思【教材分析】“变形记”是部编版小学语文六年级上册第一单元一篇想象作文，本单元的习作要求是以变形记为话题，引导学生想象自己是另一种东西，从它的视角来写自己可能的经历，生活。
习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上进行实践运用，创编故事。
【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.会修改自己的习作。
【教学重点】1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，激发想象同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧？在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。
让我们一起走进本单元的习作《变形记》，在想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！（板书：变形记）二、交流反馈，确定思路1.学生自读本次习作要求。
2.教师引导：同学们《花之歌》是花的自述，如果我们也能像《花之歌》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？3.教师指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。
预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。
三、习作指导1.教师指导:大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？（1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：①“变形”后新身份的特点。
如，路灯不能移动。
②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》教案
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》教案【教学目标】1. 掌握故事的基本内容，理解“变形记”的含义。
2. 培养学生的想象力和想象能力。
3. 提高学生的写作能力，让学生通过深入的理解和思考，形成自己的观点。
4. 增强学生的阅读能力，让学生能够认识到文学作品的独特之处。
【教学重难点】1. 故事的基本内容及其含义。
2. 如何用想象力和想象能力来写作。
3. 如何通过文学作品，提高学生的阅读能力。
【教学准备】1. 《变形记》这篇小说。
2. 学生的阅读笔记。
3. 认真编写的教案。
【教学过程】一、导入：导师故事老师介绍这个故事，告诉学生今天要学习的这篇小说是一个非常有趣的故事，它可以让我们发现尽管这个世界很大，但我们要学会永远保持谦虚的态度。
二、小说读后感的介绍让学生回忆起他们读过的小说和故事，并用一些言语对小说进行描述。
然后，让他们对小说《变形记》发表自己的看法。
三、阅读《变形记》老师请学生自己阅读小说，并让他们阅读笔记。
在完成阅读后，与学生讨论他们的阅读笔记，帮助学生更深入地理解故事的内涵。
四、图像展示老师展示一些形象的图片，让学生用自己的语言描述它们。
这将提高学生的想象力和想象能力，促使他们更好地理解文学作品。
五、小组讨论与撰写作业让学生分成小组，讨论文学作品的主题、人物和符号，并撰写一篇关于小说的读后感和评论的文章。
这有助于学生通过比较和讨论来深入理解文学作品，并体验文学作品的价值。
六、总结最后，让学生通过分享学习经验，总结今天的学习内容，以便在今后的学习中更好地应用他们所掌握的知识。
【教学反思】本节课是一节关于小说的阅读和写作课。
通过这节课的学习，学生可以通过自己的想象力和想象能力来写作，并在阅读过程中体验文学作品的独特魅力。
让学生学会保持谦虚的态度，促进学生的心灵成长，同时提高学生的写作和阅读能力。
在今后的教学过程中，我们将更加根据学生的实际情况和需求，为他们提供更详细、更有价值的教学和指导。
部编版语文六年级上册习作 ：《变形记》(教案)
（展示课件29—35）
学生阅读写作例文，思考并讨论写作技巧。
（设计意图：通过佳作鉴赏，让学生理解单元写作要求，掌握写作技巧。）
七、命题构思，准备写作
1.讨论题目命题方法（展示课件37）
教师提问：如何为写作命题？
预设：直接用写作题目，或结合变形事物命题。
2.学习写作大纲（展示课件38—41）
教师总结：文章内容丰富，通过大树的视角，描绘了人间的幸福与温馨。
三、小组合作，提出改进建议
1. 小组自由阅读原作，提出改进建议。
“我建议修改：______。”
“这篇文章最吸引我的部分是：________。”
2. 全班交流改进建议，共同修改文章。
3. 展示修改后的文章，学生阅读对比感受。
四、鉴赏名家作品
教师板书：变形记
2.阅读写作要求，确定写作要点（展示课件4）
（1）教师提示：我们先回顾单元页，理解本单元的阅读和写作要点。
预设：写作时发挥想象力，注重细节。
（2）教师强调：充分想象，描绘变形后的奇妙与有趣；细节描写，突出事物的独特性。
（3）展示课件5、6，激发想象：如果变成这些事物，会有何种奇遇？
学生自由发言。
课 题
习作：变形记
主备教师
【核心理念】
和谐共融：本单元旨在培养学生与自然和谐共生的意识，透过描绘自然美景，激发学生的创造力，促进阅读向写作的过渡，使学生在写趣的故事框架。
【创新思考】
建立场景结构，激发学生的创造性思维。
【美学体验】
通过深入分析和想象，感受文学语言和形象的特别吸引力，培养个人化的审美体验。
第二步，为学生们提供了多样化的写作主题，供他们选择或自定义。例如，“地球的心声”让学生以地球的视角讲述所见所感；“地下的世界”和“夜空中的树影”鼓励学生从蚯蚓和树木的角度叙述变革故事；“飞翔的瞬间”是一个开放性主题，让学生自由想象，可以是云、雨滴、尘埃、气球等。这些主题旨在激发学生的创作灵感，引导他们根据自己的兴趣和知识，选择最感兴趣的主题进行创作。
统编版六年级语文上册习作一《变形记》优质教案
第一单元习作变形记【教材分析】“变形记”是统编版语文六年级上册第一单元的习作，其语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
“想开去”是指阅读时要联系自己的生活经验展开联想，可将自己置身其中，围绕作品的主题、内容进行联想，这样可以进一步丰富阅读的收获。
教师要在学生写作之前就进行作文指导，带领学生明确学习目标：激活思维，展开想象，感受自己表达、创意表达的乐趣；合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣；构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。
同时，师生合作形成评价量表，并呈现三篇例文，让学生学会运用评价量表点评和修改文章，为之后自己的写作打下一个良好的基础。
【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【语文要素】3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1—2课时◆教学过程一、情景导入，激发兴趣1.出示动画片《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
师：看完这段视频，你想说什么？（孙悟空想变成什么就变成什么，太神奇了！）你们想和孙悟空一决高下吗？今天我们就一起来“变形”。
2.板书：变形记二、引导审题，明确“变”的要求1.结合教材内容，打开学生思路。
（1）出示：《花之歌》想象奇特，读来很有趣味。
如果让你想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？变小：一只蚂蚁一棵草一粒石子变大：一头大象一辆汽车一个星球（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
师：同学们，现在我们都有了魔法，想变成什么就变成什么。
可以变成白云，可以变成小花、机器人、大树……也可以变成自己喜欢的人或物，你想变成什么？你又为什么想变成它（他/她）呢？小组之间互相交流。
2.拟题指导。
（1）出示题目：从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生根据题目要求，想象自己变成另一种东西后的经历，把重点部分写详细。
- 学习运用联想和想象，丰富表达的内容。
- 能够运用恰当的修辞手法，使文章生动有趣。
- 正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过阅读优秀范文，学习写作方法和技巧。
- 小组合作交流，互相启发，拓宽思路。
- 教师引导学生进行修改，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观- 激发学生的想象力和创造力，培养学生对写作的兴趣。
- 引导学生体验不同的生命形态，增强对生命的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生发挥想象，把变形后的经历写得具体、生动。
- 掌握运用联想和想象的写作方法。
2. 教学难点- 如何让学生在想象中体现出一定的思想内涵，避免想象的空洞。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放视频、展示图片等，激发学生的想象，让学生更容易进入变形后的角色。
2. 范例教学法选取优秀范文，引导学生分析其中的写作技巧，如开头、结尾的写法，中间情节的构思，修辞手法的运用等。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中互相启发，拓宽思路，同时培养学生的合作能力。
4. 点评法对学生的习作进行有针对性的点评，指出优点和不足，引导学生进行修改，提高写作水平。
四、教学准备1. 多媒体课件，包含与变形相关的视频、图片等资料。
2. 准备一些优秀的习作范文。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放《变形金刚》的片段，引导学生观察变形金刚的变形过程，感受变形的神奇。
2. 提问学生：如果有一天你也能像变形金刚一样变形，你想变成什么呢？为什么？3. 学生自由回答，教师对学生的回答进行简单的点评，引出本次习作的主题——变形记。
（二）明确习作要求（10分钟）1. 让学生打开课本，阅读习作要求。
2. 教师进行总结：本次习作要求我们发挥想象，把自己想象成另一种东西，可以是动物、植物、生活用品等，然后写一写变形后的经历。