《简单教数学》读书报告
《简单教数学》读后感范文精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感1戴老师在书中用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来，戴老师注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂，他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。
戴曙光老师告诉我们，要想真正简单地教数学，先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其次是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐。
“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
数学是思维的体操。
数学学习的目的是使人变得越来越聪明，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须让例题变活，抓住问题的根本，弄清数量间的关系，通过各种方式让学生开展讨论，做到举一反三、触类旁通，只有学生活学活用，才能达到教学目标。
只有鼓励学生自己学，其次让学生发现、总结、推广自己的学习经验；其三引导学生有方法地学习。
让学生真正成为学习的主人，是真正做到简单地教数学的根本保证。
“简单的教数学”揭示要体现数学教学的简约性，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。
戴老师认为学生的发展区细分为三个层面：一是学生能够独立完成的智力任务；二是通过学生之间互助完成的学习任务；三是学生独立或合作都无法完成的学习任务。
那么学生能独立完成的应该让学生自己完成或合作完成，教师应该引导学生解决生独立或合作都无法完成的学习任务，这样的教学就教的简单了。
然而，在日常工作的真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用……特别对作业的批改，深有同感。
2022《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感“如果没有品尝过山珍海味，就无法嗅到粗茶淡饭的香味”戴曙光老师在《简单教数学》一书中这样写道。
《简单教数学》这本书主要分为三个部分：简单教数学的六个三、简单教数学如何达成、简单教数学这么来达成。
读完戴老师的这本书，我感受到了其实可以把数学课上得更“简单”一些。
一、简单教数学的“六个三”简单教数学的“六个三”分别是：三目标、三原则、三规律、三标准、三环节、三落实，使我感受最深的是三环节。
一堂课的教学环节不宜过多，多了不易突破教学重难点，且易形成教师说得多而学生思考不足的问题，好的一堂课只需“快”而“趣”的导入、“慢”而“透”的探究、“精”而“活”的练习。
课堂教学的导入做到“快”，是给探究新知留出更充足的时间，使得探究新知更“透”；课堂导入做到“趣”，则是激发学生学习的“内驱力”，为课堂提质增效。
探究新知应是整节课堂最重要的一个环节，在这个环节教师应注意引导学生经历充分的探究过程，这一过程是数学概念、方法形成的过程，是发现问题、提出问题、解决问题的过程，这一过程更重要的是体现学生的课堂主体地位，如此学生才能真正将新知理解“透”，最终回归数学的本质，为后续的课堂练习做好铺垫。
课堂练习这一环节同样重要，“精”而“活”的课堂练习可以达到事半功倍的效果。
一堂课只有四十分钟，没有足够的时间做大量的练习来巩固新知，少量的练习可能又不足以反馈学生的掌握水平，那么就需要提升练习的质量。
戴老师的建议是设计三道练习题，分别是与例题相仿的“保底性”练习、“发展性”练习以及“挑战性”练习，尽可能让每一位学生都能达到自己的最近发展区。
二、简单教数学如何达成在这一部分，戴老师结合生动的教学案例为我们提出不少简单教数学的金点子。
如结合案例《学习材料的艺术包装》《让习题更加开放》等提出让例题教学更适合学生”的建议，结合案例《何为速度》《为什么冷场》提醒教师应常问自己三个问题，即学生已知什么、学生会怎么想、学生有什么困难，从而制定适合学生学习的教学策略。
《简单教数学》读书心得
《简单教数学》读书心得
简单教数学读书心得
《简单教数学》是一本通俗易懂的数学书，由钱德森编著。
这本数学书着重简明的讲解，全书共分为十六章，有趣的视角，详实的指向性示范了数学的基础理论，帮助读者从数学的全局中体会到数学的真谛。
这本书以清晰的讲解将拓展性思维、几何思维、空间思维、结构思维、构造思维、代数模型思维、演绎思维、推理思维、结论思维等等数学思维方面的知识都涵盖其中，是一本非常实用的数学教育书籍。
从书中，我学习到了很多实用的知识，这些知识清澈地指出了数学的关键定义、定理、公式、模型，更重要的是，它完美地展示了数学在生活中的实际应用，将看似数学抽象的概念诠释得生动逼真，解读得深入浅出。
此外，这本书也提供了一些助记技巧，以及一些实例，以帮助我们更好地理解数学知识，谈到小学数学，它还提出了一系列的巧妙解决方法，使小学数学对孩子们来说变得简单明了，这些方法利用例子、图式、简单的说明把复杂的数学问题分解成更易理解的小模块，以此来提高孩子的数学理解能力。
总之，《简单教数学》是一本非常值得推荐的书籍，大大提升了我的数学知识，帮助我更好地理解数学的原理、原则和方法。
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2024年《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感各位老师大家好，今天我推荐的书籍是《简单教数学》。
本书的作者是特级教师戴曙光，作者从什么是简单教数学、如何打造简单数学课堂、简单数学课堂赏析三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
本书语言简明，教学事例深入浅出，把教师的学科教学知识表现为鲜活的课堂教学，又不断的生成和发展着教师的学科教学知识，最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。
【主要看点】一、简单教数学的关键点是什么？二、简单教数学重点关注什么？三、简单教数学的课堂策略有哪些？关于第一个问题，简单教数学的关键点是要遵循简约性的原则。
从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及数学知识的归类压缩，使教师的教学简单而有效，使学生的学习轻松而快乐。
关于第二个问题，简单教数学必须重点关注的是学生的学情。
也就是说我们在课中的时候一定要考虑到学生已经知道了什么，学生会怎么想，学生学习有什么困难，要从学生的实际学情出发来设计教学活动。
第三，简单教数学的课堂策略。
作者在书中分享了课前准备、课堂教学和课后作业等环节，来分享简单教数学的策略。
【本书金句】一、做数学教学的研究，就得把简单的事情想得更加深入一些，复杂一些。
反之，把研究成果转化为生产力用在课堂上，就应该把复杂的事情变得简单一些，使学生学的快一些。
二、数学教育应遵循人的成长规律，切记急于求成，要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育和学习于生活的点滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。
简单教数学，“简”视为大道至简，“单”可理解为单刀直入。
简单课堂看似简单却有内涵，看似简单却有韵味，看似简单却不简单，这是一种境界，一种对良好的数学教育的追求。
读完这本书，我们感受到了戴老师的教学智慧。
让我们每一位数学老师从这本书开始，开启我们对数学教育的美好追求吧。
读《简单教数学》有感
读《简单教数学》有感叶芳芳我很庆幸平时有看书的习惯，每当心情烦躁的时候，我便会拿起感兴趣的书本翻一翻，在阅读中调整心情，抚平情绪。
最近读的最多的便是戴曙光老师的《简单教数学》一书，这本书里的教学方法和育人手法令我大吃一惊，原来教数学也是要先育人，数学还可以如此直白地教，真的是受益匪浅。
戴曙光老师认为要把课上得简单一些，于是，“教得简单，学得轻松”就成为他所追求的理想目标。
他告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。
简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。
简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
戴老师的教学遵循儿童的成长规律，他说：“不要把犯错的孩子看成坏人，因为人往往是在犯错误中成长与成熟起来的。
人一旦有了学习的兴趣与愿望，进步的潜力则是巨大的。
数学教育应遵循人的成长规律，切忌急于求成。
要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育于学习和生活的点点滴滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼”。
他在书中提到的教学环节“少”而实效；他的教学媒体“简”而实用；他提到提高课堂教学的实效性：落实课内作业，落实课内批改，落实课内辅导。
这些教学方法的操作性都是很高的，而且实施起来的效果也很显著。
戴老师在书中用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来。
戴老师注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。
总之，只有了解学生，才能提高课堂教学效率。
最后，分享戴老师的一句我很喜欢的话：“如果把学生看成是一窍不通的人，那么你就要做100%的事情；如果你认同学生有能力学会60%的知识，那么你就可以减少60%的负担，去做40%的事情；如果你认同学生有能力学会80%的知识，那么你就只要做20%的工作；如果你认为学生能学会100%的知识，那么你什么事情都不用做。
小学数学老师读书心得 读(简单教数学)的体会
小学数学老师读书心得读（简单教数学）的体会寒假期间，我阅读了戴曙光老师的（简单教数学）。
戴老师教学的宗旨是：教的简单，学的轻松。
教师不仅要在课堂上讲，还要留出10分钟的时间给学生作业，才能减轻学生课后作业的负担，也能在课堂中给后进生辅导的时间。
戴老师用简明的言语告诉我们，把课上得简单一些。
简单的课堂要真实、朴实、扎实、实实在在，没有过多的华美色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。
简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
“简单〞的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
那么，究竟什么才是简单教数学呢？下面我就从个方面来说一说：一、简单地教数学先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；接着是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得愉快。
“简单〞的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
到达“轻松学-愉快学-智慧学〞。
如：在学习了（三角形的内角和）时，我抽出大量时间让学生动手操作，探究怎样解决三角形内角和，学生对于自主动手热情极高，但由于时间有限，每一种方法只展示了一名同学，就要下课了，有些惋惜。
我还时常对几名自主学习习惯优秀的学生进行大力表扬，并提示学生，自己观赏勤动手、勤动脑的孩子，期望班里越来越多的孩子能爱上数学，主动探究。
二、数学是思维的体操数学学习的目的是使人变得越来越聪慧，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须遵循三原则：主体性原则、趣味性原则、简约性原则。
例如：戴老师把解决问题教学分成两类：一类是总量与局部之间的关系，或者大数、小数、相差数之间的关系，任何加减法问题都能靠这个关系或模型去解决，另一类是每份数、份数与总数之间的关系，或者是距离=速度×时间，或者总价 =单价×数量，任何乘除法解决问题都可以用这一关系或者模型去解。
《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感《简单教数学》是一本非常实用的数学教材，对于初学者来说，它提供了简单易懂的数学概念和运算方法，帮助读者快速入门数学知识。
读完这本书后，我对数学有了更深的理解，同时也对作者的教学方法和思维方式有了更深的认识。
在这篇读后感中，我将分享我的学习体会和感受。
首先，我要说这本书的语言简洁明了，条理清晰。
作者通过生动的例子和图表，将抽象的数学概念呈现得非常形象。
一些抽象的概念，在这本书中变得简单易懂，让我不再觉得数学是一门困难的学科。
比如，在讲解初等代数时，作者通过实际情境中的问题，如购物计算、汽车油耗等，让我明白了代数的实际应用和意义。
这种将抽象概念应用到实际问题中的方式，让我对代数的学习更加感兴趣。
其次，作者在教学过程中注重培养读者的逻辑思维和解题能力。
在讲解数学运算时，作者并没有简单地告诉我们运算规则，而是通过引导我们思考推导，让我们自己去发现规律。
这样的教学方法培养了我独立思考和解决问题的能力，让我在数学学习中有了更多的自信。
此外，这本书还强调了数学的实际应用和交叉学科的关系。
作者通过引用一些实际问题和案例，让我们了解数学在解决实际问题中的作用。
同时，作者还介绍了数学与其他学科的联系，如物理、化学、经济学等，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
这种跨学科的思维方式，让我对数学的学习更有兴趣和动力。
最后，我还要提到这本书的练习题和习题解答。
书中的习题分为不同难度和类型，让我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的练习。
同时，书中提供了详细的习题解答和思路，帮助我们检查和纠正错误，提高解题能力。
这种有针对性的练习，让我在读完这本书后更加熟练地运用数学知识。
总之，《简单教数学》是一本对初学者非常友好的数学教材。
通过阅读这本书，我对数学的认识得到了拓展，对数学的学习也更有信心和兴趣。
希望更多的人可以读到这本书，并在数学学习中获得快乐和成功。
《简单教数学》读书分享
contents
目录
• 引言 • 数学教学理念 • 教学案例分享 • 实践应用与反思 • 总结与感悟
01
CATALOGUE
引言
主题介绍
数学教育的重要性
数学是基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问 题的能力具有重要意义。
传统数学教学的挑战
传统数学教学往往过于注重公式和定理的记忆，而忽视了学生的理 解和应用能力。
明确教学目标
确保教学内容与学生的实际需 求相匹配。
强化基础概念
着重讲解数学核心概念，帮助 学生建立扎实的基础。
创新教学方法
采用互动式、游戏化等教学方 法，激发学生学习兴趣。
教学实践中的问题与反思
过度简化
在追求简单的过程中，可能会忽略学生的实 际需求，导致教学不够深入。
依赖经验
过度依赖教师经验，可能导致教学方法的僵 化与过时。
在阅读《简单教数学》的过程中，我深刻体会到简单教数学 的重要性。这本书以简洁明了的语言阐述了数学教育的核心 问题，让我对数学教育有了更深入的认识和理解。
对数学教育的思考和展望
当前数学教育存在一些问题，如过于注重解题技巧和考试 成绩，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维。简单教数 学的理念提醒我们，应该更加注重学生的实际需求和长远 发展，培养学生的数学素养和综合能力。
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案例二：几何图形教学
描述：利用生活中的物品，如书本、铅笔 盒等，引导学生认识各种几何图形。
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效果：帮助学生将抽象的几何知识与实际 生活联系起来，加深理解。
中学阶段的数学教学案例
案例一
代数方程教学
描述
通过解决实际问题，引导学生理解代数方程的 概念和应用。
简单教数学好书心得体会
简单教数学好书心得体会我最近读了一本关于基础数学的书，叫做《简单教数学》。
其实这本书虽然名字叫做“简单教数学”，但是里面的内容其实非常丰富，尤其是对于初学者来说，可以起到很好的入门作用。
首先，这本书的作者非常注重基础概念的讲解。
例如在整数这一章节中，作者首先讲解了什么是整数，然后详细讲解了加、减、乘、除等基础计算方法，最后讲解了算式和算式的化简。
在这一章节的最后，作者设计了一些例题，很好地帮助读者巩固所学的知识。
然后，在数学符号的章节中，作者详细地讲解了各种数学符号的含义和使用方法。
例如在表示不等式的符号中，大于号“>”表示左边的数比右边的数大；小于号“<”则相反。
这些基础的符号在日常生活中经常用到，但是如果不明确它们的含义，就会容易混淆。
除了这些基础概念，本书还包含了很多高中数学的内容。
例如在函数章节中，作者讲解了函数的概念和性质，然后通过实例帮助读者理解函数的作用和意义。
在三角函数的章节中，作者通过详细的角度定义和三角函数的计算方式来讲解三角函数，还有解三角形的相关知识点。
总而言之，我认为这本书对于初学数学的人来说非常好，因为它涵盖了从基础概念到高中数学的内容，内容全面、易懂。
而且，在讲解知识点的同时，作者还不断地穿插实例和习题，让读者可以更好地理解所学的知识和运用到实际中去。
最后，我想重申一点，数学并不可怕，只要有好的教材和老师，我们都可以掌握它。
《简单教数学》这本书就是一个很好的教材，我相信只要认真阅读和实践，一定可以让我们对数学产生浓厚的兴趣和娴熟的掌握。
简单教数学读后感
《简单教数学》读后感最近，我阅读了《简单教数学》这本书，作者李小平等老师从不同的角度介绍了如何轻松地教数学，并帮助我们更好地理解数学的实质和原理。
在阅读过程中，我深受启发。
作者指出，数学并非想象中那么抽象和复杂，只要掌握了正确的方法和思路，数学就可以变得简单易懂。
书中通过大量的实例和案例，详细阐述了如何将抽象的数学概念转化为具体的生活场景，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
书中还强调了数学思维的重要性。
作者认为，数学思维不仅是一种解题技巧，更是一种思考方式。
通过培养学生的数学思维，可以帮助学生更好地分析问题、解决问题，并培养他们的创新能力和批判性思维。
“简单教数学，不简单在思维。
”这句话强调了简单教数学的理念，即通过简单易懂的方式传授数学知识，但背后需要深入的思考和精心的设计。
“把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化。
”这句话阐述了简单教数学的方法，即将复杂和抽象的数学问题转化为简单和形象的问题，以便学生更好地理解和掌握。
“数学是思维的体操。
”这句话强调了数学对于思维训练的重要性，指出通过数学的学习，可以提高学生的思维能力。
“数学即生活，生活即数学。
”这句话表明数学和生活是紧密相连的，应该将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解数学的实用价值。
“简单教数学，不仅仅是方法的改变，更是理念的更新。
”这句话指出简单教数学不仅仅是一种教学方法的改变，更是一种教育理念的更新，需要教师转变传统的教学观念，以更加开放和包容的心态来对待数学教学。
在阅读这本书的过程中，我深感其内容的实用性和可操作性。
作者提供的具体方法和建议，不仅适用于小学数学教学，对于初中、高中的数学教学也有很大的参考价值。
通过学习这本书，我相信我可以更好地理解数学的实质和原理，更好地传授数学知识给学生。
《简单教数学》是一本非常值得一读的数学教育书籍。
通过阅读这本书，我不仅掌握了更多的数学教学方法和技巧，也更加深入地理解了数学的实质和原理。
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一、看似简单，却有内涵。
要想真正简单地教数学，首先要让学生爱上您，爱上您的课，从 而爱上数学。其次是让学生从生活中感悟数学的用处，享受生活 中处处皆数学，从而体验数学的魅力，喜欢数学；最后是努力把 复杂的知识变简单，把抽象的算理变的简单，把高深的数理变简 单，把枯燥的知识变有趣，老师教的简单，让学生学得快乐。 “简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有内涵，学生更为 喜欢、学得更为轻松。
11、课堂教学应该抓住学的本质，不要为数学非本质的东西所迷 惑，一堂课上呈现的内容不要过多，不然学生分不清这堂课上哪 个重要，哪个不重要。
12、在日常的工作中，提高教师的专业水平最为基本的途径是课 例研讨与课后反思。
13、做一个好教师不太容易，从宏观上分析，必须具备两种识： 一是学科知识，一是对数学的理解，对数学本质的把握是教学方 法的掌握。教学的对象是人，是活生生的还处在幼稚阶段的儿童。 因此，教学需要方法。
三、看似简单，却不简单。
记得最清的是戴曙光老师说：“我需要站在教师们日常工作的真 实环境下思考如何教数学，研究如何给学生减负、给教师减负， 让教师们快乐地教，使学生们快乐地学、快乐地成长。
在教学中，教师应该要鼓励学生去做，勇敢去试，只有让学生尝 试才能了解学生的学习情况，通过组织讨论交流提炼解决问题的 方法，教师集中解决通过合作讨论仍不解决的问题，这样的课堂， 教师教得简单，学生学得轻松。
二、看似简单，却有韵味。
数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学生能 够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成；其次通 过学生之间“互学”、“教学”能完成的学习任务，教师也要放 手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也学 的轻松。当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师该 出手时就出手。这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引导 学生解决，这样的教学教师就教的简单了。并且学生学的也非常 轻松。让他们感受数学的韵味。
20、应对课堂教学中出现的意外就是顺水推舟。
21、尊重学生，就是给学生发表不同想法的机会，就是给学生提 供展示能的舞台。有时，教师的想法让学生认可和吸收不太容易， 学生的想法却容易得到同伴的认同和理解。
22、优秀教师善于利用学生的想法甚至是错误的想法为教学服务。 学生的错误是课堂教学中的资源，教师要善于捕捉。
17、聪明的教师不会去推翻教材，而是在原有的教材编排内容的 基础上修改，让例题与习题价值最大化。
18、理想的课堂教学是学生能独立达成的任务让学生独立达成， 通过学生之间的合作能达成的任务就让学生合作达成，学生独立 或合作都无法完成的任务则由教师讲解。
19、在双主体课堂教学活动中，教师教的效率与学生学的效率相 相成、缺一不可。
5、苏姆林斯基说：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见 的刺激、以引学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起 学生对脑力劳动的真正热爱。
6、教师要把教学的着力点放在引导学生进行知识的再创造上。
7、学生认知有其规律，教学要求实、求新甚至求异。所谓教学 有法，教无定法，是指同样的内容，可以有不同的课堂演绎；但 不同的演绎，都必须尊重学生的认知规律。
《简单教数学》读书报告
--戴曙光
读了戴曙光老师的《简单教数学——一个特级教师的小学数 学教学智慧》这本书，不说感悟颇深，但戴老师的很多观点 我非常认同。如简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没 有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意 追求。简单的课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却又韵 味；看似简单。却不简单。戴老师总结出来的教师有准备地 教和学生轻松地学的方法非常实用。
我将书中部分观点罗列如下： 1、我们到底要做一个怎样的教师?是靠长期加重学生的课业负担 来提高学生的成绩而满足一己私利，还是靠提高我们自身的专业 水平，让学生又快又乐地学习，而享受教育的乐趣呢? 2、减员的根本是提高教学效率。 3、叶圣说：凡为教，目的在达到不需要教。 4、要弄清楚听以然，通用的方法有两种：一是图示法，另一种 是迁移法。
14、课堂教学更重要的是让学生了解和理解一些数学的基本思想， 掌握一些研究与解决数学问题的基本方法，从而获得独立解决问 题的能力，提高学生的学素养。
15、粗心的背后是学生学习品质的缺失。
16、在教学中切忌由教师直接演示推导过程，课件演示是在师生 充分讨论的前提下将学生的思维学。
9、教育应该其自然，一切急功近利的教育行为都可能造成无法 弥补的损失。只有教师的教育行为真正触及学生的心灵深处，教 育才会真正发挥作用。
10、数学教育应遵循人的成长规律，切忌急于求成。要回归自然， 回归常态，学会等待，寓教育于学习和生活的点点滴滴之中，用 我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。