2019年高中语文 第6课 鸿门宴课件 新人教版必修
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2019--2020学年高中语文人教版必修1 《鸿门宴》 课件 (共51张)
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
判断句
与……交好 ，形作动
张良是时从 沛公，项伯乃 夜 驰 之沛公军，
跟随
名作状，连夜 到
私见张良，具告(之)以事，欲呼张良与(之)俱去,
具通“俱”，全部
省略句
省略句，状语后置
曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩王
跟随 省略句
介，替
送沛公， 沛公今事有急，亡去 不义，不可 逃亡、离开 合乎道义 名作动
对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项
①使子婴为相，珍宝尽有之 动词，作
②旦日飨士卒，为击破沛公军 介词，替
③吾令人望其气，皆为龙虎 动词，是
④谁为大王为此计者
介词，替/动词，出
⑤约为婚姻
动词，作
⑥若入前为寿
介词，被
⑦若属皆且为所虏
⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦ 动词，是/语气词，
(10)头发上指，目眦尽裂 名作状，向上
(11)素善留侯张良
形作动，与……交好
(12)项伯杀人，臣活之
动使动，使……活
(13)沛公旦日从百余骑来见项动王使动，使……跟从
四、特殊句式 (一)判断句 1、此天子气也 2、亚父者，范增也 3、夺项王者必沛公也 4、如今人方为刀俎，我为鱼肉 (二)宾语前置句 1、客何为者 2、大王来何操 3、沛公安在 4、不然，籍何以至此 (三)被动句 1、不者，若属皆且为所虏 2、吾属今为虏矣
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方。
学习第一部分（1—2）
宴会前
1、掌握重要词句 2、疏通文意 3、探究问题
沛公 军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
人教版高中语文必修一6《鸿门宴》课件
作 品 介 绍
《史记》是我国第一部纪传体通史,它记 述了上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约 3000多年的历史,首创了中国历史学和历史传记 文学的纪传体体例,为中国民族文化作出了极其 重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家 30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣， 书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、 财用。
激趣导入：
《史记∙项羽本纪》记载：公元前210年，秦 始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热 闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛 的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
《史记∙高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪 仗万千，威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此！
制作yu
作 者 简
介
司马迁（公元前145～前90）字子长，西汉 夏阳（今陕西韩城）人。著名史学家、文学家。 其父司马谈是汉朝太史令。10岁时，随父亲到长 安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于 当时著名的儒学大师董仲舒、孔安国。初任郎 中，后继父任太史令，著《太史公书》（即 《史记》）。后因替投降匈奴的李陵辩护，受 腐刑，出狱后任中书令，发愤著述，完成《史 记》。
布置作业：
1. 总结本文的重点词语及特殊句式。 2. ①如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会 有怎样的结局？②假如鸿门宴上项羽杀 了刘邦，项羽是不是就可以登上九五之 位？请展开想象任选一题写一写，课下 交流。
后人对项羽的评价
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
题乌江项王庙诗 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯与君王卷土来。
后人对项羽的评价
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
人教版语文必修一第6课鸿门宴(共80张ppt)
事件,如《史记》. ➢断代史:记录某一时期或某一朝代的历
史,如《汉书》.
郑板桥评论：
• “《史记》百三十篇
中以《项羽本纪》 为最，而《项羽本 纪》中又以巨鹿之 战、鸿门之宴、垓 下之围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。 作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦 军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注 目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。 他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌 手，以致坐失良机，为自己留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢 突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但 知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆 悲壮，撼人心弦。
《鸿门宴》背景介绍
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗 藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集 团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动 表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个 宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性， 以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双 方的必然结局。
游 ， 交 往 ； 活 ， 使 …… 活 ， 使
动用法。 9、孰与君少长?： 也即“与君
孰少孰长”他跟你相比，谁大谁 小孰：谁
10、吾得兄事之：“应该像对待 兄长一样侍奉他”，事:侍奉；兄： 像对待兄长一样，名词作状语。
11、约为婚姻：亲家。古今歧义。
12、籍吏民，封府库：籍，名词 作动词，登记造册。
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十 万”，双方力量悬殊，项羽居于主动 的、优势的地位，刘邦居于被动的、 劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争 中，项羽是怎样一步步由主动向被动 转化，刘邦又是怎样一步步由被动向 主动转化的？
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
史,如《汉书》.
郑板桥评论：
• “《史记》百三十篇
中以《项羽本纪》 为最，而《项羽本 纪》中又以巨鹿之 战、鸿门之宴、垓 下之围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。 作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦 军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注 目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。 他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌 手，以致坐失良机，为自己留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢 突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但 知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆 悲壮，撼人心弦。
《鸿门宴》背景介绍
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗 藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集 团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动 表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个 宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性， 以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双 方的必然结局。
游 ， 交 往 ； 活 ， 使 …… 活 ， 使
动用法。 9、孰与君少长?： 也即“与君
孰少孰长”他跟你相比，谁大谁 小孰：谁
10、吾得兄事之：“应该像对待 兄长一样侍奉他”，事:侍奉；兄： 像对待兄长一样，名词作状语。
11、约为婚姻：亲家。古今歧义。
12、籍吏民，封府库：籍，名词 作动词，登记造册。
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十 万”，双方力量悬殊，项羽居于主动 的、优势的地位，刘邦居于被动的、 劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争 中，项羽是怎样一步步由主动向被动 转化，刘邦又是怎样一步步由被动向 主动转化的？
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
(新)人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》课件(共51张PPT)
三起
第二部分（3～4 段） （写鸿门宴上的斗争）
“范增数目项王”暗示动手（紧张） 范增让项庄舞剑,刺杀刘邦（严峻） 樊哙闯帐（紧张到极点） 项羽不怒樊哙,称之壮士 项羽赐樊哙酒肉，赐座 刘邦以“如厕”为名逃跑
三落
第三部分（5～7 段） （述宴后余事）
刘邦脱身逃走 张良入谢 刘邦诛杀内奸
课文第二段，思考：作者特意交 代的“楚左尹项伯者，项羽季父也” 一句话,在文中的作用是什么？
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓， 给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之 军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（《史记· 高祖本纪》）
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五 诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号 为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及 羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难 矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业， 欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城， 尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用 兵之罪也”，岂不谬哉！
鸿 门 《 司宴
史 记 》
马 迁
学习重点 1、了解作者司马迁及《史记》 2、分析故事情节，掌握纪传体文
学的写作手法。
3、掌握情节起伏的结构特点，正 确评价有关人物
1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 4）世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。
断代史:记录某一时期或某一朝代的历
第二部分（3～4 段） （写鸿门宴上的斗争）
“范增数目项王”暗示动手（紧张） 范增让项庄舞剑,刺杀刘邦（严峻） 樊哙闯帐（紧张到极点） 项羽不怒樊哙,称之壮士 项羽赐樊哙酒肉，赐座 刘邦以“如厕”为名逃跑
三落
第三部分（5～7 段） （述宴后余事）
刘邦脱身逃走 张良入谢 刘邦诛杀内奸
课文第二段，思考：作者特意交 代的“楚左尹项伯者，项羽季父也” 一句话,在文中的作用是什么？
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓， 给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之 军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（《史记· 高祖本纪》）
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五 诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号 为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及 羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难 矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业， 欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城， 尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用 兵之罪也”，岂不谬哉！
鸿 门 《 司宴
史 记 》
马 迁
学习重点 1、了解作者司马迁及《史记》 2、分析故事情节，掌握纪传体文
学的写作手法。
3、掌握情节起伏的结构特点，正 确评价有关人物
1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 4）世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。
断代史:记录某一时期或某一朝代的历
人教版高中语文必修一第6课鸿门宴ppt优秀课件最详细 共78张PPT
1、宴会前，战与不战问题
矛盾集中 2、宴会上，杀与不杀问题
3、宴会后，追与不追问题
结构严谨
1、项羽欲击刘邦——刘邦被放 2、曹无伤告密——曹无伤被诛 3、范增劝说项羽——范增怒骂项羽
•6
阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯
•7
7班质疑
• 1.第1段中，汉营的曹无伤项羽告密，为什么会引起项羽 的大怒呢？（第6组）
• 7.第4段中，为什么樊哙指责项羽时，项羽“未有以应”？ （第8组）
• 8.第4段中，樊哙闯帐斥责项羽的行为在鸿门宴上刘、项 斗争中有什么作用？（第8组）
• 9.刘邦他们既然都走了，为什么还要留下张良？（第10组） • 10.沛公为什么不辞而别，单独离去？（第2组） • 11.亚父为什么用剑撞破玉斗？（第2组）
项羽得到密报后的反应表现了他怎样的 性格？
项羽听说“沛公欲王关中”，“大怒”， 当即决定“击破沛公军”，表现了项羽自矜 功伐、盲目自信、急躁的性格。
自矜功伐：居功自傲。自以为有功劳而 骄傲自大。矜：自尊，自大，自夸。伐：功 劳，功业。
•13
第1段中，插叙双方的兵力与驻地，有什 么作用？
文章写双方的兵力与驻地，表明项羽占 有绝对优势，战争的主动权在他手。为下文 的人物活动做了铺垫。
•4
课文情节
• （开端） 无伤告密→范增献计 •↓ • （发展） 项伯夜访→张良献计→刘项约婚→项伯
游说 •↓ • （高潮） 刘邦请罪→项王留饮→范增举玦→项庄
舞剑→项伯翼蔽→樊哙闯帐 •↓ • （结局） 刘邦逃席→张良留谢→无伤被诛
•5
全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀 刘邦”为线索，按时间顺序展开情节。
高一语文必修一第6课 《鸿门宴》 (41张PPT)课件
当然
将
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛
请允许我去告诉
公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与
背叛
项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，
形容词作名词，交情
交往
项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸
救了他。活:使动用法，使……活 幸亏(他)
来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良
他跟你相比谁大谁小？。
曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得
不让他进去
倒
(于)地，哙遂入。披帷西向立，瞋目
掀开帷幕
视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而
向上竖起来 眼眶像全部要裂开 而，连词
跽曰: “客何为者?”张良曰:“沛公之参乘
宾语前置，“客为何者”是干什么的
樊哙者也。”项王曰:“赐之卮酒！”则与(
……者也，表判断。
之)斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。 沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?” 樊哙曰:“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼 节不必讲究小的谦让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，
现在别人正是菜刀和砧板
何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢，辞别
何必告辞呢？“何……为”，表反问的句式，可译 为“为什么……呢？”
樊哙闯帐，怒视项羽，使得事件的发展到了高潮阶段， 紧张的气氛也达到了极点。 在危急时刻，樊哙直闯营帐，要与自己的君王同生共死， 而项羽身边的项伯却在处处帮助刘邦，相比之下，项羽 失败的结局似乎是必然的。
三四段是课文重点，情节的高潮所在，宴会 上的情节可概括为“三起三落”：
宴中(正面交锋) 三起：一起是范增“数目”“举玦”；二起是召项庄 舞剑，意在沛公；三起是樊哙闯帐，项羽“按剑 而跽”。 三落：一落是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反 而称其为“壮士”；二落是项羽让樊哙喝酒，赐生 彘肩，被樊哙斥责后还赐座；三落是刘邦以“如 厕”为名，准备离开。
2019-学年人教版必修1第二单元第6课鸿门宴课件(共57页)教育精品.ppt
(状语后置句，状语“于财货”置于动词“贪”之后) 12．长于臣。 译文：_________________________________________________________
(状语后置句，状语“于臣”置于形容词谓语“长”之后)
13．得复见将军于此。 译文：_________________________________________________________ (状语后置句，状语“于此”置于动词短语“见将军”之后) 14．欲呼张良与俱去。 译文：_________________________________________________________ (省略句，介词“与”后省略了宾语“之”)
[背景回放厅] “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(前 206)。公元前 207 年， 项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷 关。刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约 法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军 霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新 丰鸿门。
第6课 鸿门宴
新课导入
这是一场没有硝烟的战争，这是一次充满机变的宴饮，这是刘 邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而展开的第一场惊心动魄 的政治斗争。从这里开始，一代霸王渐成末路英雄；从这里开始， 一个“小人”渐成开国君王。这就是充满矛盾、扣人心弦、剑拔弩张、暗藏杀 机的鸿门宴。这里，有自大无谋、沽名轻敌的项羽，有深通人情世故、善变多 谋的刘邦。这楚汉争霸的幕后一搏，竟是如此的惊心动魄！
(2)古代的礼节 ①坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在 席上，臀坐于脚跟。 ②跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟，挺直腰板。 ③跽：长跪，把身体挺得很直。 ④顿首：跪而头碰地后再抬起。 ⑤稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。 ⑥拜：跪而用手碰地，头不碰地。 ⑦再拜：拜了又拜为“再拜”。
(状语后置句，状语“于臣”置于形容词谓语“长”之后)
13．得复见将军于此。 译文：_________________________________________________________ (状语后置句，状语“于此”置于动词短语“见将军”之后) 14．欲呼张良与俱去。 译文：_________________________________________________________ (省略句，介词“与”后省略了宾语“之”)
[背景回放厅] “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(前 206)。公元前 207 年， 项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷 关。刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约 法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军 霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新 丰鸿门。
第6课 鸿门宴
新课导入
这是一场没有硝烟的战争，这是一次充满机变的宴饮，这是刘 邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而展开的第一场惊心动魄 的政治斗争。从这里开始，一代霸王渐成末路英雄；从这里开始， 一个“小人”渐成开国君王。这就是充满矛盾、扣人心弦、剑拔弩张、暗藏杀 机的鸿门宴。这里，有自大无谋、沽名轻敌的项羽，有深通人情世故、善变多 谋的刘邦。这楚汉争霸的幕后一搏，竟是如此的惊心动魄！
(2)古代的礼节 ①坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在 席上，臀坐于脚跟。 ②跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟，挺直腰板。 ③跽：长跪，把身体挺得很直。 ④顿首：跪而头碰地后再抬起。 ⑤稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。 ⑥拜：跪而用手碰地，头不碰地。 ⑦再拜：拜了又拜为“再拜”。
人教版高中语文必修一课件：6鸿门宴 (共74张PPT)
崤xiáo山
好hào美姬jī 鲰zōu生说shuì我
熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì
戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài
举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王
目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng
赐之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不胜shēng
斗 （团结一致刘由被动变主动）
讲解翻译课文：
第五、六、七段
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰 :“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:“大行
不顾细谨，
做大事情
大 礼 不 辞 小让。
不必注意细枝末节，行大礼不必讲小的谦让。谨:行为
如今人 方为 刀 俎，我为鱼肉，何 辞 为?”
现在别人 正 是 菜刀和砧板
樊哙侧其盾以撞，卫士仆(于)地。哙遂就 揭开帷幕
西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项
瞪目看着
竖起来 像全部要裂开
王按剑而跽 曰: “客何为者?”张良曰:“沛公
之握着 跪直身体 是干什么的
参卫乘士 樊哙者也。”项王曰:
“壮士!─赐之卮酒。则与(之)斗卮酒。哙拜谢，
起
入见沛公。沛奉公上一奉杯卮酒酒给为项(伯之祝)寿福，约定为结婚为姻亲，家
曰:“吾入关形，作动秋，毫接不触敢，沾有染所近登，记籍官吏吏人民民，封封闭府库，
府库:收藏财物的官府仓库
以而等待待将军。
所以遣将守关者，备 他 盗 之出入与非常也。
者，表提顿 防备其他盗贼进出和意外的变故
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍
w 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故 事发生在公元前206年，陈涉起义后，出 身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出 身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。 陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号 楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。 项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王 曾与诸将相约，谁先入关，就是关中王。 项羽在巨鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从 黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。
《鸿门宴》ppt课件
东南西北：名--状，向东、向西。 者……也：判断句 数：屡次，多次。 目：名→动，递眼色，示意。
三：多次。 若：你 请：请允许我。 因：趁机。 坐：通“座”，座位。
范增
项
王 项庄舞剑处
项
张 良
伯
刘邦
古代“座次”排序： 1.堂上：北为帝（尊），南为臣（卑）；左为贵，右为轻。 2.室内：西为宾、长、贵； 东为主、幼、贱。
足下：旧时交际用语，下称上 或同辈相称的敬词。战国时多 用以称君主。
辞：辞别
安：哪里。
文本研读——第六段
良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚 父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。 吾属今为之虏矣！”
督过：责罚，责备。
足：值得
概括： 文章第三段记叙了几件事？（要求：主语对象+谓语动词，四字短语）
刘邦谢罪 项羽释疑
范增举玦 默然不应
项庄舞剑 意在沛公
文本研读——第四段
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔
剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军
门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视
“坐次”礼仪
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对, 则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面 坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二 位；再次是刘邦，张良则为侍坐。
分析：项羽“东向坐”表现其什么样的性格特点？
柑 谢 赊
高中语文(人教新课标必修一)教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第6课《鸿门宴》
史记构成
书（8） 记载典章制度，天文地理、经济。 如《礼书》
表（10）各个历史时期的简单大事记载。 如《六国年表》
本纪（12）叙述历代帝王的历史。 如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。 如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。 如《游侠列传》
我国史书体例(一)
• 编年体:以年代为线索编排有关历史事 件的史书,如《左传》.
导入新课
• “鸿门宴”这个词想必大家都 熟悉，有没有同学知道“鸿门 宴”现在的含义是什么？（多 指不怀好意的集会）。刘邦、 项羽这两个历史上有名的人物， 一个帝王之君，一个虽然兵败 却仍流芳千古。
• 今天我们就一起跟随司马迁去 看一场历史上的《鸿门宴》。
制作yu
学习目标
• １、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过， 认识这一斗争的性质，正确评价有关人 物。
❖国别体:以国家为单位分别记叙的历史, 如《国语》《战国策》.
➢纪传体:通过记叙人物活动反应历史事 件 ,如《史记》;我国著名的《二十四 史》都是纪传体史书.
我国史书体例(二)
• 通史:不间断的记叙自古及今的历史 事件,如《史记》.
➢断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史,如《汉书》.
课文解题:
道芷zhǐ阳
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十 万”，双方力量悬殊，项羽居于主动 的、优势的地位，刘邦居于被动的、 劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争 中，项羽是怎样一步步由主动向被动 转化，刘邦又是怎样一步步由被动向 主动转化的？
讲授翻译课文
沛公军(于)霸上 ，未得与项羽相
见。 驻军，军:名作动 没有能够 沛公左司马曹无伤使人言于项羽
庄不得击。