2019四年级地方课教案

人教版四年级上册教案25课到27课

第七单元教材分析一、教材分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。二、单元教学目标知识与能力： 1、会认28个生字，会写25个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。过程与方法： 1、可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。 2、通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。情感态度与价值观：引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

单元重点、难点：重点： 1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2、理解内容，体会感情。难点：领悟表达的方法。第一课时： 25、为中华之崛起而读书教学目标：知识与能力：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。过程与方法：通过有感情地朗读课文，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点： 1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。难点：

四年级地方课程教案(全册)

第一课自然美景看不够教学目标： 1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。 2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。 3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程: 一、欣赏自然美景，导入新课。师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？生说自己去过的地方。师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）师：看了这些图片，你们有什么感受？师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。（板书课题——自然美景看不够）二、说说家乡美，感受家乡美 1、小组讨论，感受家乡美景。（播放家乡九龙岩、唐生智故居的视频短片） 2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。评选出优秀小导游。三、说说家乡新变化 1、交流典型事例，说说家乡的变化 2、让家乡更美师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。生…… 四、总结回顾，拓展延伸这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。

第二课家乡风情教学目标： 1、欣赏家乡优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。 2、认识具有当地特色的风土人情和传统继承，了解家乡大地的风情。 3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。教学过程：一、谈话导入系科，了解家乡民俗家乡的民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。谁来介绍自己了解的民俗？二、了解健康饮食，感知绿色生活谈到饮食，我们家乡有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：白菜炖豆腐、东安鸡、永州血鸭）（课件展示几种家乡菜）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。三、环保行动，创造美好环境。人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。（课件展示：旅游区的白色垃圾、九龙岩石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的家乡文化焕发更怡人的风采。四、绿色延长，感受家乡文化家乡文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。组织一次参观唐生智故居的活动。

(全册)四年级地方课程教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (全册)四年级地方课程教案第一课教学目标：自然美景看不够1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。 2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。 3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程: 一、欣赏自然美景，导入新课。师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？生说自己去过的地方。师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）师：看了这些图片，你们有什么感受？师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。（板书课题——自然美景看不够）二、说说家乡美，感受家乡美1、小组讨论，感受家乡美景。（播放家乡九龙岩、唐生智故居的视频短片） 2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。评选出优秀小导游。 1/ 35

三、说说家乡新变化 1、交流典型事例，说说家乡的变化 2、让家乡更美师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。生?? 四、总结回顾，拓展延伸这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。

新人教版四年级语文上册25.《王戎不取道旁李》教学设计

创新教案《王戎不取道旁李》教学设计教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 3.理解故事内容。 4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点 1.有感情地朗读古文。 2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）

师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访）师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案： 1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。 2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。 3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。）师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）二、教师示范，指导朗读 1.老师范读课文，配乐。师：请同学们仔细倾听。（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。） 2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。 3.学生自由练读。（设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。） 4.指名读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。）三、通读全文，理解文意。 1．读一读：（1）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。（试读课文）

2017四年级地方课教案

四年级地方课教案第一课正确对待成绩教学目标： 1、通过学习，能够自己正确对待成绩，养成良好的学习习惯； 2、养成良好的生活学习习惯，不挑食，不娇气，做个独立的小学生。 3、明白正确对待成绩的重要性。教学重点：参与活动中学到知识。教学过程：第一课时一、导入二、学习新课 1、看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、从现在起，给自己订一份学习计划，用它来督促自己努力学习。

3、说说你对学习的真实的想法。三、讨论与分享把自己的学习计划与同学们分享。第二课时一、导入二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事情，要做到生活自理，学习自理，另外，帮家里做一些力所能及的事情才好。还要正确对待自己的成绩。 2、养成良好的学习习惯，成为学习的小主人。三、实践活动把自己的学习计划与父母亲分享第二课建立友谊教学目标： 1、了解课文内容，知道我们怎样和自己的朋友建立友谊，怎样处理好自己与朋友的关系。

2、你是怎样对待朋友的，你认为自己做得好吗？教学重点：怎样才能在生活中建立真正的友谊教学过程：第一课时一、导入新课：二、学习新课 1、学习课文，看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、了解一下自己的为人，想想我是一个什么样的人，我需要的是什么样的朋友，我现在有好朋友吗？三、讨论会 1、谈谈你是怎样交友的？你认为你的朋友要是个什么样的人。 2、你认为自己做得怎么样？第二课时

一、导入二、学习新课 1、随着我们一天天长大，我们应该学会交友，要做到真诚对人，平等待人，做到敢于承认错误，要做到宽容和合作，要做到不轻易许诺； 2、小学生要明白，只有真诚的待人，才能建立真正的友谊三、实践半自动全班同学以“什么是真正的友谊”为主题，开一次班会，对大家的看法进行总结，并写下来。第三课体验成功教学目标: 1、要求学生学会体验成功，明白成长的道路不是平坦的，挫折和失败是常有的事，只有不怕失败，才会有成功的道路。 2、要求学生知道什么是有责任心，怎样做个有责任人的人。 3、找出自己的不足之处。教学重点：找出自己的不足之处。

四年级语文上册第25课教案

25为中华之崛起而读书教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

2020小学四年级地方课程安全教育教案

2020小学四年级地方课程安全教育教案科目：体育班级：四（1）班教师：杨金香小学四年级地方课程安全教育教案（完整版）第一课、交通法规我遵守教学目标： 1、引导学生了解交通安全问题对我们的重要性。 2、我们要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。 3、培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。教学媒体：电脑、多媒体教室教学过程：一、故事激趣,引入活动 1、放故事录音：“丁丁今年刚满七岁,可爸爸还是不放心他一个人上街,说他不会走路。”丁丁很不高兴,撅着嘴说：“谁说的,我不但会走路,而且会跑呢!不信,我跑给你看。”爸爸笑着摇着头：“我不是说你没学会走路,是说你还没学会在马路上走路。”丁丁奇怪的问道：”在马路上走路还用学吗?”爸爸点点头,说：“是的,不但要学,而且应该记住一些规定。”2,爸爸让记住的这些规定是交通规则,我们应该怎样记住交通规则呢?这就是今天学习的新内容(板书:自觉遵守交通规则)、二、看说比学,掌握规范： 1、认识交通信号灯。(出示交通信号课件)同学们,你们知道红灯、绿灯、黄灯各表示什意思吗?(学生说出后引导条理语言：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等) 2、了解走路规范、(课件出示三图)图一：小朋友背着书包走在马路人行道上。图二：小朋友走在人行横道上准备过字路口。图三：小朋友放学回家走在过街天桥上。同学们,你们看图中的小朋友们走在了什么地方?他们是怎样走的?(学生边看图边比较,教师引导学生认识“人行道“、“人行横道”、“过街天桥”)教唱儿歌,认识过街天桥。(过街天桥空中跨,横空马路作用大。行人靠右快速过,千万不要贪玩耍。)

四年级地方课程教学计划及教案

2007—2008 学年度第一学期四年级地方课程工作计划一、学生基本情况分析因为四年级学生进过三年的学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业，上课时间什么时候能交流等等，都是需要孩子在这个学期要掌握的，特别是良好的听说读写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。由于学生年龄小，爱说、爱动、爱表现是这个年龄的主要特征，这也是我们利用的优点。二、教材分析: 地方课程教材主要以探索活动和生命的秘密两书为教材包括以下内容：第一单元我上学了、第二单元良好的习惯，第三单元学校的一天，第四单元银色的冬天。对于这部分内容的编排的特点是结合学习内容让学生在情景与现实生活紧密结合在一起，组织一系列的教学活动，抓住了小学生兴趣多好奇心理强，设计了富有趣味的探索活动为主题，呈现学习内容，让学生在情景中体验学习的乐趣，培养他们的探索意识，提高他们的探究能力。三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面 1、尊重儿童的生活和需要，以儿童生活和空间的发展为线索，选取儿童必须的、感兴趣的、真实的对儿童有意义的内容设计主题活动。 2、重视主题活动和游戏中的体验感悟,促进学习方式的转变,引发儿童的兴趣,并引导儿童体验和感悟,促进其身心的全面发展. 3、重视学习方法的引导,主题构件模式多样化,引导儿童在生活中发展提升,以问题解决为主,培养儿童的问题意识和初步分析问题、解决问题的能力。 4、结合主题图和插图，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真学习，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。（二）、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验知识与日常生活的密切联系，感受知识在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（三）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与生活有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好知识的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受学习思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好知识的信心。 6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案,四年级上册语文第25课教案

人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案,四年级上册语文第25课教案人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案(一) 教学目标 1.学习生字、新词。理解风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力等词语的意思并且能够在实践中运用。 2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的原因。 3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时 (一)初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书? (二)同学介绍搜集周总理的资料 (三)观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 (四)检查预习，反馈交流。 1.学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书? 2.生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。 3.反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的

意思。 4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹为中华之崛起而读书。 (五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 (六)课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时教学流程 (一)学习课文的第一部分。 1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的? 2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，为什么? 那又是为什么呢? 要读出不解和追问的语气。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅要读出疑惑不解的语气。 3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从为什么? 那又是为什么呢? 体会到周恩来对这些事情的关注。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。 4.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。 (二)学习课文第二部分。 1.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景? 2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么? 3.学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受? 4.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解中华

部编人教版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》优秀教案

第八单元【教材分析】 1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。 2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序的详略。这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，注意课文中提示顺序的词语的运用，复述主要情节。引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。（2）写一件事，能写出自己的感受。本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。体会作者丰富的想象和独特的感受。【学情分析】故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得

四年级下册地方课程教案)

*******教师集体备课教案备课组成员******* 授课人年级四年级科目地方授课时间年月日（星期）本课（节）第课时总累计课时课题火烛要小心教学目标： 1. 通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，会报警。 2. 让学生认识一些消防安全标志。 3. 培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析。 4. 初步形成自护自救能力。 5. 培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。教学重难点： 1. 通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，会报警。 2. 初步形成自护自救能力。 3. 培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。教学方法及措施：教学准备：学生准备：查阅关于火灾自护自救的知识、毛巾、卡片。教师准备：电话、多媒体课件。教学过程：修订、增减一、创设情境，猜谜导入 1. 猜谜语出示谜面是：人多了一点点。（打一字）谁知道这是个什么字呢？（火师板书：火）它有什么好处呢？它不仅有你们刚才所说的好处，还给人类带来文明和进步。但是，当燃烧的火失去控制时，就会给人类造成灾难，形成火灾。（师补充：灾）你们有听说过或看见过火灾吗? 谁来说一说。 2. 课件出示有关火灾的图片，师生一同观看。 3. 同学们，看了这些图片，你想说什么？有什么感受？ 4. 师小结: 是的，火灾是危险的、残酷无情的，我们平时用火要小心谨慎。如果某一天，你突然遇到火灾了，你该怎么办？二、消防安全大家谈 1．师：同学们，火灾通常发生在哪些地方呢？师相机出示森林、公共场所、住宅、工厂发生火灾的图片。火灾通常发生在人员密集、消防意识淡薄的公共场所、社区及家庭、森林、工厂等环境。 2. 小组讨论。如果你身在火灾现场，或者被困在火海之中，你会怎么办？请根据你们搜集到的资料，将你们的意见写在逃生锦囊卡上，看那组同学说得最好，最多，速度最快。二、学习消防安全逃生知识

部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》教案设计

25 王戎不取道旁李教学目标： 1.理解小古文的意思。 2.熟练朗读全文，背诵全文。 3.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。教学重点：理解全文，背诵全文。教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。教学方法：讲解法、表演法。教具学具：课件。教学课时：一课时。教学过程：一．谈话导入。 1.同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文《王戎不取道旁李》，看看发生了怎样的故事吧！ 2.王戎简介。二．初读——读准确，读出节奏。 1.先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。 2.检查几个字词的朗读：王戎尝诸小儿多子折枝竞走取之信然 3.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。 4.教师出示划分好节奏的文章，学生练读。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 5.齐读。 6.抽测重点词的理解：

①王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。 ②尝：曾经。③李：李子。④曰：说⑤诸：众，一些，这些，许多。 ⑥游：玩耍。⑦子：果实。⑧折枝：压弯了树枝。 ⑨竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。⑩唯：只有。?信然：的确如此。 7.俗话说：“书读百遍，其义自见。”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样的一句话里——树在道边而多子，此必苦李。这句话非常有意思，讲的很有道理。长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦的。而说出这样话，拥有这样的观察力的人，竟是一个七岁的孩子！三．精读——读明白，读出韵味。 1.他是在什么情况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老师送给你一个法宝——想象力。这节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。 2.师出示第一句，指名读。这句话中有不理解的词语吗？（预设：小儿——小伙伴诸——多尝——曾经）“尝”可不是常常的常，出示字典中“尝”的解释，让孩子选择，说说为什么。（方法：用字典，联系上下文，借助课后注释）请同学们连起来说说这句话的意思。过渡：是哇，那王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！出示：王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么玩。（预设：王戎和我们一起踢毽子，只见他们把毽子往上一抛，就左一脚，右一脚的把毽子踢得像一只只小燕子在飞来绕去。我们玩得可开心啦！）让我们一起读好第一句吧！ 3.出示第二句。自由读，说说他们看到了什么，做了什么。玩着玩着，不知道是谁，发现了什么？（预设：一棵李子树）如果是你，你看见这么多的李子，你会喊什么？(预设：“快看！树上的李子真多啊！”) 在描述中领会“多子折枝”的意思。听见喊声，孩子们都跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？孩子们争抢着李子。有的...... 有的 ......还有的...... 理解“竞走取之”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读）也不知道是谁，发现王戎站着不动。真是奇怪，他怎么不去摘呢？你会怎么问他。（预设：我骑在树枝上，对着王戎喊：“喂！你怎么不来摘李子？”王戎也跑过去了吗？）理解“唯戎不动”。 4.出示第三句。指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！

小学四年级地方课程传统文化教案山东大学版

四年级传统文化教学计划 2012-2013(上) 传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，对于构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。传统文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学计划如下：一、学生情况分析：本班学生活泼好动，共有学生44人，其中女生21人，男生23人。四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但学生学习的兴趣浓厚，求知欲望很高。经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有一定的基础，在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较浓厚的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统

文化素养的中国人。二、教材分析：传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。本册共有26课，包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。内容具有活动性、趣味性。本册教材内容如下： 1．“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。 2．“名人长廊”：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。 3．“名胜佳境”：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的

新部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》教案

新部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》教案一、教学目标： 1。随文识字学会本课的五个生字,重点指导书写“戎”、“诸”的书写。区分“折”的读音。 2.理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。 3.有感情地读课文并能背诵。 4.能够复述课文并理解课文所表达的含义。二、教学重难点： 1.理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。 2.有感情地读课文并能背诵。 3.能够复述课文并理解课文所表达的含义。三、教学过程：（一）导入：课前谈话：初识文言，文言文 1.同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文 2.今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。（二）初始课文一、读正确，读出节奏

1.在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。 2.组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。 3.抽测读文的情况。指导学生读文言文的方法。 4.抽测重点词的理解：（1〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。2〔尝〕曾经。3〔李〕李子。4〔曰〕说 5〔诸〕众，一些，这些，许多。6〔游〕玩耍。7〔子〕果实。 8〔折枝〕压弯了树枝。 9〔竞〕争相地跑过去。竞：争逐。10〔走〕跑。 11〔唯〕：只有。 12〔信然〕真的是这样。）（三）、感悟文章（1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。重点指导“树在道边而多子，此次苦李”。（2）理解意思之后，再来读一读。（3）这篇文言文只有49个字，四句话。指导背诵。（四）、拓展 1.这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？ 2.《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

人教部编版四年级下册语文教第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教案

《宝葫芦的秘密（节选）》教学方案教材解析《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，是其中的一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆联系到自己，非常希望也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。教学目标 1．自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字。 2．自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 3．根据已有内容创编故事。教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学难点根据已有内容创编故事。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排 2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣 1．导语：看，这是什么？对，葫芦，它可不是普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。 2．展示图片。 3．板书课题，齐读课题。 4．作者简介。

二、初读感知，字词学习 1．分析记忆字形。鼓励学生记忆，“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”的读音。2．出示会写生字“介、绍、妖、矩”等15个生字。 3．字理识字“溜”。 4．指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 5．学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师指导书写“福、瘦”。 6．图文解词：规矩、幻想。

三、初读课文，整体感知 1．自读课文，梳理文章脉络。 2．课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 3．“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？ 4．王葆是一个什么样的人？请用课文中的话说一说。 5．根据学生的回答，老师进行点拨。第二课时一、问题导入，引出新课上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！二、精读课文，探讨故事

四年级地方课程教案

四年级地方课程教案【篇一：四年级地方课教案】定县城关一小学校2015—2016学年度第一学期电子备课教案科目：地方课班级：四（1）班教师姓名：冉海起止内容：第一单元 2015年9月安全的生活第1课今天，你安全吗教学目标： 1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。 2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。教学重难点： 1、家庭生活中存在着安全隐患。 2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。 3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。教学过程：同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。一、开展活动一：安全小检查 ①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。 ②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。 a分析这些隐患属于生活中的那些方面。 b为什么认为它们是隐患。 c怎样才能避免危险发生。 ③小结：安全事故应防范于未然。

二、开展活动二：小组擂台赛将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛三、开展活动三：大眼睛转转转提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。四、开展活动四：要不要搭话提出活动要求： a直接告诉他,因为待人要真诚。 b看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。 c就说我不认识你,我不能告诉你。 d告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。五、总结：通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。第2课公共场所拒绝危害教学目的： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学重点： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学过程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

部编版小学语文四年级下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀教案

第八单元集体备课本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标宝葫芦的秘密 2 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20 个词语。 2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。 5.激发学生阅读童话的兴趣。巨人的花园 2 海的女儿 2 习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。 2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。 3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。

25 宝葫芦的秘密 ?教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。 3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。 ?教学重难点 1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 ?教学策略 1.字词教学 “拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。 2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。 3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。 ?教学准备准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标

小学四年级地方课程安全教育教案泰山出版社

小学四年级地方课程安全教育教案（泰山出版社） 1、交通法规我遵守教学目标： 1、引导学生了解交通安全问题对我们的重要性。 2、我们要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。 3、培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。教学媒体：电脑、多媒体教室教学过程：一、故事激趣,引入活动 1、放故事录音：“丁丁今年刚满七岁,可爸爸还是不放心他一个人上街,说他不会走路。”丁丁很不高兴,撅着嘴说：“谁说的,我不但会走路,而且会跑呢!不信,我跑给你看。”爸爸笑着摇着头：“我不是说你没学会走路,是说你还没学会在马路上走路。”丁丁奇怪的问道：”在马路上走路还用学吗?”爸爸点点头,说：“是的,不但要学,而且应该记住一些规定。” 2,爸爸让记住的这些规定是交通规则,我们应该怎样记住交通规则呢?这就是今天学习的新内容(板书:自觉遵守交通规则). 二、看说比学,掌握规范 1、认识交通信号灯。(出示交通信号课件)同学们,你们知道红灯、绿灯、黄灯各表示什意思吗?(学生说出后引导条理语言：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等) 2.了解走路规范.(课件出示三图) 图一：小朋友背着书包走在马路人行道上。图二：小朋友走在人行横道上准备过十字路口。图三：小朋友放学回家走在过街天桥上。同学们,你们看图中的小朋友们走在了什么地方?他们是怎样走的?(学生边看图边比较,教师引导学生认识“人行道“、“人行横道”、“过街天桥”) 教唱儿歌,认识过街天桥。(过街天桥空中跨,横空马路作用大。行人靠右快速过,千万不要贪玩耍。) 3、小朋友怎样走路才能最安全?联系身边发生的事与小朋友讨论。 ①把小朋友身边的故事讲给大家听,增强安全意识。 ②小组讨论后得出：走规定路线,看交通指挥灯,不看书不乱跑,不爬栏不玩耍。 4、礼貌候车，学拦“出租车”。 ①听故事：《徐特立爷爷排队候车的故事》 ②学生听后，说说应该怎样候车？（像徐特立爷爷那样排队候车，不挤不抢）