高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整第16节《战后资本主义经济的调整》参考教案1 岳麓版必修2

《战后资本主义经济的调整》参考教案
教学目标
1、熟悉发达国家国营企业的重要行业和国有经济的比重、福利国家主要福利种类，记忆战后资本主义经济调整的措施，理解战后资本主义经济的新变化。

2、掌握“国家干预经济”一词的史实依据。

3、通过资料分析人民资本主义和经营者革命的影响。

4、通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

重点和难点
重点：当代资本主义的新变化
难点：“人民资本主义”、“经营者革命”
学习方法
采取自主、合作探究式的学习方法，以学生活动为主，辅以教师的讲解、点拨指导。

教具
多媒体
导入新课
【提问】罗斯福新政的核心内容是什么？有什么影响
特点：用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾。

标志着资本主义告别自由放任的时代，进入政府大规模干预经济的时代
讲授新课
一、国家对经济的大力干预
【思考】二战后发达国家大力干预经济表现在哪几个方面？（指导学生阅读第一目录和“1977年发达国家国有经济的比重”表格回答问题）
【总结】表现：第一实行国有化，建立国营企业。

大多集中在国家基础经济部门或新兴高科技产业。

第二是指定经济计划，知道经济发展，但其经济计划是指导性的而不是指令性的，侧重对经济的规划和指导，所以戴高乐说过“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。

”——他们之间具有一种互补性。

第三扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收调节社会生产，主要是扩大公私消费以刺激投资，促进经济增长，增加就业机会。

【讨论】发达国家为什么会从单纯依靠“看不见的手”转为兼用“看得见的手”？
【分析总结】第一、1929年——1933年经济危机的惨痛教训；第二、二战后出现的高科技产业和第三次科技革命需要巨额的资金和对各部门有效的管理超出了私人垄断资本的承受能力。

第三、二战的特殊作用，二战中国家对工业部门实行集中管理以应对战争，这为战后的国有化政策及建立国营经济奠定了物质基础；第四、私人垄断历史发展的必然结果。

【投影】“1977年发达国家国有经济的比重”“法国国营企业核电站”“日本经济的高速发展”“繁荣的东京银座街头”
【思考】各发达国家干预经济的重点有何不同？
【总结】欧洲侧重于第一种方式，日本侧重第二种方式，美国侧重第三种方式。

【探究】发达资本主义国家利用国家力量干预经济的利与弊。

【投影】“黄金时代”英国、联邦德国、美国三国财政赤字增长的状况
【总结】利：一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，保证了生产的社会性。

弊：财政赤字增长过快，国家债务负担沉重。

（点明：计划能补自由的缺点，而同时又使他失去优点，所以当今中国正在建立和完善社会主义市场经济体制）
二、“人民资本主义”和“经营者革命”
【投影】资料：在二战后股份公司成为发达国家经济的主体。

一些大企业通常把股票划分数
百万份上市销售，同时鼓励公司职工个人购买。

如20世纪末，美国约有70%的人直接或间接持有股票。

1986年，日本持股人数为2210万人左右，约占总人口的20%，日本东芝公司每个工人都拥有公司的股票。

及课本“纽约证券交易所”彩图。

【思考】持股人数的不断增长说明了什么？（股票的分散化）
【解说】随着股票的分散化，资本家拥有企业全部所有权的情况基本已经不存在，企业的普通职工也拥有股票，普通公民都是资本家，这种现象在发达国家被称为“人民资本主义”。

【讨论】在这种情况下，有人惊呼“工人持有股票，意味着从被雇用者变为了公司的主人！”请结合课本知识，认为这种说法正确吗？如何看待这种现象？
【总结】错误，股票分散化起到了缓和社会矛盾和大量吸收资金的作用，反映了资本社会化的趋向，但企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。

【思考】现代企业经营有何变化？为何要改变经营方式？（指导学生阅读课文相应回答内容）【总结】随着企业生产科技含量的增加和生产过程的日益复杂，要求企业经营者具备很高的管理才能和专业技术知识，所以现代企业绝大部分企业由经理控制，这实质是所有权和经营权的分离。

【讨论】经营者革命的影响？
【分析总结】第一、提高了企业的经营管理水平。

第二、改变了发达资本主义国家的社会结构，出现了“新中间阶层”，有“金字塔型”变为“枣核型”。

第三、有利于社会的稳定发展。

三、福利国家的出现
【投影】资料：以德国为例。

对于一个正常的德国公民来说，他失业后的18个月内，每月可从政府那里领取1000马克的救济金。

这笔钱虽然不多，但足够他支付房费、水电开支、食物和外出度假的汽油费，还能去观看拜仁队的比赛，生病的费用另算。

于是很多德国人在下岗后不愿立刻找工作，宁愿在家享受政府的救济，成为国家巨大的负担。

连现今的德国总统约翰内斯·劳都感慨万千地说，德国人的生活有些优越得过头了。

【思考】1、西方福利制度是如何建立起来的，为什么能、为什么要建立这种福利制度？2、这种福利制度有什么特点？3、实施福利制度有什么消极与积极影响影响？4、西方福利制度实质上是什么？
——在学生回答的基础上教师进行总结
【解析】以上三点措施实质上是发达资本主义国家对生产关系的调整，是资本主义制度的自我完善。

四、“黄金时代”的出现与结束
【投影】
【讲述】20世纪50—60年代，发达国家出现了一个经济高速发展的时期，历史上称为“黄金时代”，1973年经济危机出现后结束，开始进入了“滞胀”时期。

【阅读】课后的知识链接
【探究】“黄金时代”的出现和结束说明什么问题？
【总结】第一、资本主义生产关系和生产力之间，并非只有对抗，还有相互适应和可能协调的一面。

资本主义生产关系还能容纳生产力的发展；第二、这些调整只能暂时缓解而不可能从根本上解决资本主义的基本矛盾；第三、经济体制必须适应生产力的发展水平，突破传统的束缚是经济体制自我调整和创新的前提，只有不断调整创新才能保持经济发展的活力。

小结
战后资本主义国家经济的调整是资本主义制度的自我完善。

通过对生产关系的局部调整，实现了经济发展。

只有不断调整创新才能保持经济发展的活力。

但它并没有根本上解决资本主义的基本矛盾。

70年代后，“滞胀”出现。

板书设计
第17课战后资本主义经济的调整
一、国家对经济的大力干预
1、国家干预经济的方式
2、国家干预经济的原因
3、评价
二、“人民资本主义”和“经营者革命”
1、“人民资本主义”及影响
原因
2、“经营者革命”实质
影响
三、福利国家的出现
1、社会福利制度的建立
2、福利制度的特点
3、实施福利制度的影响
四、“黄金时代”的开始与结束
昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？
回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。

高中生普遍认为物理难。

一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。

高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。

那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。

所以，我们首先要了解物理这门课的特点。

物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。

不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。

以上这些
是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！
有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。

高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。

掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。

高中物理学习的几个典型的模型有匀加速直线运动、抛体、圆周（天体和原子）、机械振动。

之后学习的带点粒子在电磁场中的运动实际上就相当于在把重力场换成了电场，把物体换成了带电粒子。

今天就先说这么多吧。