买文具(认识小面额人民币)北师大版小学数学一年级下册
北师大版数学一年级下册《加与减+购物》知识点归纳
北师大版数学一年级下册《加与减+购物》知识点归纳小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?店铺网小编告诉大家!北师大版数学一年级下册《购物》知识点归纳购物1、买文具---(小面额的人民币)2、买衣服---(大面额的人民币)3、小小商店---(进行有关钱款的简单计算)【知识点】买文具(小面额的人民币)1、认识各种小面额的人民币。
2、体会小面额人民币之间的换算关系。
3、从实际问题中理解“付出的钱、应付的钱、应找回的钱”三者之间的关系。
4、在购物情景中进行有关钱款的简单计算。
买衣服(大面额的人民币)1、让学生在活动中认识大面额的人民币，能从相同点和不同点上辨认。
2、会计算大面额人民币之间的换算。
3、在购物活动中体会大面额人民币的作用，运用人民币的兑换知识,初步掌握付钱的方法.小小商店(进行有关钱款的简单计算)1.在购物情景中会进行有关钱款的简单计算。
2.通过购物中的活动，了解付费的方式是多样化的。
3.通过购物的活动，巩固复习100以内的加减法计算。
4.购物中能解决一些简单的实际问题。
北师大版数学一年级下册《加与减(二)》知识点归纳加与减(二)1、图书馆---(两位数加一位数进位加法)2、发新书---(两位数加两位数进位加法)3、小小图书馆---(两位数减一位数退位减法)4、跳绳---(两位数减两位数退位减法)5、小小运动会---(用100以内加减法解决实际问题)【知识点】图书馆(两位数加一位数进位加法)1、学会计算两位数加一位数的进位加法，探索、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结果。
能正确地计算，初步体会计算方法多样化。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
发新书(两位数加两位数进位加法)1、使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法：强调从个位加起，个位满十向十位进一。
能正确进行计算。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律。
一年 数学 第六单元 《买文具》教学设计 李艳
《买文具》教学设计营口实验学校李艳教学内容：北师大版数学一年级下册第70--71页教学目标：1、知道人民币的单位：元、角、分，并掌握三者进率。
2、认识各种小面值（10元以内）的人民币，知道爱护、正确使用人民币，初步体会人民币的作用。
3、在生动活泼的操作活动中，体会人民币在生活中的应用功能，激发学生的学习兴趣，形成积极的情感和初步的观察、分析能力。
教学重点：知道人民币的单位及其进率，会正确兑换人民币。
教学难点：学会正确使用人民币进行购物。
教具准备：小面额人民币若干张、学习用品（样币）若干件教学过程：一、整体感受领悟新知师：前几天，老师就让小朋友们回去查找有关人民币的知识，下面谁愿意把你所了解到的向大家介绍介绍。
生交流师：你们了解了这么多有关人民币的知识，那你们会认人民币吗？你是如何辨认出不同面值的人民币的？（课件出示样币）你能上来指着图中的样币说吗？预设：从颜色、大小、数字、图案等辨认【设计意图：通过让学生亲自去收集材料，激发学生探究兴趣，进而从整体上初步让学生说出一些有关人民币的面值，不仅使学生获得了充分展示自我的机会，又为接下来的教学做好铺垫。
】师：小朋友们观察得真仔细，今后你们可以选择自己喜欢的方法来分辨，下面咱们来做个游戏吧，规则是这样的：老师说面值，看谁能在最短的时间里找到相应的人民币并举起来，拿得最快又对的同学获胜。
活动：师生互玩游戏（可师说面值，生举样币；也可生说面值，生举样币；还可生说面值，师举样币）师：小朋友们如果让你给我这儿（师指图）的人民币分分类，你打算怎样分？为什么这么分？预设：按纸币和硬币分按元、角、分来分（当学生说到按元、角、分来分时，教师及时的点出元、角、分就是人民币的单位，并顺势板书人民币的单位：元、角、分）【设计意图：通过此活动，意在加深孩子们对人民币的认识，接着通过对人民币进行分类，使学生头脑中对人民币比较混乱的的认识表象，有了一个较清晰的脉络。
】二、合作探究解决问题1、认识1元=10角1角=10分师：看来大家都认识人民币，为了奖励大家老师决定带小朋友们到蓝猫文具店去买文具，你们高兴吗？（板书课题：买文具）你瞧！（课件出示书P70页的图）这就是蓝猫文具店，你能说出这些文具的价格吗？生依次说价格师：在这些文具中，你最想买什么呢？请你摆出买这件文具所需要的人民币准备付钱吧！（生摆）活动：猜猜我会怎样付钱师：想买铅笔的小朋友在哪儿，能说一说你是怎样付钱的？预设：2个2角、1个1角5个1角1个5角师：想买圆珠笔的小朋友，你们又是怎样付钱的呢?预设：1张1元5张2角10张1角……师：为什么这几位同学付钱的方式不一样，却都能买走自己想要的圆珠笔呢？你从中发现了什么?生回答后师小结：所以我们说1元=10角（板书：1元=10角）师：还有想买橡皮的吗？可以怎样付钱？预设：1张1角2个5分10个1分5个2分3个2分，4个1分……师：咦，从中你又发现了什么？师根据生答板书：1角=10分师：指着1元=10角1角=10分说，这就是元、角、分之间的关系。
北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析
北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析【教学内容】这是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级 (下) 第六单元“购物”P70～71页的内容，主要让系统引导学生认识人民币，初步体会人民币的作用。
【教学目标】1．认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。
2．能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。
3．初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
【教学准备】课件、人民币、文具（实物）【教学过程】一、模拟购物认识人民币及元、角、分之间的关系1．通过模拟购物认识人民币师（出示课件）：小朋友们，告诉大家一个好消息，“小精灵”文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？生：（小朋友们被课件中的卡通画面吸引了，异口同声）想！师：（出示课件：文具盒专柜）大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，小朋友们听！（播放课件）：各位小顾客，感谢大家的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，赶快来买吧！（同时老师也拿出已经准备好的实物文具）师：小朋友们，想不想买呢？生1：想买。
生2：（一些小朋友举起课前准备的人民币）我有真钱。
师：请想买文具盒的小朋友们从钱包里拿出6元5角，摆在桌面上。
（学生兴致很高地动起手来，教师巡视，看到有多种付款方法。
）①1张5元＋1张1元＋1张5角②1张5元＋1张1元＋5张1角③3张2元＋ 1张5角④2张2元＋2张1元＋1张5角……师：现在老师请一位小朋友上台来，把6元5角放在实物展示台上给大家看一看。
其他小朋友们看看他的钱付得对不对，如果付对了就把文具盒卖给他。
（小朋友们都非常积极，举起了小手，有的还把钱举了起来。
老师发现坐在前面的一位小朋友手中拿的是几张2角和1张5角的，于是把他请到了讲台上。
）生：（在展示台上摆了3个2角，1张5角。
）2元加2元加2元……（还没等他说完，全班小朋友们都笑了起来。
买文具说课稿8篇
买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。
结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。
一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。
在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。
本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。
二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。
三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。
】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。
而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。
四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。
五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。
整个课堂以教师为主导，学生为主体。
六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。
(完整版)小学二年级《买文具》教学设计
《买文具》教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料②准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学课题：买文具三、教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。
通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。
又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
四、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
五、教学目标：1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具，齐读课题。
）买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
小学二年级《买文具》教学设计
《买文具》教课方案一、教课方案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：查问百度网站采集的有关人民币的图片及有关知识资料准备有关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱包。
每生一套真币。
二、教课课题：买文具三、教材剖析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。
本节课突出让学生在活动中认识、认识人民币，本节是本单元的第一节课，因为学生对人民币的认识已经有必定的生活经验，所以教材注意联合学生生活经验，创建了一个特别风趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。
经过“认一认” 、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。
又经过“小狗买文具”、“小猪逛商场”、“小兔存钱”等活动来认识人民币之间的兑换，以及培育学生解决简单问题的能力。
四、教课方法：上课以前，我用百度在网上搜寻人民币的有关教课资料，找了一些教课方案和资料作参照，认识到教课的要点和难点，确立讲堂教课形式和方法，而后依据本节讲堂教课需要，利用百度搜寻对于本节课的一些课件，讲堂播放给学生看，惹起学生兴趣。
五、教课目的：1.经过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.以活动为载体，培育学生自主研究、合作沟通的能力。
3.领会 1 元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的亲密联系。
4.养成爱惜人民币、合理使用人民币的优秀习惯。
要点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，领会 1 元钱的价值。
六、教课过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这日，羊妈妈给了喜羊羊 1 元钱，喜羊羊特别快乐，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具，齐读课题。
）买文具，必定要带上钱。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
小学一年级数学下册知识点总结(北师大版)
小学一年级数学下册知识点总结〔北师大版〕北师大版小学数学一年级〔下册〕知识点一年级下册知识领域及结构图生活中的数1、数铅笔---〔100以内数的认识〕2、数豆子---〔100以内数的读写〕3、动物餐厅---〔100以内数的比拟〕4、小小养殖场---〔在具体情境中描述数的相对大小关系加减法〔一〕1、小兔请客---〔整十数加减法计算〕2、采松果---〔两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。
〕3、青蛙吃害虫---〔两位数加整十数。
〕4、拔萝卜---〔两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。
〕5、回收废品---〔理解比多比少的实际问题。
〕加与减〔二〕1、图书馆---〔两位数加一位数进位加法〕2、发新书---〔两位数加两位数进位加法〕3、小小图书馆---〔两位数减一位数退位减法〕4、跳绳---〔两位数减两位数退位减法〕5、小小运动会---〔用100以内加减法解决实际问题〕购物1、买文具---〔小面额的人民币〕2、买衣服---〔大面额的人民币〕3、小小商店---〔进行有关钱款的简单计算〕加与减〔三〕1、套圈游戏---〔连加运算〕2、乘船---〔连减运算〕3、乘车---〔加减混合运算〕二、观察与测量1、观察物体---〔两个方向观察单一物体的形状〕2、桌子有多长---〔厘米的认识〕3、去游乐园---〔认识米〕4、估一估 ,量一量---〔简单的估测和测量〕有趣的图形1、认识图形---〔长方形、正方形、三角形和圆〕2、动手做〔一〕3、动手做〔二〕4、动手做〔三〕四、统计与概率1、组织比赛---〔认识简单的纵向条形统计图〕2、买气球---〔认识简单的横向条形统计图〕五、实践活动我和小树一起成长稳固100以内数的认识。
加与减的意义和计算方法。
从不同方向观察物体。
小小运动会利用100以内加减法解决实际问题。
加强对图形的认识。
能利用图形设计美丽的图案。
今天我当家利用100以内加与减法解决实际问题。
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买文具
教学内容：
北师大版小学数学第二册第六单元购物，第一课时买文具——认识小面额人民币。
本课时为小学一年级第二学期学习内容。
教学目标：
1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点：在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教学难点：明白元、角、分之间的关系
教具准备：课件、图片、人民币、多媒体。
教学方法：情境教学法、探究法
教法：讨论法、情境活动参与教学等。
学法：小组合作交流法、归纳法等
学情分析：
此课时的教授对象为低年级一年级小学生，经过一年级第一学期对数学的学习，学生在数学思维能力，逻辑思维能力方面都有了一定的积累。
本课旨在通过购物等活动，让学生在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们买过东西吗?今天，我们一起去商店看一看，好吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?
（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。
】二、小组合作，获取知识。
1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。
2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。
）
3．个别发言，出示教材“认一认”。
【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】
三、购物活动。
师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展购物活动。
）
1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。
2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。
）
3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。
）
从学生不同的付钱方法（拿一张1元，2张5角，10张1角）问：你们发现了什么？小结出一元=10角。
（1角=10分教法同上）
4．反馈，并板书：认识人民币
2张 5角=（10）角 2张 5分=（10）分
1元 1角
10张 1角=（10）角 10张 1分=（10）分师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成这些题吗?（学生独立试做课本题目。
）
5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。
（实物投影反馈。
）6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。
）
【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。
】
四、解决简单问题。
1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。
】
2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。
3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。
（全班交流，并板书，用实物粘贴。
）
5元能换5张1元
5角能换5张1角
……
4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。
5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。
（实物投影反馈。
）
【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。
】
五、练一练。
（卡片）
3角=（）分 30角=（）元
4元=（）角 50角=（）元
3角＋6角=（）角 2元＋2元＋1元=（）元
六、说一说。
师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。
七、实践作业。
1、出示一些旧版的人民币让学生看一看。
2、请你在家长的帮助下，认识一下各个国家的钱币叫做什么？
板书设计：
买文具（认识小面额人民币）
2张 5角=（10）角 2张 5分=（10）分
1元 1角
10张 1角=（10）角 10张 1分=（10）分5元能换5张1元
5角能换5张1角
……。