鸿门宴导学案(学生版)
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。
该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。
本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。
一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。
但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。
胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。
二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。
“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。
胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。
扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。
扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。
扶苏感到危急，但已回天无力。
在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。
这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。
三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。
此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。
四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。
以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。
鸿门宴导学案学生版
鸿门宴导学案学习总目标:1、掌握《史记》、作者以及相关的文学文化知识。
2，积累词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物的个性特征的写作方法。
4、分析人物形象。
课时安排：五课时。
一、常识了解1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。
父亲司马谈是太史令。
司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。
前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
要求能过脱稿讲述《史记》（中国古代最著名的古典典籍之一）与后来的《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》(陈寿)合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝（公元前122年），共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作，同时也是我国第一部以人物为中心的伟大的文学著作。
人物千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。
《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于它们鲜明的个性。
《高祖本纪》写刘邦与项羽相峙于荥阳时，项羽的部下一箭射中了刘邦的胸口，而刘邦当时竟“乃扪足曰：‘虏中吾趾!’”这对刘邦那种绝顶聪明，那种像是条件反射一样迅速而自然的随机应变，而同时又是“恢宏大度”、好骂人、好调笑的性格是多么生动的刻画!《史记》文学的另一个显著特点是它的抒情性。
整部《史记》是一曲爱的颂歌、恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。
《鸿门宴》导学案(学生版)
高一语文必修1 第二单元《鸿门宴》导学案主备人：审查：高一语文备课组姓名班次主讲人【学习目标】1、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
3、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。
【学习重点、难点】1、掌握重要的实词、虚词及文言句式。
2、正确评价历史人物。
【课时安排】 4课时第一课时【学习目标】1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品。
2、放录音或范读课文，准确认读，扫清语言障碍。
【自主学习】1、阅读有《优化设计》“背景助读”，掌握有关《史记》的文学常识，了解“鸿门宴”发生的背景。
2、完成《优化设计》“知识梳理”第1题（注字音）。
3、反复朗读课文，标出生字、生词并注意停顿。
【合作探究】阅读课文一、二两段：１、正音：①“王．（）关中”②“说．（）项羽”③“好．（）美姬．（）”④“为．（）击破沛公军”“为．（）龙虎”２．解释重点字词，疏通课文：①古今异义：“备他盗．出入与非常．．也。
”②通假：“具．以事告。
”“距．关，毋内．诸侯。
”“不敢倍．德”“不可不蚤自来谢．项王”③活用：“军．霸上”、“王．关中”“素善．留侯张良”“臣活．之”“吾得兄．事之”“籍．吏民，封府库“不义．也”３．再次阅读，讨论：①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。
请说说其中包含了些什么？（学生自由发言）③课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？4、学生自读课文一、二两段，教师行间巡视，释疑解难。
【课堂小结】【布置预习】１．自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：２．思考下列问题：①项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。
②范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良？第二课时【学习目标】掌握第三段中的重要的实词、虚词及文言句式。
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（三）、第4段重点字词
1、今日之事何如2、臣请入，与之同命
3、哙拜谢，起，立而饮之4、臣死且不避，卮酒安足辞
5杀人如不能举，刑人如恐不胜6、沛公起如厕，因召樊哙出
（四）、第4段中出现的句式
1、客何为者？2、哙拜谢，起，立而饮之
（五）、探究三、四段
问题1第三四段写鸿门宴上的斗争，是故事的高潮，主要写了那几件事情？
（三）第2段重点字词解释
1、素善留侯张良2、项伯乃夜驰之沛公军：
3具告沛公4、为之奈何：如何，怎样
5、谁为大王为此计者？6、距关，毋内诸侯
7、料大王士卒足以当项王乎？8、君安与项伯有故？
9、项伯杀人，臣活之10、今事有急，故幸来告良
11、孰与君少长？12、吾得兄事之
13、张良出，要项伯14、约为婚姻
四、省略句。在具体的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。省去了某些成分的句子就叫省略句。 ㈠省主语①沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。 ㈡省谓语①军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。 ”㈢省宾语（包含介词宾语省略）①项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。 ㈣省介词①将军战(于)河北，臣战(于)河南。
1．……者，……也。 2．……，……也3．……者，……
4．……者也 5．无标志判断句（秦，虎狼之国）。
6．在文言文中有时为了加强判断的语气，常在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”“为”等。
二、被动句
在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：
问题1、刘邦在脱逃之前做了哪些部署
答：
问题2、沛公至军，立诛杀曹无伤。这段话有什么作用?
鸿门宴导学案(学生版)
《鸿门宴》导学案（学生版）年级：高一班级：学生姓名：【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。
一、课前预习：1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名、、。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。
司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与人共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。
全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。
书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。
书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。
作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。
3、经典点评郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
”“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。
作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
鸿门宴导学案学生版
《鸿门宴》导学案（学生版）执笔者：_先玲玲__校对人：审核人课型：________【预习目标】1. 了解司马迁及《史记》的相关知识，掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式。
2.把握人物性格，学习刻画人物的方法3．正确分析项羽失败的个人原因和历史原因，正确评价项羽这一英雄形象。
【预习重难点】掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式.【学法指导】诵读法探究讨论法预习案（一）作者及作品简介：1、司马迁字子长，（）著名史学家、文学家、思想家。
出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。
2、《史记》我国第一部（）通史，记载了从传说中的（）到（）3000多年的历史。
全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。
被鲁迅誉为（）。
3.正音飨（）(犒劳) 鲰（）(无知、浅陋)卮（）(酒器) 郤（）(同隙)玦（）(半环形有缺口的玉器)彘（）(猪) 胜（）（尽）哙（）戟（）(长柄兵器)瞋（）(瞪，怒生气) 俎（）(砧板)眦（）(上下眼睑的接合处) 跽（）(双膝着地上身挺直)芷（）(多年生草本植物)4.、与项羽有关熟语汇集破釜沉舟【解释】：【出处】：人为刀俎，我为鱼肉【解释】：【出处】：霸王别姬【解释】：【出处】：四面楚歌【解释】：【出处】：预习思考熟读课文，按照故事发展的开端、发展、高潮、结局的过程来梳理课文。
开端发展高潮结局发现问题比解决问题更重要:探究案【学习目标】1.了解“鸿门宴”斗争的起因.经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
2.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
【重点难点】1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言.行动展示人物个性特征的写作方法。
2.对文章思路的把握。
（一）研读第一、二自然段，完成下列问题。
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《鸿门宴》导学案班级姓名学号第一课时【学习要点】一、识记司马迁及《史记》，了解背景二、诵读课文，初知大意三、研读第一段【活动过程】一、上网或利用手中资料，了解司马迁、《史记》和“鸿门宴”的背景。
完成下面填空。
1.走近作者司马迁(约前145—约前90)， (朝代)著名家、家、家。
字子长，夏阳(现在陕西韩城)人在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
2、《史记》：司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识写作而成。
全书共篇，包括12本纪，30世家，70列传，10表，8书，共52 6500字。
是我国第一部，记载了从传说中的到三千年间的历史，开我国传记文学的先河。
《史记》被称为“二十四史”之首，与、、合称为“前四史”，与司马光的《》并称为“史学双璧”。
《史记》具有极高的文学价值，被鲁迅誉为“，。
”（注释a本纪：叙述历代帝王的历史 b世家：叙述贵族王侯的历史 c列传：历代诸侯之外名官名人的事迹 d表：各个历史时期的简单大事记 e书：记载典章制度，天文地理）2.背景资料“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
二、检查预习（结合课下注解完成）1.熟读全文(扫清生字障碍)欲王（）关中飨（）士卒为（）击破沛军崤（）山好（）美姬（）鲰（）生说（）我曰熟与君少长（）奉卮（）酒为寿从百余骑（）戮（）力而攻秦范增数（）目项王樊哙（）举所佩玉玦（）交戟（）之卫士瞋（）目视项王目眦（）尽裂按剑而跽（）沛公之参乘（）赐之彘（）肩切而啖（）之如恐不胜（）人方为刀俎（）何辞为（）道芷（）阳2、找出文中的通假字（1）距．关，毋内诸侯,秦地可尽王也。
《鸿门宴》第二课时导学案
《鸿门宴》第二课时导学案1.学习目标：知识目标：夯实文言基础能力目标：掌握分析人物形象的艺术技巧，正确评价项羽刘邦，形成科学的历史观。
情感目标：探究项羽是不是英雄，培养民族情怀和英雄精神2.网络搜索阅读,阅读《项羽本纪》或《高祖本纪》①阅读《高祖本纪》，分析本文体现出的不虚美,不隐恶及互见法的史家传统。
②阅读《项羽本纪》，探究项羽的性格与其悲剧命运的关系预习检测案一、解释多义词词义1.辞臣死且不避，卮酒安足辞今者出，未辞也，为之奈何大礼不辞小让2.如杀人如不能举，刑人如恐不胜沛公起如厕沛公默然，曰：“固不如也。
”3.幸妇女无所幸故幸来告良4.之珍宝尽有之项伯乃夜驰之沛公军为之奈何今者有小人之言愿具言臣之不敢倍德也二、指出并解释下列句子的通假字①距关，毋内诸侯②因击沛公于坐③愿伯具言臣之不敢倍德也④范增数目项王⑤令将军与臣有郤⑥料大王士卒足以当项王乎⑦皆为龙虎，成五采⑧张良出，要项伯⑨旦日不可不蚤自来谢项王⑩毫毛不敢有所近探究案1、找出对项羽、刘邦的语言、动作、神态描写的句子，分析其人物形象项羽刘邦3、项羽的悲剧命运是不是只是其性格使然？4、千古一宴，尽显英雄本色，问《鸿门宴》谁是英雄？以《悲美英雄》或《我说项羽》为题进行评析。
课堂检测案给下列语段断句：沛公已出项王使都尉陈平召沛公沛公曰今者出未辞也为之奈何樊哙曰大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为于是遂去乃令张良留谢良问曰大王来何操曰我持白璧一双欲献项王玉斗一双欲与亚父会其怒不敢献公为我献之张良曰谨诺当是时项王军在鸿门下沛公军在霸上相去四十里沛公则置车骑脱身独骑与樊哙夏侯婴靳强纪信等四人持剑盾步走从郦山下道芷阳间行沛公谓张良曰从此道至吾军不过二十里耳度我至军中公乃入沛公已去间至军中张良入谢曰沛公不胜杯杓不能辞谨使臣良奉白璧一双再拜献大王足下玉斗一双再拜奉大将军足下项王曰沛公安在良曰闻大王有意督过之脱身独去已至军矣项王则受璧置之坐上亚父受玉斗置之地拔剑撞而破之曰唉竖子不足与谋。
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《鸿门宴》导学案（学生版）年级：高一班级：学生姓名：【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。
一、课前预习：1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名、、。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。
司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与人共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。
全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。
书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。
书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。
作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。
3、经典点评郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
”“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。
作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
巨鹿之战项羽以少胜多，大破秦军。
此时的项羽，豪气满天，“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
”垓下之战当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。
这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
4、背景知识《鸿门宴》故事发生在公元前206年。
陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。
陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。
项,刘同为楚怀王所辖的主力军。
项梁死,刘项分别战于黄河南北。
楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王。
项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.5、文化常识按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
6、课文解题鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.7、字音字词大盘点欲王．关中飨．士卒为．击破沛公军崤．山好．美姬．鲰．生说．我熟与君少长．从百余骑．奉卮．酒为寿戮．力而攻秦樊哙．范增数．目项王举所佩玉玦．交戟．之卫士瞋．目视项王目眦．尽裂按剑而跽．沛公之参乘．赐之彘．肩切而啖．之如恐不胜．人方为刀俎．何辞为．道芷．阳8、三台一中导学案p33----34知识梳理（一至六）【第一课时】【教学过程】一、导入。
（约3分钟）1、积累成语。
破釜沉舟：四面楚歌：二、介绍司马迁及《史记》。
关于《史记》《史记》全书共（）篇，包括（）本纪、（）世家、（）列传、（）表、（）书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史是）。
作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“（）四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系。
（约3分钟）表一：楚汉人物对比表表二：人物关系表六、梳理文本情节，把握文本叙事脉络。
（约12分钟）1、小组合作探究，归纳鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
全文故事情节可分为三大部分，即宴会前，宴会上，宴会后。
明确：宴会前：→→→→项伯说情宴会上：刘邦谢罪→→→→宴会后：→→→→诛杀无伤2、现在我们就把课文分成三部分，分别为宴会前、宴会中、宴会后，同学们以前后桌四个人为一组合作探究，解决以下①课文按宴会前、中、后怎么分段？②宴会前部分记叙了哪几件事？③宴会中记叙了哪几件事？④宴会后记叙了哪几件事？七、作业设计1、三台一中导学案p33----34【第二课时】【教学过程】一、读讲课文一、二两段。
（约35分钟）３．提问为主，引导学生了解课文，思考以下几个问题：（1）这一段主要讲了哪几件事?答：（2）项羽接获曹密报后，当即大怒，一个“怒”字你可以看出哪些信息?答：（3）刘、项双方兵力如何，介绍兵力与驻地有什么作用?答：4、小组讨论！项羽要打刘邦的原因和范增支持项羽打刘邦的原因一样吗？项羽为什么要打，范增为什么支持项羽打？答：第二段的教学，讨论课文内容。
思考以下几个问题：1、第二段一共写了哪几件事？答：2、项伯一个怎样的人?答：3、事情败露，刘邦采取了哪些措施?答：4、刘邦和项羽是如何决策的?答：5、第一二段在文中起什么作用？答：【第三课时】二、（引入第三段的教学）1．指名认读生字（见前课预习作业），解释下列加点的词语：从．百余骑．（；骑：。
）数目．项王（目：，。
）且为所．．．虏（且：；为所：，“为”后省略行为主动者。
）客何为者．．．（何为：为何，；者，代词，“何为”前面省略了判断词。
三、课文第三段讲解，思考以下几个问题：1、第三段一共写了哪几件事？答：2、沛公是怎样谢罪的?答：3、宴会上，席间座次是怎样的，你从中可以看出什么?答：4、席上有三次峰点和落点，本段出现两次峰点，是哪两次?答：5、找出文中的典故？并说明在情节展开上有什么作用？答：讲解翻译课文第4自然段请同学们齐读第四段，注意把握樊哙的语气语调，感知宴会中的紧张气氛。
（引入第四段的教学）思考以下几个问题：1、第四段一共写了几件事？答：2、此段在情节上的起落如何?答：3、“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文是从哪几方面刻画这一人物的?写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）答：4、樊哙和刘邦的讲话有什么区别，可以看出樊哙是一个怎样的人？答：【第三课时】【教学过程】一、概述上节课内容，导入新课。
（约1分钟）二、解读文本，结合故事情节分析。
请同学们齐读第5-7段。
（一）梳理文段。
（2）思考以下几个问题：1、每段分别写了哪几件事？答：2、第五段的行事箴言和课内成语分别是什么?答：3、结合全文，体会对比刻画人物性格的特点?答：4、探讨：很多人认为项羽是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去天下的，你同意这个观点吗？答：三、拓展延伸：1、如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何？答：2、让我们来看一看后人是如何评价项羽的？题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
答：题乌江项王庙寺王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？答：咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
答：人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
答：早读晚记高中语文必修课本文化常识第一册：1.选自《左传·僖公十年》。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
它以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
烛之武，郑国大夫。
《左传》：《左传》是记录春秋时期社会状况的重要典籍。
取材于王室档案、鲁史策书、诸侯国史等。
记事基本以《春秋》鲁十二公为次序，内容包括诸侯国之间的聘问、会盟、征伐、婚丧、篡弑等，对后世史学、代学都有重要影响。
主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天代地理、历法时令、古代代献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。
晋范宁评"春秋三传"的特色说：“《左氏》艳而富，其失也巫（指多叙鬼神之事）。
《左传》是研究先秦历史和春秋时期历史的重要代献，它代表了先秦史学的最高成就，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。
它补充并丰富了《春秋》的内容，大大提高了《左传》的史料价值。
2.春秋时期有公、侯、伯、子、男等爵位。
爵位分为公、侯、伯、子、男，男爵等还真不是西方独有的，我们周朝就开始了。
春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，就是晋文公、秦穆公、齐桓公等。
总体就是分封的土地多，人口多，相应名号也就高了。
3、子:古代对男子尊称。
4.寡人：诸侯谦称，寡德之人。
国君、诸侯别称：比如春秋后期燕国通过兼并，土地也多了，但是一般称呼还是燕侯。
但是春秋后期周天子没什么地位，后期礼器乐崩，就是各诸侯礼仪、用的器物、奏的音乐都比较混乱，好多都用天子的，所以称呼也就混乱了。
到春秋后期，称呼大国国主公也行，也可以按照最初周天子分封的爵位称呼。
还有比如吴王夫差、楚庄王等，就是因为这些当时认为是蛮夷部落，周天子没有分封，自称为王的。
战国后期，大部分诸侯都自立为王，这个王不同于春秋时期的王。
有些时候称侯的，就是说他是诸侯的意思。
比如晋国是公，称侯的就是说他是诸侯。
楚国没被封，叫王也不合适，经常就其他国家拜访就称呼楚侯。
5.执事：办事的官员，文中可用作对对方的敬称。
6.《战国策》是中国古代的一部历史学名著。
它是一部国别体史书（《国语》是第一部），又称《国策》。
由西汉刘向所整理编写。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。