教科版六年级科学上册第三单元
教科版六年级科学上册《第三单元》
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
电磁铁磁力大小与电流大小实验记录表
电池的 个数
1
吸大头针数量（个）
磁力大
第1次 第2次 第3次 平均数 小排序
3
小结
我们的发现： 磁力大小与电流的大小有关
• 6、电动机是（ B）的机器。
• A.动力产生磁 B.电产生动力
C.磁产生电
能量
电风扇
电灯
电饭煲
电视机
• 这些家用电器有不同的用途，但它们必须具有什 么才能工作？
• 用电器有了电就可以进行各种工作，我们把电具 有的这种能量叫做电能。
各种能量形式
• 电能 • 光能 • 风能 • 水能 • 声能 • 热能 • 动能 • 化学能……
连接这样一个简单的电路，你会吗？
【实验方法】
1.指南针放在桌子中间，待小磁针静止不动 。 2.用双手拉直一根导线，靠在指南针上方，线的方向与小磁针方向一致。 3.闭合电路接通电流，观察指南针有没有什么变化。断开电路切断电流，观察指南针有 无变化。
什么物体能使静止的小指南针偏转呢？ 为什么通电导线（铜丝）可以使小磁针发生偏转呢?
1、1节电池
2、 2节电池
线圈圈数相同、铁芯相同、导线长度
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
10 20 30
教科版六上科学第三单元《工具与技术》知识要点+重点实验+典型练习
小学科学六年级上册第三单元《工具与技术》主要内容第1课《紧密联系的工具和技术》1.我们完成一项活动所使用的物品都可以称之为工具，工具一般能够使我们省力或方便。
2.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。
3.生活中的常用工具（1）通信工具：手机、电话、电脑等。
（2）测量工具：温度计、刻度尺、秒表等。
（3）机械工具：螺丝刀、钳子、扳手、羊角锤等。
（4）交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船、火车等。
4.不同工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具。
第2课《斜面》1.古时候的人们就已经开始利用斜坡了。
他们利用斜坡将巨石从低处推到高处，这样可以省力。
斜坡就是一种斜面，利用斜面搬运物体可以省力。
2.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力，不需要人为施加力。
3.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
4.斜面在生活中随处可见。
你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。
第3课《不简单的杠杆》1.一根木棒就可以变成杠杆。
古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。
杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。
2.杠杆上三个重要的位置（1）阻力点：杠杆克服阻力的位置。
（2）支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。
（3）用力点：在杠杆上用力的位置。
3.用一块小石块和木板撬动一块大石块时，支点距离阻力点越近，距离用力点越远，就越省力。
第4课《改变运输的车轮》1.车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。
在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展。
2.轮轴可以省力，而且在轴不变的情况下，轮越大，轮轴越省力。
3.生活中常见的水龙头、扳手、滑轮、螺丝刀都可以看成是轮轴的变形。
第5课《灵活巧妙的剪刀》1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。
锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。
2.组合多项技术是工具发展的一个重要方向。
教科版小学科学六年级上册第三单元教案
教科版小学科学六年级上册第三单元教案一. 教材分析教科版小学科学六年级上册第三单元的主题是“地球上的水”，包括三个课时：水的循环、水资源的利用和保护、污水治理。
本单元旨在让学生了解水的基本知识，掌握水循环的原理，认识到水资源的宝贵性，以及了解污水处理的方法，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水有了一定的了解。
但在水的循环、水资源的利用和保护、污水治理等方面，还需要进一步的学习。
此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过学习，认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水循环的原理，掌握水资源的基本知识，了解污水处理的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，使学生认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.教学难点：水循环的原理，污水处理的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.观察法：观察水的循环实验，了解水循环的过程。
3.实验法：进行水的循环实验，让学生亲身体验水循环的过程。
4.讨论法：分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件，水的循环实验器材，污水处理模型。
2.学具：实验记录本，彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示水的循环过程，引导学生思考水是如何循环的。
呈现（10分钟）教师讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
操练（15分钟）学生分组进行水的循环实验，观察水循环的过程，并记录实验结果。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）学生分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，并提出建议。
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计（新版）一. 教材分析《科学教科书》六年级上册第三单元《工具与技术》主要包括以下内容：剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用的工具的使用方法及作用，以及简单了解一些古代和现代的技术工具。
通过本单元的学习，使学生了解并掌握一些基本工具的使用方法，提高他们的动手能力，并使他们在使用工具的过程中，培养观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过一些简单的工具，对工具有一定的了解，但不够系统。
学生在使用工具的过程中，往往注重工具的表面现象，忽视工具的实质和作用。
此外，学生在使用工具的过程中，安全意识和规范操作的能力有待提高。
三. 教学目标1.了解并掌握剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用工具的使用方法及作用。
2.提高学生的动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.增强学生的安全意识和规范操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用工具的使用方法及作用。
2.教学难点：剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的正确使用和操作规范。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究工具的使用方法及作用。
2.使用演示法，直观地展示工具的使用过程，便于学生模仿和掌握。
3.运用实践操作法，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具，以及一些相关的教具和实物。
2.制作PPT，展示工具的使用方法及作用。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中接触过的工具，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的使用方法及作用，让学生初步了解这些工具。
3.操练（10分钟）教师演示剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的使用方法，学生在教师的指导下，亲自动手操作，掌握工具的使用技巧。
最新教科版六年级上册科学第三单元知识点.docx
教科版六年级上册科学第三单元知识点一、知识归纳 .1．当导线中有电流通过时,导线的周围会产生磁性.2、 1820 年 ,丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针,发现通电导线可以产生磁性,为人类大规模利用电能打开了大门.3、第一个发现电磁现象的科学家是：丹麦的（奥斯特）,他发现通电的导线能使指南针（发生偏转） ,电流越大 ,偏转角度（越大）,而且指南针的偏转方向和（电流方向）有关.4、用线圈和指南针可以做成电流检测器,检测电池中有没有电.5．如果电路短路,则电流很强 ,会很快把电池的电能用完,所以要尽快断开.6．做通电线圈和指南针的实验时,线圈立着放 ,指南针尽量靠近线圈的中心,指南针偏转的角度最大 .7、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁.8、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质.9、做电磁铁实验时,因为用的导线较短,这个电磁铁是很耗电的,不要把它长时间接在电池上. 10．电磁铁有南北极.电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关,当电池正负极接法改变时 ,它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时,它的磁极也会改变.11．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性,都有南北极 .电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头,电磁铁是线圈和铁芯组成.（2）电磁铁只有通电才有磁性.（ 3）磁铁的南北极不会改变 ,而电磁铁的南北极可以改变 .12、电磁铁的特点是：接通电流,产生（磁性）；切断电流 ,（磁性）消失 .13、电磁铁的南北极：电磁铁的南北两极和（线圈缠绕的方向）、（电流的方向）等因素有关 .14、奥斯特在依次实验中 ,偶尔发现了通电的导线周围有磁场.15、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小,圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小,电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系.16．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多 ,磁力大；线圈圈数少 ,磁力小 .检验的因素（改变的条件）线圈圈数怎样改变这个条件1．线圈 20 圈2．线圈 40 圈3．线圈 60 圈实验要保持那些条件不变电池的节数 ,电线的粗细 ,铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系, 线圈圈数多 ,磁力大；线圈圈数少 ,磁力小 .17、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多,磁力大；线圈少 ,磁力小 .18．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系吗？我们的假设电池节数多 ,磁力大；电池节数少 ,磁力小 .检验的因素（改变的条件）电池节数怎样改变这个条件1．电池 1 节2．电池 2 节3．电池 3 节实验要保持那些条件不变线圈圈数 ,电线的粗细 ,铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系,电池节数多 , 磁力大；电池节数少 ,磁力小 .19、电磁铁的磁性是可以改变的.1 / 520．在行科学探究中,探究的序：1.提出2.建立假3.方案4.收集事与据5.假6.交流21、磁的磁力大小与流的大小有关：流大,磁力大；流小 ,磁力小 .22、制作一个磁力的磁,方法有：增加圈的圈数、增大流、增粗芯.效果最好的是（增加圈的圈数） .23、机由外壳、子、后盖成.向器的作用是接通流并流的方向.外壳内有一永久磁 ,子上有芯、圈、向器,后盖上有刷 .24、机是用生力的机器.然大小殊、用途构造各异,但机工作的基本原理相同：用生磁 ,利用磁的互相作用 .25．向器的作用是接通流并流的方向,小机在的程中 ,刷依次接触向器的三个金属 ,通子圈的流方向就会自改.26．机是用生力的机器.然大小殊、构造各异 ,但机工作的基本原理相同：用生磁 ,利用磁的相互作用 .27、机：机是用（）生力的机器 ,工作原理是：用（）生磁 ,利用（磁）的相互作用 .28、机中向器的的作用是：（接通流并流的方向）.29、能使各种用器做各种运、光、声、⋯⋯我把具有的种能量,叫能.30．能量有能、能、光能、声能、化学能等不同的形式.运的物体也有能量,叫能 .能量存在燃料、食物和化学物中,叫化学能31．任何物体工作都需要能量.如果没有能量,自然界就不会有运和化,也不会有生命了 .入的能量形式用器出的能量形式能扇能能机光能和声能灯光能炉能32．所有的用器都是一个能的化器,能把入的能化成其他形式的能. 33、能量有能、能、光能、声能等不同的形式.和运有关的物体具有的能量叫机械能.燃料、食物和一些化学物中存的能量叫做化学能.34．各种各的池：干池（普通池和扣池）——化学能化成能；太阳能池——太阳能化成能 ,不能存能 ,只能即使用；蓄池——放把化学能成能 ,充把能化成化学能.（用化学能的形式把能存起来）35．当机被用来 ,就叫机 .36．能的来源和化能的来源化的能量出的能量形式普通池化学能光池光能水站能能厂能核站核能37、能都是其他形式的能量化来的. 能可以化成其他形式的能量,其他不同形式的能量也能化 .2 / 538、电池是把化学能或光能转化成了电能.39、电动机和发电机：（电动机）把电转化成磁,利用磁的相互作用移动 .（发电机）能够把磁转换成电 .所以当电动机被用来发电时 ,就应该叫它（发电机）了 .40、用手转动小电动机,线圈中的指南针会发生偏转,说明：导线中有电流,小电动机发出电来了 .41、所有的用电器都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能：用电器名称输入的能量形式输出的能量形式电灯光、（热）电视机光、声、（热）电冰箱热、（光、声）电吹风风、热、（声）电能空调热、（光、声）洗衣机机械能、（光、声）取暖器热、（光）电风扇机械能、（声）42、电池是把化学能或光能转化成了电能.43、发明了发电机后,人们能把其他形式的能量转化成电能：用电器名称输入的能量输出的能量形式普通电池化学能光电池太阳能蓄电池化学能电能水力发电站水能风力发电站风能火力发电站化学能44．煤是由几亿年前的古代植物变成的 .古代植物死后 ,经过沉积作用 ,被泥沙覆盖 ,与空气隔绝 , 又经过地壳的变动 ,被埋到很深的地下 ,长期受到高温高压的作用 ,慢慢变成了煤 .45．石油、天然气是几亿年前大量的低等生物被埋在地下经过长期复杂变化形成的. 46．煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能47．新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能、沼气能、水能、原子能.48、不可再生能源：我们今天使用的煤、石油、天然气是存储的亿万年的（太阳能）,是（不可再生能源） .用一点就少一点 ,我们正在耗尽这些能源 .49、可再生能源：我们今天大力开发的新能源有（风能）、（水能）、（太阳能）、（沼气）、（地热）、（核能）等都是（可再生能源）.50、风、流水、电、汽油都具有能量 .风和流水具有机械能,电具有电能 ,汽油具有化学能 .电能可以转化成其他形式的能量,其他形式的能量间也能够转化 .51、水能、风能、化学能大多数能源最终都来源于太阳.52、声音的能量可以控制电路的通断 ,使电灯亮或灭 .53 、激光有很大的能量 , 强激光可以打孔或切割材料 .3 / 554、神舟六号火箭靠化学能把它发射升空.55、俗话说：“万物生长靠太阳. ”这句话道出了：几乎所有能源都源自太阳.56、用沼气煮饭、照明、发电是化学能转化为热能, 光能和机械能.57、课本第 62 页漫画 ,能量是这样转化的：太阳能——植物果实储存的化学能——人体储存的化学能——自行车的机械能——发电机的电能——电炉的热能—水蒸气的热能.58、跨越长江的江阴大桥, 跨度长达 1385米,每根钢缆承受6.4万吨的拉力.59、录音带是塑料做的,上面涂有薄薄的磁性粉末.60、电磁铁还用在录像磁带上记录图像和声音.二、判断题 .2、电磁铁只有通电时才具有磁性.（√）1．电磁铁的磁力大小是可以改变的. （√）2．原子弹爆炸摧毁了许多建筑物, 这是一次化学能转化动能的体现. （√）3．磁性黑板是根据电磁铁性质制作的. （×）4．选用铝芯导线制作电磁铁, 它也会成功 . （√）5．电磁铁的磁性与电流的大小有关. （×）6．搬运杂乱的废钢铁是一件很麻烦的事, 用电磁铁就省事多了 . （√）9．煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳能那里来的, 所以它们是可再生能源. （×）10．煤是古代沉积下来的泥沙形成的. （×）14．人力、畜力是可再生能源. （√）15、节约用电、节约用水、节约资源都是节约能源 .（√）三、科学探究：1．下面是 601 班的同学做电磁铁的两次实验, 通过下列数据 , 你发现了什么？线圈圈数102030第二次电池数123第一次111线圈圈数101010电池数实验实验891181418吸的铁钉数数吸的铁钉数发现：电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈的圈数等有关.线圈圈数多 ,磁力大 ,电池数量多 ,磁力大；反之,则磁力小 .2．实验证明：电磁铁有没有南北极.用指南针检测：在通电情况下,铁钉的一端与小磁针的南极相吸根据同极相斥,异极相吸的道理,我们可以判断这端是电磁铁的北极；磁针的北极相吸 ,而与小磁针的南极相斥 ,这说明这端是电磁铁的南极铁钉电磁铁的钉尖、钉头各是什么极了.,而与小磁针的北极相斥, 同样 ,铁钉的另一端与小.这样做 ,我们就测出了四、实验题：1、奥斯特实验：把导线拉直放在指南针上方与磁针方向一致 , 接通电流 , 磁针偏转, 电流越大 , 偏转的角度越大 . 断开电流 ,磁针复位 .2、通电线圈和指南针实验：线圈立着放,指南针越靠近线圈的中心, 指南针偏转的角度越大.4、检验电磁铁的南北极：最简单的方法是用指南针检验.在电磁铁通电的情况下,铁钉的一端靠近磁针的一端 , 发生相斥或相吸的现象 , 说明电磁铁也有南北极 , 并能测出它的南北极 , 运用的原理是异极相吸 , 同极相斥 .6 、设计实验 .桌上的实验材料有电池、电池盒、粗细不同的导线、大小不一的铁钉、大头针, 请你利用以上材料设计一个对比实验, 检验电磁铁的磁力与_______关系的研究计划.①、你研究的问题是__________________________________________②、你的假设是______________________________________4 / 5③、你改变的条件是④、保持不变的条件是_____________________________________5 / 5。
新教材教科版六年级上册科学 第三单元工具与技术知识点整理
2021年秋新教科版六年级上册科学知识点整理第三单元工具与技术3.1.紧密联系的工具和技术1.在生活中有各种各样的工具，我们经常会用到这些工具，并且在创造和使用工具的过程中用到很多技术。
2.通过不使用任何工具、借助一些工具、利用核桃夹分别尝试取出核桃仁，并且评价用不同方法取出核桃仁和利用工具取出核桃仁的过程。
取核桃仁活动在做一些事情的时候，使用工具会变得简单的多。
工具可以让我们做事更方便，更快捷，还更安全。
不同的任务要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夹比较合适，而使用铁锤、砖头就不太合适，效果也不好。
4.生活中的常用工具分类。
5.常见工具记录表问题1：你认为使用工具和不使用工具有什么区别？使用工具会让所做的事情变得更加简单，更加方便快捷，省时又省力；不使用工具会让所做的事情变得艰难费时费力，效果也很差。
问题2：在上面的探究任务中不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？在夹核桃的任务中，不同的工具使用的方法是不相同的，效果也不相同。
使用核桃夹夹核桃，使这个任务变得更加方便、快捷、简单，省时省力，而且效果很好。
因此，针对不同的事情，我们尽量选择合适的工具，这样会做到事半功倍的效果。
问题3：结合探究的过程，说说你的工具和技术的看法。
不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。
工具与技术的不同之处在于，工具常常是一些物品，有的是任务中用到的物体，不同工具优劣不同。
而技术常常是一些方法，同一任务中可以用到多种技术。
3.2.斜面1.从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多工具和技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。
2.日常生活中，无障碍通道、盘山公路、屋面……都以属于斜面。
3.活动一：模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品任务1：将一个物体由高处A沿斜面滑道低处B。
物体由高处A滑落到低处B，利用斜面的好处是：利用斜面，物体由高处沿斜面滑落到低处，滑的非常快，而且不会损坏，同时还比较省力。
教科版六上科学第三单元《工具与技术》知识点
六年级上册——第三单元《工具与技术》第1课紧密联系的工具和技术我的学习记录1.工具能使我们更省力或更加方便地完成某个任务。
2.不同的工具有不同的特点和使用方法，产生的效果不同。
3.技术是一些方法，完成一项任务可能会使用多种技术。
4.可以根据技术发明和使用工具。
5.技术和工具都是可以改进的。
第2课斜面1.像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。
2.斜面在生活中随处可见，你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。
3.斜面的作用对人类的影响是巨大的，单就农业生产而我的学习记录言，人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统，不但治理了水灾，还为农作物的生长提供了基础条件。
4.斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。
第3课不简单的杠杆1.杠杆：一根在力的作用下可绕固定点转动的硬棒叫做杠杆，杠杆是一种简单机械。
2.利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
3.杠杆上有三个重要的位置支点：杠杆绕着转动的点用力点：在杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置4.改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
5.有的杠杆能省力，有的杠杆不能省力，有的杠杆既不省力也不费力。
第4课改变运输的车轮我的学习记录1.轮轴：轮子和轴固定在一起转动的机械。
2.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。
3.评价平板和手推车两种运输方式可以有用力情况、完成运输时间、物品完整性等指标。
4.用有车轮的推车运送比较省力、灵活。
平板运输费力、速度慢。
5.在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。
6.车轮的发展变化：车轮的形状、基本结构没有变，车轮的材料、车轮的辐条、加工技术、制造技术、轮胎材质发生了改变。
7.生活中利用轮轴的工具：水龙头、扳手、滑轮、方向盘等。
第5课灵活巧妙的剪刀1.剪刀是一种组合工具。
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理说课稿（新版）一. 教材分析《科学》教科版六年级上册第三单元《工具与技术》以学生生活中常见的工具和技术为载体，让学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。
本单元包括三个课时，分别是《各种各样的工具》、《简单机械》和《技术的产生》。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手能力，对周围的工具和技术有了一定的认识。
但在科学探究方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，设计富有启发性和实践性的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具的分类、功能及使用方法；认识简单机械，理解其工作原理；了解技术的产生过程，体会科技对生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生的科学探究能力；学会与他人合作，培养团队精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具的分类、功能及使用方法；简单机械的工作原理；技术的产生过程。
2.教学难点：简单机械的工作原理；技术的产生过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的工具为例，引导学生思考工具的作用和分类，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍各种工具的功能及使用方法，让学生了解工具的多样性。
3.案例分析：分析简单机械的工作原理，让学生理解机械在生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论技术的产生过程，体会科技对生活的影响。
5.实践活动：安排一次实验课，让学生亲自动手制作简单的工具或机械，培养学生的实践能力。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考工具与技术在生活中的重要性。
小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿(共6课)(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿(共6课)(新版)一. 教材分析《小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》》共包含6课，分别是《机械运动》、《简单机械》、《斜面与滑轮》、《电与磁》、《光的传播与反射》和《热的现象》。
这一单元主要介绍了各种工具和技术，旨在让学生了解和掌握简单的科学原理和技术应用，培养学生的动手能力和创新精神。
教材以生活中的实例引入，让学生在观察、实验、探究的过程中，了解各种工具和技术的原理及应用。
每个课题都设有“科学探究”、“动手实践”和“思考与讨论”环节，旨在培养学生的主体探究意识和合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的工具和技术有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但部分学生对科学原理的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过实验、探究等活动，深入理解工具和技术的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具和技术的原理及应用，学会使用简单的科学仪器和工具。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等环节，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具和技术的原理及应用。
2.教学难点：对工具和技术原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、模型等教学手段，辅助学生直观地了解工具和技术的原理。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：引导学生观察、实验，让学生在实践中掌握工具和技术的原理。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，深入阐述工具和技术的原理及应用。
4.实践：学生动手操作，巩固所学知识。
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿（新版）一. 教材分析科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》的内容包括：对工具的认知、工具的使用、简单的机械原理、简单的技术制作等。
这一单元旨在让学生通过观察、实践、探究、制作等方式，掌握一些基本的工具使用技巧和简单的机械原理，培养学生的动手操作能力和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在日常生活中也接触过一些简单的工具和技术制作，对工具和技术制作有一定的认知和了解。
但同时，他们在理解和运用机械原理、进行技术制作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实践、探究等方式，自主地掌握工具的使用技巧和机械原理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确使用常见工具，了解简单的机械原理，能够运用这些知识和技能解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、探究等方式，培养观察能力、动手操作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：学生体验探究的乐趣，增强对科学技术的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：常见工具的使用方法、简单的机械原理。
2.教学难点：工具的合理选择和运用，简单机械原理在实际制作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考、动手操作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、工具器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、实物等，引导学生关注工具与技术，激发学生的学习兴趣。
2.探究工具的使用方法：学生分组讨论、实践，掌握常见工具的使用方法。
3.学习简单的机械原理：教师讲解、学生实验，了解简单的机械原理。
4.应用与实践：学生分组进行技术制作，运用所学知识和技能解决实际问题。
5.展示与评价：各组展示制作成果，全班同学共同评价，教师点评并总结。
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小资料
我国的风力发电
风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界 各国的重视。它的储量巨大，比地球上可开发利 用的水能总量要还要大10倍。我国风能储量很大、 分布面积广，仅陆地上的风能储量约2.53亿千瓦。 随着全球经济的发展，预计未来20—25年内， 世界风力发电每年将递增25%。目前，我国的风 力发电机总容量位居世界第10们，亚洲第3位。
• A、石油 B、煤 C、天然气 D、风
• 4、下列能源属于新能源的是（ A ）
• A、原子能 B、石油 C、煤 D、天然气
• 5、科学家研究证实，（ C ）年前，地球上气候温暖，
雨量充足，植物生长非常繁茂。
• A、2-3万 B、3-4万 C、2-3亿 D、3-4亿
判断题
（1）石油和天然气都是可再生的
按照自然是否存在，人们把能源 分为自然能源和二次能源。地热、 风能、海洋潮汐、原子能、太阳 能、核燃料、沼气属于自然能源， 煤、石油、天然气属于二次能源， 它们是不可再生的能源。
知识要点小结
• 1、煤、石油、天然气所具有的 能量是存储了亿万年的太阳能。
• 2、我们使用的能量大多最终来 自太阳 。
• 在我们使用的能量中，煤、石油、天然 气是重要的能源。它们为什么深藏在地 下，是怎么形成的？
谈一谈
以煤为例，同学们认为 煤蕴藏的能量是从哪里 来的？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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否
• 我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在 有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。
• 埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层都是古代沉 寂的泥沙变成的。煤埋藏在地下也是一层一层的。
植Hale Waihona Puke 化石小组讨论从下面的信息中你 们能推测出什么？说 说理由。
你说对吗？
• 第一点信息是煤可能是由植物变成的。 • 第二、三点信息是煤是在泥沙沉积过
练 选择
一 • 煤、石油、天然气所
练
具有的能量最终都来 自（ C ）
A、植物 B、动物 C、太阳
• 二、选择题
• 1、煤是由亿万年前的（ A ）形成的。
• A、植物 B、低等生物 C、微生物
• 2、在地球内部储存着巨大的（ A ）
• A、热能 B、电能 C、磁能 D、机械能
• 3、下列能源属于可再生能源的是（ D ）
能源（× ）
（2）煤是亿万年前植物被埋在地
下经过长期变化形成的（√ ）
（3）埋藏在地下的煤大多夹在古
代泥沙沉积变成的岩层中。﹙√ ﹚
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
1、现在地球上已经不能再形成煤了。（ ） 2、煤、石油、天然气所具有的能量都来自于太阳。（
√
）
• 3、石油是用不完的。（ ）
• 植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存 在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物， 所以古代动植物体具有的能量都是来源于太阳能。
• 远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然 气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终还是 来自于太阳。
• 现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能。
它们身体里蕴藏的能量来自于哪里？它们与 太阳有什么关系？
• 煤、石油、天然气所具 有的能量是从哪里来的？ 它们与太阳能有什么关 系？
煤、石油、天然气
的能量实际上是
储存了亿万年
的太阳能。
原来如此！
• 石油、天然气是 几亿年前大量的 低等动植物，主 要是繁殖量最大 的浮游生物经过 复杂变化形成的。
• 属于不可再生能 源。
你知道吗？ 为什么说煤、石油、天然气的能量 实际上是储存了亿万年的太阳能？
地热、风能、海洋潮汐、 原子能、太阳能、核燃 料、沼气
农村用“沼气”能源
地热电站
核能发电
• 中国第一座秦山核电站
太阳能发电
• 世界最大的塔式太阳能发电站建在美国加州东南部的莫哈韦 (Mojave)沙漠，占地3600英亩 （14.6平方公里 ）
风力发电
• 新疆达坂城风力发电站
水力发电
• 葛洲坝三峡水力发电站泄水图
• 4、我们要节√约能源。（ ） • 5、煤是由古代低等生物转变而成的×。（ ）
• 6.所有的能源都是无限的。——（√ ）
×
×
连线题
电池
核电站
风力发电机
光电池子
太阳能 化学能 原子能 动能
填表
能量名称 煤
石油
天然气
来源 是否可再生
来源于远古时 代的动植物
否
来源于远古时 代的动植物
否
来源于远古时 代的动植物
程中形成的。 • 接下来的远古森林图画及其中的文字
又为“煤可能是由植物变成的”提供 了进一步的证据。 • 从而得出结论：煤是由植物变成的。
分析煤带给我们的信息，对煤的形 成可以作出怎样的推测？
煤的形成
• 根据不少证据推测，石 油、天然气也与煤相类 似，是几亿年前大量的 低等生物经过长期、复 杂的变化形成的。
远古的动植物残骸中储 存的能量
煤、石油、天然气具有的能 量最终还是来自太阳
• 煤、石油、天然气会不会用完呢？当然会 的。它们是不可再生的能源，用一点就少 一点，我们正在耗尽这些能源。怎样节约 能源？
节约水电、节约 纸张、排污减 排、低碳生活、 倡导绿色革命
我们还知道哪些新能源的信息？
你还知道哪些我们 可以利用的能源？