小学三年级《吃西瓜》的数学教案
三年级数学吃西瓜教案
三年级数学《吃西瓜》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验等过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 使学生掌握简单的加减法和比较大小，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习加减法运算：2+3, 3+2, 4+1, 1+4, 5-1, 1-5等。
2. 学习比较大小：2>1, 3>2, 4>3, 1<5, 2<4等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握简单的加减法和比较大小。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用加减法和比较大小解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、解决问题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个关于吃西瓜的故事，引发学生对西瓜的兴趣。
2. 新课导入：教师展示一幅西瓜图，引导学生观察并思考：这个西瓜一共被分成了几份？每一份有几块西瓜？3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，探讨如何计算西瓜的块数。
4. 成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享计算西瓜块数的方法。
5. 总结：教师引导学生总结加减法和比较大小的运算方法。
6. 实践操作：学生动手操作，进行加减法和比较大小的练习。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
8. 作业布置：教师布置相关的课后练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在加减法和比较大小方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践操作中的动手能力和观察能力，以及他们在团队协作中的表现。
七、教学资源：1. 西瓜图片和实物模型，用于引发学生兴趣和直观展示。
2. 加减法和比较大小练习题，用于巩固所学知识。
数学三年下册《吃西瓜》教学设计
数学三年下册《吃西瓜》教学设计北师大版数学三年下册《吃西瓜》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的数学三年下册《吃西瓜》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学三年下册《吃西瓜》教学设计篇1一、教学内容：北师大小学数学三年级下册第60—61页二、教学内容分析本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。
教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重点和难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
三、学生状况分析我校地处城郊，是一所规模中等的学校，这里的学生大多都来自白云村的家庭和龙都、贸易广场的流动人口家庭，家庭给予孩子创造的学习机会比较少，学生获取知识、信息的能力和渠道有限。
在新理念和新课程标准的指导下，我校教师注重学生实际情况，努力创设与学生生活紧密联系的生活情境，采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力不断地提高。
四、学习目标1、知识与技能。
（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
（2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
吃西瓜小学数学教案
吃西瓜小学数学教案
目标：让学生了解西瓜的重要性，培养学生对数学的兴趣。
教学内容：
1. 西瓜的产地和种类；
2. 西瓜的形状、颜色和大小；
3. 西瓜的重量和价格；
4. 西瓜蕴含的营养成分。
教学目标：
1. 学生能够通过观察和描述了解西瓜的特点；
2. 学生能够通过比较和计算加深对西瓜的理解；
3. 学生能够通过讨论和分享提高团队合作能力。
教学方法：
1. 教师讲解和示范；
2. 学生观察和讨论；
3. 小组合作和共享。
教学过程：
1. 引入：老师介绍西瓜的重要性，并引导学生讨论西瓜的特点；
2. 活动一：分组用比较方式对比不同种类的西瓜，记录下形状、颜色和大小；
3. 活动二：分组用称量器测量不同西瓜的重量，并计算出价格；
4. 活动三：学生根据老师提供的营养成分表，讨论不同种类的西瓜蕴含的营养成分，并分享在小组中；
5. 总结：学生通过分享和讨论，总结西瓜的重要性和特点。
课后作业：
1. 家庭观察：请学生带回家观察家中的西瓜，并写下形状、颜色和大小；
2. 营养成分：请学生查阅有关西瓜的营养成分，并写下你的发现。
评价方式：
1. 观察记录：学生观察和记录西瓜的特点；
2. 计算比较：学生对比计算不同西瓜的重量和价格；
3. 团队分享：学生能够分享团队合作成果和发现。
扩展活动：
1. 制作西瓜冰棍；
2. 用西瓜籽进行种植实验；
3. 参观水果市场，体验选购西瓜的乐趣。
这篇教案范本对于教学有所启发，可以根据实际教学情况进行调整和改进。
小学三年级《吃西瓜》数学教案教师手记
小学三年级《吃西瓜》数学教案教师手记一、教学目标1.了解小学三年级的加法和减法运算。
2.运用加法和减法计算西瓜的数量。
3.培养学生合作、沟通、探究的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学过程1.导入让学生集体观察西瓜图片，讨论它的形状、颜色、大小等特征与相同、不同之处，引出今天的主题：《吃西瓜》。
2.讲解通过计算两个数字之和或差，介绍加法和减法的核心概念。
教师贴近生活，以吃西瓜为例子引导学生学习加法和减法的概念。
3.游戏互动教师向学生出示一个“口袋”，里面有许多数字卡片，让学生分组，从中取出1-3个卡片，进行加法或减法的运算，计算出从口袋中所取数字的总和或差，得到相应的数量的西瓜。
4.拓展练习教师告诉学生：校园里有50个西瓜，学生们将分成3组，每组会得到多少西瓜呢？让学生自己思考，每个小组得到几个西瓜，如何计算最终每个小组获得的西瓜数？5.课堂整理回顾本节课所学的加法和减法运算，让学生互相巡视，找到哪些方法可以用于解决数学问题。
鼓励他们分享自己的思路和答案。
三、教学策略1.把数学知识与日常生活融合在一起，贴近学生的生活实际，让学生乐于学习。
2.通过大量的互动和游戏，培养学生的探究意识和求知欲，提高学生的数学思维能力和计算技能。
3.鼓励学生自主思考和交流，增强学生的合作精神和团队合作能力。
四、教学评价通过观察学生的学习兴趣、参与度、互动、表达、听取、领悟、运用等方面来评价教学。
同时，教师也应该不断改进自己的教学方法，关注学生的思想发展和情感态度的培养，提高教学质量和效果。
五、总结本次数学教学课程以《吃西瓜》为主题，通过加法和减法的实际操作和游戏，让学生更好地理解核心概念。
同时，通过自我探究和合作沟通的方式，培养了学生的学习兴趣和创造力，并提升了学生的思维能力和计算水平。
希望通过这种体验式的教学方式，让更多的学生喜欢数学，走近数学，从而真正领略到数学理解的乐趣。
吃西瓜(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：吃西瓜20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，学会用分数表示物品的一部分，并能进行简单的分数比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 主题：吃西瓜2. 教学内容：分数的概念、表示方法、比较大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和表示方法。
2. 教学难点：分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：西瓜模型、卡片、PPT。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、A4纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示西瓜图片，引导学生关注西瓜的特征，如颜色、形状等。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数表示物品的一部分。
通过实例演示，让学生学会用分数表示西瓜的一部分。
3. 活动一：分组讨论，让学生观察西瓜模型，用分数表示西瓜的一部分，并在组内交流分享。
4. 活动二：教师出示不同分数的卡片，让学生比较大小，并说明理由。
5. 活动三：学生自主设计一个西瓜切割方案，用分数表示每部分的大小，并比较大小。
7. 作业布置：让学生回家后，用分数表示家里的水果或其他物品的一部分，并与家人分享。
六、板书设计1. 吃西瓜2. 内容：分数的概念分数的表示方法分数的比较大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和表示方法。
2. 设计一个西瓜切割方案，用分数表示每部分的大小，并比较大小。
3. 用分数表示家里的水果或其他物品的一部分，并与家人分享。
八、课后反思1. 教师在讲解分数概念时，要注重实例演示，让学生直观地理解分数的含义。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
4. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
吃西瓜教学设计（小学数学三年级）
吃西瓜教学设计（小学数学三年级）第一篇：吃西瓜教学设计(小学数学三年级)吃西瓜教学设计(小学数学三年级）一、学情分析：由于学生对分数的意义有了进一步的认识，通过分苹果的实际操作，学生感受到由分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。
在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数的加减法会很容易掌握的。
二、教材内容分析本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P71-72）。
同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。
并归纳出三、学习目标1．知识与技能：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
2．过程与方法：通过涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。
3．情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。
（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
四、教学重难点、关键重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
难点分析：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
关键：突破把1 化成分子分母相同的分数。
五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、圆形卡片若干张、水彩笔等。
七、教学过程新课之前，复习分数的意义。
1．引入：师：同学们，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？师：大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8 份，兄弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2 块，大熊吃了其中3 块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8 块，小熊吃了两块，从圆中分出两个西瓜到小熊的头像，再分出三个西瓜到大熊的头像上。
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教案：吃西瓜教学目标：1.学生能够理解问题题意，能正确解答与问题有关的数学计算。
2.学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。
3.学生能够正确使用相关的数学术语，如“比”，“多少”。
教学重点：学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。
教学准备：1.小组活动书籍《吃西瓜》绘本。
2.小组活动拼图。
教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆上节课所学的“多一点”的概念。
请同学们举一些例子，让其他同学说一下哪边多一点。
2.进入活动：请同学们将课本翻到《吃西瓜》这一页，告诉同学们，这个故事以及我们将要做的活动都跟吃西瓜有关。
请同学们把这个故事读一读。
3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让小组讨论如下几个问题：a)故事中一共有多少只瓜？b)李明和大卫一共吃了多少个瓜？c)李明吃了大卫的几分之几？d)谁吃得多一点？4.小组汇报：教师请几组学生依次汇报他们小组的讨论结果，并将其写在黑板上。
5.整理归纳：教师引导学生进行归纳总结，回答问题c)和d)。
6.展示操练：将学生分成小组，每个小组发一张拼图。
教师告诉学生，拼图上的西瓜有若干个，让学生统计一下拼图上有多少个西瓜。
学生需要与组员商议讨论，并举手回答。
7.交流分享：教师让每个小组派一名代表上台进行拼图展示，并回答拼图上有多少个西瓜。
8.巩固练习：教师将一些类似的问题写在黑板上，让同学们进行计算和回答。
教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了“多一点”的概念，并能够分析和解决问题。
此外，通过小组活动和展示操练，学生的合作能力得到了锻炼和提高。
但是教师在课堂上的引导和讲解时，应该更注重培养学生的思考能力，引导他们主动思考解决问题的方法，而不是简单地将解题思路直接告诉他们。
方便学生更好地理解问题题意。
三年级下数学教案-吃西瓜-苏教版
三年级下数学教案吃西瓜苏教版教案：三年级下数学教案吃西瓜苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于这个教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我教的内容是三年级下册的数学教材中的“吃西瓜”一节。
这一节主要讲述的是分数的概念和应用。
我们会通过吃西瓜这个实例，让学生理解分数的意义，学会如何用分数表示部分的数量。
二、教学目标通过这个教案，我希望学生能够理解分数的概念，掌握如何用分数表示部分的数量，并且能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，学会如何用分数表示部分的数量。
难点是如何让学生能够将分数运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些西瓜和刀具，让学生能够亲自动手切西瓜，感受分数的意义。
同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个关于吃西瓜的故事，让学生引发对分数的好奇心。
2. 讲解：我会给学生讲解分数的概念，通过切西瓜的实例，让学生直观地理解分数的意义。
3. 练习：我会让学生进行一些练习题，巩固他们对分数的理解。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用分数来解决。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆分数的概念。
七、作业设计我会设计一些作业题，让学生能够在课后进一步巩固对分数的理解。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这个教案的效果，看看学生是否掌握了分数的概念，并且在实际问题中能够运用分数。
同时，我还会拓展延伸，给学生提供更多的机会来运用分数。
这就是我对这个教案的全部理解和实践经验。
我相信，通过这个教案，学生能够很好地理解和掌握分数的概念，并且在实际问题中能够灵活运用分数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生理解和掌握知识的关键。
一、引入环节的设计在引入环节，我通过讲述一个关于吃西瓜的故事，目的是激发学生的兴趣和好奇心。
这个环节的设计至关重要，因为学生的兴趣和好奇心是推动他们学习的内在动力。
北师大版三年级数学下册教学设计6.4《吃西瓜》
北师大版三年级数学下册教学设计6.4《吃西瓜》一. 教材分析《吃西瓜》这一节是北师大版三年级数学下册的教学内容。
本节课主要通过吃西瓜这一生活情境，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
教材通过具体的例子，让学生在实际情境中感受数学的运用，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于分数的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
同时，学生对于生活情境的数学问题感兴趣，因此，通过吃西瓜的情境引入，可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的加减法运算规则。
2.如何将生活情境与数学知识相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过吃西瓜的情境，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算的理解。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数加减法运算的规律，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与吃西瓜情境相关的课件，生动形象地展示分数的加减法运算。
2.教学道具：准备一些西瓜实物和分数卡片，用于实际操作和演示。
3.练习题：准备一些有关分数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示吃西瓜的情境，引导学生观察和思考：小明和小华吃同一个西瓜，他们应该如何分配这个西瓜？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些有关分数加减法的实际问题，如：小明吃了这个西瓜的1/4，小华吃了这个西瓜的1/3，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？让学生尝试解答这些问题，引导学生发现分数加减法的规律。
3.操练（15分钟）教师学生进行实际操作，让学生分组讨论和解答有关分数加减法的问题。
小学数学教案吃西瓜
小学数学教案吃西瓜
教学目标：
1.了解西瓜的特点和营养价值。
2.掌握吃西瓜的方法和注意事项。
3.培养学生良好的饮食习惯，促进身体健康。
教学重点：
1. 西瓜的特点和营养价值。
2. 吃西瓜的方法和注意事项。
教学难点：
1. 培养学生的饮食习惯，让他们喜欢吃水果。
2. 帮助学生掌握吃西瓜的技巧。
教学准备：
1. 西瓜切片。
2. 西瓜籽。
3. 图片/视频展示西瓜的特点和营养价值。
教学过程：
一、导入：
老师向学生展示西瓜，并询问学生对西瓜的了解，引出本节课的主题“学习吃西瓜”。
二、讲解：
1. 介绍西瓜的特点和营养价值，引导学生认识到西瓜是一种营养丰富的水果。
2. 告诉学生吃西瓜的好处，如降火解渴，饱腹等。
三、示范：
老师向学生展示如何正确地吃西瓜，包括切开西瓜、去除籽等。
四、实践：
让学生分组，每组给学生发放一块西瓜，让他们尝试切开西瓜并去籽。
五、总结：
总结本节课的学习内容，让学生反思自己是否掌握了吃西瓜的方法和注意事项。
六、作业：
让学生回家向家人展示自己切西瓜的技巧，并写一篇作文《吃西瓜的乐趣》。
教学反思：
通过本节课的学习，学生将了解到吃西瓜的好处，养成良好的饮食习惯。
同时，通过实践操作，学生将掌握吃西瓜的方法和技巧，促进他们的身体健康。
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小学三年级《吃西瓜》的数学教案
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。
1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
3、通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。
4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
把1化成分子分母相同的分数。
师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？
课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？
（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8
来表示）最好不说“取”
（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8
来表示）
师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？
（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？
姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？
姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。
师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。
（PPT，板书课题：吃西瓜）
师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？
（2/8+1/8，板书）
师：为什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）
师：请你观察这两个分数你发现了什么？
（两个加数的分母都是8）
师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今
天咱们就先来研究同分母分数的加法。
师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？
生：````````````````````
师：那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1 /8到底等于多少。
开始吧。
生活动并交流
师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认
为2/8+1/8等于3/8？
谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法
（假设：请两组来说
师：你们是怎么得到3/8的呢？
生：我们是数出来的
师：你能给大家数数看吗？
生数
师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？生：1/8
师：那两块呢？
生：2个1/8
师：我们再数数看一共有几个1/8呢？
生：3个1/8
师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。
师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？
师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？
师：全班一起来说说
课件边展示请学生边叙述过程
师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）
把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）
师：结果就是3/8，（板书）
师：解决了问题我们一起来做答（板书）
师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？
说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理
师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4
学生口答
师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？
（分母不变，把分子加在一起就可以了）
师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。
（板书）
师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？
（分母不变，分子相加）板书
板书计算过程。
师：注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。
师：知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？
师：一张长方形纸，做小旗用取3/5，做纸花用去2/5，一共用去这张纸的几分之几呢？请你自己的在练习本上列式计算。
师：3/5+2/5=5/5
师：有不同的结果吗？
生：也等于1
师：为什么呢？
（因为5/5的意思也就是整体1）
师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？
师：我们现在来看第2个问题：弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？
师：为什么用减法呢？
（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）
师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？
（也是同分母分数）
师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）
师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法
请一生板演。
请生说自己的想法。
师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说
把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8，姐姐吃了1块，表示1个1/8，从2个1/8里去掉1个1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8
师：谁再把刚才的过程说一说
（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）
师：2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？
师出题学生口答
师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？
（分母不变，分子相减）板书
总结
师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。
做减法是分母不变，分子相减。
那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？
全班说。
师：那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的3/8，这时候小熊说了：我们不要吃了，也给妈妈留点啊？，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）
你会列算式吗？同样，迅速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。
师：你是怎样列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板书）
师：8/8是什么意思？
生：就是这个西瓜。
师：还有不同的算式吗？
（1-3/8）
师：那这个1是什么意思？
师：那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。
（划等号）
师：那8/8-3/8你会算吗？
板书结果5/8
师：我们再来看看整个思考的过程
师：（PPT）把这个圆形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1来表示，从中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然还剩下了这个西瓜的5/8
（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩5个1/8就是5/8）
做答
师：那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
师：那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？
师：我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？
师：那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？
师：那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。
这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法。
师：其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。
五、练习
师：看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？
A．现在我们再来看一组口算题，看算式直接写得数，（打开书完成）
选其中一道题请学生说想法
注意：3/4-3/4（用图解释）
B．师：这是一条线段图，认真观察，现在发生了什么？（PPT 线段被平均分成了10份）
接着又怎么样了？（闪现红色部分，红色部分是这段的3/10，闪现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）
求的是什么？（闪现“？”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？）
生：在本子上列算式解决，并口答。
师：接下来看下一个线段图，
师：那你会列算式吗？
8/9-2/9=6/9
C．再来看一个线段图，请生解释。
列算式解决
同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。
内容仅供参考。