人教版小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计2
小学一年级语文爷爷和小树教案_2
小学一年级语文爷爷和小树教案小学一年级语文爷爷和小树教案1一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的'，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标1、认知目标：（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
四、教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
有关《爷爷和小树》的教学教案
一、教案基本信息有关《爷爷和小树》的教学教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生爱护环境、关爱生命的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生通过阅读理解故事主题和情感。
难点：1. 帮助学生理解故事中爷爷和小树之间的情感纽带。
2. 引导学生从故事中体会到关爱生命、爱护环境的重要性。
三、教学准备1. 教学PPT2. 《爷爷和小树》故事文本3. 相关图片或插图4. 学生阅读记录表四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示相关图片或插图，引导学生关注爷爷和小树的形象，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《爷爷和小树》故事，理解故事内容，感受故事情感。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己阅读故事的心得体会，教师引导学生从故事中体会到关爱生命、爱护环境的重要性。
4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、爱护环境的意义。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生体会故事中的情感。
2. 朗读练习：学生分角色朗读故事，提高口语表达能力。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，进一步理解故事主题。
4. 作业布置：布置学生回家后，向家人讲述《爷爷和小树》的故事，并谈谈自己的感悟。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生回家后的作业，了解学生对故事的理解和感悟。
3. 学生口语表达能力：通过情景模拟和朗读练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学拓展活动1. 绘画活动：让学生根据故事内容，绘制一幅关于《爷爷和小树》的画作，展示学生对故事的理解和感悟。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，将故事改编成一个小品或话剧，进行课堂表演，提高学生的表演能力和合作意识。
爷爷和小树教学设计(优秀8篇)
爷爷和小树教学设计（优秀8篇）爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1.教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2.教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3.教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况，师生交流。
（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。
（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。
一年级语文《爷爷和小树》教学设计2篇
一年级语文《爷爷和小树》教学设计4教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
3课时教学过程：第一课时一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。
谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？二、读课文。
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音，完成课后“我会连”。
（拼音与字连线）2、识记字形。
（1）复习“木、日、穴”3个偏旁。
（指名认读）（2）指导认识5个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
一年级语文《爷爷和小树》教学设计5教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。
非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
《爷爷和小树》精彩教案设计
一、教案基本信息教案名称：《爷爷和小树》课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，培养语言表达和交流能力。
3. 学生能够懂得珍惜生命，关爱环境。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 语言表达和交流能力的培养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生介绍故事的主要角色——爷爷和小树，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事（10分钟）教师为学生朗读故事《爷爷和小树》，学生在听故事的过程中，感受故事中的情感。
3. 讨论故事（5分钟）教师引导学生谈论自己对故事的理解和感受，学生之间互相交流，培养语言表达和交流能力。
4. 总结故事（5分钟）教师引导学生总结故事的主题，使学生懂得珍惜生命，关爱环境。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生回家后，向家长讲述故事《爷爷和小树》，并讨论故事中的主题。
三、教学评价通过学生在课堂上的表现，以及回家后与家长的交流，评价学生对故事的理解程度，以及语言表达和交流能力的提升。
观察学生在日常生活中对珍惜生命、关爱环境的实践情况，评价本教案的教学效果。
四、教学资源1. 故事文本：《爷爷和小树》2. 教学课件：包含故事图片、角色介绍等3. 作业纸：用于学生记录作业内容五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的反应，根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏。
在讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，培养学生的语言表达和交流能力。
在总结环节，教师应引导学生深入理解故事的主题，使学生从故事中汲取珍惜生命、关爱环境的道理。
六、教学策略1. 互动式朗读：教师与学生一起朗读故事，鼓励学生积极参与，提高他们的语感。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，增强对故事情节的理解。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的情节和主题，培养团队合作和表达能力。
4. 创意绘画：学生根据故事情节进行创意绘画，激发想象力和创造力。
一年级语文2《爷爷和小树》教学设计之
教学目标：1.理解故事的基本情节和主要人物；2.通过阅读能够提取出故事中的关键信息；3.培养学生良好的阅读习惯和分析能力；4.学会用简单的语言描述故事中的情节。
教材分析：本课教材是一篇寓言故事，主要讲述了爷爷和小树之间的亲情故事。
通过这个故事，培养学生关爱自然环境和懂得珍惜亲情的意识。
教学重点：培养学生良好的阅读习惯和分析能力；教学难点：学会用简单的语言描述故事中的情节。
教学准备：1.爷爷和小树的故事卡片；2.阅读材料《爷爷和小树》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示故事卡片，其中有爷爷、小树等角色的图片，让学生根据图片猜测故事内容；2.教师引导学生通过描述角色的形象来猜测故事的情节。
比如，爷爷是一位老人，穿着一件灰色的衣服，脸上有皱纹，拄着拐杖，小树是一棵翠绿的幼苗，有很多树叶。
二、阅读故事（15分钟）1.教师出示故事《爷爷和小树》，并带领学生一起读故事；2.教师讲解生词和短语，确保学生能理解故事内容。
三、理解故事（20分钟）1.教师提问：故事讲了什么？主要有哪些人物？2.学生回答：故事讲的是爷爷照顾小树的故事。
主要有爷爷和小树两个人物。
3.教师引导学生通过问题回答的方式，理解故事中人物之间的关系，如爷爷和小树之间的关系是什么？为什么爷爷要照顾小树？四、分析故事（20分钟）1.教师出示一些问题，让学生思考并回答：-爷爷为什么要照顾小树？-小树是怎么样的？-爷爷是怎么照顾小树的？2.教师引导学生分析故事中的情节，引发学生思考爷爷照顾小树的意义是什么？以及保护环境的重要性。
五、讨论互动（20分钟）1.教师组织小组活动，让学生自由讨论爷爷为什么要照顾小树以及保护环境的意义；2.学生进行小组讨论，然后每个小组派一名代表进行汇报。
六、小结（10分钟）结合讨论的结果，教师总结本课的教学内容，并带领学生分享对本节课的感悟。
七、作业布置（5分钟）作业1：完成课堂练习册上与本课相关的练习；作业2：写一篇作文，描述你身边有谁像爷爷一样关心和照顾你。
《爷爷和小树》 教案教学设计
《爷爷和小树》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。
学生能够运用词汇和句子结构描述故事情节和角色。
1.2 技能目标学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生能够通过合作和讨论，培养阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够培养对家庭和亲情的关注和理解。
学生能够培养对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 故事情节简介《爷爷和小树》是一个温馨的故事，讲述了一个小男孩和他的爷爷之间的亲情故事。
故事中，小男孩种了一棵树，并与爷爷一起照顾它成长。
2.2 故事关键词汇爷爷、小树、亲情、照顾、成长等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和角色，引导学生理解和掌握故事内容。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力。
3.3 任务型教学法通过小组合作任务，培养学生的合作意识和语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾与家人相处的美好时光，引出故事主题。
4.2 故事讲解讲解故事情节和角色，引导学生理解故事内容。
4.3 词汇学习引导学生学习和掌握故事中的关键词汇。
4.4 小组讨论学生分组讨论故事情节和角色，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生书写一篇关于故事的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
5.2 课堂作业要求学生在课堂上完成一篇小故事，以爷爷和小树为主角，发挥想象，编写故事情节。
第六章：教学评价6.1 评价方式采用课堂参与度、小组讨论表现、课后作业和小故事编写四个方面进行综合评价。
6.2 评价标准课堂参与度：积极发言、主动参与小组讨论；小组讨论表现：能够表达自己的观点、倾听他人意见；课后作业：书写规范、内容完整、表达清晰；小故事编写：故事情节合理、语言流畅、富有想象力。
第七章：教学资源7.1 教学材料故事绘本《爷爷和小树》；词汇卡片；作业纸张。
7.2 教学设备投影仪；计算机；音响设备。
《爷爷和小树》教学设计（精选3篇）
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《爷爷和小树》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教学设计1【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
《爷爷和小树》教学设计(优秀7篇)
《爷爷和小树》教学设计（优秀7篇）《爷爷和小树》教学设计篇一１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。
因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。
相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。
2023最新-小学语文爷爷和小树教案【优秀6篇】
小学语文爷爷和小树教案【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编辛苦为大家带来的小学语文爷爷和小树教案【优秀6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学语文爷爷和小树教案篇一【学习目标】１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
２、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的`是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题１、复习生字（渗透植树造林的意识）２、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
４、读课题二、学习课文１、第１自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑴读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑴说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：⑴自由读读第二自然段⑴指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑴指导学习句子：小树不冷了。
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《爷爷和小树》教学设计
教学目标：
1. 认识10个生字。
2. 能读通课文，读懂读好课文第1、2自然段。
3. 初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
教学重点：
认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。
教学过程：
一、谈话导入
1．出示爷爷图片，问：同学们你看图中有一位老人，看到这样年纪的人，我们怎么称呼？（指导读好轻声，又轻又慢）再来读读“爷爷”这两个字。
2.出示“小树”图片和拼音，读读这两个音节，读得准确。
3.爷爷是老人，小树是一种植物，他们之间会发生什么故事呢？把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？这就是今天我们要学习的课文，出示课题。
齐读，读得好（适当时候示范一下）
二、初读课文
1.下面就让我们看看爷爷和小树之间的故事：
请同学们打开书，谁来当小老师领读一下？1.2.3 自然段各一人
①棵怎么记住这个字？（左边木，右边果，丰收果树一颗颗）
②伞象形字
③暖热反义：冷
暖的左边日，有太阳就暖，温度再升高再升高就感到——热，热的反义词冷。
组词：暖和热乎乎冰冷读完词语以后出示暖和的拼音，指导读读，指导学生读准
④开----关
2.同学们认识了这些字，我们再来读读这些词语：出示带拼音的词语（到了、送给、穿上、衣裳、撑开）排火车读
3.指导读课文生字词都认识了，同学们把这些生字词读到课文里是不是更好？谁来读读，其他同学边听边想爷爷和小树之间发生了什么故事？（学生读时老师指导一下。
）
4.谁能用自己的话说说爷爷和小树之间发生的故事？
三、精读课文
1.冬天风呼呼地刮着，小树在寒风中感到冷极了，爷爷为他穿上暖和的衣裳。
这暖和的衣裳是什么？（出示图片）稻草
2.看看爷爷为他捆的稻草多厚实，小树穿着爷爷给他的稻草衣裳，一点也不觉得冷了。
冬天到了你需要暖和的什么？
棉衣棉被帽子手套
3.好暖和呀，谁来读一读这一段（出示第二自然段）读出小树的暖和，指导学生有感情的朗读。
4.寒冷的冬天，爷爷给小树带来了温暖，让小树顺利地渡过了寒冬。
春天小树长出了嫩绿的叶子，越长越大，越长越多。
过了几
个月，夏天到了，你看小树长成什么样子了呢？（出示图片）让学生发言说
再读读课文里的话：出示第三自然段。
5.爷爷在小树撑开的小伞里，喝着茶水，真凉快，让我们完整地读读这一自然段）
6.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。
）爷爷为小树提供了温暖，小树回报给爷爷夏天的清凉。
7.让我们一起美美地读读课文。
（指名配乐读）
四、指导写字：
1. 先认田字格。
2. ①上半格中间往下一点，从左上格中间起笔，向右下方顿笔，慢慢往右上行笔，写到右上格中间顿笔回收。
（写完检查一下，横在竖中线的左右是相等的。
）②从横和竖中间交叉点往右一点点，顿笔写撇，越写越轻，写到左下格中间提笔出尖。
③从横中间和竖中线交叉点往上一点，在撇上顿笔写竖，写直，写在竖中线上，顿笔回收。
④点写在右下格，离竖远一点点，由轻到重，回收。