四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式
四年级下册语文教案3 钓鱼 语文S版
《钓鱼》教学目标：1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。
3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。
教学重点：体会“我”所获得的启示的意思。
教学难点：理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。
2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。
想不想知道他得到了什么启示？3、今天我们来学习一篇新课文《钓鱼》。
4、读了课题，你有什么问题要提吗？5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）二、初读课文，学习字词1、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。
2、检查生字新词。
3、交流记字方法。
4、指导学生书写生字。
三、初读课文，整体感知1、请同学们轻声读文，边读边思考：结合课文你还能提出什么问题？2、学生提出问题，老师归纳。
（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）3、指名分段读文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？4、指名回答，理清本文的写作顺序。
5、师生合作归纳课文主要内容。
四、布置作业，积累词语1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。
2、熟读课文，思考本节课提出的问题。
第二课时一、检查复习，导入新课1、导出课题，听写词。
2、同桌互相检查、订正。
3、回忆上节课我们提出了什么问题？二、集体交流，体会情感1、“我”钓到了一条怎样的鱼？当时“我”和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动。
S版四年级语文下册《钓鱼》教案.doc
S版四年级语文下册《钓鱼》教案《钓鱼》教学目标1•抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课预习题纲1•初读课文，独立学习生字。
2•自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第一课时一•谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好一天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
二•初步了解课文1•学习生字词生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊, 我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：牖腮》藕糜愣抛出钓线湖面涟漪耐心等待m§愀途绒丁〈笥阔踉小心翼翼操纵钓线m e阍静灰选u铠A尽拉鱼上岸父子得意蚯笆薰不容争辩放鱼回湖依依不舍牖聰三鹿馒缢获得启示遇到诱惑思父告诫赖戮裨癒K虻丿侍狡〉赖率导勇气力量师依次指"剧” “跃” “抉” “挣” “获”等字，指导学生学习。
部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？脯&迨掠旱鲂惴庞闫拨荆三•练习朗读课文1 •初读课文，读通读顺。
2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3.同组互读，回答自己提岀的问题。
小学四年级语文上册《钓鱼的启示》教案、教学设计
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，填空或连线，检测学生对课文的理解程度。
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
c.结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，培养学生的道德素养。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
a.故事中，你最喜欢哪个人物？为什么？
b.从故事中，你学到了哪些做人的道理？
c.你认为在现实生活中，如何做到诚实、守信、自律？
2.各小组讨论结束后，推荐一名代表进行分享，其他小组成员可补充发言。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，总结学生的观点，引导他们形成正确的道德观念。
4.联系实际，拓展延伸：引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现生活中的美好和道德价值。通过布置相关作业，让学生课后观察、思考，将课堂学习延伸至课外。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。鼓励学生自我评价、同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.教师带领学生精读课文，分析课文中的生字、生词，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生正确书写和运用。
3.深入剖析课文，解读故事背后的家庭、亲情、成长等主题，引导学生体会人物情感，培养正确的价值观。
4.教师提问：“故事中，父亲为什么要让小男孩把钓到的大鲈鱼放回湖里？小男孩是如何克服困难，做到这一点的？”引导学生思考并回答问题，深入理解课文内涵。
四年级语文《钓鱼》教学教案
四年级语文《钓鱼》教学教案四年级语文《钓鱼》教学教案【四年级语文《钓鱼》教学教案】【内容简析】这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵抗的勇气和力量。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目的】1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深入的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵抗各种诱惑。
【重点难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深入的做人道理。
【教具准备】多媒体课件、课文录音。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?假如钓到一条鱼，你们的心情会怎样?二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的.，请教老师或同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，老师正音。
(重点指导“纵、鳃、皎”。
)4.开火车检查认读生字。
5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。
三、再读课文，整体感知1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。
2.默读课文，考虑：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。
3.交流、汇报。
(1)说说表示时间的词语、表达的顺序。
(开放日的前一个黄昏、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情开展顺序。
)(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。
四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式
四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，体会作者对钓鱼的喜爱。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 提高学生的朗读水平。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中的修辞手法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究。
3. 采用小组合作学习，提高学生的团队意识。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示钓鱼图片，引导学生谈论钓鱼的经历。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，圈出生字词。
2.2 教师出示生字词，引导学生跟读、拼写。
2.3 学生组内交流，巩固生字词。
3. 精讲细读，理解课文3.1 教师带领学生朗读课文，体会作者情感。
3.2 学生自主思考，回答课文中的问题。
3.3 教师讲解课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏。
4. 合作学习，拓展延伸4.2 每组派代表进行发言，分享讨论成果。
5. 课堂小结，布置作业5.2 学生发言，教师点评。
5.3 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学评价1. 学生朗读水平提高，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 学生理解课文内容，体会到作者对钓鱼的喜爱。
4. 学生能够主动探究，合作学习，提高团队意识。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 对于学生的不同观点，教师要给予肯定和鼓励，培养学生的创新思维。
3. 教学中，教师要注重培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
八、教学拓展1. 组织学生进行钓鱼实践活动，让学生亲身体验钓鱼的乐趣。
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2、指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
在初读后提炼词句
五、检查自学情况
摘录环境描写和心理描写的句子。
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
（二）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。
用自己的话填空：
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
3、指导朗读这段话。
（三）父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--
从生活中学到的道理
二、出示自学目标
1、生字读音
2、部分词语的意思。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
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四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式章节一：学习课文《钓鱼》1.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。
理解课文中的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。
讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。
分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。
1.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。
要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。
章节二：学习生字词2.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。
能够正确运用生字词造句。
2.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。
给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。
让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。
引导学生运用生字词进行造句练习，提高学生的语言运用能力。
2.3 作业布置：要求学生回家后能够正确书写和运用课文《钓鱼》中的生字词。
要求学生至少造两个句子，运用到今天学习的生字词。
章节三：学习课文《钓鱼》3.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。
理解课文中的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
3.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。
讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。
分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。
3.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。
要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。
章节四：学习生字词4.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。
能够正确运用生字词造句。
4.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。
给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。
让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。
最新语文S版四年级语文下册3钓鱼教案(教学设计)1l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：3 钓鱼板 块：教学设计—教案设计思路：1．本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2．新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2． 揭示课题，板书课题。
3． 看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）二、 自读课文，整体感知课文内容1． 自由朗读，把句子读通顺。
2． 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。
3． 提出疑难问题，交流讨论。
三、学习生字、新词1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。
2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。
3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。
（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。
教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。
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五、检查自学情况
摘录环境描写和心理描写的句子。
划出描写新河环境的句子，反复诵读。
六、当堂训练
写生字词，要求会写的生字，当堂默写。
朗读课文
听写生字
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、复习
听写生字
捕捞，鱼饵，小心翼翼，告诫，诱惑，实践
二、学习课文
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示你是从课文什么地方体会出来的
课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
3、情感、态度与价值观
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、教学重难点分析
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
（学生说完，教师指导有关语句）
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
（文中话）
三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
板书设计：
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
（二）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。
用自己的话填空：
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
3、指导朗读这段话。
（三）父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同在课文什么地方
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思课文题目的意思是--从生活Leabharlann 学到的道理二、出示自学目标
1、生字读音
2、部分词语的意思。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么（别急，再看看课文才回答）
设计意图
或补充内容
一、导入、板书课题
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
（学生说完，课件显示有关语句）
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同在课文什么地方(师生合作表演)
四、学生自学
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情这些内容我们下一节课继续学习。
2、交流与指导。
（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同在课文的哪些地方
（2）、逐句指导：
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么我当儿子，谁来当父亲(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么
3、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决父亲做得对不对为什么先在小组里讨论，然后在班上交流。
（板书：钓鱼 放鱼 启示）
小组合作，有组长带头学习生字，每个组长上黑板教写生字的拼音和组词。
针对英才教程学习多音字和词语解释，并造句。
三、出示自学指导
（一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的
2、指导与交流
七、教学反思
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么我当儿子，谁来当父亲
从父亲“不容争辩”你体会到什么
3、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决父亲做得对不对为什么先在小组里讨论，然后在班上交流。
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊）
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直的人.
2、过程与方法
（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的
2、指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
课题
钓鱼
课时
２课时
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使 “我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。