【部编版】山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文下册：第1课 邓稼先 教案
红花中学教（学）案
总课时：学科：语文年级：七年级执教人：侯丕玲时间年月日第周第 1 课时课题《邓稼先》课型
教学目标1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
教学重点体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点对关键语句的理解
教学设计
教师活动学生活动
教学设计：
一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)
二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？
五、总结：这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节
板书设计：
教学反思：
红花中学教（学）案
总课时：学科：语文年级：执教人：时间年月日第周第 2 课时课题《邓稼先》课型
教学目标1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
教学重点体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点对关键语句的理解
教学设计
教师活动学生活动
一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？
六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：
（见课后练习一 3 ）
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。
（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）
板书设计：
教学反思：。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，使学生了解我国近现代科技发展历程，感悟科学家精神，传承优秀文化。
2.培养审美鉴赏能力：分析课文结构与写作特色，引导学生欣赏和感悟作者的表达技巧，提高审美鉴赏能力。
-写作特色分析：识别并领会课文中所运用的写作手法，如对比、排比等，以及这些手法在表达作者情感和观点中的作用。
-核心素养培养：通过学习邓稼先的事迹，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例解释：
-在课文内容理解方面，教师应着重讲解邓稼先在核武器研制过程中的重要作用，以及他的精神品质对学生成长的启示。
-在词语学习方面，通过例句和语境分析，帮助学生理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义，并能在写作中恰当运用。
本节课核心素养目标旨在培养学生全面发展的语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.教学重点
-课文内容理解：把握课文对邓稼先生平事迹的描述，理解其在我国科技事业中的贡献和意义。
-词语学习：掌握课文中的重点词语，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“两弹一星”等，并学会正确运用。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
一、教学内容
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
本节课主要围绕人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》展开。教学内容包括：
1.邓稼先生平简介：了解邓稼先的成背景、学术成就及其在我国科技事业中的贡献。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
【部编版】山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文下册教案：第1课 邓稼先复习
红花中学教（学）案总课时：学科：语文年级：七执教人：课题邓稼先课型复习教学目标1、掌握文中生字词。
2、认识人物，学会欣赏人物精神品质。
教学重点阅读理解教学难点体会作者情感，理解人物。
教学设计教师活动学生活动（一）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说：'这可以用底下的办法做得更好……'我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
他没有小心眼儿，一生喜欢'纯'字所代表的品格，在我所认识的知识分子当中，包括中国人民和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他内容分析（一）主旨本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章没有系统介绍邓稼先的事迹，文中插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，他这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
文章歌颂了邓稼先忠厚没有私心，人们绝对相信他。
谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。
写作特点(1)对比手法。
作者在1、（1）注音哥廷根（）妇孺皆知（）难堪（）（2）结合句意解释词语截然不同：锋芒毕露：2、这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？————————————————————————————————3、作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？——————————————————————————————————4、这段文字的结构关系是（）A总--分B总--分--总C分--总5、邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答）——————————————————————————————————写邓稼先时，将邓稼先与奥本海默对比着写，突出了人物的性格。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
【新部编版】七年级下语文《1邓稼先》教学设计
【新部编版】七年级下语文《1 邓稼先》教学设计一. 教材分析《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的生平事迹和为科学事业献身精神的文章。
文章通过对邓稼先的生平事迹的记叙，展示了他的崇高品质和伟大的人格力量，从而教育学生学习邓稼先的爱国主义精神和无私奉献精神，树立为科学事业而奋斗的志向。
文章语言朴实、自然，情感真挚、动人，具有很高的文学价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对人物传记类的文章也有一定的了解。
但学生对邓稼先的生平事迹和贡献可能不是很清楚，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解邓稼先的事迹，理解他的人格魅力，并从中受到启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解邓稼先的生平事迹，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学会如何鉴赏人物传记，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学习邓稼先的爱国主义精神和无私奉献精神，培养为科学事业而奋斗的志向。
四. 教学重难点1.重点：了解邓稼先的生平事迹，理解文章的主题思想。
2.难点：欣赏文章的语言特色，体会作者对邓稼先的敬仰之情。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索。
2.情感教学：通过讲述、情境再现等方式，激发学生的情感共鸣。
3.案例分析：以邓稼先的生平事迹为例，分析其人格魅力和崇高品质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解邓稼先的生平和贡献，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的生平事迹，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的人物传记，激发学生对《邓稼先》的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示邓稼先的生平事迹，引导学生初步了解邓稼先。
3.操练（15分钟）学生分小组阅读课文，讨论邓稼先的事迹，提炼出他的崇高品质和伟大的人格力量。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂讨论，引导学生深入理解邓稼先的精神品质。
第1课《邓稼先》教案 部编版语文七年级下册
邓稼先教学目标1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学过程一、导入在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、整体感知课文(一)请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，初步感知课文。
1、想一想，哪些句段让你最感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2、找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
(把奥本海默与邓稼先对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
他们最本质的区别在于性格和为人。
奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
)三、合作探究1、作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的？2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？学生讨论，教师点拨明确：1、为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案一、教学目标1.语言能力：掌握文中重要词语的读音、字形和词义，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
2.思维能力：通过精读和讨论，理清文章思路，把握关键语句和段落。
学习对比、衬托等写作手法，理解其在突出人物性格和精神方面的作用。
3.审美鉴赏与创造：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
4.文化传承与理解：了解邓稼先的生平和主要贡献，理解其作为中国核武器事业奠基人的重要地位。
培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
二、教学重点和难点教学重点：学会精读的阅读方法，理解邓稼先的伟大精神和贡献。
掌握文中重要词语和写作手法。
教学难点：通过选取典型事例、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。
深入理解邓稼先的奉献精神和民族气节。
三、教学过程1.导入新课：利用对联导入：展示预习部分中的对联，如“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，让学生讨论对联的意思和与邓稼先的关系。
背景介绍：简述中国一百多年来的历史背景，强调邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出的贡献。
朗读课文：让学生大声朗读课文，初步了解邓稼先的形象和事迹。
2.整体感知：理清文章结构：引导学生理解全文的六个部分，通过小标题“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“两弹元勋”等，把握文章的整体框架。
概括各部分大意：让学生快速浏览课文，概括各部分的大意，并思考各部分之间的联系。
总结人物形象：通过讨论和归纳，总结出邓稼先的主要品质和性格特点，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、默默奉献的品质等。
3.深入探究：关键语句分析：选取文中的关键语句，如“我不能走”，分析其在表达邓稼先精神方面的作用。
对比手法学习：通过对比邓稼先与奥本海默的不同，理解对比手法在突出人物性格方面的作用。
细节描写赏析：引导学生赏析文中的细节描写，如邓稼先的工作环境、工作态度等，体会其在塑造人物形象方面的作用。
4.课堂讨论：分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个方面进行讨论，如邓稼先的奉献精神、民族气节等。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文下册(2016)教案：第1课邓稼先复习
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先相关的问题，如他的精神品质、贡献等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生们尝试运用课文中所学的修辞手法和写作技巧。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但我也提醒自己，要在课后关注学生们对知识点的消化和运用情况，及时解答他们的疑问。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足，也明确了今后努力的方向。我将继续努力，以提升学生的语文素养为己任，为他们的全面发展贡献自己的力量。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文化素养与审美情趣，通过学习《邓稼先》一课，使学生能够体会课文中所蕴含的爱国主义精神，增强民族自豪感；培养学生的文学鉴赏能力，掌握课文中的修辞手法，并能运用到日常写作中；锻炼学生的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力，通过了解邓稼先的生平事迹，启发学生勇于探索、献身科学的志向；强化学生的语言表达能力，学会如何通过具体事例描绘人物形象，表达情感。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
（4）写作技巧培养：通过学习课文，掌握如何撰写人物传记，提高写作能力。
举例：
-课文内容理解：讲解课文中关于邓稼先的典型事例，如“两弹一星”的研制过程，强调其在我国科技事业中的重要作用。
-词汇与成语学习：解释“锲而不舍”、“临危受命”等成语的含义，并在实际语境中运用。
-修辞手法分析：分析课文中“他的一生，就是一部充满激情的奋斗史。”这句话中的比喻手法。
部编版初中七年级下册语文《邓稼先》教案范文
部编版初中七年级下册语文《邓稼先》教案范文一、教材分析本节课程的主要目标是让学生了解中国著名的物理学家邓稼先的生平事迹，感受他对科学研究不畏艰辛和勇于创新的精神，增强学生的爱国情感和科学素养，培养学生的批判思维和创新意识。
教学内容主要包括邓稼先的生平和科研经历、邓稼先对物理学和科学研究的贡献以及邓稼先在国防和航空航天领域的重要作用。
二、教学目标1.了解邓稼先的生平和科研经历，掌握其贡献和影响；2.学会运用文献资料等多种途径获取相关信息，并具有批判思维和创新意识；3.增强学生的爱国情感和科学素养，树立追求真理，勇于创新的精神；4.能够运用所学知识，探究科学发展对人类社会的重要意义。
三、教学重难点1.掌握邓稼先的生平事迹，并理解其对物理学和国防事业的重要贡献；2.理解邓稼先的科学精神和科学方法；3.理解科学研究的重要意义。
四、教学方法和教学手段1.讲解法：通过讲述邓稼先的生平事迹、科学精神和科研经历，让学生了解邓稼先是怎样通过自己的努力和创造，为人类和国家做出巨大的贡献；2.多媒体教学法：通过投影仪和电脑，放映相关图片和PPT，让学生更好地理解邓稼先和科学研究的重要意义；3.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论等方式，让学生表达自己的观点，加深对课程的理解和记忆；4.阅读法：通过阅读有关邓稼先的资料和文献，让学生独立获取和分析相关信息，提高批判思维和创新意识。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示有关邓稼先的图片和视频等资料，引导学生认识邓稼先的重要性和对科学的贡献。
第二步：讲授（30分钟）1.首先，介绍邓稼先的生平事迹和科研经历，让学生了解他的人生道路、科学精神和科学方法。
2.其次，讲解邓稼先对物理学和国防事业的重要贡献和影响，让学生了解邓稼先的成就和影响力。
3.最后，强调邓稼先的科研精神和探索精神，激励学生学习邓稼先的科学精神和方法，并提升学生的科学素养和爱国情感。
第三步：讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论邓稼先的学术成就和科学贡献，以及邓稼先的科学精神和科学方法，并对其进行评价和思考。
山东省郯城县七年级语文下册 第一单元 第1课 邓稼先教案 新人教版
邓稼先时间年月日第周第 1 课时课题《邓稼先》课型教学目标1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点对关键语句的理解教学设计教师活动学生活动教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节板书设计：教学反思：红花中学教（学）案总课时：学科：语文年级：执教人：时间年月日第周第 2 课时课题《邓稼先》课型教学目标1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点对关键语句的理解教学设计教师活动学生活动一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：（见课后练习一 3 ）①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。