当代大学生学习动机研究_卜荣华
国内大学生学习动机研究综述
学术研讨Academic research■ 宋思颖国内大学生学习动机研究综述摘要：以2006年-2015年国内在大学生学习动机方面的文献为对象，将已有文献分为大学生学习动机的特点和影响因素研究、单一因素相关性研究和对策研究，总结研究结果，展望研究方向，期为该领域今后的研究提供一定参考。
关键词：国内；大学生；学习动机；研究综述任何行为的付出背后都有与之对应的驱动因素，大学阶段是学生对接独立的社会生活的重要阶段，因此探讨学习动机的影响因素，寻找激发学习动机的途径，是大学生教育最重要的内容。
近年来国内外学者对其展开了大量研究，文章将2006-2015年以来，国内对大学生学习动机的研究进行分析总结，将其研究分为4个类型：文献综述、特点和影响因素研究、单一相因素相关性研究和策略研究。
其中，针对“大学生学习动机”的综述在此次检索时间范围内还没有。
以下对调查研究、关系研究、影响因素研究和激发策略四个方面的文献分别进行回顾和分析。
1大学生学习动机的特点和影响因素研究盛瑶环等（2006）对赣南医学院的500名大学生进行了问卷调查，发现学生学习动机系统是一个由多个动机组成的复杂结构，个体之间有差异，但有一个显著特点是求知和发展才能，普遍存在于学生的动机之中[1]。
众多学者研究了内生动机和外生动机在不同维度上的比较。
在性别差异方面，“依赖他人评价”、“关注人际竞争”和”选择简单”维度上，女生动机强于男生，而男生“内生动机”通常高于女生[2][3][4]。
公办大学生比民办大学生更倾向选择简单的任务；农村学生比城市学生的内生动机水平高,他们在学习的“热衷性”和“挑战性”上都强于城市学生；低年级学生的内生学习动机高于高年级学生[3]。
高职艺术类大学生在挑战性、热衷性、依赖他人评价三个维度上，随年级的升高而降低；在选择简单任务、关注人际竞争、追求回报三个维度上随年级的升高而升高[4]。
在其他影响因素中，刘健（2007）发现实用主义是影响学习动力的主要因素[5]。
大学生学习动机现状研究
大学生学习动机现状研究作者：王小娇来源：《现代交际》2013年第06期[摘要]采用黄希庭编制的学习动机问卷对大学生进行调查，考察了大学生学习动机，以了解当代大学生学习动机现状，为高校教育及管理工作改进提供参考意见。
[关键词]学习动机学习活动大学生[中图分类号]G442 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0236-01学习动机激励个体进行、维持学习活动，并使学习活动朝向一定学习目标的心理状态。
[1]在动机问题研究中，学习动机是一个重要的研究方向，大学生学习动机直接影响到自身的学习活动，故有必要了解当代大学生学习动机的现状，为高等教育及管理工作改进提供参考意见，为高校培养合格的大学毕业生提供依据。
一、研究程序采用黄希庭编制的学习动机问卷对师范大学生进行问卷调查。
发放问卷425份，有效回收392份，有效率为92.2﹪。
被试涉及不同性别、年级、专业等，从求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向六个维度进行，采用完全不同意到完全同意6级计分，得分越高动机越强。
采用spss16.0对数据统计分析。
二、结果与分析（一）学习动机的现状及分析从平均分来看，物质追求、求知进取、社会取向、小群体取向、个人成就和害怕失败依次降低。
由物质追求排在第一位，可知大学生学习带有较强的利益色彩，尽管如此，求知进取紧随说明大学生仍担当学子责任，意识到学习是为了自己各方面素养的提升，满足求知需要；社会取向居中表明大学生在注重自我价值实现的同时也有一定的集体主义观念；小群体取向得分高于个人成就表明大学生可能为不辜负或报答一些人而努力学习；害怕失败排名最后表明考试对大学生来说压力不大，不担心毕业问题，成绩好坏几乎不影响人际好感。
（二）学习动机的性别差异及分析社会取向性别差异显著，男女生M±SD分别为4942±1.04940、7563±0.9922，F值5.481，达到0.05水平；小群体群向上性别差异极其显著，男女生分别为4.2899±1.0820、4.6486±0.9932，F值10.055，达到0.01水平。
大学生学习动机调查报告(两篇)
引言概述：本报告是对大学生学习动机的调查分析的延续，通过收集和分析数据，以及对相关研究文献的综述，旨在揭示大学生学习动机的特点和影响因素。
本文分为五个主要部分，涵盖大学生学习动机的定义与测量、动机类型的分类、动机与学习成绩的关系、动机与学习方式的调节以及动机调控的策略，通过这些内容，读者能够全面了解大学生学习动机的现状与影响因素。
正文内容：一、大学生学习动机的定义与测量1.学习动机的定义2.学习动机的分类2.1内在动机和外在动机2.2成就动机和任务动机2.3理论动机和实用动机3.学习动机的测量方法3.1问卷调查法3.2访谈法3.3实验法二、动机类型的分类1.成就动机1.1成就目标导向型1.2避免失败型2.任务动机2.1学科内在动机2.2学科外在动机3.权力动机与亲社会动机3.1权力动机3.2亲社会动机三、动机与学习成绩的关系1.动机与学习态度的关系2.动机与学习策略的关系2.1深层学习策略2.2表面学习策略3.动机与学习效果的关系3.1学习动机与学习成绩的正相关性3.2动机对学习成绩的调节作用四、动机与学习方式的调节1.学习环境对动机的影响2.学习目标的设定与激励2.1目标设定理论2.2激励理论3.社会认同与动机的关系3.1动机的社会化3.2社会支持对动机的影响五、动机调控的策略1.制定明确的学习目标2.提供适当的学习资源3.注重激励与奖励4.建立良好的学习环境5.培养积极的学习态度总结：本报告通过对大学生学习动机的调查分析，全面探讨了学习动机的定义、分类、影响因素以及调节策略。
大学生学习动机对于学习表现和成绩具有重要的影响，因此，了解和调控学习动机对于大学生的学习发展至关重要。
本报告提供了针对大学生学习动机的调控策略，帮助大学生树立明确的学习目标，提供适当的学习资源，培养积极的学习态度，以促进其学习的效果与发展。
引言：大学生学习动机是指在大学期间，学生内部驱动力量的表现，它是学生学习的重要因素，直接影响着学生成绩和学习效果。
当代大学生学习动机与对策研究
当代大学生学习动机与对策研究【摘要】当代大学生学习动机与对策研究是一个备受关注的话题。
本文从引言、正文和结论三个部分展开，首先分析了研究背景和研究意义。
接着探讨了当代大学生学习动机的特点和影响因素，提出了提高学习动机的对策和应对不足的策略。
在结论部分总结了对当代大学生学习动机的启示，并提出了未来研究方向。
通过研究学习动机，有助于了解大学生学习行为的原因和心理机制，从而提出更有效的教学策略和辅导措施。
希望本文能够为研究者和教育工作者提供有益的参考，促进大学生学习动机的持续提升和发展。
【关键词】当代大学生、学习动机、研究、特点、影响因素、对策、不足、策略、建议、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景当代大学生学习动机与对策研究引言在当今社会，大学教育已经成为人才培养的重要途径，而大学生的学习动机则是影响他们学习成绩和学业发展的关键因素之一。
研究当代大学生学习动机的特点、影响因素以及提高学生学习动机的对策已经成为教育界一个备受关注的热点问题。
随着社会的发展和变迁，大学生群体的特点也在不断改变。
他们所处的环境、面对的压力和追求的目标都与过去有所不同，这导致了他们学习动机的多样化和复杂化。
了解当代大学生学习动机的特点对于制定有效的教育政策和实施教学改革具有重要意义。
在这样的背景下，探讨影响大学生学习动机的因素、提高学生学习动机的对策以及应对学生学习动机不足的策略将有助于促进大学生的学习兴趣和学业表现，提升教育教学质量。
本研究旨在对当代大学生学习动机进行深入探讨，为教育教学实践提供理论支持和指导。
1.2 研究意义当代大学生学习动机与对策研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当代社会，高等教育发展迅速，大学生的学习动机成为影响其学业成绩和发展的重要因素。
深入研究大学生学习动机，探讨其特点和影响因素，提出有效对策和策略是十分必要的。
研究大学生学习动机有助于了解现代教育环境中学生的需求和心理特点，有利于高等教育改革和提升教学质量。
学习动机理论论文
学习动机理论论文综述【摘要】：学习动机是有效学习与教学中最重要的因素之一。
因为学习动机是推动学生从事学习活动的内部动力，它能够影响学生学习的进程和学习效果。
学习动机研究作为教育心理学研究的重点之一，逐渐走向成熟和细致化。
总结学习动机的概念，学习动机的理论，指出学习动机研究中存在的不足及研究展望，等等。
【关键词】：学习动机理论研究动机的研究展望动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因。
在研究心理现象时，可直接观察到外界施加的刺激和机体（人与动物）作出的反应（行为）。
人的机体为什么会出现这样或那样的行为，在心理学回答涉及行为起因的问题时便假设一个中间变量，即动机，以解释行为的起因和动力。
学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
是直接推动学生学习的内部动因。
通过个体学习活动的外部表现可以判断学生的动机状况，是直接影响学生学习效果的心理条件之一。
一、学习动机的含义学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。
二、学习动机的基本结构（一）学习需要学习需要，是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
个体从事学习活动的最根本动力，在学习动机结构中占主导地位。
（二）学习期待学习期待，是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
指向学习需要的满足，促使主体达到学习目标。
三、学习动机的分类(一)内部动机和外部动机内部动机是指对学习本身的兴趣所引起的动机,它取决于个体内在的需要。
外部动机是指由外部诱因所引起的学习动机，它是在外界的要求或作用下产生的。
(二)认知的动机、自我提高的动机和附属的动机①认知的动机是指要求了解和掌握知识、解决问题的动机，是内部动机的一种。
②自我提高的动机是个体要求根据自己的能力赢得相应社会地位的动机，把成就看作是赢得地位与自尊的根据。
③附属的动机是指为了获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机。
（三）高尚的、正确的动机与低级的、错误的动机①高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
当代大学生学习动机与对策研究
当代大学生学习动机与对策研究引言随着高等教育的普及和社会的快速发展，大学生作为社会中的主要力量和未来的栋梁，在学习中面临着许多挑战和困惑。
学习动机是影响大学生学习行为的一个重要因素，它对大学生的学习积极性、创新能力和学业成绩有着重要的影响。
研究大学生学习动机及其对策是非常有意义的。
本文将从大学生学习动机的理论基础、影响因素及对策三个方面进行探讨，并提出一些对策建议，以期为大学生学习动机的提高提供一定的参考。
一、大学生学习动机的理论基础学习动机是指一个人在进行学习活动时所表现出来的一种动力，它能够激发人们的学习兴趣、提高学习效率，是影响学习行为和学业成绩的重要因素。
学习动机理论主要有行为主义学习动机理论、认知学习动机理论和人本主义学习动机理论等。
1. 行为主义学习动机理论行为主义学习动机理论认为，学习动机是受到外部刺激和条件反射的影响，人的行为是被奖励和惩罚所激励。
这种理论观点认为，学生学习的动机是受到外界环境的影响，老师在教学中应该采用奖励和惩罚的手段来激发学生的学习兴趣。
2. 认知学习动机理论认知学习动机理论强调学习者的内在动机和自主性。
它认为，学生的学习动机是由其自身的学习目标、兴趣、态度等因素决定的，而不是受到外部刺激的影响。
老师在教学中应该尊重学生的自主性，鼓励学生树立积极的学习目标和态度。
3. 人本主义学习动机理论人本主义学习动机理论认为，学习动机是由人的成长需求和自我实现追求所决定的。
学习者在追求知识、发展潜能和实现自己的目标过程中，会产生强烈的学习动机。
教育者应该尊重学生的个性，关注学生的成长需求，创造良好的学习氛围，以激发学生的学习动机。
二、大学生学习动机受影响的因素大学生学习动机受到许多因素的影响，主要包括学校环境、家庭环境、个人因素等。
下面将从这些方面进行探讨。
1. 学校环境学校环境是影响大学生学习动机的重要因素。
教学质量、教学方式、教学氛围等都会影响学生的学习动机。
优质的教学环境和教学资源能够激发学生的学习兴趣和学习动力，而糟糕的教学环境和教学资源则会抑制学生的学习动机。
当代大学生学习动机与对策研究
当代大学生学习动机与对策研究【摘要】当代大学生学习动机是教育研究中的重要课题，本文通过对大学生学习动机的分析，探讨了影响大学生学习动机的因素，并提出了提升大学生学习动机的对策。
在建立健康的学习生态环境和激发学生学习兴趣方面，本文提出了一些具体的建议。
通过对当代大学生学习动机的研究，可以为未来教育工作提供借鉴和启示。
未来研究可以继续深入探讨大学生学习动机的变化规律和影响因素，帮助教育工作者更好地解决学生学习动机不足的问题。
本文旨在为提高当代大学生学习动机提供一些参考和对策，同时也为相关研究领域提供了一定的实践经验和启示。
【关键词】当代大学生、学习动机、影响因素、对策、学习生态环境、学习兴趣、启示、展望、总结1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高等教育的普及和竞争的加剧，大学生学习动机问题备受关注。
大学生是国家的未来和希望，他们的学习动机直接影响着个人的发展和社会的进步。
现实中存在着许多大学生缺乏学习动力、学习兴趣不高、学习效果不佳等问题，这些问题的存在严重影响了大学生的学习质量和成长。
研究表明，大学生学习动机的不足往往源于多方面因素的综合影响，包括学业压力、就业竞争、学习环境等。
加强对大学生学习动机的研究成为当前教育领域的重要课题。
只有深入了解大学生学习动机的现状和问题所在，才能有效提出相应的对策和建议，帮助大学生激发学习动力，提高学习效果。
本研究旨在探讨当代大学生学习动机的现状和问题，并提出一些可行的对策和建议，以期为提升大学生学习动机和促进其全面发展提供参考和借鉴。
深入研究大学生学习动机问题的背景和原因，对于完善高等教育体制、提高教育质量具有重要意义。
1.2 研究目的当代大学生学习动机与对策研究当代大学生学习动机是影响他们学业成绩和个人发展的重要因素之一。
本研究旨在探究当代大学生学习动机的特点和现状，分析影响大学生学习动机的因素，提出提升学生学习动机的有效对策。
通过深入研究学生学习动机的形成机制，为大学教育提供科学依据，为学生提高学习效率和积极性提供参考和指导。
当代大学生学习动机与对策研究
当代大学生学习动机与对策研究随着时代的变迁和社会的发展，当代大学生在学习中面临着许多新的挑战和困境。
他们所面临的问题，不仅有学习内容的多样性和深度的要求，更包括了学习动机和学习兴趣的建立。
因此，本文将从当代大学生学习动机的现状出发，探讨当前存在的问题，并提出相应的对策与建议。
1、学术目标模糊不清现在，在许多大学生中普遍存在着“求生存不求发展”的思想，而忽略了个人的长远规划。
导致学习动机的缺失，同时也不利于健康成长。
2、心态消极，学习兴趣缺乏当代的大学生在学习过程中，难以保持积极、乐观的心态。
他们往往缺乏学习的兴趣和动力，这也使得学习体验大打折扣。
3、学习方式单一当代学生的学习方式十分单一化，缺少及时反馈和个性化的学习方式，这也影响了学习的积极性及动机的建立。
二、对学习动机缺失的问题的对策1、明确目标，建立规划学生需要明确自己的学术目标，确定一条有目标的学习之路，并制定详细的规划来实现长期的学术目标。
学生需要从内心深处找到学习的动力，增强自己对于学习的兴趣和热情。
同时，学生可以通过积极参加社会实践、课外活动来激发自己的学习兴趣。
3、多样化学习方式，提供个性化教育学习方式不应该单一化，应该提供更多样化的学习方式，让学生能够更好地适应和感受学习的过程。
同时，可以通过定制学习计划，提供个性化教育。
三、结语当代大学生的学习动机问题是一个非常复杂的问题，需要从多个方面进行探讨和解决。
本文就此提出了一些对策和建议，希望能够帮助到更多的学生朋友，为更好的学习打下坚实的基础。
关于学习动机的研究综述精要
关于学习动机的研究综述13小教1 43 孙泽贤人做出这样那样的行为都有一定的原因，心理学家们一般用动机这一术语对人们的行为原因进行描述。
在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。
学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励、学习后果（如学位、待遇及社会地位等）以及客观现实环境的要求（如考试、竞赛和升学）等诸多因素紧密相连。
学习动机作为一种社会性动机，是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。
随着社会的发展，社会和教育的要求也会发展变化，而且社会环境是复杂的，这就决定了学习动机不仅是动态的、变化的，还是受个体对环境认知及差异左右的，因而也是复杂的、以多种形式存在的，应该弄清，学生是为什么和怎么样被驱动来进行学习的。
一、学习动机研究的分类（一）国外学习动机研究一类是理论分析研究。
国外有关学习动机的研究,首推Houle在《心灵的探究》中所提出的三个因素类型论,即学习活动可分成三种动机类型。
一是目标取向:以学习作为完成明确目标的方法;二是活动取向:参与学习是基于学习环境的意义,与学习活动目的和内容无关;三是学习取向:为求知而求知。
Houle的动机三分类型论推出后,受到广泛的注意与讨论。
为证实Houle类型论的正确性,Sheffield、Burgess及Boshie先后发展三种量表进行研究,并分别为后来的研究所采用。
BernardWeiner在《来自归因的个人内部和个人之间的动机理论》中进一步阐述了两种相关的动机理论:一是个人内部的理论,包括自我定向意图(特别是成功的期望)和自我定向情感因素(骄傲、内疚和害羞);另一是人与人之间的理论,包括他人有关责任心的信念和他人定向生气和同情的情感因素。
这两个理论各自是由两个不同的比喻,作为科学家的人和作为法官的人所指导的。
我国当代研究生学习动机缺失的调查研究
我国当代研究生学习动机缺失的调查研究【摘要】我国当代研究生学习动机缺失是一个备受关注的问题。
本文通过调查研究的方式探讨了这一现象。
在我们介绍了背景和研究目的。
在我们详细描述了调查方法和结果分析，以及影响因素的探讨。
我们给出了解决方法的建议，并通过案例分析进行了说明。
在我们对问题进行了总结，同时展望了未来的发展方向。
这项研究有助于了解研究生学习动机缺失的原因，为解决这一问题提供了重要的参考建议。
【关键词】研究生、学习动机、缺失、调查研究、中国、当代、调查方法、调查结果分析、影响因素、解决方法建议、案例分析、问题总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍我国当代研究生学习动机缺失是一个备受关注的问题。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，研究生学习动机不足已经成为一个普遍存在的现象。
研究生作为高等教育的一部分，承担着培养高级专门人才的重要使命，但是在实际中，许多研究生缺乏对学习的热情和动力，这不仅影响了他们自身的发展，也对学术研究和科研工作产生了负面影响。
研究生学习动机缺失的原因有很多，如社会环境的变迁、学术研究的压力、个人兴趣的缺乏等。
这些因素共同作用导致了研究生学习动机的下降，需要我们加以认真思考和解决。
本研究旨在通过对我国当代研究生学习动机缺失的调查研究，探讨其原因、影响因素并提出相应的解决方法和建议，以期为提高我国研究生学习动机，推动高等教育质量的提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是了解我国当代研究生学习动机缺失的原因和表现，为进一步探讨影响因素提供数据支持。
通过调查研究生的学习动机情况，可以帮助我们更好地了解他们在学习过程中的需求和动机，从而为提升研究生教育质量、促进学术研究的发展提供参考和指导。
深入分析学生在学习动机方面的表现特点，可以为相关教育管理部门和学校提出相应的解决方法和建议，对于提高研究生的学习积极性和主动性具有重要意义。
通过本次调查研究，可以揭示我国当代研究生学习动机缺失的现状和原因，为进一步完善研究生培养机制和促进学科建设提供参考依据。