部编版语文三年级 上册第四单元《语文园地 》
语文园地四
阅读预测好处多
一边读，一边预 测后面的内容，帮助 我们更好地理解文章 的意思。
先看标题，猜测 书中的内容，帮助我 们有选择性阅读。
为了预测得更准确， 我读书更仔细了，注意 到了更多的细节，促进 了深度阅读。
阅读预测方法多
文章的题目、插图， 文章内容里的一些线索， 都可以帮助我们预测。
看句子，写标点。
（1）“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 （2）“咕......”小狗学着杜鹃叫，“咕......” （3）它们对他说：“你怎么不叫？”
仿句式，写句子。
情境一：轩轩考试打了100分，回到家，妈妈和轩 轩的对话。（提示语在前）
情境二：小明迟到了，来到办公室，老师和小明 的对话。（提示语在中）
更喜欢猜测故事的发展。
• 读一读 字典
“典、基、盲” 是上下结构；“础、 佳”是左右结构； “阁、唐”是半包 围结构
基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝
• 找出下列标红字中结构相同的字 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝
查一查字典，看谁最先按要求完成表格
要查的字 查部首
础
石
佳
亻
典
八
盲
目
基
土
阁
门
唐
广
再查几画 音节
对比读，体会感情。
“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套 啊！”狐狸说道。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我 设了一个圈套啊！”
提示语在中间， 狐狸想了想后才 恍然大悟。
看句子，写标点。
（1）我觉得很难。小狗对小公鸡说道 （2）咕......小狗学着杜鹃叫 咕...... （3）它们对他说 你怎么不叫？
处罚
chù
到处
chǔ
处分
chǔ
处理
根据语境我会读
在括号里填入标红字的读音 在快乐的假（ jià）期里，我假（ jiǎ）扮猩猩逗乐了妈妈，让妈妈
也度过了一个开心的假（ jià）日。 小红家的客厅窗明几（ jī）净，茶几（jī）的花瓶里查着几（jǐ）
十枝玫瑰花，几（ jī）乎都开了，非常漂亮。
在猜谜语活动中（zhōng ），李军猜中（zhòng ）了，中（zhòng ）了大 奖，他非常高兴。
街道上到处（chù）都有电子警察，如果你不遵守交通规则，就要到 交警部门接受处（chǔ ）理和处（chǔ ）罚。
看数字猜成语
5 10 19 56 10 9 32 1、2、5
一五一十 一言九鼎 五颜六色 十拿九稳 三心二意 丢三落四
提示语在 前，“说”
读句子，说发现。 字后用冒号。
1、鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
5
chǔ
6
jiā
6
diǎn
3
máng
8
jī
6
gé
7
táng
组词
基础 佳句 典范 盲目
基本 阁楼 唐朝
多音字读音我会辨
jī
几乎
jǐ
几百
jī
茶几
jī
窗明几净
“几”表示小或矮的桌子 ，读“jī”；表示差一点儿 也读“jī”；表示询问数量 多少，读“jǐ”。
多音字读音我会辨
zhòng zhòng
中毒 中奖
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
提示语在 后，“说” 字后用句号。
3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套 啊！”
提示语在 中间，“说” 字后用逗号 。
• 对比读，体会感情。
• 红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！”
• “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
提示语在后面， 感情表达更强烈， 更能表现出红头的 害怕和急切。
情境三：奇奇向小哲借钢笔，两人的对话。（提 示语在后）
日积月累
民间谚语我知道
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一人难挑千斤担，众人能移万座山。 一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。 大树成林不怕我，十根细线拧成绳。
预测的内容可能跟
故事的实际内容一样， 也可能不一样。
（1）我读《
》时，当读到
，我就预测到了
。
（2）我读《
》时，当读到标题，我就决定
。
（3）我读《
》时，自己的预测和故事实际内容的相同和不
Hale Waihona Puke 同之处分别是 。（4）我读《
》时，我从书中的
、
预测到了后
面的故事。
（5）预测让我在读书时
。提示：更仔细、更注意细节、
zhōng zhòng
中间 猜中
“中”表示和四周、上下或两端距离 同等的位置，读“zhōng”；表示感受、 受到读“zhòng”；表示正对上，恰好合 上，读“zhòng”。
多音字读音我会辨
“处”表示地方，读“chù”； 表示“办理、决定”，读“ chǔ”； 表示跟别人生活在一起也读“ chǔ”
chǔ
部编版三年级语文上册《语文园地四》图文讲解+练习
部编版三年级语文上册《语文园地四》图文讲解+练习知识点交流平台读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。
第二个小朋友是从预测的方法来交流的。
第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。
读词语，根据加点字的意思读准字音。
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
比喻做事有充分把握，绝不落空。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。
百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。
四面八方：泛指周围各地或各个方面。
四通八达：形容交通非常便利。
四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。
七上八下：形容心里慌乱不安。
七嘴八舌：形容人多口杂。
七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。
日积月累人心齐，泰山移。
只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。
比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。
二人同心，其利断金。
比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
泛指团结合作。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，就能像诸葛亮想到周到的计策。
比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。
比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。
图文解读单元知识复习一、易读错的字大洞(dòng) 准(zhǔn)备孵(fū)蛋撞(zhuàng)到萝卜(bo) 晾(liàng)尿布干吗(má) 来访(fǎng) 压(yà)根模(mó)仿发疯(fēng ) 差(chà)不多百发百中(zhòng)二、易写错的字准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。
暴：第十五笔是点，不是捺。
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》课件
日积月累
关于“团结”的俗语。
人多山倒，力众海移。 柴多火焰高，人多办法好。 星多天空亮，人多智慧广。 众人一条心，黄土变成金。 砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
课后作业
1.完成分层作业。 2.积累含有数字的成语和关于团结合作的俗语。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月19日
复习内容和方法（一）
预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际 结局不一样。
拓展阅读
1.分小组，每个小组推荐一个同学说一本自己看过的书或读过 的文章的题目，并把它写在黑板上。 2.请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。
3.请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到 的又是什么。 4.请每一位同学找到写在黑板上的自己感兴趣的一本书或一篇 文章来读一读。
词句段运用
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方
dá
四通八达
四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
词句段运用
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方 四通八达 四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
三组成语中第一个字和第三个字都是数字。 前半部分和后半部分是并列的。
词句段运用
jià
jiǎ
jià
jiǎ
假. 期 假.扮
假. 日
假.装
假 jiǎ 虚伪的；不真实的；伪造的；人造的。
jià 指按照规定或经过批准不工作或不学
习的时间。
词句段运用
jī
jǐ
jī
jī
几. 乎 几. 百
茶几. 窗明几. 净
几 jī 有小桌子的意思，也表示十分接近。
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀课件
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀课件一、教学内容1. 诗歌：《江南》2. 故事：《小小的船》3. 对子歌：《画》4. 语文园地：词语盘点、读读写写、我会认、我会读二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句子，并能熟练运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过学习诗歌、故事，感受文学的魅力。
3. 提高学生的口语表达能力，通过课堂讨论、朗读等形式，增强语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对子歌的理解和运用，以及词语的积累。
2. 教学重点：生字词的学习，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与课文相关的词语，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习诗歌《江南》，引导学生理解诗歌的意境，感受作者的情感。
3. 例题讲解：讲解故事《小小的船》，引导学生关注故事情节，分析人物形象。
4. 随堂练习：让学生仿写诗歌，进行对子歌的创作。
六、板书设计1. 诗歌《江南》：展示诗歌原文，标注生字词。
2. 故事《小小的船》：梳理故事情节，突出人物特点。
3. 对子歌：展示对子歌创作方法，举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
（2）仿写一首关于秋天的诗歌。
（3）根据对子歌的创作方法，自己创作一首对子歌。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现，用诗歌、故事等形式表达自己的情感。
组织诗歌朗诵、故事分享等活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：对子歌的理解和运用2. 教学重点：生字词的学习，阅读理解的提高3. 课堂小结：检查学生对生字词的掌握情况4. 作业设计：对子歌创作及诗歌仿写一、对子歌的理解和运用1. 对子歌的结构：向学生讲解对子歌的上下联结构，解释对仗、平仄等基本概念。
部编版小学语文三年级上册第四单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。
3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
7.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法 判断是否有用。 8.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
板块三、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
三、说教学目标
1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的 好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、学会用多种该去读准生字； 2、了解提示语的三种形式。
教学难点
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课采用情景教学和活动探究法，让学生自主分享 、探索，主动地参与到知识形成的整个过程中，营造门谐平等的课堂氛 围中，良好的师生互动效果，力求让学生在积极愉快、和写好提示语， 提高学生的鉴赏能力和修改能力，增强学生的写作兴趣。
三年级语文上册-第四单元《语文园地》的说课稿(部编版)
三年级语文上册-第四单元《语文园地》的说课稿(部编版)一、教材分析本单元的《语文园地》共安排了五个板块，分别是“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”和“日积月累”。
每个板块都有各自的特点和功能，但它们又相互联系，构成了一个有机的整体。
二、教学目标1. 通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法，提高识字效率。
2. 理解并运用词语，培养语言表达能力。
3. 能根据提示，仿照例子写话，表达清楚自己的意思。
4. 通过展示台，展示自己的学习成果，激发学习热情。
5. 背诵古诗，积累语言。
三、教学重点与难点1. 重点：通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法，提高识字效率。
2. 难点：能根据提示，仿照例子写话，表达清楚自己的意思。
四、教学策略1. 充分利用多媒体技术，让汉字以不同的形式呈现，帮助学生记忆和理解。
2. 通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 通过展示台的展示，让学生体验学习的成果，激发学习的兴趣和动力。
4. 通过背诵古诗等活动，培养学生的语感和文化素养。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已学过的汉字，引导学生发现汉字的构字规律，为新授打下基础。
2. 学习“识字加油站”板块：通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法。
3. 学习“字词句运用”板块：通过实例和练习，理解并运用词语，培养语言表达能力。
4. 学习“写话”板块：通过仿照例子写话，表达自己的意思，培养学生的写作能力。
5. 学习“展示台”板块：通过展示学习成果，让学生体验学习的乐趣和成就感。
6. 学习“日积月累”板块：通过背诵古诗等活动，积累语言和文化素养。
六、评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括小组评价、全班评价、自我评价等。
2. 反馈方式：根据学生的学习情况及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
七、教学反思与改进1. 对学生的学习情况进行反思：根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法，确保教学质量。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀优质课件
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀优质课件一、教学内容今天，我们将要学习部编版三年级语文上册《语文园地四》内容。
本节课主要围绕“词语盘点”和“读读写写”两个部分展开。
具体包括：1. 教材章节：部编版三年级语文上册《语文园地四》2. 详细内容：词语盘点，读读写写，其中包括课内外优美词语和句子，以及重点词语认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握《语文园地四》中重点词语，并能熟练运用；2. 培养学生独立阅读和书写能力，提高语文素养；3. 通过学习，使学生感受语言优美，激发他们对语文热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语认读和书写，以及课内外优美句子理解和运用；2. 教学重点：词语盘点中重点词语，读读写写部分句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并说出图片中优美词语，引出本节课主题；2. 新课导入：详细讲解《语文园地四》中词语盘点，让学生跟读、认读，并举例说明；3. 例句讲解：挑选读读写写部分重点句子，进行讲解和示范，引导学生仿写；4. 随堂练习：让学生在练习本上完成词语盘点和句子仿写，及时检查并纠正；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课重点词语，用不同颜色粉笔标注；2. 句子仿写：展示几个典型例句，旁边附上学生仿写句子；3. 课后作业：明确作业要求，提醒学生按时完成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《语文园地四》中词语盘点；（2）仿写课后读读写写部分句子；（3）收集课内外优美词语和句子，进行积累。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读中，多关注优美词语和句子，提高语文素养。
同时，组织学生参加课外活动，如朗诵、演讲等，锻炼他们语言表达能力。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案一、教材分析与背景《语文园地四》是部编版三年级上册中的一本语文教材，是学生学习语文基础知识的重要工具。
教材内容具有深入浅出、生动有趣、亲民易懂等特点，尤其是通过文字与图画相结合的方式，能够唤醒孩子们的兴趣，激发他们学习语文的积极性。
针对这一教材，教师需要在教学过程中充分把握教材的特点，因材施教，注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力，培养学生良好的语文素养。
二、教案设计1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：•能够讲述课文主要内容•能够辨别生字词、掌握词语含义•能够对课文进行感性理解，培养学生的审美能力•能够进行简单的写作练习，提高学生的写作能力2. 教学重点•掌握课文中的生字词，加深对课文的理解•培养学生的审美能力，提高学生的综合素养3. 教学难点•帮助学生进行感性理解，提高学生品味散文文学的能力•帮助学生进行简单的写作练习，提高学生的写作能力4. 教学过程4.1 导入环节教师将引导学生回想上一课的内容，进行简单回顾，激活学生的学习兴趣和记忆4.2 学习新课1.教师播放本课课文视频资源，让学生通过视听重温课文。
2.教师进行字词训练，帮助学生掌握课文生字词3.教师引导学生感性理解课文内容，培养学生审美能力4.教师布置学生进行小组合作——表演课文片段，加深学生对课文的理解，提高学生口语表达能力。
4.3 学生作业•背诵课文•完成课后作业——写一篇对课文的感性认识，培养学生写作能力。
5. 课堂小结本课通过生动有趣的课文安排、合理的教学方法与策略、丰富多彩的教学资源，加深了学生对课文的理解，提高了学生相关的综合素养和语文表达能力。
三、教学反思本课教师通过多种教学方法（视频资源、生字训练、小组合作表演等）激发了学生的学习兴趣和积极性，营造了良好的学习氛围，同时结合教材特点，注重学生的实践体验、感性理解和思辨能力，取得了一定的教学效果。
但也有一些不足，例如在课堂时间的布置上还需要更加合理，以给学生充足的时间完成相应的作业。
最新部编人教版语文三年级上册《第四单元 语文园地四》优质课件
《胡萝卜先生的长胡子》主要讲了胡萝卜先生的 长胡子的故事。他用自己的长胡子帮助了放风筝的 小男孩，还帮助了晾尿布的鸟太太，同时，也帮助 了自己。
读了这个故事，让我们明白了帮助别人，快乐自 己的道理。
5
狗是人类的好朋友，常帮助人们看家护院，因为它们 再见到陌生人时会大叫。
《不会叫的狗》却写了一只不会叫的狗，作者以新奇的 想象，讲述了这只不会叫的狗学叫经历。它先后跟着公鸡 、杜鹃学叫，都没有成功。它学小公鸡叫，遭到狐狸的嘲 笑；学杜鹃叫，差点被猎人打死。最后，课文设计了三种 不完整的结局，引导我们预测并展开丰富的想象。
置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮 助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于 考试时书 写版面工整是非常有帮助的。
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
6
新课：
回顾可知新，接下来，就让我们走进课本， 一起去看看语文园地给我们安排了什么样的精彩 内容……
7
➢ 交流平台
交流平台
请同学们仔细阅读交流平台，和 同学交流，说说你有什么样了不起
的发现？
8
交流平台
一边读，一边预测后面的内容， 可以帮助我们更好地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我读书更仔 细了，注意到了更多的细节。
36
2.《胡萝卜先生的长胡子》主要讲了胡萝卜先生的 长胡子的故事。他用自己的长胡子帮助了放风筝的 小男孩，还帮助了晾尿布的鸟太太，同时，也帮助 了自己。
读了这个故事，让我们明白了帮助别人，快乐 自己的道理。
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材一、教材简析本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。
“识字加油站”安排了”字典、基础”等6个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识”典、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了3项内容。
第一题提供了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准”假、几”等多音字在不同语境中的读音；第二题编排了“百发百中”“四面八方”“七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。
第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
二、教学目标和教学建议交流平台1.关注预测带给学生阅读的新体验。
学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测、预测的依据和预测的思维过程。
”交流平台”的教学，重在引导学生结合本单元的学习体会，交流”边读边预测”带来的全新阅读体验。
比如,在不断预测和验证的过程中，能感受阅读的乐趣；能推测故事发展的多种可能性。
2.梳理总结预测策略的好处。
在交流的基础上，引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处：（1）帮助我们读得更深人，以更好地理解文章的意思；（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节；（3）能激发我们阅读的兴趣；（4）帮助我们有选择、更高效地阅读……需要注意的是，所有的体验和感受都必须结合学生的实际的阅读经验来谈。
3.拓展阅读，加深感受。
（1）分小组，每个小组推荐一位同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。