新课程评价的特点：简述新课程评价的基本特点
小学数学新课程理论试卷
一、填空题（每空2分，共20分）1. 小学数学新课程强调以（学生发展）为本，注重培养学生的（核心素养）。
2. 小学数学新课程倡导（探究式学习）和（合作学习）的教学方式。
3. 小学数学新课程强调（数学思维）的培养，注重培养学生的（问题解决）能力。
4. 小学数学新课程注重（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四个方面的培养。
5. 小学数学新课程倡导（多元化评价）和（过程性评价）。
二、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不属于小学数学新课程的基本理念？（）A. 以学生发展为本B. 注重知识传授C. 强调核心素养D. 注重实践应用2. 小学数学新课程中，教学活动的核心是（）A. 教师讲解B. 学生自主学习C. 学生合作探究D. 学生被动接受3. 小学数学新课程中，评价的主要目的是（）A. 检验教学效果B. 考核学生成绩C. 促进学生发展D. 选拔优秀学生4. 下列哪项不是小学数学新课程倡导的教学方式？（）A. 探究式学习B. 讲授式教学C. 合作学习D. 案例教学5. 小学数学新课程中，数学思维的培养主要包括（）A. 分析能力B. 解决问题的能力C. 创新能力D. 以上都是三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学新课程的基本理念。
2. 简述小学数学新课程倡导的教学方式。
3. 简述小学数学新课程评价的特点。
四、论述题（10分）结合小学数学新课程的特点，谈谈如何提高小学数学教学质量。
答案：一、填空题1. 学生发展2. 探究式学习3. 数学思维4. 数学思考5. 多元化评价二、选择题1. B2. C3. C4. B5. D三、简答题1. 小学数学新课程的基本理念：以学生发展为本，注重培养学生的核心素养；倡导探究式学习和合作学习；强调数学思维和问题解决能力的培养；注重知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的培养；倡导多元化评价和过程性评价。
2. 小学数学新课程倡导的教学方式：探究式学习、合作学习、案例教学等。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训267
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版（二）1、单选题 下列不属于教师上课前的“三备”内容的是—OA:参考答案：A本题解释：参考答案：A o 参考解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
2、单选题婴儿刚出生时，最发达的感觉是。
Λ:参考答案：C本题解释： 【答案】Co 解析：婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，只有味觉是最为发达的感觉。
3、填空题 把人的形象和猪的形象进行组合形成了猪八戒这一新形象。
这一心理过程属于—O 参考答案：创造想象本题解释：【答案】创造想象材生法女W 教学教 照备备备 备BCD觉觉觉觉听味视痛氏C:D:4、判断题 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
参考答案：正确本题解释：参考答案：对。
参考解析：2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。
通知指出，《纲要》是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划.是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
5、简答题课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 参考答案：【答案】课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、课程标准和教材。
6、单选题《教师法》规定，学校或其他教育机构应当对教师进行的考核内容包括 工作成绩、身体状况、政治思想业务水平、工作成绩、身体状况工作成绩、身体状况、工作态度业务水平、工作态度、工作成绩参考答案：D 本题解释：参考答案：Do7、单选题 “严慈相济”体现的德育原则是A:正面引导与纪律约束相结合B ：严格要求学生与尊重学生相结合C:集体教育与个别教育相结合D:发挥积极因素与克服消极因素相结合参考答案：B本题解释：参考答案：B oΛ:业务水平、 B:政治思想、 C:业务水平、 D:政治思想、8、单选题课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和—oΛ:自主性B:随意性C:规范性D:强制性参考答案：A本题解释：参考答案：A o参考解析：课外活动的特点有：灵活性、开放性、综合性、自主性和自愿性。
山东省教师公开招聘考试教育基础知识分类模拟题12
山东省教师公开招聘考试教育基础知识分类模拟题12一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.我国当前教学改革的重点是______。
A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：2.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和______。
A.“安全教育”B.“艺术学习”C.“体育与健康教育”D.“研究性学习”√解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
3.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是______。
A.自主、合作、探究√B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究解析：新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。
4.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法，这主要要求师生之间建立的关系是______。
A.民主平等√B.尊师爱生C.心理相容D.教学相长解析：教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策略。
5.深化教育体制改革的核心是______。
A.更新教育观念B.改革人才培养体制√C.提高人才培养水平D.人才的全面发展解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规定：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
6.新课程改革下的学生评价的核心是______。
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展√D.帮助学生认识自我，树立自信解析：新课改下的学生评价的核心和目标是促进发展。
7.在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中______处于核心地位。
A.理想教育B.集体主义教育C.爱国主义教育√D.劳动教育解析：8.师德教育的基本方式与途径主要是______。
中学新课程实施与评价
中学新课程实施与评价一、背景介绍自从中学新课程在全国范围内开始实施以来，各地的学校和教育机构都纷纷采取了不同的实施方式和评价标准。
在这个变化中，我们不得不思考中学新课程实施与评价这个重要的话题。
二、新课程的特点新课程注重培养学生的创造思维和实践能力，强调学生主体性和批判性思维的发展。
它把学生作为学习的中心，注重学生的全面发展和个性差异的尊重。
三、新课程的实施新课程实施的过程需要学校提供先进的教学设施和教育资源。
同时，教师也需要通过专业培训来提高教学能力和知识水平。
教师在实施新课程时需要灵活运用教学方法，如项目制学习和合作学习等。
四、新课程的评价标准新课程实施后的评价标准也与传统的评价方法有所不同。
重要的是评价学生的思维能力、创造力和实践能力。
因此，在新课程中，评价不仅仅是对学生知识掌握程度的测试，更注重学生在实际学习中的表现和思维方式。
五、评价方法的变革新课程的评价方法也需要进行相应的变革。
传统的考试形式不再主导评价，而是采用更多样化的方式，如综合评价、作品展示和口头表达等。
这些方法能够更全面地评价学生的学习成果和实际应用能力。
六、问题与挑战新课程的实施和评价也面临一些问题和挑战。
教师们需要时间来适应新的教学方式和评价标准，同时也需要更多的培训和支持。
此外，学生和家长对新课程的接受程度也是一个挑战，因为他们可能会觉得新课程给他们增加了更多的负担。
七、实施与评价的良性循环实施与评价是相辅相成的。
只有通过有效的评价，学校才能了解学生在新课程中的学习状况，并根据评价结果来调整教学策略。
这种良性循环能够促进新课程的逐步完善和提高。
八、成功案例分享在新课程实施和评价方面，一些学校已经取得了积极的成果。
他们通过创新的教学方法和评价方式，培养了一批优秀的学生。
这些成功经验的分享对于其他学校的实施和评价工作具有借鉴意义。
九、教师角色的变化新课程的实施和评价要求教师从知识传授者转变为学生学习的引导者和合作伙伴。
教师需要关注学生的个体差异，并根据学生的需求提供个性化的指导和支持。
主体性、开放性的特点。新课程评价的发展方向（多元、主
受多元智能理论、建构主义理论、后现代主义教育思想的影响，新课程评价呈现评价多元性、主体性、开放性的特点。
新课程评价的发展方向 ( 多元、主体、开放 ) 具体表现为：1．评价的多元性：注重对学生综合素质的考查，促进学生的全面发展(1) 多元的评价内容由于新课程评价的价值定位在发展功能上，与之相适应的评价标准应体现学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，评价标准既要体现学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。
“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”(2) 多元的评价方法以质的评价统整，与量的评价结合，形成多元的评价方法。
量化评价以其简明、精确'、客观的特点，曾一度成为世界范围内盛行的评价工具和手段。
然而，对教育而言，量化评价把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象，它不仅无法从本质上保证对客观性的承诺，而且会丢失了教育中最有意义、最根本的内容。
这样，学生生动活泼的个性被抽成一组组僵硬的数字，学生在各个方面的发展和进步也被简化为可能的几个数量，教育的复杂性和学生状况的丰富性泯灭于其中。
20 世纪 60 年代后期，人们开始对这种状况进行反思和批判。
借助社会科学中不断完善的质性研究方法， 70 年代相继出现了回应性评价、解释性评价、教育鉴赏与教育批评等质性评价模式。
80 年代以来，出现了许多全新的质性评价方式。
作为一种新的评价方式，是为了更逼真地反应教育现象，从本质上不排斥量化评价，不是对量化评价的简单否定，而是把它统整于自身，在适当的评价内容或场景中依然使用量化的方式进行评价。
2．评价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要从建构主义理论出发，新课程评价应该把学生作为评价主体，在评价过程中，学生不是一系列评价的消极应付者，而应该是主动参与者。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版(二)_123
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版(二)1、判断题道德在一定的情景条件下可以转变为道德动机。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：道德需要在一定的情境条件下就可以转变为道德动机。
2、简答题个人本位论参考答案:【答案】个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。
他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人发展所起的作用来衡量。
其代表人物有孟子、卢梭等。
3、单选题“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿” ，持这种观点的学习动机理论是_____。
A : 归因理论B : 麦克里兰德的学习动机理论C : 阿特金森的成就动机理论D : 强化理论参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论。
这里的强化起着增进学习动机的作用。
4、单选题皮亚杰的认知发展观属于_____。
A : 行为主义B : 人本主义C : 建构主义D : 精神分析理论参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：皮亚杰是早期建构主义的代表人物，其观点认为，认知发展是一种建构的过程．是在个体与环境的相互作用中实现的。
5、单选题首次把教育学作为一门学科独立出来的学者是_____。
A : 夸美纽斯B : 赫尔巴特C : 培根D : 孔子参考答案: C本题解释:【答案】C 解析：英国培根在《论科学的价值和发展》 (1623 年) 首次把教育学作为一门独立的学科确立下来；夸美纽斯的《大教学论》 (1632 年) 为近代最早的一部教育学著作；德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。
6、单选题班主任在班级管理中的地位不包括_____。
A : 是班级人际关系的艺术家B : 是班集体的设计者C : 是班级组织的领导者D : 是班级制度的贯彻者参考答案: D本题解释:参考答案：D。
新课程通识试题及答案
新课程通识试题及答案(一)一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“V”，错的打“X” 0 (每小题2分，共24分)1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和0 ( )2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论0 ( )3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者0这是新课程倡导的教学观0 ( )4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程0 ( ) 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材0 ( )6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用0 ( )7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童” ，从而促进儿童的发展0()8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合0 ( )9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段0()10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容0 ( ) 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计0 ( ) 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革0 ( )二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的0请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内0(每小题 2 分，共16 分)1．本次课程改革的核心目标是A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C•实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均 _______ 课时。
（）A.必修 3 3 B。
必修 1 1C.选修 3 3 D。
选修 3 43.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C•淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A.活动课程B.学科课程C•必修课程 D.综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A.能够弥补单一国家课程的不足B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.①②B.③④C.②④D.①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C•经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)_74
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、多选题现代学生观的基本观点是_____A : 学生是发展的人B : 学生是独特的人C : 学生是教育活动的主体D : 学生是受教育的人E : 学生是具有独立意义的人参考答案: ABE本题解释:【答案】ABE。
解析：略。
2、单选题课外校外教育是对课堂教学的一种_____。
A : 延展B : 必要补充C : 深化D : 变革参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：。
3、简答题简述遗忘的原因及其影响因素。
参考答案:参考解析： (1) 遗忘的原因主要有两种解释：①消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以致最后消退。
②干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。
(2) 影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。
一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素 (条件) ：①与编码信息联系的紧密程度；②情境和状态的依存性；③情绪的作用。
4、单选题学生阅读时常使用画重点线的学习策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？_____A : 选择性B : 理解性C : 整体性D : 恒常性参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：阅读时常使用划重点线的方法，是为了突出重点，进行选择性的重点记忆，这是利用了知觉的选择性。
5、多选题教师职业角色的多样化是教师职业的一个最大特点。
一般来说，教师所扮演的职业角色包括_____。
A : 授业、解惑者角色C : 研究者角色D : 示范者角色参考答案: ABCD 本题解释: 【答案】ABCD。
解析：教师所扮演的职业角色包括授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。
6、判断题在一份教案中，教学进程部分是最重要、最核心的部分，课前应充分准备。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】正确。
7、多选题我国有关法律法规规定。
对特殊学生的受教育权利实行特别的保护。
特殊学生群体主要包括_____。
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新课程评价的特点|简述新课程评价的基本特点
新课程评价的特点
教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。
新一轮课程的改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发
展的功能。
新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
（一）评价的目的在于促进发展。
淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控
制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不
断进步，实现自身价值。
（二）与课程功能的转变相适应。
体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。
（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化
的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不
同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
（五）评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习
日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性
和可操作性。
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道
的反馈信息促进被评价者的发展。